七年级英语下册教案【优秀5篇】
精选】人教版七年级下册英语Unit6第六单元优秀教案
精选】人教版七年级下册英语Unit6第六单元优秀教案Unit 6: I'm Watching TVLesson 1: n A (1a-1c)XXX:1.Key Vocabulary: newspaper。
use。
soup。
wash2.Key Phrases: read a newspaper。
using the computer。
making soup3.Key Sentence Structures:What's he doing?He's using the computer.What are they doing?XXX.Focus of Learning:Present Continuous XXXChallenges:1.n of Present Participle (-ing)2.XXX using Present Continuous XXXIndependent Study:1.Preview the new words on page 31 and memorize them。
Translate the following words from Chinese to English: 报纸 (newspaper)使用 (use)汤 (soup)洗 (wash)2.Preview ns 1a。
1b。
and 1c。
Identify the following phrases and sentence structures:read a newspaperusing the computermaking souptalking on the computerWhat's he doing。
He's using the computer.What are they doing。
They are XXX.Classroom Guidance:Step 1: nXXX some students to perform ns in front of the class。
Unit 5 Lesson 27 Amazing English【教案】七年级英语下册(冀教版)
词时，位于be/助/情态动词后，实义动词前。
even也可以修饰比较级。
4.dig v. 挖；掘，过去式为dug，现在分词为digging dig in 开始认真研究；钻研Step VI: Let’s Do ItFill in the blanks with the words in the box.fact lazy letter quick sentence1. My name is Jack. The first ____ in my name is “J”．2. I love football. In ________, it’s my favourite sport.3. Can you make a ________ with the new word?4. Don’t be ________. Practice English every day.5. You eat very fast. You are ________．Step VII: Reading TasksRead and find the amazing facts in the lesson.a.There are____letters and about_______words in the English language.b.One letter ___________. And one word ______.c.There is a long word _________________letters.d.The sentence uses all 26 letters:______.e.We can read the word “level”________ __________. They are the same.f.The word _________ has ten words in it.Step VIII: Language Points1.So English is an easy language to learn, right?动词不定式作后置定语有些名词如chance (机会), way (方法), time (时间)等后常用不定式作定语。
七年级下册英语优质课教案设计4篇
七年级下册英语优质课教案设计4篇七年级下册英语优质课教案设计1教学内容：Section A1a, 1b, 1c教学目标：Teaching aims:1. Teach vocabulary words.2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.教学重点：Enable the students to ask for and give directions on the street.教学难点：Help the students to ask for and give directions on the street.教学步骤：Teaching procedures:Step 1. Warming upShow three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.Then ask some students to ask and answer these questions.Step 2.Match work (2a)Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.Then check the answers.Present the new sentence patterns.Then ask the students to read the dialogue in the picture.Step 3. Listening (1b)Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.Change the roles and do the same again.Then students ask and answer without the help of the recording.Step 4. PracticePoint to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.Then point to more locations and let the students to practice more.Homework1. Practice the conversation in the picture on page 7.2. Learn the new words and phrases in this period by heart.七年级下册英语优质课教案设计2Why do you like koalas?单元备课Language goals:l In this unit students learn to describe animals and express preferences.New languages:l Let’s see the pandas first.l Why do you like want to see the pandas?l Because they are very cute.l Because they’re kind of shy.l Because they’re kind of interesting.l Because they are fun.l Because they are smart.l Do you like giraffes?l Where are lions from?l They are from South Africa.l The animal is ugly / beautiful / friendly / small / shy / clever / cute / scary.l She likes to play with her friends and eat grass.l She’s very beautiful, but she’s very shy, so please be quiet.l He sleeps during the day, but at night he gets up and eats leaves.Difficult points:1. Listening for the names of animals. Listen for the description words about animals.2. Read the description words about animals. Write about the animal you know.3. why, what, where questions, because, adjectives of qualityTeaching aids:l A tape recorderl Some picturesTeaching periods:l Period 1: Section A1a, 1b, 1cl Period 2: Section A2a, 2b, 2cl Period 3: Section A3a, 3b, 4l Period 4: Section B 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2cl Period 5: Section B 3a, 3b, 3c, 4l Period 6: Self Check七年级下册英语优质课教案设计3教学目标知识目标能正确运用词汇markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMotherday ,size,takemay,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh 七年级下册英语优质课教案设计4一、教学目标：1. 语言知识目标：1)2)①— No, I cant. / Yes, I can.②…③ help2.可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所能及的事。
七年级下册英语优秀教案(一)
七年级下册英语优秀教案(一)七年级下册英语优秀教案Unit 1: My School LifeLesson 1: School Subjects•Objectives:–Understand and use vocabulary related to school subjects.–Ask and answer questions about school subjects. •Warm-up:–Teacher introduces themselves and asks students about their favorite and least favorite subjects.–Students share their opinions in pairs. •Presentation:1.Teacher presents new vocabulary related to schoolsubjects using flashcards and visual aids.2.Teacher models example questions and answers usingtarget vocabulary.•Practice:1.Students work in pairs and take turns asking andanswering questions about their school subjects.2.Teacher monitors and provides assistance as needed. •Production:–Students create a poster about their favoriteschool subject, including relevant vocabulary andimages.•Wrap-up:–Allow students to present their posters to the class.–Encourage peer feedback and questions.Lesson 2: My Daily Routine•Objectives:–Describe daily routines using simple present tense.–Use time expressions to sequence daily activities. •Warm-up:–Teacher shows pictures and asks students to guess the daily routines depicted.–Students share their guesses in pairs. •Presentation:1.Teacher elicits vocabulary related to dailyroutines and time expressions from students.2.Teacher models sentence structures using the targetlanguage.•Practice:1.Students work in groups of three and take turnsdescribing their daily routines.2.Other group members listen and provide feedback. •Production:–Students create a timeline of their own dailyroutines, using appropriate time expressions. •Wrap-up:–Students present their timelines to the class.–Encourage peer feedback and questions.Unit 2: Family and FriendsLesson 1: Family Members and Relationships•Objectives:–Introduce vocabulary related to family members and relationships.–Identify and describe family members.•Warm-up:–Teacher asks students to share the Chinesetranslations of different family members. •Presentation:1.Teacher presents new vocabulary using flashcardsand visual aids.2.Teacher models example sentences using the targetvocabulary.•Practice:1.Students work in pairs and take turns asking andanswering questions about their family members.2.Teacher monitors and provides assistance as needed. •Production:–Students create a family tree, labeling each family member in English.•Wrap-up:–Students share their family trees in small groups.–Encourage discussion on similarities anddifferences among family structures.Lesson 2: My Best Friend•Objectives:–Describe and talk about best friends usingappropriate vocabulary.–Share personal experiences and feelings about friendship.•Warm-up:–Teacher asks students to briefly describe their best friend and what they like about them. •Presentation:1.Teacher introduces new vocabulary related tofriendship and qualities of a good friend.2.Teacher models example sentences to expressopinions and describe best friends.•Practice:1.Students work in pairs and take turns asking andanswering questions about their best friends.2.Teacher monitors and provides assistance as needed. •Production:–Students write a short paragraph describing their best friend and their favorite activities together. •Wrap-up:–Students read their paragraphs aloud in smallgroups.–Encourage peer feedback and discussions oncommonalities among friends.Unit 3: My HobbiesLesson 1: Hobbies and Interests•Objectives:–Introduce vocabulary related to hobbies andinterests.–Express preferences and discuss hobbies.•Warm-up:–Teacher asks students to share one hobby orinterest they enjoy.–Students briefly describe their hobbies in pairs. •Presentation:1.Teacher presents new vocabulary related to hobbiesand interests using flashcards and visual aids.2.Teacher models example sentences to expresspreferences and discuss hobbies.•Practice:1.Students work in pairs or small groups and taketurns discussing their hobbies and preferences.2.Teacher monitors and provides assistance as needed. •Production:–Students create a collage or poster showcasing their hobbies and interests.•Wrap-up:–Students present their collages or posters to the class.–Encourage peer feedback and questions.Lesson 2: A Day at the Park•Objectives:–Describe and discuss activities at the park using present continuous tense.–Use prepositions of place to give directions. •Warm-up:–Teacher asks students to describe their favorite outdoor activities.–Students share their answers in pairs. •Presentation:1.Teacher presents new vocabulary related to parkactivities and prepositions using flashcards andvisual aids.2.Teacher models sentence structures using thepresent continuous tense.•Practice:1.Students work in groups and take turns describingactivities at the park using the present continuoustense.2.Other group members listen and provide feedback. •Production:–Students create a map of a park and writedirections to different attractions usingappropriate prepositions.•Wrap-up:–Students exchange maps and try following eachother’s directions.–Encourage discussions on park experiences andrecommendations.Unit 4: Travel and AdventureLesson 1: Planning a Trip•Objectives:–Introduce vocabulary related to travel and planninga trip.–Discuss preferences and make decisions about travel destinations.•Warm-up:–Teacher asks students to share their dream travel destinations and reasons why.•Presentation:1.Teacher presents new vocabulary related to traveland trip planning using flashcards and visual aids.2.Teacher models example sentences to expresspreferences and make decisions.•Practice:1.Students work in pairs or small groups and taketurns discussing their preferred traveldestinations and reasons.2.Teacher monitors and provides assistance as needed. •Production:–Students create a travel brochure or poster for a chosen travel destination, including information onattractions and activities.•Wrap-up:–Students present their travel brochures or posters to the class.–Encourage peer feedback and questions.Lesson 2: Adventure Stories•Objectives:–Read and comprehend adventure stories in English.–Discuss and describe elements of an adventure story. •Warm-up:–Teacher presents a short adventure story and asks students to summarize the main events. •Presentation:1.Teacher introduces new vocabulary related toadventure stories and elements of a story.2.Teacher models example sentences to describe anddiscuss adventure stories.•Practice:1.Students work in pairs or small groups and taketurns discussing their favorite adventure storiesand why they like them.2.Teacher monitors and provides assistance as needed. •Production:–Students write their own adventure stories,incorporating elements discussed in class.•Wrap-up:–Students read their stories aloud in pairs or small groups.–Encourage peer feedback and discussions on favorite parts of the stories.。
七年级下册英语教案初中(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用过去时态描述过去发生的事情。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等活动，提高英语综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 过去时态的构成：主语 + 动词过去式2. 过去时态的用法：描述过去发生的事情教学难点：1. 过去时态的动词变化2. 过去时态的时态标志教学准备：1. 多媒体课件2. 图片、卡片等教学辅助材料3. 英语歌曲教学过程：一、导入1. 教师播放一首英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 教师提问：Do you like this song? Why or why not? 引导学生用过去时态回答。
二、新课导入1. 教师展示图片，如：旅游照片、学校活动照片等，引导学生用一般过去时态描述图片内容。
2. 教师讲解一般过去时态的构成和用法，结合例句进行讲解。
三、课堂活动1. 活动一：词汇学习教师出示单词卡片，让学生用一般过去时态进行造句。
2. 活动二：句型练习教师出示例句，让学生进行替换练习，巩固一般过去时态的用法。
3. 活动三：对话练习教师分组进行对话练习，让学生运用一般过去时态进行交流。
四、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的构成和用法。
2. 教师提问：What did you learn today? 引导学生总结所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固一般过去时态的用法。
2. 课后收集关于过去发生的事情的图片或故事，用一般过去时态进行描述。
教学反思：本节课通过歌曲导入、图片展示、词汇学习、句型练习和对话练习等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般过去时态的用法。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学。
2. 运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
3. 注重学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上大胆开口。
七年级下册_教案(3篇)
课程名称：英语年级：七年级教材：人教版《英语》七年级下册课时：2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本课的生词和短语，如：sick, headache, fever, medicine, hospital, doctor, nurse等。
- 学生能够理解并运用本课的语法知识，如：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
- 学生能够通过小组合作，完成情景模拟和角色扮演。
3. 情感目标：- 学生能够关心他人，懂得如何照顾生病的同学。
- 学生能够树立健康的生活观念，注重个人卫生。
教学内容：1. 生词和短语：sick, headache, fever, medicine, hospital, doctor, nurse, go to, see, take care of, etc.2. 语法：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
3. 情景对话：How are you? I'm fine, thank you. How are you feeling? I have a headache. I feel sick. I have a fever. Let's go to the hospital. The doctor says you need to take some medicine. Take care of yourself!教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过询问学生的身体状况，引入话题。
2. 展示一些与生病相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
二、新课学习（40分钟）1. 生词和短语学习：- 通过卡片游戏、单词接龙等方式，帮助学生记忆生词和短语。
- 通过例句，让学生理解词义和用法。
2. 语法学习：- 通过图片、情景模拟等方式，让学生理解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
- 通过练习题，巩固语法知识。
3. 情景对话学习：- 教师示范情景对话，引导学生参与。
七年级英语下册教案(全册)
七年级英语下册教案(全册)一、教材内容概述本教材为七年级英语下册教材，共涵盖了七个单元的内容。
每个单元包括课文、词汇、语法和听力练等部分，旨在帮助学生提高英语听说读写的能力。
二、教学目标1. 通过研究本教材，学生能够掌握每个单元的重点词汇，了解基本的语法规则。
2. 学生能够准确理解和使用每个单元的课文内容，培养英语听说读写的综合能力。
3. 学生能够通过听力练提升自己的听力水平，能够听懂简单的英语对话和短文。
4. 学生能够通过口语练提高自己的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和问答。
5. 学生能够通过阅读练提升自己的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章。
三、教学重点和难点1. 教学重点：重点词汇、基本语法规则、课文内容的理解和运用、口语表达的练和提高、阅读理解能力的培养。
2. 教学难点：理解课文中的长难句，正确运用语法规则，进行连贯的口语表达。
四、教学方法与活动安排1. 教学方法：采用多种教学方法，如师生互动、小组合作、游戏活动等，激发学生研究的积极性和兴趣。
2. 活动安排：每个单元的教学可以按照以下步骤进行：- 课前预：学生预课文内容，了解重点词汇和基本语法规则。
- 听力练：学生通过听力练提高自己的听力水平，能够听懂简单的英语对话和短文。
- 课文研究：学生跟读课文，理解课文内容并进行相关练。
- 语法练：学生进行语法练，巩固语法知识。
- 口语练：学生进行口语练，提高口语表达能力。
- 阅读练：学生进行阅读练，培养阅读理解能力。
- 小结与评价：对本单元的研究进行小结和评价，帮助学生巩固所学知识。
五、评价与反馈1. 通过个人作业和课堂表现评价学生的语言能力和研究情况。
2. 针对学生的不足之处给予及时反馈和建议，帮助学生改进和提高。
3. 定期进行测试和考试，评估学生的研究成果。
六、教学资源1. 教材：七年级英语下册教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等用于呈现教学内容和活动。
3. 音频设备：用于播放听力材料。
七年级下册英语说课稿（通用5篇）
七年级下册英语说课稿七年级下册英语说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的七年级下册英语说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级下册英语说课稿1一、教材分析1、教材的地位及作用：人教版教材遵循新课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
本单元主要是围绕“everyday activities”这一话题展开听、说、读、写，其教学中心内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事情”。
这个单元的重点通过展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“What is he/she doing…? He/She is…．”的用法，掌握现在进行时态和描述人们正在进行的动作。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
现在进行时态的学习又为后面的学习奠定了基础。
因此本单元在整个教材中起着承上启下的作用，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据相关的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：语言知识和语言技能目标：1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,eat dinner, do homework.2) Target language:What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。
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七年级英语下册教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级英语下册教案篇一一、指导思想依据新课程标准要求和七年级学生的身心发展特点，英语教学主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。
采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
二、教材简析七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。
每个单元都分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。
通过确定教学目标，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。
三、学生学情分析经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，我所担任1917班学生总体上对英语基础基础知识掌握较差。
部分同学学习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀；还有一部分同学对英语课程缺乏兴趣，对英语学习感到困难，学习目的和自觉性不够，学习习惯有待提高。
还有小部分同学基础知识没有及时过关，听力和朗读都缺乏练习，他们觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。
甚至还有极个别同学已经放弃学习英语。
四、教学目标通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的1 话题（如学校、家庭生活）交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。
五、教学措施（一）确保基础知识过关，具体方法如下：1、单词过关：每天记5-8个生词，利用课外时间，由科代表主持，各学习小组长听写、改正。
2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。
用词组造句和中译英训练。
在各个组内进行竞赛。
3、句型过关：组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。
4、课文过关：把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。
5、人机对话：充分使用练习软件，每周三次或每天一次进行练习，每周一次模拟测试，加强学生的口语表达能力和对话考试水平。
（二）采取科学教学法1.Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业；2、建立良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；3、教师设计好导学案，学生自学讨论。
听说领先，读写跟上。
抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体验学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
六、教学进度安排第一周：复习、考试第二周：Unit 1 Can you play the guitar ？第三周：Unit 2 What time do you go to school ？2 第四周：复习Unit 1 Unit 2 第五周：Unit3 How do you go to school ？第六周：Unit4 Don’t eat in cla ？第七周：Unit5 Why do you like pandas ？第八周：复习Unit 3 Unit 4 Unit 5 第九周：Unit6 I’m watching TV.第十周：Unit7 It’s raining ！第十一周：复习Unit6、Unit7 第十二周：Unit8 Is there a post office near here ？第十三周：Unit9 what does he look like ？第十四周：复习Unit 8、Unit 9 第十五周：Unit 10 I’d like some noodles 。
第十六周：Unit 11 How was your school trip ？第十七周：Unit 12 What did you do last weekend ？第十八周：复习、准备期末考试初一英语教学工作计划篇二一、学生情况分析本班学生共有--人，上学期英语考试成绩如下：及格人数--及格率--优秀人数--优秀率--人均分这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。
作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。
二、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。
但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
三、教学重难点1、Modal verb can， must， have to， would like; Yes/No questions and shortanswers2、What time questions， when questions，Adverbs of frequency;Prepositions ofTime3、How questions，How long questions，How far questions;Prepositions ofPlace4、Imperatives(Dont)， Can for permission5、Why， What， Where questions; Adjectives of quality6、Present progressive tense; How， What questions; Yes/No questions andshort answers7、There be structure， Where questions， prepositions of place8、Adjectives of description; Affirmative statements;9、Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?10、Past tense of regular and irregular verbs ； was/were;四、教学目标（参见新课程标准）（一）英语三级综合语言运用能力目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
（二）语言技能三级目标五、教学方法这学期仍然采用任务型教学模式。
任务型教学(Task-Basedlearning;简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20--年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。