八年级上册政治部编版教案：第一课 丰富的社会生活

第一单元走进社会生活

第一课丰富的社会生活

第1课时我与社会

1．情感、态度与价值观目标

◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

2．能力目标

◆提高适应社会、参与社会的能力。

◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

3．知识目标

◆理解个人与社会的相互依存关系。

重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。

难点：人的身份是在社会关系确立的。

【导入新课】

情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。

阅读教材P2－3运用你的经验，回答：

（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？

（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。

教师：各位同学回答得都非常不错。我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。

【讲授新课】

一、感受社会生活

1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

2．阅读教材P3探究与分享，回答：

暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

答案提示：据实回答即可。

3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

二、我们都是社会的一员

1．教师：请同学们结合自己对自身在社会关系网中的经历和教材P4的相关链接，回答：（展示图片）

（1）你是如何理解社会关系网的？

（2）你能否用一个比喻句描绘出个人与社会的关系？

答案提示：

（1）个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

（2）社会就像一颗大树，我就是其中的一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，个人就是其中的一颗小草。

2．阅读教材P5探究与分享，回答：

（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

答案提示：

（1）人的身份是在社会关系中确定的。在社会生活中，我们处在不同的社会关系中，就具有了不同的身份。

（2）例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。向同学的父母介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级（1）班的学生小明。

3．阅读教材P5

身份划分依据

父母的儿女血缘关系

李奶奶的邻居地缘关系

王涛的同学业缘关系

奶奶的孙女血缘关系

小华的老乡地缘关系

4.教师：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

4．请结合今天所学，完成教材P6拓展空间的问题。

（1）在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

（2）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（3）他们的存在对你产生了怎样的影响？

（4）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

答案提示：

（1）根据自身实际绘制自己的社会关系网络图。

（2）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与

老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

（3）会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。

（4）在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

5．教师：通过绘制自己的社会关系网络图，我们深刻地体会到了自己与他人、社会的关系，理解了自己在各种社会关系中的位置，揭开了课前问题的答案：我与社会的关系。

【课堂小结】

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。那我们每个人能离开社会单独存在吗？请思考：（1）人是否可以离开社会而单独存在？

（2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？

请同学们收课下资料，为我们明天的新课做准备。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

第2课时在社会中成长

1．情感、态度与价值观目标

◆树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

2．能力目标

◆学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

3．知识目标

◆理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。

◆知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

重点：养成亲社会行为。

难点：理解个人与社会的关系。

【导入新课】

情境导入：通过上节课的学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。接下来请同学们回答我们上节课留下的问题：（1）人是否可以离开社会而单独存在？

（2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？

答案提示：

（1）不能。

（2）不是。每个人的成功都离不开家人的支持和其他人的直接或间接的帮助。

教师：同学们，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的这些活动也离不开他人提供的服务。

阅读教材P6运用你的经验，回答：

你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。

答案提示：有。例如参加暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。

教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会提供给我们的舞台。为了大家能够更好地理解我们的成长离不开社会，我们开始学习今天的内容——在社会中成长。

【讲授新课】

一、在社会课堂中成长

1．活动：情境探究《狼孩的故事》，回答：

1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1 000千米的丛林中，人们发现两个由狼哺育过的女孩。年长的估计8岁，年幼的约一岁半。大概都是在出生后半年被狼衔去的。两人