学校精神文化解读
盘点 校训,文化 精神
盘点校训,文化精神
学校的校训、文化和精神是学校办学理念的核心，也是塑造学生品格的重要方面。
校训：学以自强，智慧育人这个校训强调了学生要通过自己的努力来实现自我价值的提升，同时也呼吁教师和学校要注重智慧教育。
1.学校文化：团结拼搏，追求卓越这个学校文化鼓励学生要
以团结合作的精神来实现个人和集体的卓越表现。
2.精神：诚信、勤奋、创新、责任这种精神强调了学生应该
具备的基本素质和道德规范，如诚实守信、勤奋进取、创新发展和承担责任等。
3.校训：厚德、博学、求实、创新这个校训注重学生的品德
修养和知识素养，并强调了学生要在实践中不断创新和追求真理。
4.校训：明德、笃学、创新、求实这个校训强调了学生应该
具备的基本品质和素养，如明辨是非、勤奋学习、不断创新和追求真实。
总之，学校的校训、文化和精神旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健康向上的心态和积极的行为习惯。
学生在遵循这些校训、文化和精神的同时，也能够更好地发挥自己的潜力，成为社会的有用人才。
学校精神文化的内涵及其功能探析
学校精神文化的内涵及其功能探析学校精神文化是一所学校的灵魂和核心价值观，它是学校作为一座文化传承者和繁荣发展者承载着的使命和责任。
学校精神文化的内涵包含了学校的价值观、文化传承、教育方法论、品德教育等诸多方面，它对于学校的发展和当代青年的成长具有着重要的作用。
学校精神文化的内涵包含学校的价值观。
学校精神文化的价值观是一座学校的核心，这是一座学校所要传递给学生的基本价值观。
学校教育旨在帮助学生获得知识与技能，更加重要的是在价值观上的提升和塑造，提高学生的人文素质和思想道德水平。
学校的价值观包括自由、平等、公正、民主、宽容等方面。
这些价值观的传递不仅要体现在学校的内部管理和师生关系上，也需要在校外活动、社会实践等方面得到践行和体现。
学校精神文化的内涵也包含了文化传承。
学校是文化传承的基地，它是一个将文化传承与教育相融合的重要场所。
学校应该注重传承和发扬中华民族传统文化，推动中国特色社会主义思想得到深入挖掘和发展，从而为学生提供更加全面的人文情怀和文化背景。
这方面需要加强学校的校本文化建设，优化学术研究平台，推动学生加强对历史和传统文化的学习和研究，强化对传统文化的态度和认知，积极推动学生认识到文化的重要性。
学校精神文化的内涵还包括教育方法论。
学校教育不仅是一种知识传授，更重要的是一种思维方式的转化。
学校应该注重推动教育模式的创新，采用新的教育方法，使得学生在学习中养成一个自主、创新和探究的思维方式。
这样的方法不仅能够使学生更好地理解知识，还能够激发学生对于科学和技术的兴趣，从而培养未来的创新人才。
此外，学校精神文化的内涵中还包含了品德教育。
品德教育是培养学生性格、道德素质和人文情怀的重要手段之一。
学校应该注重品德教育的推广和实施，使得学生能够认识到良好的品德素质才是实现人生价值的最终源泉。
品德教育应该通过日常生活、文化课程、课外活动等方面得到推广和发扬，使得学生在学生的生活和学习过程中形成积极、健康、向上的生活态度和人生方向。
1学校精神文化
一．学校精神文化总结提炼学校精神文化的主要内容和内涵，大力宣传学校主要办学思想，充分发挥校训、校风的凝聚作用。
精神文化是学校文化的核心，是学校文化建设中深层次的、隐性的东西，是学校发展的精神动力。
它主要包括学校历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，并具体体现在校训、校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
良好的校园精神文化，能够催人奋进，会使师生逐渐形成一种热爱祖国、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌和高尚明达、宁静淡泊的情操及博大庄严、任重道远的使命感。
基于对教育理想与教育目标的追求，对教育规律的遵循与敬畏，对全校师生的关心与关爱，对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的把握与解读，大陈小学结合时代特点，提炼、升华出"卓雅教育"的理念，并把它作为优质教育的一种模式。
"卓、雅"二字在《论语》《汉书》《三国志》《史记》等古籍和《辞海》中均有解释。
"卓"就是"卓越、卓识"，是一种内在的素质；"雅"就是"高雅、儒雅、文雅、典雅"，是一种外在的形象。
具体说来，就是全校师生内强素质，外塑形象，不断进步，追求卓雅。
内强素质就是提高师生的内在素质，体现在道德、心理、知识、能力四大方面。
外塑形象就是在工作、学习过程中提升师生的品位，做到温文尔雅、落落大方、有品位、有风度。
学校将特色定位为"卓雅教育"，意在追求卓越和高雅，既蕴含学校办学理念，又体现文化立校的理想追求，同时也是创建学校品牌的需要。
追求卓越、崇尚高雅，成为师生强大的精神力量、人生价值追求和行为准则。
在具体的实施过程中，学校始终把"卓雅教育"作为根本任务来抓，并将其融入教育教学的各个环节，贯穿于学校、家庭和社会教育的各个方面，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
学校精神文化解读
学校精神文化解读博山实验小学赵金瑛校训是一个学校的灵魂,体现了一所学校的办学传统,代表着校园文化和教育理念,是人文精神的高度凝炼,是学校历史和文化的积淀.博山区实验小学“博学、诚实、健康、有为”作为学校的校训，充分体现了学校的育人方针和办学思想。
著名教育家马卡连柯说过，校训能锻炼学生的性格，培养学生的意志，使学生以自己是这个光荣集体的成员而自豪。
校训是一所学校的航标灯，对人文素质具有良好的示范引导作用，一经形成，将长期规范、陶冶和感染学校的每一个成员。
博学：就是要求师生广泛的学习，做一个学识渊博的人。
诚信：要求教师自觉守法、真诚守信，探求培养学生走向高尚的最好方法；作为一项重要的道德准则，它指引着学生明白做人原则。
诚信是学校立校之本，是教师立业之本，是学生立身之本。
健康：全校师生身体健康和心理健康。
心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。
一个人只有心理健康和身体健康，才能更好的为社会服务。
有为：有所作为。
有为是博学、诚实、健康的落脚点。
人只有具备了渊博的知识，诚实做人的品质，健康的心理和身体素质才能对社会、对国家有所作为。
博山区实验小学建校以来用博学、诚实、健康、有为作为学校的办学理念，通过课堂教学、主题队会、课外活动、社会实践等活动引导教师教育学生落实校训。
“博学、诚实、健康、有为”这八个字的校训，已成为实验小学全体师生行为准则和奋斗目标。
学风：学而不厌一丝不苟“学而不厌”是同学们应取的学习态度。
对学习是愿学乐学，迫切需要学。
只有热心学习，出于自觉自愿，而丝毫不是被别人驱使，才会学而不厌。
对自己来说而不厌倦、不满足，这是一种积极向上的人生态度。
“一丝不苟”是指同学们在学习中应该如何做。
作为成语的意思是指做事认真细致，一点儿也不马虎。
在学习上是希望同学们不但做到善学乐学，在学习知识时更要做到认真细致，不能有半点马虎。
“学而不厌一丝不苟”是一名优秀小学生的标准。
办学目标：为学生幸福的人生奠基，创办家长满意、学生满意、社会满意的学校。
学校的精神文化
学校精神文化可分解为四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素；二是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神；三是价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等；四是理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，比如，创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展。
这是许多优秀学校所追求的理想。
一、校长是学思研行的践行者校长是学校文化建设的关键人物，学校管理的各个方面无不渗透着校长的理念、价值观、行为准则等等。
每一位校长都希望学校管理和自我发展走向更好，所以加强学习、勤于思考、勇于实践、成为学思研行的践行者，是每一位校长的使命。
就如任勇老师在讲课中指出:“凡事皆宜思，带着思考去学习，学思结合悟新知;带着思考来工作，思行结合见成效;带着思考谋发展，前行步入黄金道。
”因此，校长需要有自己的教育理念与办学思想，且思且行是校长管理学校的最基本的要求。
在日常教学管理中，我们要始终将“学”与“研”结合起来，经常思考我们的学校、我们的学生，思考我们的方法改进、我们学校的发展及周边环境的变化(别人的变化、单位的变化、社会的变化);关注师生热点问题，师生想什么、做什么、缺什么、要什么，把握问题的动向、寻求解决问题的切入点;多加强校园文化建设、多注重学校精神凝练，努力让校园文化建设成为文化自觉。
二、校长是规章制度的经营者。
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才能确保学校各项活动的有序开展。
首先要建立规章制度。
学校按照“工作有规范，管理有章法，考核有条例，奖励有力度”的原则，出台一系列规章制度和改革措施，以调动广大教职员工的工作积极性和创造性，从而规范学校的办学行为、激励教师的教学热情，丰富学校的文化内涵。
学校精神文化的内涵及其功能探析
学校精神文化的内涵及其功能探析学校是培养人才的地方，不仅要教授给学生知识，更重要的是要传承一种精神文化。
学校精神文化是学校遗留下来的一种文化、一种精神，是学生在校园内培养出来的一种情感和文化认同。
它涵盖了学校的教育理念、历史文化以及教育制度等方面。
学生在学校接受教育的过程中，其认同和接受的就不仅是知识，还包括学校的精神文化。
一、学校精神文化内涵学校精神文化是学校作为一个特殊组织所形成的一种文化和精神，它涵盖了丰富的内涵，包括以下方面：1、办学理念的塑造办学理念是指学校根据自身使命和目标，对教育发展态势及发展趋势的认识和分析，制定出的关于办学思路、方法、内容和标准的总体观点。
它是学校建设的起点，也是学校发展的指导思想。
学校的办学理念不仅影响着学校内部管理和教学质量，还直接关系到学生的成长和发展。
2、文化传承和创新学校文化是指学校具有传统的教育文化和价值观念，是学校特有的、历史沉淀的文化元素。
学校文化作为一种传承与创新的聚合体，分别包括学校文化和教育文化。
通过学校文化传承和创新，可以更好地激发学生的学习热情，加强学生的综合素质培养，提升学校的学术水平和声誉。
3、教育制度的完善教育制度是指为达到特定教育目标而制定的一系列的教学工作规定、方案、制度和措施。
学校教育制度的完善是保障教学秩序稳定、提高教学质量的基础。
教育制度是规范教育行为的准则，也是保证教育公平、公正的必要手段。
其方向和效果直接影响着学校的教学质量和整体教育水平。
二、学校精神文化的功能学校精神文化是学校发展的重要动力，具有多方面的功能，包括以下几个方面：1、推进学校发展学校精神文化是学校发展的一种内在要素，是学校历史传承和文化积淀的体现。
它以学校特有的文化元素、特色、品牌来传递学校的价值取向、责任担当、使命和愿景，并成为学校推进发展的巨大动力。
2、提高学生文化素质学生是学校的主体，学校精神文化的传承和实践，直接影响到学生的成长和发展。
学校精神文化传承可以培养学生的正确人生观，树立正确的人生价值观，提高学生的文化素质和精神层次，进而实现学生的全面发展。
什么是学校文化
什么是学校文化学校文化是指学校在教育教学过程中形成的一种特有的价值观、行为准则和精神风貌。
它是学校的核心精神，是学校办学理念、办学方式和办学特色的集中体现。
学校文化是学校的软实力，对学生的成长和发展起着重要的影响作用。
学校文化的特点可以从以下几个方面来理解：1. 价值观导向：学校文化是学校价值观的集中体现。
它强调的是人文关怀、道德修养、知识追求等核心价值观念，在学生中培养正确的价值观念和道德观念。
2. 行为准则：学校文化规范了学校师生的行为准则，包括学生间的相互尊重、师生间的和谐相处、学习上的自律等。
这些行为准则有助于学生形成良好的习惯和行为模式。
3. 精神风貌：学校文化还体现了学校的精神风貌，包括学校的学术氛围、学风建设、校园文化活动等。
这些都是学校的特色和魅力所在，能够吸引和激发学生的学习兴趣和积极性。
学校文化的构建需要学校全体师生的共同努力。
以下是一些构建学校文化的具体方法和策略：1. 培养学校核心价值观：学校应明确并倡导一套符合学校特色和办学理念的核心价值观。
这些价值观可以通过课程设置、主题教育活动等途径进行传达和弘扬。
2. 建设和谐校园氛围：学校应注重师生间的和谐相处，通过开展班级活动、校园文化节等形式，增强师生之间的互动和交流，营造积极向上的校园氛围。
3. 培养学生的社会责任感：学校应通过社会实践、志愿服务等活动，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 建立规范的学习环境：学校应营造良好的学习氛围，提供丰富的学习资源和优质的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 强化师德建设：学校应加强对教师的师德教育和培训，引导教师以身作则，成为学生的榜样和引领者。
学校文化的建设是一个长期而复杂的过程，需要学校各方面的共同努力和支持。
通过构建良好的学校文化，学校可以提高教育教学质量，培养出更多优秀的人才，为社会发展做出积极的贡献。
学校精神文化的内涵及其功能探析
学校精神文化的内涵及其功能探析学校精神文化是指独具特色、熏陶人心、发扬光大的学校文化与精神，包括学校的价值观、理念、传统、风格和氛围等方面。
学校精神文化是学校发展的重要组成部分，因为它不仅关乎学校的形象与声誉，而且关乎学生、教师、家长等多方面的实际利益。
在这篇文章中，我们将从内涵和功能两个方面谈谈学校精神文化。
一、内涵学校精神文化包含以下内容：1.价值观学校精神文化中的价值观集合了学校所有教育者共同信奉和积淀下来的道德观、人生观、历史观等方面的观念。
学校的价值观对于学生的成长和全面发展有着非常重要的作用。
2. 传统学校精神文化中的传统，包括学校的历史、荣誉、业绩等方面的积淀。
学校的传统能够激励和引领在校师生，帮助他们形成团结、自信、向上的精神风貌。
3. 风格学校精神文化中的风格是学校的办学特点和精神面貌的集中体现，展现了学校的教育方式、教育管理等方面的特点。
学校的风格在很大程度上决定了学校的形象与声誉。
4. 氛围学校精神文化中的氛围包括学校内部人际关系的氛围、教学环境的氛围等方面。
良好的氛围能够有效促进学生的健康成长，塑造出正能量的气息。
以上是学校精神文化的内涵。
它将学校的核心价值观、传统、风格、氛围贯串在一起，形成了独特的学校文化和精神。
二、功能学校精神文化的最基本的功能是引导和教育学生，帮助他们形成正确的价值观、人生观和世界观，为他们的未来成长和发展奠定基础。
除此之外，学校精神文化还有以下几个方面的功能：1. 彰显学校的办学特色学校精神文化能够展现学校的办学特色，使学校的办学模式在公众中得到认同和肯定，提高学校的核心竞争力。
2. 统一校内人士思想学校精神文化能够将每个在校师生统一起来，让他们有了共同的目标和理念，形成强大的向心力。
3. 促进教育均衡发展学校精神文化不仅能够提高学生的文化素质，而且能够促进其全面发展，同时还能够保障教育的公平和普及。
4. 增强学校的社会形象学校精神文化可以为学校增加社会认同度，消除社会对学校的负面影响，增强学校的社会形象与声誉。
学校精神文化(定稿)
针对办学主体，牢固树立服务意识。为学生解决学习中遇到的问题，为家长解决孩子的学习问题
【校 训】诚信立身 自信成事
其核心理念是“信”。“两信”教育是学校的教育核心，是我们的教育目标，也是师生的品性、自我成长的目标，我们力求通过教育实现师生品行与学业的共同进步。“两信”是学校一切“教”与“学”的活动的起点和归宿。“诚信立身”，诚信是修身的基石。诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。“自信成事”，自信是成功的关键。有自信，才有创造；有自信，才能从容；有自信，才会成功。心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。
【办学特色】以人为本 以诚相待 以信立校
“以人为本”是关注人的发展，一切以人的发展为着眼点；“以诚相待”是用诚恳的态度对待家长和学生；“处世端正，不诳妄，不欺诈者，是为信也”，以“信”作为立校之本。
【办学理念】用心托起明天的太阳
我们的工作就是全心全意为学生的明天打下坚实的基础，让每个学生都有自由翱翔天空的理由。
【校 风】文德并举 教学相长
谓之“勤能补拙，厚积薄发”。“文德”一词真正体现了学校教育内涵。挖掘学生潜力，发挥学生聪明智慧，教师与学生通过教与学的互动，共同努力，双管齐下，相互促进，共同成长。
【教 风】敬业 爱生 博学 善导
敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是任课教师基本的职业要求和道德规范。
勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。
好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。
善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。
明理——所谓“格物致知”，通过不断学习苦练，明白疑难知识，真正达到求知的目的。
学校精神文化的内涵及其功能探析
学校精神文化的内涵及其功能探析一、引言如今，学校精神文化已经成为一个备受关注的话题。
学校精神文化是指学校内部形成的、以学校教育目标为核心的、以学校精神为灵魂的、以学校之内为载体的文化现象。
学校精神文化蕴含着学校的精神内核和文化特征，具有丰富的内涵和多样的功能。
本文将从学校精神文化的内涵和功能两个方面进行探讨，旨在进一步深化对学校精神文化的认知。
二、学校精神文化的内涵学校精神文化的内涵包括以下几个方面：1.学校的灵魂。
学校精神文化是学校的灵魂所在，是学校办学的核心和灵感源泉。
学校精神文化反映了学校的核心价值观、理念和追求，具有针对学校特定环境和特定教育目标的特殊意义。
2.学校的文化载体。
学校精神文化表现在学校的组织结构、制度规范、师生关系、校风建设等方面。
学校的精神文化是学校文化的核心要素之一，是对学校文化进行学理化的重要手段，体现了学校在长期实践中形成的共同的价值信念、行为规范和共同追求。
3.学校的集体智慧。
学校精神文化是学校教育发展的集体智慧，是学校内部师生共同探索和实践的结果。
学校的精神文化体现了学校内部的学术研究成果、教学经验和管理理念，是学校整体理念和发展方向的体现。
4.学校的社会形象。
学校精神文化是学校树立自己良好社会形象的重要组成部分。
学校的精神文化直接关系到社会对学校的认可和评价，良好的学校精神文化有助于提高学校的社会形象和影响力，吸引更多的优秀人才加入学校。
三、学校精神文化的功能学校精神文化的功能主要包括以下几个方面：1.价值引导功能。
学校的精神文化通过价值观念的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校通过培养学生的道德观念和价值追求，引导学生正确对待自己和他人，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。
2.凝聚力功能。
学校精神文化可以有效地凝聚师生团结一致的力量，促进学校共同发展。
学校的精神文化为师生提供了共同的价值认同和情感归属，增强了师生之间的凝聚力，形成了积极向上的集体精神。
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王起小学学校理念文化解读
理念文化是一个学校的灵魂,体现了一所学校的办学传统,代表着校园文化和教育理念,是人文精神的高度凝炼,是学校历史和文化的积淀。
灯明寺王起小学将“勤奋、踏实、诚实、守信”作为学校的校训，充分体现了学校的育人方针和办学思想。
著名教育家马卡连柯说过，校训能锻炼学生的性格，培养学生的意志，使学生以自己是这个光荣集体的成员而自豪。
校训是一所学校的航标灯，对人文素质具有良好的示范引导作用，一经形成，将长期规范、陶冶和感染学校的每一个成员。
“勤奋”：就是要求师生坚持不懈地学习和工作，做一个勤奋刻苦的人。
“踏实”：要求教师不浮躁，培养学生成为一个踏实肯干、脚踏实地的人；
“诚实”“守信”作为重要的道德准则，它指引着学生明白做人原则。
诚实守信是学校立校之本，是教师立业之本，是学生立身之本。
王起小学建校以来用“勤奋、踏实、诚实、守信”作为学校的办学理念，通过课堂教学、主题队会、课外活动、社会实践等活动引导教师教育学生落实校训。
“勤奋、踏实、诚实、守信”这八个字的校训，已成为王起小学全体师生的行为准则和奋斗目标。
学风：乐学、勤学、多思、善问
学习有三种不同的境界，知道--喜欢--乐在其中，“乐学”是学习的最高境界，学生们愿意学习，迫切需要学。
只有热心学习，出于自觉自愿，而丝毫不是被别人驱使，才会学而不厌。
对自己来说而不厌倦、不满足，这是一种积极向上的人生态度。
勤学指的是学习的态度，在学习方面勤奋刻苦，积极努力。
小学是学习的黄金时期，尤其要勤奋学习，不学就要落伍，就会被时代淘汰，培养学生们勤奋的品质。
“多思”强调了思考的重要性，孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
思考是人生最大的快乐，能思维是人和动物的重要区别。
学习不光是老师教学生学的过程，学生应在老师教学的过程中多加思考，善于提出问题，积极解决问题。
通过思考自己发现问题比被动的接受老师的知识更重要、更可贵。
“善问”指善于提问，在课堂上，对老师讲的问题与知识进行思考，发现问题，及时问老师问同学，形成人人问，人人学的良好学习氛围。
作为老师，只有善问才能教出出色的学生；作为学生，只有善问才能取得优异成绩。
办学目标：为学生幸福的人生奠基，创办家长满意、学生满意、社会
满意的学校。
校风：文明、和谐、求实、进取
“文明”即讲文明，明晓规矩。
生活在文明社会，讲文明懂礼貌是作为社会人的基本要求，小学生是人生观价值观世界观形成的关键时期和阶段，将文明作为校风，体现出学校对学生基本素质的重视。
“和谐”是学校文化的内涵，即和谐的育人氛围。
意指学校内师生之间团结友爱、互相促进，校园人文环境的和谐搭配和学校与家庭、社会之间的和谐共处。
创建人文校园、书香校园，把学校建设成师生成长的摇篮、精神的家园、生活的乐园，彰显学校和谐的魅力。
“求实”即追求务实，走内涵发展之路。
“认认真真做人，踏踏实实做事”，这是实小人生态度和办学精神的写照。
全校师生要脚踏实地，实事求是地做好每一项工作和学习。
要求教师要有踏实的治学精神和工作作风，要勤于治学，严谨治学，以生为本；学生应勤奋学习，善于思考，不断汲取和创造科学的学习方法，以取得最佳的学习效果。
“进取”即进取，永不止步。
“天行健，君子以自强不息”，学校全体师生要积极进取，努力工作，勤奋学习，不断进步。
我们时刻要有积极的心态，创造读书学习、追求上进、永远向前的积极人生。
以高昂的斗志、负责的态度，精细的工作，在激烈的竞争中坚忍不拔，追求卓越。
全体师生要为祖国的富强，善教勤学，奋进终生。
教风：爱生、严谨、务实、创新
“爱生”爱的本身就是教育，爱生指教师要关心、爱护全体学生。
对任何学生在任何情况下，都要满腔热情，不厌其烦地进行启发和引导，使之增强学习兴趣，向上的信心和勇气、促进学生智力、品德等方面全面发展。
爱生有利于营造宽松愉悦的教育氛围，是教书育人不可缺少的条件。
“严谨”指态度严肃谨慎。
教师在教学过程中，务必遵循细致、一丝不苟的教学态度，保证教学工作的质量，也为学生严谨态度的养成树立一个良好的榜样。
“务实”即求真务实，认认真真、任劳任怨、埋头苦干的去工作，不蜻蜓点水、不走马观花、不好高骛远。
一个学校要想发展起来，必须要求全校师生脚踏实地，实事求是地做好每一项工作和学习。
要求教师要有踏实的治学精神和工作作风，要勤于治学，严谨治学，以生为本；学生应勤奋学习，善于思考，不断汲取和创造科学的学习方法，才能取得最佳的学习效果。
“创新”即更新、改变之意。
教育是一门学问，它不是僵化的、一成不变的，而是随着社会的发展与进步时时发生改变的，进入二十一世
纪，全新的改变，前所未有的发展冲击着整个社会，教育发面也不例外，因而教育应立足现有基础与时俱进，不断丰富、不断发展、不断提升。