论学校精神文化的表现
大学精神文化结构论文
大学精神文化的结构分析摘要：大学精神文化是大学文化的灵魂，它是师生员工在长期的教学和学习过程中形成的具有趋同性的理想信仰、价值观念、道德情操、心理特征和目标追求。
大学的精神文化主要由大学精神、大学理念、大学使命与愿景、大学校训构成。
关键词：大学理念；大学精神；大学使命；愿景；校训随着时代的变迁，大学已从社会的边缘走向中心，人们对大学的思考和研究也越来越多。
关于大学文化的内涵与结构，学者们的讨论已经很多，包括精神文化、物质文化和制度文化的“三分”说；精神文化、物质文化、制度文化和环境文化的“四分”说；还有包括价值理念及大学精神、大学形象、发展目标、规章制度、大学环境在内的“五分”说。
无论哪种学说，都不否认大学的精神文化是大学文化的一部分，本文正是建立在这一认识的基础上，对大学的精神文化进行分析。
大学的精神文化是大学文化的灵魂，是指师生员工在长期的教育教学和学习过程中形成的具有趋同性的理想信仰、价值观念、道德情操、心理特征和目标追求，它可以体现大学价值和规范体系的独特气质。
笔者认为大学的精神文化结构应当包括大学理念、大学精神、大学使命与愿景、校训。
1大学精神文化的结构分析1.1大学理念理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。
“大学理念”就是人们对大学的总体看法和基本观念，是对大学形而上的价值判断，它包含“大学是什么、如何办大学、大学如何育人”这样三个有机组成部分。
其中，“大学是什么”构成大学理念中的核心理念，是对大学本质的回答。
约翰·亨利·纽曼在《大学的理想》一书中指出：“从最简单和最原始的形式看，大学是由来自世界各地的教师和学生组成，探索各种知识的场所。
”“如果要用简短而又通俗的语言来阐明‘大学是什么’，可以用一句古语来表达，就是‘大学是探索普遍学问的场所’”。
“如何办大学”构成大学理念中的办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
学校精神文化的内涵及其功能探析
学校精神文化的内涵及其功能探析学校精神文化是一所学校的灵魂和核心价值观，它是学校作为一座文化传承者和繁荣发展者承载着的使命和责任。
学校精神文化的内涵包含了学校的价值观、文化传承、教育方法论、品德教育等诸多方面，它对于学校的发展和当代青年的成长具有着重要的作用。
学校精神文化的内涵包含学校的价值观。
学校精神文化的价值观是一座学校的核心，这是一座学校所要传递给学生的基本价值观。
学校教育旨在帮助学生获得知识与技能，更加重要的是在价值观上的提升和塑造，提高学生的人文素质和思想道德水平。
学校的价值观包括自由、平等、公正、民主、宽容等方面。
这些价值观的传递不仅要体现在学校的内部管理和师生关系上，也需要在校外活动、社会实践等方面得到践行和体现。
学校精神文化的内涵也包含了文化传承。
学校是文化传承的基地，它是一个将文化传承与教育相融合的重要场所。
学校应该注重传承和发扬中华民族传统文化，推动中国特色社会主义思想得到深入挖掘和发展，从而为学生提供更加全面的人文情怀和文化背景。
这方面需要加强学校的校本文化建设，优化学术研究平台，推动学生加强对历史和传统文化的学习和研究，强化对传统文化的态度和认知，积极推动学生认识到文化的重要性。
学校精神文化的内涵还包括教育方法论。
学校教育不仅是一种知识传授，更重要的是一种思维方式的转化。
学校应该注重推动教育模式的创新，采用新的教育方法，使得学生在学习中养成一个自主、创新和探究的思维方式。
这样的方法不仅能够使学生更好地理解知识，还能够激发学生对于科学和技术的兴趣，从而培养未来的创新人才。
此外，学校精神文化的内涵中还包含了品德教育。
品德教育是培养学生性格、道德素质和人文情怀的重要手段之一。
学校应该注重品德教育的推广和实施，使得学生能够认识到良好的品德素质才是实现人生价值的最终源泉。
品德教育应该通过日常生活、文化课程、课外活动等方面得到推广和发扬，使得学生在学生的生活和学习过程中形成积极、健康、向上的生活态度和人生方向。
学校精神文化发展情况汇报
学校精神文化发展情况汇报
近年来，我校在精神文化建设方面取得了显著的成绩，为学生们提供了良好的
成长环境和学习氛围。
首先，学校高度重视学生的思想政治教育工作，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校每学期都会组织丰富多彩的主题班会和思想政治课，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的爱国主义情感和社会责任感。
其次，学校注重学生的道德品质培养，开展了一系列的德育活动。
学校成立了“文明礼仪小组”，定期开展文明礼仪教育活动，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
同时，学校还开展了“诚信教育周”、“爱心助人月”等系列活动，让学生懂得诚信的重要性，培养学生的爱心和责任感。
此外，学校还注重学生的文化艺术素养的培养，开设了丰富多彩的文化艺术课
程和活动。
学校成立了合唱团、舞蹈团、话剧社等多个文艺团队，举办了一系列的文艺演出和比赛，激发了学生的文艺创作热情，提高了学生的文化艺术素养。
最后，学校还注重学生的身心健康，开展了多样化的体育活动和心理健康教育。
学校每周组织学生进行体育锻炼，举办了篮球赛、足球赛、田径比赛等体育赛事，丰富了学生的课余生活。
同时，学校还开设了心理健康课程，组织心理健康讲座，帮助学生认识自己，树立正确的人生观，增强心理调适能力。
总的来看，学校在精神文化建设方面取得了显著成绩，为学生们提供了良好的
成长环境和学习氛围。
学校将继续加大对精神文化建设的投入，不断完善相关制度，丰富相关活动，为学生们的全面发展提供更好的保障。
学校精神文明调研报告3篇
学校精神文明调研报告3篇校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。
从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化。
学校德育工作不能仅仅局限于简单的政治说教，更应充分发挥德育工作的育人内涵，努力做到教书育人、活动育人、环境育人。
校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。
一，校园文明建设的基本情况1.校园文化定义。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.校园文化建设作用。
古人云，近朱者赤，近墨者黑。
有位哲人也曾说过：对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。
学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。
要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。
校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。
3.校园文化是一所学校综合实力的反映。
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。
精神文化是学校文化建设的核心
精 神价值 和境界 的关怀 ，对 自我完 美生活 的追求 和 向往 ， 这应该是对学校精神文化建设 的认识和教育实践 的追求 。
二 、精 神 文 化 建 设 的 理论 依 据
追求 的价值 观 、生 活与生存方式和 未来 发展方 向，也 就是 “ 书育人 ”的育人取 向文化 。培养什么样的人 ，怎样 培养 教 人 ，是 以精神文化为核心的学校文化建议的主要论点 。
关键 词 ： 文化 ；精神 文化 ； 学校 文 化 中 图分 类 号 ：Ｇ ７ ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １０ — ８ ３ （０ ９ ３． ３ － ２ ０ ５ ５ ４ ２０ ）０ － ０ ５ ０ ０
构 建 和 谐 校 园 文 化 的本 义 和 主 旨是 学 校 全 体 师 生 共 同
动 ，给 予 学 生 一 生 有 用 的 东 西 。 为 学 生 将 来 进 入 社 会 打 下
“ 教育——首先 是教 师跟孩子精神上 的接触 ， 丰富的生活 用
内容与学生心灵沟通” 。心灵是精神 活动的场所 ，心灵 的本 质就是精神 。关心学生的 “ 内心世界” ，让心灵活动得 到教 育的真诚关怀是最为 重要 的。因此 ，精神文化从 学生心 灵 活动开始 ，学生从 中获得 文化体验 ，感 受人生价值 的快乐
育教 学实践 中积 淀起来 的共 同心理 、学校个 性和生存 、生 活方 式 ，其 内核是办 学理念 、价值 体系 、群体心 理特征 、 思维方 式和工作态 度等 ，具体体 现在学校校风 、校训 、教
风 、学 风和行为之 中 ，制约着学 校文化的趋 向和特 质 。精 神文化是学 校的灵魂 、航标 、旗帜和行动的纲领 。 学校精神文 化建设 的 目的归根结底是 为学生成才 发展 服务 。那 么 ，追寻其终 极意义是 什么？通过学校 的教 育活
高中教育中的校园文化与学校精神
高中教育中的校园文化与学校精神在高中教育中，校园文化与学校精神扮演着重要的角色。
它们既相互关联，又各自独立地影响着学生的成长与发展。
校园文化是学校特有的文化氛围，是学校的软实力，而学校精神则是学校的核心价值观和办学宗旨。
本文将从不同角度探讨高中教育中校园文化与学校精神的重要性，以及它们对学生的积极影响。
首先，校园文化是学校的文化积淀。
每所学校都有其独特的校训、校歌、校讯等，这些都代表了学校的价值观和传统。
校园文化可以激发学生的归属感和认同感，使他们对学校充满敬意和热爱。
通过课堂教学、活动组织等形式，校园文化可以渗透到学生的日常生活中，塑造积极向上的学习氛围。
例如，生活中的小细节，比如卫生、秩序等方面的规定，都可以体现学校文化的熏陶，培养学生的自律和责任感。
其次，学校精神作为学校的核心价值观和办学宗旨，对学生的成长至关重要。
学校精神旨在培养学生的道德品质、思维方式和行为习惯。
例如，独立自主、诚实守信、勤奋上进等都可以成为学校精神的表现形式。
学校精神的实施需要全校师生共同努力，通过课程设置、师生互动等方式，将学校精神贯穿于学生的日常学习与生活中。
这样的努力有助于培养学生的良好行为习惯和积极的心态，为他们未来的发展打下坚实的基础。
另外，校园文化和学校精神的结合，形成了学校的育人特色。
每个学校都有其独特的教育理念和育人特色，这一特色通常体现在校园文化和学校精神的塑造中。
学校可以通过丰富多彩的活动、特色课程等方式，使学生在学习知识的同时，也能够感受到学校对他们个性发展的重视。
例如，学校可以提供音乐、美术、体育等多种艺术和体育活动，培养学生的综合素质，进一步促进学生的全面发展。
最后，校园文化和学校精神对学生的未来发展具有深远的影响。
校园文化以及塑造的学校精神是学生人格形成的重要因素。
通过学校文化的熏陶和学校精神的引领，学生可以树立正确的价值观，形成良好的品行和处世态度。
这将对他们的人际交往、职业发展、社会适应等方面都产生积极的影响。
论“学校精神”文化现象的迷失与重建
论“学校精神”文化现象的迷失与重建作者：冉丽娜来源：《教育教学论坛》2013年第29期摘要：学校精神文化在市场经济等观念的冲击及各种社会形态的影响下，走向了迷失。
其主要表现为：对教学规模与利益的盲目追求、对教育教学质量的无端忽视，学校精神的锻造逐渐缺失，学校精神的实质逐渐沦丧。
针对迷失的学校精神，笔者认为应通过认识学校精神的重要性、确立学校的学校精神、将学校精神贯穿于学校教育的各个层面及采用各种形式或仪式将学校精神贯彻等方面来重建学校精神文化。
关键词：学校精神；文化现象；校风；教师学校精神的培育旨在创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
然而，面对市场经济的冲击及多元文化观念影响，当前学校精神岌岌可危，反思当前我国学校精神的迷失及重建刻不容缓。
一、学校精神的内涵及表现学校精神文化的形成过程反映的是一个特定个体的文化现象。
学校精神是在长期的教育教学和管理实践中逐渐积累下来的，被全体师生员工所认同的一种群体意识。
作为一种非实体性的精神文化，学校精神是通过学校成员共同的实践活动并经由历史的积淀、选择、凝聚发展而成的。
学校精神的形成是一个历史的过程，是学校教育不断探索和共同教育教学追求的结果，是作为一种文化现象的存在。
学校精神可划分为两个层次：一是指学校的一般精神，即各级各类学校带有普遍性、重复性和相对稳定性的精神状态，如民主和谐之风，为人师表之风，勤奋好学之风，团结、紧张、严肃、活泼之风，等等；二是指一所学校区别于其它学校的独特个性，反映一所学校最具特色、最明显、最富有典型意义的精神风貌。
二、学校精神文化现象迷失的表现在一个一切以经济发展和利润水平为追求的社会里，在一个形同工厂的学校里，我们的学校精神文化迷失了。
其迷失主要表现在以下几个方面。
1.学校风格和学校目标追求的利益化。
学校的本质目标应该是指向培养人的，是立足于人的健康成长，是促进人的自由完满的发展，是人类发展与探索的文明场所。
学校精神文化——学校的生命和灵魂
那么， 学校精神文化的魅力和作用有Ｉ 那些突出表现呢？
一
、
人本 的校 园精神 文化 是 和谐 学校 建设 的永恒 精 髓
一
和教育质量 享誉 省 内外。学 校聘 请学 生作 为 “ 长 助 校
校园精神文化是在长期的校园物质文化 、 制度文化 理” “ 、 总务主任助理” ， 等 让学生 参与学 校民主管 理 ， 调 和行为文化创造过程中积淀 、 整合 、 提炼出来 的 ， 反映学 动学生积极 性 ， 让我们领略到学校人文关 怀与人文管理 校广大师生员工共 同的理想 目标 、 文化传统 和行为准则 的和谐 性 ， 更看到 了师生 团结 向上 的合力 ， 百年 老校光
活动， 使学校精神文 化的理念 、 价值 更加形象 化和具 体
和建设学校精神 文化 则是其 中 的重 中之 重。一流 的学 门输 送 了大 批 专 职 教 研 骨 干 。学 校 鼓 励 和 支 持 学 生 开 校做文化 ， 一流的学校 精神文化 哺育 一流的学校 。２ １ 展 富有特色 的 自我 教育 活动 和校 内社 团活 动 ……让 学 ００ 教 学 年 ４月 ， 笔者有幸参加 了对上海 和山东几所学校 的教育 生 、 师和家长感 受到 真切 的人文 关怀 与人文管 理 ， 考察 ， 发现这 些学 校办学特 色鲜 明 ， 办学成果 显著 ， 办学 校也先后获得全 国现代教育技术实验学 校 、 济南省 教书 质量优异 ， 师生奋 发向上 ， 学校发展喜人 ， 八方宾朋慕 名 育人先进集体等数十项省级 以上荣誉 。走进 山东 ， 我们 而来 。感悟至多 ， 中之一——学校长期 积淀 的精 神文 领略到 山东兖州一 中坚持 “ 育使人 成为人 ” 其 教 教育理 念
化 工 程 ， 学 校 物 化 理 念 、 度 理 念 、 理 理 念 和 育 人 理 有利于培养 良好 学风 ， 升学生 的生命 价值 ， 成健全 是 制 管 提 形 念 的树 立 和 完善 过 程 ， 有 全 面 性 、 具 目的 性 、 略性 和 人 人格与 和谐 品质 ； 校坚持 人本 管理 ， 战 学 重视 校园精 神文
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论学校精神文化的表现
姓名：巨妍学号:20101797 专业：对外汉语学院：文学院摘要：学校文化指的是学校里所有人员共同创造、共同享有的总体文明样态，包括物质文化、精神文化和制度文化。
学校精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次。
它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。
学校精神文化具体体现在学校的校徽、校训、校歌、校服以及学校的碑铭雕塑上。
关键词：学校文化；精神层面
一、校徽——文字和意向
校徽是设计者根据学校的办学理念、办学特色以及在办学过程中积累起来的人文精神设计出来的具有象征意义的图像、文字、色彩的图形。
我国的校徽多是圆形，在中国的传统文化中，圆象征着团结，圆满之意。
校徽中一般具有两种因素，文字和图形。
文字向人们说明学校的名称，建校时间等等，图形向人们展示学校的精神文化内涵。
以黑龙江大学校徽为例：
黑龙江大学的标志为昂起的龙头与草书龙字相融合，构成主要视觉形象，标志左侧龙头与下部流畅的曲线构成的图形又与“学”、“子”二字相呼应，龙身与龙尾巧妙构成英文“UNIVERSITY”字头“U”字母，暗示着中西文化的融合，象征黑龙江大学开放式、国际化的办学模式。
整个“龙”字在色彩的选择上也颇为讲究，采用了具有中国典型文化特征的红色，既弘扬了传统又与国际接轨。
黑龙江大学校徽由学校标志和校名的中英文形式组成。
整个标志每一方寸都深深蕴含着黑龙江大学如昂首腾飞的巨龙，是龙江莘莘学子展示才华、实现人生价值的起点，是黑土地上年轻一代的精神家园这一理念。
标志整体风格洒脱飘逸，极具现代气息，同时又融入了中华民族传统文化的底蕴，充分体现了高等学府人文精神与科学理性的融合，学术自由与民主精神的结合。
二、校训——学校精神文化的提炼
校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是学校文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。
校训是一个学校的灵魂。
校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。
校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校
多年的人也会将校训时刻铭记在心。
校训也能体现学校的办学原则与目标。
同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。
有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映，包含着较多的信息。
总而言之，校训是学校为了树立良好校风而制定的，要求全体师生共同遵守的行为准则和规范。
校训集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神风貌。
校训一般具有如下几个方面的特点:一是凝练性，校训一般是八个字，以简洁凝练的语言概括出学校的校风校貌。
二是独特性，由于历史的不同，以及地域文化与学科差异的影响，不同大学之间又形成了各自的传统和精神，因此，校训也体现出了多样性。
人无我有，人有我强，校训体现出了一个大学的特色与个性。
三是督促性，校训是学校制定的对全校师生具有指导意义的行为准则，是对学校办学传统与办学目标的高度概括。
校训对激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上，具有特别重要的意义。
四是相对稳定性，校训一经形成，便作为一种行为准则为广大师生所遵守和铭记，一般不易改变。
校训大致可分为以下三种类型：一是引经据典型，如黑龙江大学校训：博学慎思，参天尽物；清华大学校训：自强不息，厚德载物。
二是体现学校特色的校训，如东北师范大学校训：勤奋创新，为人师表。
中国政法大学校训：厚德明法，格物致公。
三是立志型校训，如吉林大学校训：求实创新，励志图强。
北京大学校训：勤奋严谨，求实创新。
桂林中学校训：专心志，忧天下。
三、校歌
校歌是校园文化的重要组成部分，常常是一个学校对内的号召和激励，对外的形象展示和宣言，它反映的既有办学者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成长心声。
校歌是反映学校精神风貌的重要标志，它集中体现了学校的教育理念、办学特色、优良传统，是学校优良校风及教风、学风的高度概括，是引领学校发展方向的精神宣言。
它在激励学生成长、凝聚学校精神、推动校园文化建设等方面发挥着重要作用。
校歌大致可分为如下三种类型：一是反映学校的地理位置，如湖南大学校歌：麓山巍巍，湘水泱泱，宏开学府，济济沧沧，…….. 二是反映学校的价值追求，多是以学生的口吻表达出来的，如北京大学校歌：《燕园情》红楼飞雪，一时英杰，先哲曾书写，爱国进步民主科学。
忆昔长别，阳关千迭，狂歌曾竞夜，收拾山河待百年约。
我们来自江南塞北，情系着城镇乡野；我们走向海角天涯，指点着三山五岳。
我们今天东风桃李，用青春完成作业；我们明天巨木成林，让中华震惊世界。
燕园情，千千结，问少年心事，眼底未名水，胸中黄河月。
三是反映学校的历史文化，如成都第四中学校歌：穿越历史风云，历尽时代艰辛，植根中华大地，屹立锦江之滨。
啊，石室。
文翁永存伟业，学风辉耀古今。
荟萃
无数英才，哺育万千先驱，明窗翰墨书声，光大石室精神。
啊，石室。
学子勤奋进取，志在中华振兴。
四、校服
校服是学校规定的统一样式的学生服装。
校服最早出现是为了消除阶级差别，推进教育公平。
学校为了使出身于贫困家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。
后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。
中国大陆的小学、初中、高中基本上都是以运动服为校服，颜色常以蓝色、黑色和红色居多，搭配一小部分白色或黄色。
夏天的校服通常是白色衬衫，有些学校的女生夏季校服是裙子。
多数则为男女统一的裤子。
这样不仅有利于增强学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感，更重要的是，可以消除同学之间的攀比现象，减轻学生的经济负担。
我国最早的校服出现在1901年清末学堂中，那时的校服是从官员的朝服改变而来，体现了当时“学而优则仕”的教学理念。
辛亥革命之后，制服式校服首次出现，中山装曾经是中国男子最常见的衣服之一，他的创始人就是孙中山先生; 三十年代：由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠;到了建国初期，全国人民自动穿起蓝色、军绿、灰色的干部服、列宁装、棉大衣，军绿、藏蓝成为当时的流行色。
文革时期，稍微鲜艳，新颖的衣服都受到压制，这个时期，类似军装的绿装校服被学生喜爱，成为校园里的主流着装。
到了七八十年代，运动服一统天下，成为校服的统一样式。
五、碑铭雕塑
校园里的碑铭雕塑也是校园文化的集中体现。
碑铭大多格式整齐对仗，文辞优美，反映了一个学校深厚的文化内涵。
如黑龙江大学碑铭：兴安龙江，山高水长，巍巍上庠，气象泱泱。
作育英才，振翮远翔。
弦歌不辍，刮垢磨光。
格致穷理，唯实是尚。
人文精神，以张以扬。
碑铭虽只有短短五句，但却意义深厚。
将黑龙江大学所处的地理位置、历史的厚重感、对伟大的人民教师的赞颂以及对学生的希望寄托一一道尽。
学校的雕塑不仅具有美化意义，还具有纪念意义和象征意义。
如北京大学百年校庆雕塑。
北京大学百年校庆雕塑位于北京大学未名湖中的湖心岛上。
这座雕塑是1998年5月4日北京大学百年校庆时揭幕落成的。
它是把北大百年校庆的标志立体变形而成的。
平面标志本身是以流畅的线条将“北大”和阿拉伯数字100融合在了一起。
立体化后，就好像一群正在腾飞的小鸟、一团燃烧的火焰和一组飘扬的旗帜，象征着北大师生意气风发、追求卓越和蓬勃向上的精神风貌。