巧用开放式教学法打造初中英语高效课堂
开放式教学模式在初中英语教学中的应用-最新教育资料
开放式教学模式在xx教学中的应用想要让课程教学更为高效，并且在过程中促进学生各方面能力的提升，教师可以尝试开放式的教学方式。
在初中英语课程的教学中，合理的利用开放式教学将会有助于学生语言能力的提升，并且能够让教学知识点更好的得到渗透。
教师要善于挖掘各种有效的教学资源，不断丰富课堂教学形式，这不仅能够更好的营造开放式课堂，这也会提升知识教学的效率。
一、挖掘生活中的有效教学资源开放式教学模式首先强调的是对于教学资源的有效应用。
教学资源并不仅仅局限于课本内，生活中的很多知识也可以成为课堂教学的素材。
教师要善于挖掘各种有价值的教学资源，并且将其灵活的引入课堂教学中。
这不仅能够很好的丰富课堂教学的内容，这也会让学生眼前一亮，能够让学生感受到英语课程的实用性。
此外，教师还可以让学生结合自己的生活体验以及兴趣爱好来提供一些他们感兴趣的内容，尤其是在问题研讨时可以作为自己的观点或者论据。
这些都是对于教学资源展开有效挖掘可以有的方式，这也是开放式课程教学的一种良好体现。
在进行“What is your star signs”教学时，学生对各自的星座了如指掌，教师可建议学生从星座的来历以及相关的文化传说中探寻内容。
像“白羊座”出自公元三世纪罗德岛希腊诗人艾波隆尼斯所写的“寻觅金羊毛”的故事。
白羊座象征着勇敢和智慧。
学生在学习中能够利用互联网络资源查阅相关故事，为课程学习增添乐趣。
作为一个学生都十分熟悉的教学话题，教师要鼓励学生给课堂教学提供更为丰富多样的教学资源。
这不仅是对于学生教学主体性的一种良好体现，这也能够深化学生对于课堂的参与，进而提升课堂教学的综合治理。
二、深化学生间的合作交流探究组织学生进行合作学习是一种很好的教学过程，这也是开放式教学模式下非常提倡的一种教学方法。
教师在课堂上要深化学生间的合作交流，要给学生的合作学习创设更多有效的空间。
可以在问题研讨时让学生以小组为单位分别表达自己的想法与见解；也可以在学生间出现意见分歧时组织大家展开有效的交流合作；还可以透过合作学习来共同解决一些难题与学习障碍。
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究引言开放式教学模式是一种以学生为中心，注重学生实际参与和探究的教学方式。
在初中英语教学中，开放式教学模式的应用可以激发学生学习的热情，提高他们的学习主动性和创造力。
本文将围绕初中英语教学中开放式教学模式的策略展开研究，探讨如何有效地运用开放式教学模式提高学生的学习效果。
一、开放式教学模式的核心理念开放式教学模式是以学生为中心的教学方式，核心理念是激发学生自主学习的兴趣和能力。
在开放式教学模式中，教师更多地扮演着引导者和促进者的角色，而学生则成为课堂的主体。
教师应该尊重每个学生的个性差异，引导学生在自主探究、小组合作和实践应用中进行学习，从而培养学生的综合能力和创造力。
二、设计开放式教学模式的策略1. 设计开放式问题在开放式教学模式中，问题是学生发展思维和动手能力的重要工具。
教师可以设计一些开放式的问题，激发学生的思考和探究欲望。
教师可以在课堂上提出一个引导性的问题，让学生根据自己的理解和猜想进行讨论和探究，从而激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生进行项目式学习项目式学习是开放式教学模式的一种重要形式。
教师可以设计一些项目性的学习任务，让学生在实践中学习，激发他们的学习兴趣和动手能力。
教师可以设计一个英语演讲比赛的项目，让学生选择自己感兴趣的话题进行演讲，从而提高他们的口语表达能力和自信心。
3. 提供多元化的学习资源在开放式教学模式中，学生可以选择适合自己的学习资源进行学习。
教师可以提供多元化的学习资源，让学生在实践中进行自主选择和使用。
教师可以提供一些生活化的英语学习资源，如英语歌曲、英语电影等，让学生在兴趣的驱动下进行学习，提高他们的学习积极性和主动性。
4. 倡导小组合作学习在开放式教学模式中，小组合作学习是一种重要的学习方式。
教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论和合作实践，激发学生的学习能力和创造力。
教师可以设计一些小组合作的任务，让学生在合作中相互交流和启发，从而提高他们的学习效果。
浅谈开放的初中英语课堂教学
浅谈开放的初中英语课堂教学现代课堂教学理念就是要构建开放的英语课程体系。
初中英语课堂的教学不应该是封闭的系统，不能照本宣科。
教师不仅仅是传授语言知识，而是学生语言技能的培养者，个性发展的辅助者，学习的指导者。
师生共享信息，共同欣赏文章，共同了解异国文化，彼此交流感受与观念，实现教学相长，共同发展。
在教学中教师要关注学生的情感态度，要激发学生学习英语的兴趣及探究精神，要帮助学生形成有效的学习方式，关注学生的个体差异，帮助学生构建积极向上的健康的文化意识。
一、开放性的教学过程要培养真正在生活中能自如运用语言交际的外语人才，就必须首先为学生创造全面的、开放的课堂语言环境。
随着新课程标准的实施推广，英语提倡构建新的教学模式。
它有利于创设宽松的教学环境，有利于增强学生用英语交流的信心，有利于学生形成勇于探索创新的精神。
在教学中，教师应结合教学内容设计一些让学生动手、合作的课堂活动，把学生的思维充分调动起来。
例如，在Unit6“Pets？V ocabulary”教学动物身体的单词时，我设计了一个小组合作动手做图的活动。
每个小组都备有纸、剪刀、胶水，在这个活动中，学生们在小组中自由分工，根据拼图需要剪出形状不同的图形。
让学生动眼、动耳、动手、动口、动脑，将有利于学生全面主动地发展。
学生可以拼学校简图、拼自己喜欢的动物，还可以发挥想象拼一些想象画。
丰富的想象力，活跃的思维，学生兴趣盎然。
这个活动不仅把学习英语的形状与培养学生的想象、观察、思维、合作能力有机地结合起来，还促进了各学科之间的渗透和交融。
二、开放式英语课堂教学案例有效的英语课堂教学必须遵循英语语言的学习规律，尊重中学生的学习风格与特点，以学定教，以教促学。
1.创设开放情境，激发学生学习兴趣英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。
因此，教师应努力为学生创设全方位的、开放的语言环境，如借助多媒体课件、角色扮演、教学游戏、再现真实情境等，帮助学生尽快融入于语言学习活动中。
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究随着教育理念不断更新和发展，开放式教学模式越来越受到重视，其注重学生的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣和能动性，为初中英语教学提供了新的思路和方法。
本文将对初中英语教学中开放式教学模式的策略进行研究，探讨如何在实际教学中有效地运用开放式教学模式，实现更好的教学效果和学习成效。
一、开放式教学模式的特点开放式教学模式是一种注重学生参与和主动学习的教学方式，其特点主要包括以下几个方面：1. 强调学生的主体地位。
开放式教学模式注重培养学生的能动性和创造性，强调学生的主体地位，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习，积极参与课堂活动，发挥自己的特长和能力。
2. 注重学习方法的多样性。
开放式教学模式强调多种多样的学习方法和途径，鼓励学生通过观察、实践、合作等方式进行学习，提供有利于学生全面发展的学习条件。
3. 强调学生的自主性。
开放式教学模式鼓励学生自主学习，培养学生的自我管理能力和学习兴趣，激发学生对知识的渴望，提高学习的主动性和积极性。
二、开放式教学模式在初中英语教学中的应用策略1. 营造宽松的课堂氛围。
在开放式教学模式下，课堂氛围的营造尤为重要，老师应该营造一种宽松、活跃的课堂氛围，鼓励学生勇于表达、大胆思考，创设让学生互相信任和尊重的课堂环境，为学生展现自我提供保障。
2. 提供多样化的学习资源。
开放式教学模式强调多样化的学习资源，教师可以为学生提供丰富的学习资源，包括图书、多媒体资料、网络资源等，让学生有更多的选择和机会，满足他们多样化的学习需求。
3. 创设多元化的学习任务。
教师在设计学习任务时，应该注重任务的多元化，鼓励学生通过小组合作、实践探究、问题解决等方式进行学习，激发学生学习的兴趣和动力，提高学习的效果。
4. 注重学生的自主选择。
开放式教学模式注重学生的自主性，教师需要给予学生更多的选择权，让学生根据自己的兴趣和偏好选择学习内容和学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
开放性思维初中英语教学改革模式分析
开放性思维初中英语教学改革模式分析随着社会的不断发展和进步，教育的改革也变得迫在眉睫。
在教学中，培养学生的开放性思维能力成为一种重要的要求。
本文将就中学英语教学中如何运用开放性思维的改革模式进行分析。
一、概述：开放性思维是指学生积极、灵活地思考问题，并尝试从多个角度、多个视角来理解和解决问题。
运用开放性思维进行教学改革，可以激发学生的探索欲望和学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
二、分析：1. 营造积极、开放的教学环境学校和教师应该制定一套适合学生特点的开放性思维培养体系。
在课堂中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探究。
可以通过提出探究性问题、展示多种解决方法等方式激发学生的思考和探索欲望。
教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生表达自己的观点，营造一个积极、开放的教学环境。
2. 设计富有启发性的教学内容教师可以选择一些具有启发性的教学内容来激发学生的思考。
在教学中可以引入一些有争议性的话题，让学生通过辩论、讨论的方式来表达自己的观点。
通过这样的教学方式，学生能够慢慢培养自己的辩证思维能力，对问题的多面性有更深入的了解。
3. 引导学生主动学习教师可以通过设计一些开放性的问题，引导学生主动学习并进行探究。
在教授单词和词组的时候，可以抛出一个问题：“你认为学习英语有什么好处？”然后让学生互相交流并表达自己的观点。
通过这样的方法，学生能够养成主动学习的习惯，同时也能更好地理解和掌握所学知识。
4. 鼓励学生多样化的思维方式在教学中，教师应该尊重学生的思维方式，并鼓励他们尝试多样化的思维方式。
可以组织学生进行小组合作，让学生们共同合作解决一个问题。
这样能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 提供多样化的评价方式传统的评价方式往往只注重学生的记忆能力和机械运用能力，而忽视了学生的开放性思维能力。
在教学中应该提供多样化的评价方式，以全面了解学生的能力。
可以采用综合评价、自我评价等方式，让学生能够全面展现自己的能力。
“开放式教学模式”在初中英语教学中的应用
知心理告诉我们 ， 开展富有情趣 的活动 ， 能够有效帮助学生加深 理解记忆 ，更好解决部分学生哑巴英语 的尴尬。从教学运用价 值来分析 ， 活动教学模式 的运用更是为学生英语学 习思维提供
了运用载体 。 根据课程学习内容 ， 以课外实践活动为开放教学 的突破 口， 更能够有效将学生的认知情感发展需要充分融入活动 的过程之
人艾 波隆尼斯所写的“ 寻觅金羊毛” 的故事 。白羊座象征着勇敢 和智慧 。学生在学习 中能够利用互联 网络资 源查 阅相关故事 ，
Байду номын сангаас
中。在活动创设过 程中， 教师多选用学生喜欢的情境式活动 ， 像 英语演讲 、 课来剧表演 、 角色对话 等 ， 鼓励学生在充分 理解 的基
“ Ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ” 的教 学 中 ， 可 要 求学 生 以“ Ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ Ｄ ｌ ａ ｃ ｅ ” 为
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英语课程标准倡导将课程学习融入现实生活之中 ，鼓励学
生 能够在生活中不断积 累和丰厚语言文化知识 。英 语语 言表达
为课程学习增添乐趣 。同时 ， 结合课程表达 内容 ， 可建议学生从 础 上 拓 展 思 维 ， 尝 试 运 用 不 同 的 表 达 形 式 予 以 呈 现 。 像 在
星 座 匹 配 性 来 阐述 ： Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｔ ａ ｒ ｓ ｉ ｇ ｎ ｄ ｏ ｖ Ｏ Ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？ 和 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ
都 是围绕一定的情景来予 以提炼和升华 的。教学中 ，教师 以生
运用开放性教学,构建初中英语自主学习模式
运用开放性教学，构建初中英语自主学习模式对大多数学生而言,英语是一门特殊的学科,而教师也习惯于采取灌输式教学法,导致学生总是依赖于老师,未能形成良好的自主学习习惯。
在素质教育背景下,教师更加注重培养学生的自主学习能力,为学生构建开放式课堂。
1.创设开放环境,营造自由氛围英语是一门语言类学科,本身具备较强的灵活性。
但是在早期的英语教学中,这种“灵活性”并未得到有效的凸显。
尤其在初中英语教学阶段,由于中考带来的压力,导致大多数教师依然采取传统教学框架,习惯性按照既定的步骤展开教学,课堂氛围也因此变得僵化。
为了激发学生的自主学习兴趣,教师首先需要创设开放性环境,为学生营造自由而轻松的学习氛围,这样学生才能产生强烈的学习愿望。
例如,在教学译林初中英语七年级上册Unit3 Welcome to our school之前,教师先不急着推进教学进度,而是要求学生翻开英语教材,先熟悉一下教材内容,提前预习一下本单元的重要知识点,比如:单词、短语以及对话等。
在学生对本单元内容形成初步感知后,教师设计一些相关的问题,一方面可以检测学生对新课程的预习情况,另一方面可以加强学生对单词、短语以及语法的认识。
之后,教师引导学生走出班级,到学校转一转,试着用刚才学习的重要知识点介绍学校。
比如,教师可以提问学生:“Where are you?”“Do you think campus is beautiful?”“What are the buildings on the campus?”除此以外,教师还可以和学生在校园边走边交流,“Which of the subject do you like best?”“What do you think of math class?Do you like it?”等等。
在这个开放性环境中,学生表现得极为活跃,而学生对新知识的掌握程度也会随之加深。
在初中英语教学中,想要激发学生的学习兴趣,首先需要营造自由轻松的教学氛围,为学生打造开放性教学环境。
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究开放式教学模式是一种注重学生自主学习和探究的教学方式。
下面是关于初中英语教学中开放式教学模式的策略研究，共计1000字。
一、引导学生主动参与开放式教学模式的核心是引导学生主动参与学习。
教师应该在教学中创设一系列的学习任务，让学生有机会通过自主探究来学习英语知识和技能。
教师可以设置小组合作任务，让学生通过合作讨论解决问题。
为了培养学生的主动学习能力，教师还可以培养学生的自我学习和评价意识，鼓励他们自主完成学习任务，并对自己的学习进行评价。
二、提供学习资源为了使学生能够更好地进行自主学习，教师需要提供充足的学习资源。
教师可以引导学生利用图书馆、网络和其他资源，自主查阅学习材料并进行学习。
教师还可以为学生提供一些学习工具，如学习手册、学习计划等，帮助他们更好地进行学习。
三、创设学习环境开放式教学模式要求创设良好的学习环境，为学生提供一个积极、尊重、安全的学习氛围。
教师可以通过课堂规则的制定和学生行为规范的约定，营造一个秩序井然的学习环境。
教师还应该鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的不同意见，并给予他们充分的表达机会。
四、评价学生学习成果在开放式教学模式中，评价的重点不仅在于学生的学习成绩，更重要的是评价学生的学习过程和学习能力。
教师可以通过观察和记录学生的学习表现，对学生进行形成性评价，帮助他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。
教师还可以通过学生的自我评价和互评，鼓励学生发现自己的优点和不足，提高自我反思和评价的能力。
五、提供个性化的学习支持开放式教学模式注重培养学生的自主学习能力，但也不能忽视个体差异。
教师应该关注每个学生的学习需求，提供个性化的学习支持。
教师可以设置不同的学习任务，让学生根据自己的学习兴趣和能力进行选择，以提高学习的积极性和主动性。
教师还可以进行一对一的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
六、培养学生的终身学习能力开放式教学模式能够激发学生的主动性和自主性，促进学生的全面发展。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。