部编版一年级《彩虹》 第一套_教案
一年级下册语文《彩虹》教案
一年级下册语文《彩虹》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《彩虹》。
能够理解课文中的主要内容，了解彩虹的形成和颜色。
能够认读和理解生字词。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学思维。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强对科学的探索精神。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《彩虹》是一首描述彩虹的儿歌，通过生动的词语和形象的描绘，介绍了彩虹的形成和颜色。
课文内容主要包括彩虹的产生原因、彩虹的七种颜色以及彩虹的美丽景象。
2.2 生字词：生字词包括“彩虹”、“阳光”、“水滴”、“折射”、“颜色”等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示彩虹的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
3.2 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
3.3 理解课文内容：分组讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生理解彩虹的形成和颜色。
3.4 学习生字词：通过卡片游戏、组词练习等方式，帮助学生学习和巩固生字词。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等。
4.2 生字词掌握情况：通过组词练习和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
4.3 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 科学实验：组织学生进行简单的科学实验，如彩虹水的制作，让学生亲身体验彩虹的形成过程。
5.2 创意活动：让学生用自己的方式表达对彩虹的感受，可以是通过绘画、写作或表演等形式。
第六章：教学资源6.1 教材：一年级下册语文教材《彩虹》篇目。
6.2 辅助材料：彩虹图片、视频资料。
生字词卡片。
科学实验器材（如水滴、透明塑料尺等）。
彩虹主题的绘画纸张或彩色笔。
6.3 教学工具：投影仪或白板。
音响设备。
计时器。
第七章：教学建议7.1 教学方法：采用情境教学法，通过展示彩虹图片和视频，让学生直观感受彩虹的美丽。
一年级下册语文《彩虹》教案
一年级下册语文《彩虹》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《彩虹》。
能够理解课文中的主要内容，了解彩虹的形成和颜色。
能够认读和书写彩虹、绚丽、七彩等词语。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作精神。
引导学生通过观察和描述，培养学生的观察能力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。
培养学生对美丽事物的欣赏能力，培养积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文《彩虹》课文内容简介：课文描述了彩虹的形成过程和美丽的颜色，引导学生了解彩虹的奥秘。
生字词：彩虹、绚丽、七彩、阳光、雨滴等。
2.2 教学资源课文课件或黑板插图。
彩色笔、画纸等绘画材料。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用课件或黑板插图，引起学生对彩虹的兴趣，引导学生思考彩虹的形成。
3.2 朗读课文学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生朗读，纠正发音，指导停顿和重音。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范书写。
第四章：课堂活动4.1 观察与描述学生观察彩虹图片，用词语描述彩虹的颜色和形状。
学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4.2 绘画活动学生根据对彩虹的观察和想象，用彩色笔在画纸上绘制彩虹。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，丰富画面。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结学生回顾本节课的学习内容，总结彩虹的形成和颜色。
教师强调彩虹的美丽和神奇，激发学生对自然现象的兴趣。
5.2 课后拓展学生回家后，向家长介绍彩虹的形成和颜色。
家长协助学生进行观察和实践，培养学生的观察力和探究精神。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过学生朗读、回答问题和绘画活动，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
观察学生在小组讨论中的合作态度和表达能力，评估学生的合作能力。
6.2 课后作业布置课后作业：让学生回家后，向家长描述彩虹的形成过程和颜色，家长签名确认。
11《彩虹》(教案)部编版语文一年级下册
11《彩虹》（教案）部编版语文一年级下册教学目标：1.掌握识字汇“彩虹”、“阳光”、“云彩”。
2.理解、朗读、表演课文《彩虹》。
3.启发学生热爱大自然，教育学生感恩生活。
4.通过本节课的学习，培养学生的语言表达能力。
教学准备：PPT幻灯片、老师的教案、彩虹的图片、单词卡片、幼儿启蒙绘本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.问好：“同学们，你们好！”2.以图片导入词汇：打开PPT，出示“彩虹”的图片，教师问：“同学们，这是什么？”学生回答：“这是彩虹”。
二、展现课文（10分钟）请同学们根据老师的指示高声跟读，展示课文。
三、重点阅读（10分钟）1.听取彩虹的描述，并回答问题。
2.理解云彩和阳光在彩虹形成中的作用。
3.对于文中的一些字词进行解释。
四、讨论与表演（20分钟）1.开始讨论：教师向学生提出几个问题——“同学们知道如何去赏彩虹吗？”“大家发现彩虹总是在雨后出现吗？”等问题，学生互相讨论，发表自己的意见，老师辅导帮助他们分析问题。
2.分小组表演《彩虹》，每组都需要分角色，分别扮演小鱼、蜗牛、小燕子、小白兔、花和彩虹，组织学生集体表演课文。
3.开展研讨：鼓励学生分享他们的表演经历，老师也可以根据学生的反馈进行修改和补充建议。
五、评价（5分钟）教师对学生表现的优劣做出评价，并给予适当的建议。
六、作业及结束（5分钟）请学生将课文带回家，朗读它，并画彩虹的图片，带回学校展示给同学们看。
教学结束。
教学实施的注意事项：1.教师需提前备好相关教学材料。
2.在讨论中要引导学生探讨问题，而不是直接给学生答案。
3.教师要不断地鼓励学生表达自己的想法，增强他们的自信和语言表达能力。
4.教师要注意观察学生的情绪变化，及时调整课堂气氛。
5.在结课时，教师需要将课上所涉及的内容进行总结，加强对学生以前学习的巩固和串联。
部编版小学语文一年级下册《11 彩虹》教学设计及课后作业设计
11 彩虹新课教学（）分钟二、读中识字，初读课文。
1.初读课文。
请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。
）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
C.全班齐读。
3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
（1）借助字的特点识记。
如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。
又如，“拿”是会意字，合手为拿。
（2）辨一辨识记。
认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。
区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。
（3）做动作识记。
“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
（4）组词识记。
本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。
词语举例：（课件出示5）浇：浇水浇花提：提高提问挑：挑水挑食镜：镜子眼镜4.生字扩词。
给生字找朋友。
【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
提现学生为主体，教师为主导的教学理念。
】（课件出示16）出示一个问句。
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语：（课件出示17）“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
(2)读出问的语气。
出示第二个长句子。
（课件出示18）“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，这一句写我在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。
同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
人教部编版语文一年级下册：课文11 彩虹-教案
11彩虹文本分析本课是一篇富有情趣的散文。
作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子当月亮为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，即“爸爸、妈妈、哥哥”，再用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。
教学中，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
同时引导学生自主探究、合作交流、创造性地学习。
教学目标1.认识“虹、座”等生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重难点在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
课时安排2课时1.认识“虹、座”等生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等字。
2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。
会认会写本课生字，认识新偏旁（衣字旁）。
一、激趣导入，揭示课题1.儿歌导入。
（课件出示儿歌）教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。
云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。
小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！ 彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.（课件出示彩虹图片）引导学生观察彩虹，再用词语、词组或句子描述彩虹。
示例：彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。
3.揭示课题，板书课题（板书：彩虹），识记“虹”字。
部编一年级下册 语文《彩虹》教学设计
《彩虹》教学设计两课时【教学目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
第一课时【课时目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文，了解小女孩的美好愿望。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。
1.出示图片，这就是彩虹，怎么样，漂亮吗？你们知道彩虹有多少种颜色呢？赤橙黄绿青蓝紫，你们肯定都知道。
2. 多种识字方法，认识“虹”。
“虹”ong后鼻音，二声。
我们怎么能记住它的字形呢？我猜你们会用加一加，换一换的方法识记。
虫字旁加工是虹；红色的红的绞丝旁换成虫字旁就是虹。
猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？虹，形声字，从虫，工声。
甲骨文虹字像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。
所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
你还知道哪些虫字旁的汉字呢？蛙蚂蚁虾蛇二、初读课文，认读生字。
1.接下来，让我们走进课文，请同学们听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.这是本课的生字，你会读了吗？虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙你可以按下暂停键，带着拼音自己试着读一读。
3.下面请跟着老师来读，老师读一遍，你读两遍。
注意“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音。
4.去掉拼音你还认识它们吗？5.光读准确还不行，我们要能记住它们的字形。
人教部编版小学语文一年级下册《彩虹》教案设计
人教部编版小学语文一年级下册《彩虹》教案设计一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解并掌握诗词《彩虹》的内容。
2.培养学生对自然景物的观察和感受能力，激发学生对美好事物的热爱。
3.培养学生朗读诗词的能力，提高学生的语言表达能力和朗诵技巧。
二、教学重点1.诗词《彩虹》的内容理解。
2.诗词《彩虹》的朗诵。
三、教学难点1.通过朗读诗词《彩虹》传递作品中的情感。
2.唤起学生对自然景物的情感共鸣。
四、教学准备1.备课教师需提前准备好教材中与本节课内容相关的图片或实物道具。
2.准备提前录制或找到诗词《彩虹》的音频，在课堂上播放学生听。
五、教学过程1.导入：播放《彩虹》音频，让学生先听一遍，体会诗词中蕴含的情感。
2.学习内容：讲解诗词《彩虹》的内容，通过解释文字意义引导学生深入理解。
3.朗读训练：让学生分组朗读《彩虹》，培养学生对韵律的感知和朗诵的表达能力。
4.情感交流：引导学生结合自己的体验，与同伴分享自己对彩虹的感受，增强情感共鸣。
5.激发想像：通过提问或小组讨论，引导学生展开联想，想象彩虹背后的故事或场景。
6.课堂总结：对学生表现进行肯定并总结教学内容，强调课堂收获，鼓励学生持续关注自然美。
六、教学评价1.通过学生的朗读和讨论，观察并评估学生对诗词《彩虹》的理解能力和情感表达。
2.采用口头提问、小组交流等方式，评价学生的参与程度和表现。
七、拓展延伸1.带领学生在户外观察自然景物，搜集关于彩虹的图片或视频，拓展诗词《彩虹》的感知。
2.组织学生创作有关彩虹的诗歌或文章，展现自己对彩虹的理解和感悟。
八、课后作业1.要求学生背诵诗词《彩虹》的部分或全部内容，准备下节课的朗诵活动。
2.让学生回家观察天空中的彩虹，并写下自己对彩虹的感受。
通过本课的教学设计，希望能够引导学生在诗词《彩虹》中感受自然之美，激发学生对生活中美好事物的热爱和保护意识，培养学生对语言的热爱和对诗歌的欣赏能力。
【部编版】(新版)一年级下册语文第四单元：11.彩虹(教案含板书设计和反思)
11彩虹教学目标：1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。
（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
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11《彩虹》教学设计
【教学目标】
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停
顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停
顿，并能试着读出问句的语气。
【教学难点】
感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话导入：你喜欢彩虹吗？你见过的彩虹是什么时候出现的呢？
你见过彩虹桥吗？让我们走进课文，看看文中的小朋友看到这种桥想到了什么
吧。
2.相关链接：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太
阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，
雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍
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说法(按波长从大至小排序)：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
4.检查识字情况：摘苹果；
5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指
导学生书写；教师范写部分重点字形；
着：起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔
在竖中线，下面的部分是“目”。
高：两个“口”要写的扁一些，横折钩在横中线。
成：斜钩从竖中线左侧起笔，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
有感情地朗读课文，注意读准字音，读好长句子。
五、课堂小结
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初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我感受到了我们要做一个关爱家人的孩子。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）从文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？(核心问题)
（2）“美丽的桥”指的是什么？(串珠问题1)
“美丽的桥”指的是彩虹。
（3）“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？(串珠问题2)
①爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那
不就是我在下雨吗？
a.设想“我”提着水壶从桥上往下洒水，就像是自己在下雨，充满了童趣。
b.我在想象中做了哪些动作？
我做的动作有：提、走、洒。
②你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
两个问句，要读出疑问的语气，还要读出洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪感。
我想知道“我”替爸爸浇田，爸爸是什么心情，写出了“我”是个懂事的孩子，
处处为家人着想。
（4）阅读方法解密：如何读好长句子
（5）“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？(串珠问题3)
①妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一