贫困生资助途径的可行性探讨
对农村贫困小学生资助工作的几点思考
对农村贫困小学生资助工作的几点思考摘要：人民常说：“教育是民生之本。
”国家的繁荣昌盛是离不开教育。
近年来，国家为了普及义务教育，且能让贫困小学生能够很好的完成九年义务教育，使他们能够通过学习九年义务教育的基础教育进行改变自己的命运，让他们知道学习的重要性。
因此，在小学阶段的时候，国家就开始利用建档立卡等形式，使一线教师了解本班学生是否有贫困学生，然后向学校上报。
使学校给予帮助。
即使国家扶助力度如此之大，但是我们社会和教育进步的同时也会遇到一些新问题和新情况，国家也要应对进一步的挑战，进行新的发展方向。
关键词：农村；贫困生；小学生资助引言：我国的扶贫工作已经开展很久，各个学校也是陆续的开展，贫困小学生的工作也在持续开展。
根据全国学生资助管理中心相关负责人介绍，2020年，全国累计资助学前教育、义务教育、中职教育、普通高中和普通高校学生9801.48万人次，比上一年增幅2.2%等等。
而在这里的资助贫困学生的工作其实并不简单，我们这不单单是物质方面的资助，而且还有心理方面的帮助。
在资助贫困小学中工作的过程中可能会遇到一些难题。
在这篇文章中，我就资助形式以及存在的问题，提出几点的精准资助建议。
希望能够对资助贫困小学生的工作有所帮助。
一、我国目前资助形式对于处在义务教学过程中的小学生而言，国家实施了“两免一补”和营养改善计划。
在这“两免一补”政策中，第一个免的是学生首先免的是学杂费，免除该生在义务教育阶段所有学杂费；第二个提供免费教科书。
对在义务教育阶段免费提供教科书。
为小学一年级新生免费提供正版学生字典；第三个是家庭经济困难学生生活补助。
补助城乡家庭经济困难学生生活费，其中，寄宿生补助标准为小学生每生每年1000元，非寄宿生补助标准为小学生每生每年500元。
此外，关于营养改善计划。
为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。
补助标准为每生每年800元。
地方因地制宜实施营养餐地方试点。
以上是由国家政策而设置，除此之外还有社会资助、家庭资助等。
高校贫困生救助工作的探析
过低 就是 我 们平 时所 说 的 自卑 。具有 这 种倾 向 的家 庭 贫困 大学 生 往往 表 现 出逃避 现实 、隐 匿痛苦 、抑 郁失望 等特 征 。
（ ）意 志观 念错位 二
意 志 是 指 人在 实 践 过 程 中表 现 出来 的 自觉 性 、果 断 性 、 自 制 性 和坚 韧 性 的 总和 。一 个 人 意志力 的强 弱 ，与其 生 活的 环境 、 成 长 的经 历 有着 直接 关 系 。对 于 高 校家 庭 贫 困大学 生来 说 ，他 们 中的 大部 分 从 小就 经 受 了生 活 困难 所带 来 的磨 难 ，养 成 了不怕 吃
力构 筑 “ 个体 ” 与 “ 群体 ” 、 “ 质性救 助 ”与 “ 物 非物 质性救 助 ”协 同机 制 ，充分发 挥各 种救 助途径 间的互 补和 融通 ， 凸显救 助体 系的
整体 合 力。
关键 词 ：高校 贫 困生
救助
进路
随着 我 国 高 等院 校在 校 生人 数 的增 加 ，家 庭 贫 困大学 生 （ 以 下简 称 “ 困生 ” ）的数 量 逐年 增 加 ，这 一群 体 的特 殊性 也 日益 贫 凸显 。因 此 ，如 何有 效 开展 “ 困生 ” 的救助 工 作 ，帮助 他们 顺 贫 利完 成学 业 ， 来 越受 到社 会各 界所关 注 。 越
一
感 恩有广 义 和狭 义 之分 。狭义 的感 恩 是指 对 那 些 为我 们 伸 出 援助 之 手 ，帮助 我们 渡 过难 关 的 团体 或个 人 ，报 以感 激 之 情 ，并 以力 所 能及 的方式 给予 适 当 匾报 的心 理 。 高校家 庭 贫 困大 学 生 的 感 恩 观念淡 漠 的现 象 ，主要 表 现 ：一 是广 义 层面 上 ，表现 出对 社
关于高校贫困生资助体系的建议
关于高校贫困生资助体系的建议1、高校贫困生资助体系应以全面发展、持续改善为目标，加大贫困生支持力度。
首先，给予贫困生足够的资助，如学费补助、住宿补助等，以确保贫困生能够正常参与学习；其次，应大力推广贫困生助学金，以补偿贫困生的家庭经济困难；再者，完善申请贫困生资助的申请程序，加强贫困生评定标准的科学性和规范性，避免政策落实过程中的不公正现象；此外，加强贫困生的心理疏导，改善贫困生的精神状态和生活环境，以满足他们的学习需求；另外，政府应加大对贫困生就业的指导和支持，鼓励贫困生创业，从而增加被助学者就业能力。
2、高校贫困生资助体系应该注重透明度和可持续性，以确保政府资金的有效使用。
首先，贫困生资助政策应统一管理，建立贫困生资助管理机构，专业化管理；其次，应建立贫困生资助公开透明机制，设立贫困生资助信息公开平台，定期公布贫困生资助情况；再者，政府应实施绩效管理，对贫困生资助结果进行定期评估，以确保资金使用的有效性；此外，应建立社会奖励机制，鼓励社会各界参与贫困生资助；另外，应及时补充贫困生资助资金，保证贫困生资助的可持续性。
3、高校贫困生资助体系应该完善监督机制，以确保政策落实的规范性和合理性。
首先，政府应加强对贫困生资助的监督，定期对贫困生资助政策进行评估，确保政策的有效性；其次，应完善贫困生资助管理机构的机构设置，建立多层次的贫困生资助管理体系，分层完成贫困生资助管理工作；再者，应注重贫困生资助管理人员的选拔和培训，以确保管理人员有效执行政策；此外，应建立监督投诉机制，及时发现贫困生资助管理中的问题；另外，应加强外部监督，鼓励社会各界参与贫困生资助的监督工作。
4、高校贫困生资助体系应该关注贫困生的实际需求，注重贫困生的学习和就业意愿。
首先，应建立贫困生就业指导机制，设立就业指导中心，为贫困生提供就业指导服务；其次，应给予贫困生职业技能培训，提高贫困生就业能力；再者，应改革贫困生资助政策，根据贫困生的实际需求，提高贫困生资助金额；此外，应注重贫困生的学习意愿，给予充分的激励，鼓励贫困生努力学习；另外，应加强贫困生的心理疏导，减少贫困生的心理负担，以帮助他们更好地完成学业。
贫困生资助体系的现状与研究
新 乡医学院三全 学 院总务部 邱 永 建 新 乡医学 院 图书馆 陆 静
［ 摘 要 ］ 贫困生问题是随着教育体制改革而 出现的重大社会 问题 ， 高校 完善 高校 贫困生资助体 系是 解决贫 困生问题 的关键 。但现 行的 高校贫困生资助体 系存在着客 观问题 ， 文在分析我 国高校贫 困生资助体 系构建 的必要性和 目前存在 的困境的基础上， 出 了 本 提 完善高校 贫困生资助体 系的对策建议 。 ［ 关键词 ］ 高校 贫困生资助体 系 研 究 教育是 民族振兴 的基石 ，教育公 平是社 会公平 的重要基 础 。 自 括贫困生生源地 、 家庭成员组成 、 职业 、 收人情况来源 、 困证 明以及受 贫 ２０ ０ ７年以来 ，国务院关于建立健全普通本科高校 、 《 高等职业学校 和中 助情况等在内的全面的贫困生档案 制度。适 时地对所登记造册 的贫 困 等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》国发 ［ ０ １ 号） （ ２ ７１ ０ ３ 生情况进行跟踪调查 与管理 ， 时完成信息 的更新 和完善 ，实现全方 及 及其配套 办法颁布实施后 ， 我国逐步形 成了奖学金 、 助学金 、 助学贷款 、 位、 多角度 的动态管理模式 ， 为贫 困生认定工作提供科学 、 客观 、 公正 、 勤工助学 、 学费减免等多种资助形式并存 ， 政府 、 高校 、 社会等多方面共 具有较 强操作性 的认定依据 。对贫 困生认定审批实行监督 以及责任追 建的高校贫 困生资助政策体 系 ， 基本解 决了资助谁 、 谁资助和如何资助 究机制 ， 实实现审批过程的程序化。 切 分离贫 困生评选 、 、 审批 监督 。 评 的问题 。 本文从资助体 系的操作层面上分析当前存在的问题 ， 并从政府 选与推荐应 以个 人申请 、 学生推荐 、 班级评议为主 ， 并结合 生源地贫困 与高校两个方面就如何采取更加切合实际的政策性措施 ，强化基础性 认 定证 明加以综合评定 ； 审批应 由主管学生工作 的辅导员初批 ， 由系科 工作 ， 完善与创新资助体 系进行 了理论和实践的探讨 。 （ 书记审核 ， 院） 最终由主管部 门审批 决定 ； 监督应采取 由学生 群体 与领 高 校 贫 困 生 资助 体 系 的必 要 性 导共 同监督的方式 ， 切实做到评 、 、 审 监三权分离。除此之外 ， 还应建立 贫 困生是高校贫困生资助体系的资助对象 ，是贯彻 和落实以人为 完 善责任追究机制 ， 明确部门责任 ， 以此 强化职责与责任意识 ， 正做 真 本科学发展观思想的重要体现 。 中国教育改革与发展纲要》 《 明确提出 ： 到评审全过程的公平公正公开。 “ 高等教育属于非义务教育 ， 学生上大学原则上均应缴 费” 高等教育的 。 ２ ， 对学生加强诚信教育， 建立还贷保障体系 收费对那些低收入家庭 的学生来说 ， 为了沉重 的负担 ， 成 迫切需要 建立 大学生是未来国家建设的骨干力量 ，诚信守法是其必备的道德素 和完善与之相 配套 的高校贫 困生资助体系 ，切实解决好贫 困家庭学生 质 ， 助学贷款之所以采 用无 需担保 的形式 ， 一个重要 的原因是 考虑 到大 的生活和学习问题让更多的人上大学 ， 让更多 的人上得起大学 ， 已进 学生是高素质群体， 让 对他们将来履行还贷义务有一个 良好的预期。 而 然 人大学的青年 能上完大学 。 这是实践“ 三个代表” 重要思想的必然要求 ， 诚信是一种道德规范 ， 素质的形成 既要靠教 育， 诚信 还要靠 约束 。学校 是我 国社会主义制度优越性 的具体体现 ，直接关 系到我 国高等教育事 必须从两方面一起抓 。作 为学校方面要 把诚 信教育 纳入整个思想教育 业 的可持续 、 健康发展和学校乃至社会 的稳定 ， 直接关系到高等教育收 日 常性的工作。对 于受 助贫困生 ， 对其 进行助学 贷款政策教育 ， 要 要讲 费制度改革 的发展 ，直接关系到广大公民机会均等地接受高等教育 的 清助学贷款意义 、 以及违约所产生的法 律后果 。 性质 让学生懂得资助 的 权利。 原则是扶贫先扶 志，受助学生要做到家穷 志不穷 ，经济 困难而道德富 二、 具体工作 中资助体系存在 的客观 问题 裕， 让学生懂 得诚 信既是市场经 济准则 ， 又是一个人道德水平 的标志 ， １ 困生界定问题 ． 贫 人格信誉 是 自 身最宝贵 的无形资产 ， 是每个人立身之本 ， 助学贷款是大 关 于贫 困生的界定问题 ， 教育部信息 中心赵 国楗认为 ， 所谓高校贫 学生跨入社会 的第一份信用记录 ， 它将对终生的个人信誉影 响深远 。 困生是指 由于家庭经济困难 ， 无力支付教育费用 ， 或支付教育费用很困 ３扩大 资助面 、 ． 鼓励发展生源地 助学贷款 难的学生 。 然而 ， 实践来看 ， 从 高校贫困大学生的界定 ， 存在着诸多的困 生 源地对贫困生情况 的了解更真实 、 面， 全 信息 获取 方便 ， 信息 甄 难。 第一 ， 经济发展不平衡 问题 。 由于我国经济社会发展不平衡 ， 学校所 别成本低 。贫 困生入学之前 ， 在生源地 申请入学助学贷款 ， 生源地行机 在地最低生活标准难以统一 ， 学生所 在地 收入标 准也难统一 ， 增加了地 构 负责贷款发放 ， 家庭 可以为这笔贷款提 供相应担保 ， 还贷相对安全 。 方政府和高校界定贫困生的难度 。第二 ， 收入隐形化 和动态化问题 。由 入学一年 以后 ， 如仍需资助方可继续学业的 ， 向学校提出 申请。由于 再 于家庭收入有一定的隐蔽性 和经常变化 ， 计算方 法和衡 量标准也不同 ， 生源地政府对学生资助时 已经建立本地高校贫 困生信息库 ，学校可跟 学生申报 的家庭收入与实际情 况会有 较大的差距。第三 ，学生道德问 生源地政府实现贫困学生信息共享 ， 从而相应减少校资助 的工作量。 同 题 。为 了缓解家庭经济负担 ， 学生填写家庭 收入尽量少报 ， 而生源地 政 时 ， 生源地政府可建立 当地 后备人 才库 ， 根据学生的意愿 和所 学专业灵 府 开具 的家庭 收入情况 “ 困证 明” 贫 水分很大 ， 导致 学校难 以了解学 生 活地制定资助政策 ，为考上大学愿意回来工作的学 子提供更灵活优 惠 真正的经济状况 ， 为科学界定贫 困生增加 了难度 。第 四， 老师利用 贫困 的资助 ， 建立种资助方 和受助方双方权利和义务的关系 ， 对称的资助体 生界定权力“ 寻租” 问题 。部分老师在利益 的驱动下 ， 徇私舞弊 ， 意界 这不仅有利于减少受助学生的机会主义 ，还能缓解 高校毕业 生的就业 任 定贫 困生 ， 出现资助对象 的错位现象 ， 导致该得 到资助 的学生没有得 到 压力 ， 实现生源地和学 生的双赢的效果。 资助 ， 无需资助的学生却能够得到资助。 贫困生资助体 系的建立 ，体现了党和国家对困难 学生 的关心 以及 社会主义制 度的优越性 ， 因此 ， 为了使人尽其才 ， 重视构 建高校贫困生 ２ ． 奖学金性质与资助初衷并 不相符 国家奖学金“ 困” 扶 表现欠佳 。国家奖学金重优重贫的双重标准加 成才保障体系工作是非常必要的。 高校在扶 贫助学工作中 ， 应认真贯彻 大 了评定过程 的难度。大多数贫 困生往往处于经济和学习的双贫状态 。 党的教育方针 ， 将资助工作和育人工作相结合 ， 以贫 困生 的经济解 困为 由于起跑点不 同 ， 进入大学后 ， 即使 贫困学生再努力 ， 有些 方面还是难 工作 的基础 ， 从经济资助 、 思想政 治教育 、 心理辅导 、 能力 培训 、 社会实 以超越 ， 比如说英语 口语和听力 ， 因此 ， 贫困生在获得 奖学 金的人数 中 践、 就业指导 等方面有计划 、 针对 性地开展资助和教育工作 ， 有 以贫 困 所 占比例不高 。同时 ， 由于奖励数额大而奖励面窄的特点 ， 获得的同学 生 的成才为工作的最终 目标 ，从而建立健全包括经济解困和成才扶助 仿佛 一朝暴富 ， 其他贫 困生则 仍旧 一贫如洗 ， 在贫困生中形成了新的 的资助体系 。 贫困差距 ， 在某些情 况下可能会导致学生道德的缺失。 三、 怎样完善当前的资助体 系 参考文献 “ 、 、 、 、 综 合资助体系的设计 充考虑了中国国情和高等 奖 贷 助 减 补” ［］ １ 张建奇． ８ 年 以来我 国大学生资助 的演变［ ］ １ ３ ９ Ｍ ． 学教 育 ， 现代 教育改革发展的多方面素 ， 从理论上解决 了公平与效 益的问题 。 特别是 ２ ０ （） ０ ３１． 为主要资助资源的国家助学贷款 ， 但是在实 际的操作 中存在不完 善的 ［］ ２ 吴新颖 ， 赵雄辉． 贫困生的非正式支持 ： 高校 现状 与拓展 ［ ． Ｍ］ 高 地方 ，所以我们要从 以下几个方 面进行完善 ，充分发挥资助体
关于完善我国大学生资助体系与方式的探讨
关于完善我国大学生资助体系与方式的探讨［摘要］为保证贫困大学生接受高等教育机会的均等性，我国初步建立了以“奖、贷、勤、助、免”为主体的、多元化的大学生资助体系。
而大学生资助政策的实施要取得实质上的突破，必须转变资助理念，从国家、社会、学校等多方面出发，整合社会资助资源，促进资助基金的可再生增长，不断优化资助体系内部结构，促使大学生资助体系形成良性、互动的发展。
［关键词］资助体系资助方式资助观念从1999年开始，我国逐步建立了“奖、贷、勤、助、免”的大学生资助体系，并开始实行国家助学贷款与国家奖学金制度。
笔者认为，我们需要进一步转变资助观念，不断完善资助体系与资助方式，为更多的贫困生提供资助。
一、国家资助与社会资助相结合，广泛接纳社会资助1.加大政府对教育投资的力度。
我国自改革开放以来，各级政府大幅增加了对教育的投入量，财政教育经费从1978年的81.24亿元上升到1999年的2287.18亿元，财政拨款年均增长率高于10%，但相对比重却较低，财政教育经费占GDP 比重徘徊在2%～3%之间。
近几年来，虽然国家财政收入总额持续上升，但政府对教育的投资并不能满足高等教育发展的需求，许多高等院校转而寻找其他的经费来源，无形中造成了高校学费上涨的现象。
基于我国目前教育投入的现状，笔者认为，政府各部门应依法保证教育经费的投入，严格执行现有法律、法规对财政性教育经费增长的要求。
2.尝试对不同地区、不同学校、不同专业等实行“差别学费”。
一个国家或地区内，各种课程、专业、学校之间在教育成本上差异很大，毕业生能够获得的个人回报和对社会的贡献也存在较大差异。
这些差异带来了国内外高等院校学费标准及资助方式上的不同意见。
以“成本——收益”为学费确定标准的观点认为，学费首先应该反映教育的直接成本，学费倾向于按不同年级和学习阶段的成本得出“差别学费”。
以“个人回报率”的高低来确定学费的观点认为，“谁受益谁负担，谁负担谁受益，受益多者负担多，负担多者受益大”。
论人文关怀在高校贫困生资助中的作用与实施途径
生 活条 件 的 肯定 ， 对人 类 的解放 和 自由 的追求 等 。
事
实上 ， 于 贫 困生 而 言 ， 解 他们 经 济 上 的贫 困 只能 是“ 对 缓 治 标 ”而 解 决 他们 精 神上 的贫 困才 是 “ 本 ” 做好 “ 本兼 ， 治 。 标 治 ” 作 ， 能有 效解 决贫 困生 问题 。 工 才 １ ．加 强 人 文 关 怀 ， 利 于 满 足 贫 困 生 更 高 层 次 的 需 有 求 。按 照 马斯 洛人 本 主 义 心 理 学 的 观点 ， 有 生 理 需 求 、 人
、
人文 关怀 在高 校贫 困 生资 助 中的作 用
人 文 关 怀 是 指 对 人 进 行 人 文 精 神 的 关 照 、 引 和 培 牵 育 ， 对 人 的 生 存 状 态 的 关 注 ， 人 的 尊 严 和 符 合 人 性 的 即 对
力 较 大 ， 往 容 易 出 现 发 展 不 全 面 、 协 调 的 现 象 ， 括 思 往 不 包
堂 宴堡 星塑墼
总 第 ４ ０期 ２
论 人 文 关 怀 在 高 校 贫 困 生 资 助 中 的 作 用 与 实 施 途 径
口 刘 文 伟
摘 要 ： 对经 济 资助 在 高校 家庭 经 济 困难 大学 生 资助 中的 不足之 处 ， 针 阐述 了人 文 关怀 在 贫 困生资助 中的作 用 ，
所 谓 的 高 校 贫 困 学 生 ” 。 我 们 在 解 决 贫 困 生 问 题 中 发 “
的部 分 学 杂 费 ， 以及 增 加 了 勤工 助 学 的 岗位 等 ， 些 都 为 这
解决 贫 困生 的经济 问题 发挥 了重 要 作用 。然而 ， 人 的更 从
高层 次 需求 来 看 ， 困生 的精 神需 求 主要 表 现为 贫 自立 自强 的心 理 需 求 、 康 和 谐 的环 境 需 求 、 效 可靠 的就 业 需求 健 长 等 。 因此 ， 强 对 贫 困 生 的人 文 关 怀 ， 于有 效 解 决 贫 困 加 对
高校贫困生资助工作问题分析及帮扶对策思考
HigherEducationResearch 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 65高校贫困生资助工作问题分析及帮扶对策思考文/沈一倩摘要：高校是社会进步发展的人才库和智囊团，是我国脱贫攻坚的生力军。
高校资助育人工作是当前教育发展过程中，对人才培养工作优化的重要组成部分，作为精准帮扶的排头兵，我们需要不断探索出新的扶贫理论与模式，加强对学生的关心，促进学生全面素质的提升。
本文以一名家庭经济困难大学生本科期间成长学习经历为例，对如何更好发挥资助育人作用的分析和思考。
关键词：资助；大学生；育人1 案例简介小雨，男，家乡位于贵州的一个重点扶贫村，自扶贫攻坚开始以来，备受国家学校的关爱，享受书学费全免和助学补助政策。
小雨性格内向、敏感，在新生报到时显得非常警惕和胆怯，成绩挂科也较多，针对这样的家庭经济困难学生，学校每年新生报到时都会为他们开通绿色通道，帮助他们办理手续，确保学生不因贫困辍学。
其父亲与叔伯在附近的工地干活挣钱养家，母亲患有长期慢性病，脊椎和腿脚不好，常年在家务农，曾去熟人介绍的制衣厂做轻松的工作。
学院在以经济资助的基础上，重点关注他德智体美劳全面发展，在随后的大学生活中，经常与他谈心谈话，时事了解他的学习和生活情况，帮助其及时调整心态，为改变其内向性格、成绩挂科等情况，制定规划，督促其逐步改进，明确考研目标。
2 案例分析资助育人是高校思想政的重要内容，不仅要给予真正贫困同学生活学习上的资金资助，在他们身心全面健康发展上更要注重育人效果。
根据小雨的实际情况，结合主体性理论，从动态发展的角度对家庭经济困难学生进行资助帮扶，遵循以下几个原则。
（1）敏锐观察，及时发现问题。
小雨家乡位于贵州的一个重点扶贫村，身材瘦小、皮肤黝黑，新生报到时，他的言谈举止小心胆怯，这引起了我的注意。
小雨的普通话不标准，加之生活比较贫困，且有水土不服的症状，导致交友困难等，刚入学就对未来的大学生活感到迷茫和焦虑。
高校经济困难学生资助工作的创新途径探析
难” 问题 ， 但资助工作在实际操作过程 中还存在着
以下 一些 问题 ：
１ ． １ 认 定标 准不 够科学 ， 资 助对象 较难 界定
在我国 ２ ０ ０ ７ 年前的经济 困难学生 的比例一般 界定为五分之一，随后在 ２ ０ ０ ７ 年后这个 比例上升
到了３ ５ ％左 右 ． 因为 比例 的变化 ， 就 对 经济 贫 困学 生 的界定 标准 发生 了一定 的变化 ，在 这样情 况 下 ，
们 的问题也会最终影响到整个高校教育 的发展和 社会人才供给的问题 ， 关系到整个社会和教育事业
善的资助模式的创新途径．
１ 目前经 济 困难学 生 资助 工作 的现状 及存 在 的 主
要 问 题
目前高校经济 困难学生资助体系加大 了对 国
家奖 学金 、国家励 志奖 学金 和 国家 助学 金 的投 入 ， 这些 政 策 的 实施 有 效 的 解决 了贫 困 学子 的 “ 读 书
效 的保 证 ， 甚 至还 有时候 会 出现学 生上 当受 骗 的情 况， 因此 ， 增 加必 要 的岗位也显 得 十分迫 切．
２ 高 校经 济困难 学生 资助模式 的创 新途径
上会影响这个高校的贫 困生资助体系的发展 ， 不利
于体 系 的健康 和 长远发 展．
１ ． ２ 忽视平衡 ， 重经济资助轻思想教育 在我国 目 前高校的贫困生的资助活动 中， 存在 的另一个值得重视的问题就是在资助方面存在片 理 建设 方
２ ． １ 统一标准确定有效 的经济困难学生的认定机
完善资助体系构建和谐校园——试论高校贫困生的资助现状及实施途径
总的看 ， 这种“ 救济式扶贫” 的贫困生资助政策 ， 助长了部分贫困生依赖思想和投机取巧观念， 对培养学生的竞争意识和
社会责任感 十分不利 ，不能完全适应 市场经济对人才培养 的要求 ，须加 以改革和完善 。
１ 、从 无偿资 助为主 向有偿 资助为 主转 变 ，建 立“ 造血’ ’ 的贫 困生资助体 系 功能
我国是发展 中的大国 ，尽管政府不断增加教 育经费投入 ，但 国家的经济实力毕竟有 限 ，随着高等教育 规模 的不断扩 大 ， 办学经费 困难 的问题 将长期 困扰着高等学校 。在这 种情 况下 ， 要使大学生 资助 工作持续有效地 开展下去 ，在更大的范围内更 好地解决贫 困生 的经 济困难 ，就必须切实转变 观念 ，实现从无偿 资助为主 向有偿资助 为主的转变 。另一方面 ，教育 支出是人 力投资 的重要形 式之一 ， 受教育者 个人 是这项 投资 的直接受 益者和最大获利者 ， 获得成就 的可 能性 在接 受高等教育后会成 其 倍提高 ，因此 ，学生 要树立“ 教育支 出是投资 而不是消 费” 的观念 ，更好地理解和利用 国家助学贷款 等有偿助学措施来投 资 自
制定 了一 系列资助贫 困生 的政策 ，如奖学金 、国家助学贷款 、政 府助学奖学 金 、特 别困难学生补助 、减免学 杂费 、勤工 助学 等 ，这些措施构成 了资 助体系 。 应该说 ，现行资助体 系基本 实现 了“ 不让一个困难学生辍学” 目标 ，资 助方式是逐步趋 向合理 的，但在实践 中有些 问题 的 是不容忽视 ：
维普资讯
第８ 卷 第２ 期 ２０ ０ ６年 ４月
漳 州职业技 术学院 学报
家庭经济困难学生资助终极目标的探讨
将 经 济 援 助 与 精 神 资 助和 能 力提 升 有机 结 和 心 理 慰 藉 难 以 解 决 贫 困 生 的 根 本 问题 ， 合， 变“ 输血” 为“ 造血” ， 不 断 提 高 贫 困学 生 应 提 升 到 “ 以人 为本” 的 能 力资 助。
个人能 力与素质 ， 满 足 他 们 长 远 的 深 层 发
同、 自我 认 同 等 方 面 的 问题 。 因此 ， 着重 从 于 许 多 精 神 上 的 因素 。 所 以 想 要 让 贫 困生 大 学 生 因经 济 贫 困 带 来 的 学 习 困 难 大 、 社 贫 困生 团 体 建 设 出 发 ， 首 先 让 他 们 在 集 体
中感 受 号 召 力 和 凝 聚 力 。 通 过 建 立 贫 困生
构性 的 问题 ， 尤 其在今天的社会， 面 临 价 值 上看 ， 贫 困 生 问题 与 经济 、 消 费 上的 差 距 息 息相 关 ， 实 际 上 其 背 后 已经 潜 伏 着 社 会 认
体 系中， 经 济 资 助较 多 ， 因经 济 问 题 引 起 的 观 的 冲 击 和 社 会 多 元 文 化 融 合 的 背 景 ， 贫 其他 问题关注 少 ， 而 学 生 贫 困 的 差 距 更 在 困 生 的 概 念 不 再 局 限 于 经 济 指 标 的 判 断 ， 真 正 自强 起 来 ， 并 昂首 在 社 会 上 立 足 ， 必须 会技 能 低 、 等 突 出 问 题 仅 仅 给 予 经 济 帮 助
展需要 ， 让 每 一 个贫 困生 的 人 生 都 充 满 希 道。 大 部 分的 贫 困 生 压 力 大 、 不擅表达 ， 而
档案， 掌 握 贫 困生 的 基 本 情 况 ， 形成 贫 困生 团队 互 联 网 ， 根据 贫 困生 的 特 长和 兴趣 ， 在
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。