新人教版四年级数学上册第二单元(公顷和平方千米)表格式教案
人教版四年级数学上册 第二单元 公顷和平方千米 认识公顷和平方千米 教案
人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米认识公顷和平方千米1．使学生熟悉面积单位公顷、平方千米，了解1公顷和1平方千米的实际大小。
2．掌握公顷、平方千米和平方米间的进率，会用进率进行换算。
3．能准确地进行单位之间的改写。
重点：认识公顷、平方千米，体会1公顷、1平方千米的大小。
难点：知道公顷、平方千米和米之间的进率。
教师：多媒体课件。
学生：课前预习。
一、复习导入1．用合适的面积单位填空。
一块橡皮它上面的面积大约是12()。
一张课桌它上面的面积大约是36()。
一块黑板它前面的面积大约是4()。
操场占地面积大约是5()。
2．引入新课。
追问：最后一小题填什么样的单位比较合适呢？操场是比较大的面积，用我们以往学习的面积单位进行计量不太合适。
今天这节课我们就一起来学习计量较大面积的面积单位——公顷和平方千米。
(板书课题)二、探究新课1．教学例1。
(1)认识公顷。
谈话：在生活中测量土地面积时，可以用“公顷”作单位。
比如“鸟巢”的占地面积约20公顷。
那么什么是公顷呢？数学上规定边长是100米的正方形面积是1公顷。
提问：边长100米的正方形的面积是多少平方米？(10000平方米)10000平方米就是1公顷，平方米和公顷之间的进率是多少？1公顷＝10000平方米(2)1公顷有多大？①400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
(多媒体出示图片)②100个边长是10米的正方形土地是1公顷。
(动手尝试测量出边长10米的正方形，估计一下100个这样的大小大概多大)③我们的教室大约50平方米，几个教室的面积是1公顷？生活中还有哪些面积大约是1公顷？2．教学例2。
(1)认识平方千米。
谈话：除了公顷之外，在测量和计算更大土地面积时，我们通常用平方千米作单位。
平方千米也可以用符号“km2”表示。
比如说我们国家的领土总面积为960万平方千米，居世界第3位。
提问：1公顷是多大的正方形土地的面积？(边长100米的正方形面积)请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？大家能想象一下1平方千米有多大吗？指出：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
四年级数学上册第二单元大单元教学设计公顷和平方千米
四年级数学上册第二单元大单元教学设计公顷和平方千米01、单元教材分析《公顷和平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容。
单元内容主要包括公顷和平方千米。
本单元属于“图形与几何”领域。
“公顷和平方千米”是在学生掌握面积概念并认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上学习的，学好本课知识也为接下来学习平面图形面积、组合图形的面积等知识奠定基础。
本单元内容主要在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念。
“公顷”和“平方千米”是两个测量土地面积的常用单位，并且这两个面积单位比较大，学生又不容易建立表象，所以课标将“公顷”和“平方千米”的认识设置到了第二学段。
因此，教材采取了多种措施，帮助学生建立起相应面积单位的表象，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
02、学情分析通过长度单位和常用面积单位的学习，学生对“面积单位的含义和面积单位进率的规律”已经累积了丰富的经验。
对于学生而言公顷和平方千米，这两个面积单位很特殊。
不仅“大”而且离学生“远”，这也正是学生学习的困难所在。
这两个单位在生活中不常用，学生缺乏与其相关的生活经验；它们都是大单位，无法用感官直观的触摸感知，超出目视范围，学生难以建立表象。
在教学中，根据他们年龄特征，让学生以小组进行探索、交流，发现并解决问题，从而达到最佳的教学效果。
03、突出本单元核心素养本单元的核心素养有：数感、量感、运算能力、空间观念、推理意识、应用意识、创新意识。
本单元属于图形与几何中测量部分的内容，在课程实施中，需要依托学生已有的知识经验，挖掘生活中实际问题作为学习素材，开展适当、有效地操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方法的应用，落实核心素养。
在认识公顷的教学中，教师带领学生亲自去操场上测量一平方米有多大，一公顷有多大，在这个活动过程中，学生的量感、空间观念得到了进一步发展。
2023四年级数学上册2公顷和平方千米第2课时认识平方千米教案新人教版
3. 小组讨论的参与度：在小组讨论环节，部分学生可能参与度不高，导致讨论效果不佳。
（三）改进措施
1. 针对学生对平方千米和公顷概念的理解问题，可以加强概念的教学，通过实际情境引入、举例说明等方式，帮助学生更好地理解平方千米和公顷的概念。
- 视频资源：推荐学生观看关于面积单位和换算方法的短视频，提高对面积单位的理解和换算方法的掌握。
- 《面积单位换算演示》：通过动画和实物演示，讲解不同面积单位之间的换算关系和换算方法。
- 《面积单位在生活中的应用》：通过实例讲解面积单位在生活中的应用，如测量土地面积、规划城市等。
2. 拓展要求：
- 设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用换算公式，巩固所学知识。
6. 平方千米和公顷与其他面积单位的换算关系：
- 平方千米与平方米、亩、英亩等面积单位之间的换算关系。
- 公顷与平方米、亩、英亩等面积单位之间的换算关系。
7. 平方千米和公顷的换算在实际生活中的应用：
- 例如，计算公园、农田、城市的面积，了解不同地区的大小。
（3）实践操作：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用换算公式，巩固所学知识。
（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，互相学习，共同解决问题。
（5）总结与拓展：让学生总结本节课所学内容，并提出自己的疑问，为课后学习做好准备。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为提高课堂教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验平方千米和公顷的应用，提高实践能力。
2《公顷和平方千米》(教案)四年级上册数学人教版
2《公顷和平方千米》教学内容《公顷和平方千米》是四年级上册数学人教版的内容，主要介绍了公顷和平方千米的定义、换算关系以及在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握公顷和平方千米的概念，能够进行简单的面积单位换算，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握两者之间的换算关系。
2. 培养学生运用面积单位换算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 公顷和平方千米之间的换算关系。
2. 将面积单位换算应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、面积单位换算表、实例题目。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示一些实际场景，如公园、农田等，引导学生思考如何计算这些场景的面积，从而引入公顷和平方千米的概念。
2. 讲解：讲解公顷和平方千米的定义，以及两者之间的换算关系。
通过实例演示，让学生更好地理解换算过程。
3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用：通过实例题目，让学生将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理思路。
板书设计1. 《公顷和平方千米》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，突出重点知识，条理清晰。
作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 提高题：结合实际场景，设计一些面积计算题目，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：查阅资料，了解公顷和平方千米在生活中的应用，撰写一篇小短文。
课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生反思：让学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
人教版四年级数学上册《第2单元 公顷和平方千米》全单元教案教学设计小学优秀公开课
第2 单元公顷和平方千米第1 课时认识公顷教材第34 页的内容。
1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1 公顷的表象。
知道1 公顷＝10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
重点：感知1 公顷的大小，运用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
难点：建立1 公顷的表象。
课件。
师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？生：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100。
课件出示题目：填上合适的面积单位。
(1)课桌的面积大约是24( )。
(2)1 寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
师：看来，“鸟巢”的占地面积20 后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位——公顷。
(板书课题：认识公顷)1.呈现生活素材，初步感知公顷。
师：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
课件出示：“鸟巢”的占地面积约20 公顷；天安门广场占地面积约44 公顷；北京欢乐谷占地面积约56 公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126 公顷。
师：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？生：1 公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
2.加深对公顷的认识。
(1)认识1 公顷。
师：同学们还记得我们是怎样来描述 1 平方米、1 平方分米和1 平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理(课件演示)：边长1 厘米的正方形，面积是1 平方厘米。
人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米教案
1. 公顷是一个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。
以前认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积单位,比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
若用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此需要公顷。
让学生认识1平方千米,体会1平方千米的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的单位换算。
2. 本单元的教学任务是使学生初步形成1公顷的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;结合土地面积计算,应用平方千米与公顷、平方米间的进率,感受用公顷能方便地表示土地的大小,从而体会土地的实际面积;整理先后教学的全部面积单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。
测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础,告诉学生其面积就是1平方千米。
学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段,对数学有较浓的兴趣,思维较活跃,好动,想象丰富,善于发表个人观点,敢于创新。
所以在教学中,根据他们的特点,让学生以小组形式进行探索、交流,发现并解决问题,从而达到最佳的教学效果。
1.使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。
通过计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2. 使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。
3.应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。
4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力,利用数据资料、图片资料,对学生进行爱国主义教育。
1.注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深入,激发学生的求知欲望。
小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生在摸一摸、看一看、量一量、摆一摆、数一数和比一比等一系列的操作活动中,运用多种感官参与学习,把学生推到主体的位置,解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进学生思维的不断突破和发展。
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教学设计
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学四年级数学上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的意义及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够理解面积单位的概念，并能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积的概念以及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，他们对面积单位有一定的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并引导学生理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用公顷和平方千米这两个面积单位，能理解它们之间的换算关系，并进行简单的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握公顷和平方千米的意义，以及它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，并进行换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到公顷和平方千米在实际生活中的应用。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立公顷和平方千米的概念。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习公顷和平方千米。
六. 教学准备1.教学课件：制作公顷和平方千米的PPT，包括图片、动画、视频等素材。
2.实物教具：准备一些实际的物品，如操场、公园等，让学生直观地感受公顷和平方千米的意义。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如公园的面积，引入公顷和平方千米这两个面积单位。
新人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案教学设计
新人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案教学设计新人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》教案教学设计第（二）单元备课时间：任课教师：教材分析本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
教学目标1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。
2、掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。
教学重难点重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。
教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。
接着以“边长100出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、尝试单位换算。
4、完成“做一做”。
活动三、理解应用、强化体验。
1、指导完成练习六第1题。
2、指导完成练习六第2题。
3、指导完成练习六第3题。
4、指导完成练习六第4题。
四、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？猜一猜，1公顷有多大？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？自学：1公顷的含义。
把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。
28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。
分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。
人教版四年级上册数学第二单元公顷和平方千米教案设计
人教版四年级上册数学第二单元公顷和平方千米教案设计第二单元的教学计划包括公顷的教学内容和平方公里的1小时练习。
61小时练习的单元教学目标是1。
结合实例，学生可以理解面积的含义，并可以用自己选择的单位来估计和测量图形的面积。
了解引入统一面积单位的必要性，了解平方厘米、平方分米、平方米、平方公里和公顷的面积单位，建立1平方米、1平方分米和1平方厘米的表示法；熟悉两个相邻单位之间的推进速度，会进行简单的单位换算2.能准确掌握公顷和平方公里之间的换算，并了解公顷和平方公里的大小教学重点是通过结合实物图片了解公顷和平方公里的教学难点，掌握公顷和平方公里的转换关系2小时的主要教学方法是创设情境和引导学习相结合，以及引导复习的方法。
教案分班:教案主题公顷和平方公里最新优秀教育字文档教案(1) 1。
通过活动让学生感受1公顷和1平方公里的土地面积单位的大小教学目标2。
知道1公顷=10000平方米，1平方公里=100公顷3、进一步感受数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣4、培养学生的操作能力、综合分析能力教学重点和教学难点教学有准备形象感知较大的面积单位公顷和平方公里，使学生理解1公顷、1平方公里的大小形象感知面积较大的单位公顷和平方公里，让学生了解1公顷和1平方公里的大小上课前让学生测量操场的长度和宽度。
第一步:创造情境，建立怀疑来激发兴趣。
第二步:自主合作和探究:教师和学生的活动。
学生们，你们喜欢看体育比赛吗？(学生可以自由交谈，激发他们的学习兴趣)让我们一起看一张体育场的照片，好吗？给我看看形势图教师指导学生观察图片和寻找数学信息向你的同学介绍你发现的数学信息。
老师:现在老师想知道体育场有多大。
你能帮助老师想出一些东西吗？健康:(健康可能会说，你怎么能测量这么大的量？)老师:在这节课中，我们将学习大于平方米、公顷和平方公里的面积单位。
教师板书题目:公顷和平方公里活动1:学习公顷教师:学生，XXXX奥运会在中国北京举行。
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积概念，通过对日常生活中常见物体和场景的观察，能够理解公顷和平方千米的大小。
但是，学生对于公顷和平方千米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及它们之间的换算关系。
2.运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，理解它们之间的换算关系。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究公顷和平方千米的问题，培养学生的合作能力。
3.实践活动：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等，帮助学生直观地理解概念。
2.实践活动材料：如测量工具、地图等。
3.作业练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园、家庭等不同场景的图片，引导学生关注面积的概念。
提问：“你们知道这些场景的面积吗？它们可以用什么单位来表示？”2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米的概念，讲解它们之间的换算关系。
通过实例，让学生理解公顷和平方千米的大小，并能够进行换算。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等。
引导学生运用公顷和平方千米描述较大面积，巩固所学知识。
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课题 二、公顷和平方米 公顷的认识 科 目 数学
备课人 授课时间
教学目标
1使大家知道常用的土地面积单 位——公顷，学会测量土地面 积，知道1公顷有多
大。
2.使大家掌握土地面积单位间的 进率和单位换算。
3.培养大家勤于动手动脑的良 好习惯、引导大家热爱生活，关注身边 的每个事物。
教学重点 掌握平方米、公顷之间的简单换算
教学难点 掌握平方米、公顷之间的简单换算
教具 学具 图片
教学方法 讲授法 练习法
课 时 一课时
预 习 1平方米1平方分米1平方厘米有多大？如何描述
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课
一、 创设情境，引入公顷 1.、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？ 2、.谁能说一说1 c㎡ 1d㎡ 和 1㎡分别有多大？ 3、请你看一看，想一想。出示课件：填写什么单位合适？ 一张邮票的面积约8（ ）； 课桌面的面积约24（ ）； 教室地面的面积约72（ ）。 4、提问：在我们班同学中，有人去过北京的鸟巢吗？你看到的第一感觉是什么？大不大？那你知道鸟巢的占地面积是多少吗？ 学生讨论应该填写什么面积单位 师：看来原来学过的面积单位显然不合适，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。板书 二、探索交流、引入新课 1唤起回忆，激活经验 师：同学们回忆我们是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位的嘛？ 学生回忆。 教师向学生说明：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。 2、利用经验，沟通联系。 提出问题：你能想象1公顷到底有多大吗？ 教师引导学生得出结论：1公顷=10000 学生回忆说一说。（平方厘米c㎡ 平方分米d㎡ 平方米㎡） 学生汇报 学生回答问题 ， 学生猜测 学生读 学生回答 学生自由回答
平方米 再问：你现在能想象出1公顷有多大吗？ 学生自由说，可以同身边具体生活相联系 3、提供实例、充分感知 师：其实1公顷大小的地方，我们还是经常看见的，比如我们学校的运动场占地面积就约是1公顷。 我们校园整体占地约4公顷。 三、练习巩固 1.学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是20（）。 学生讨论20公顷=（）平方米 2、基本练习 练习六的2、3题 3、解决实际问题 学生讨论练习六的第四题 四、课堂小结 今天你学到了什么？ 学生自由回答
学生练习
学生讨论
作业设计
板书设计
认识公顷
边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
教学反思
课题 平方千米的认识 科 目 数学
备课人 授课时间
教学目标 1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点 掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
教学难点 体会1平方千米的实际大小
教具 学具 小黑板
教学方法 讲授法 练习法
课 时 一课时
预 习
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境，导入新课 1、回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说） 2、猜想一下国家的领土面积有多大吗？ ：大约是960万（ ）。 3、导入揭题：我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位——平方千米的世界。（板书课题：认识平方千米） 二、自主探究，认识平方千米 1、认识平方千米的含义 师：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。 板书：平方千米可以用符号“km2”表示。 2、那1平方千米到底有多大呢？ 上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。 那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。 揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。 1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。 1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。 3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？ 你能自己推算一下吗？ 4、交流反馈。 指名说一说是怎么推算的。 1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以 学生回答 学生猜想 学生交流汇报 学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米=1000×1000=1000000平方
米。
10000平方米=1公顷，所以1平方千
米=100公顷。
5、实例感知
1、天安门广场：天安门广场是世界
上最大的城市广场。面积大约40公顷，
两个半天安门广场的面积大约是1平方千
米。（再次感受1平方千米人大小）
2、一个足球场的面积约7000平方米，
140个足球场的面积约是1平方千米。
三、练习
1、做一做
学生独立计算，并交流
2、练习六的6、7、8
6题学生读一读，并填一填
7题学生研究
8题独立完成后，交流，快速回答。
四、拓展延伸
把学过的面积单位按照从小到大的顺
序说一说，一个这样的面积单位表示的面
积有多大？并说出相邻两个单位之间的
进率各是多少？小组同学互相交流。（小
组内交流）
五、总结
今天我们学习了什么？通过今天的
学习你有什么收获？还有什么问题？
学生独立完成习题
小组交流
作业设计
板书设计
认识平方千米
1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
教学反思
课题 公顷和平方千米习题课 科 目 数学
备课人 授课时间
教学目标
1.巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位。提高综合运用知识解决问题
的能力
2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。能准确地进
行常用面积单位之间的改写。
3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点 体会1公顷和1平方千米大小
教学难点
能准确地进行常用面积单位之间的改写。
教具 学具 小黑板
教学方法 练习法
课 时 一课时
预 习
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课
一 、复习导入。
让学生从小到大说出已学过的长度单位和
面积单位。（老师板书）说出他们之间的进
率，
长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。
面积单位：公顷、平方千米、平方米、平方
分米、平方厘米。
二、巩固练习。
（一、）填上适当的单位名称。
（1）小华身高约140（ ）。
（2）一间教室的占地面积约是50
（ ）。
（3）学校体育馆面积占地约6
（ ）。
（4）我国领土面积大约是960万
（ ）。
（二）
1.相邻两个常用的长度单位之间的进率是
（ ），相邻两个常用的面积单位之
间的进率是（ ）。
2.边长为（ ）米的正方形
的面积是1公顷。
3.测量比较大的土地面积时通常用
（ ）、（ ）做单位。
学生练习
4.我国的国土面积是960万
（ ）。
5.
1平方千米＝（ ）公顷
1公顷＝（ ）平方米
16公顷＝（ ）平方米
1000公顷＝（ ）平方千米
80平方千米＝（ ）公顷
4公顷＝40000（ ）
三、解决问题。
1.一块长方形果园的长是500米，宽是400
米，这个果园的面积是多少平方米？合多少
公顷？
2.红光小学的操场长100米，宽65米，小
明绕操场跑了两圈，他一共跑了多少米？操
场的面积是多少平方米？
作业设计
板书设计
公顷和平方千米习题课
教学反思