新苏教版一年级数学上册《 分与合 1.2～5的分与合》优质课教案_19
一年级上册数学教案-7.1《2-5的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－7.1《25的分与合》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－7.1《25的分与合》｜苏教版我作为一名教师，今天要为大家分享的是关于《25的分与合》的教案，这是一年级上册数学课程的一部分，所使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第71页的25的分与合。
学生需要理解和掌握将25个物品分成2组或3组的方法，并能够用语言描述分的过程和结果。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握25的分与合的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解分与合的概念，以及如何用语言描述分的过程和结果。
教学重点是让学生能够运用分与合的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括25个物品（如小球、小棍等），以及一些分组的工具（如盒子、托盘等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些25个物品，让学生观察并尝试分成2组或3组。
2. 讲解分与合的概念：我会向学生解释分与合的概念，并举例说明如何将25个物品分成2组或3组。
3. 分组实践：学生分组进行实践，尝试将25个物品分成2组或3组，并用语言描述分的过程和结果。
4. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生观察和分析如何将25个物品分成2组或3组，并引导学生用语言描述解题过程和结果。
5. 随堂练习：学生独立完成一些练习题，巩固所学的分与合的方法。
六、板书设计板书设计主要包括分与合的概念、分的过程和结果的描述方法等。
七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述如何将25个物品分成2组或3组，并写出分的结果。
答案：例如：我有2个苹果，我将其分成2组，一组有1个苹果，另一组有1个苹果。
2. 作业题目：请用语言描述如何将25个物品分成2组或3组，并写出分的结果。
答案：例如：我有3个橘子，我将其分成2组，一组有1个橘子，另一组有2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
苏教版一年级数学上册第七单元《2-5的分与合》教学设计
问：刚才我们研究了4的分与合，那么，5又可以分成什么呢？
一共有几种分法呢？你打算用什么方法找出5的所有分法？
三、深化巩固
（1）“想想做做”第1题。
问：请仔细看看，方框里的数该填什么呢？请你用自己的圆片摆一摆，再填一填。
（2）“想想做做”第2题。
对数游戏。
（3）“想想做做”第3题。
教师备课教案表
学年度
年级
一
学科
数学
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
2~5的分与合
课时
1
主备教师
参备教师
知识技能目标
在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种方法推想出另一种分法。
过程与方法目标
培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
情感态度与价值观
2~5的分与合
教学反思
反思时间：年月日
在与同伴交流中探索简单规律，逐Fra bibliotek提高语言表达能力。
教学重点
掌握5以内数的分与合。
教学难点
教学会学会如何进行数的分解，培养学生的发散思维。
教学准备
学具。
教学过程
教学过程
一、初步体验
老师这里有3朵花，如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
问：你还有别的拿法吗？怎样做，就可以得到不同的拿法？
师：通过自己动手，我们可以发现好多数学问题。今天，我们就自己动手拿一拿、摆一摆，学习分与合。
二、实践操作探索新知
（1）教学4的分与合。
出示4只桃、2只盘子。
问：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放。
《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
苏教版小学数学一年级上册《七 分与合：1.2～5的分与合》公开课教案_0
《2—5的分与合》教学设计教学目的：１、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握１０以内数的组成，加深对１０以内数的认识。
２、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：共５课时重点难点：重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
难点：体会分与合的思想。
教学课时：一课时教学准备：花朵、卡片、圆片、盘子、桃子等。
教学过程：一、初步体验，激趣铺垫：设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？）提问：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
引出课题：今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、实践操作，探究新知。
1、教学4的分与合：（1）出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”（2）操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？（3）思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。
（4）提问讨论：你知道几和几合成4？小结：让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4的多种分法，体会数的组成的学习方法。
引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。
悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
2、教学5的分与合：问：那么5又可以分成几和几呢？一共有几种分法？（1）组织学生通过学具的操作来学习5的组成。
可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
（2）让学生在小组内交流得出的结论。
让学生说出自己的分法，并有次序的记住5的所有分法。
三、想想做做，巩固练习。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案教学目标1.知道2~5的数对分法，能够用数对分法记录数的分解。
2.掌握2~5的数对合法，并能够用数对合法验证数对是否正确。
教学重点1.2~5的数对分法的掌握。
2.数对合法的掌握。
教学难点1.掌握数对分法和数对合法的区别与联系。
2.能够准确地用数对分法记录数的分解并验证数对是否正确。
教学准备1.教具：白板、彩色粘贴纸、2~5的数对卡片、圆形卡片、数字卡片。
2.学生学习用具：铅笔、橡皮、小黄人口袋。
教学过程导入（5分钟）1.玩一个小游戏，老师拿出一张圆形卡片，告诉学生：“这是一个蛋糕。
”把蛋糕分成两半，对学生说：“这是一半，这也是一半。
”把蛋糕再分成两半，对学生说：“这是四分之一，这也是四分之一，这也是四分之一，这还是四分之一。
”让学生拿出小黄人口袋把卡片放进去。
讲授（15分钟）1.老师出示2、3、4、5的数对卡片，教学2~5的数对分法，即：把一个数分解为两个数相加，例如2可以分解为1+1，也可以分解为2+0，分解为两个数相加的方法有很多种。
2.老师给学生发数字卡片，例如：2、3、4、5，让学生用数对分法把数字拼出来，并验证拼出来的数对是否正确。
练习（25分钟）1.小组内同学互相练习用数对分法拼数字。
2.小组内同学互相验证用数对分法拼的数字是否正确。
总结（5分钟）1.个别学生现场演示分解2~5的数字。
2.推广数对分法在拆数上的使用。
3.报告家长。
教学反思本节课主要教授了2~5的数对分法和数对合法。
通过小组练习，学生能够比较快速地用数对分法拼数字，并能够用数对合法验证自己拼出来的数字是否正确。
在后续的教学中，还需进一步让学生熟练掌握数对分法和数对合法的应用，同时，也需要加强对学生对数学知识的巩固关注。
一年级上册数学教案-7.1《2-5的分与合》苏教版
一年级上册数学教案7.1 《25的分与合》苏教版教案：25的分与合一、教学内容今天我们要学习的是25的分与合。
我们将通过实例来理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
二、教学目标通过这个教学活动，我希望孩子们能够：1. 理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
难点：如何让孩子们能够独立地进行25的分与合的操作。
四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具等。
学具：每组一套分与合的操作材料。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实例来引入这个话题，例如：“我们有2个苹果，我们想要把它们分成1个和1个，我们可以怎么做？”2. 讲解：我会解释25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
3. 操作：孩子们将在小组中进行分与合的操作，我会巡回指导。
4. 练习：我将给出一些练习题，让孩子们独立进行分与合的操作。
六、板书设计板书设计将包括25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
七、作业设计作业题目：请用纸和笔，画出25的分与合的操作过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思今天的教学，看看是否达到了教学目标，以及是否有需要改进的地方。
拓展延伸：我可以在下一节课中，给孩子们更多的机会进行25的分与合的操作，以巩固他们所学的内容。
这就是我对于25的分与合的教案。
我希望通过这个教案，让孩子们能够理解并掌握25的分与合，并为以后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解环节的清晰度在讲解环节，我需要确保孩子们能够清楚地理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。
我会使用简单的语言和生动的比喻，例如将25的分成看作是将一些物品分开或者合在一起。
我会通过实物或者图片来辅助讲解，让孩子们能够更加直观地理解。
同时，我会鼓励孩子们提出问题，以保证他们对讲解内容的理解。
苏教版一年级数学上册第七单元第1课时 2-5的分与合(教案)
第七单元分与合第1课时2~5的分与合【教学内容】教科书第34~35页例1、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】1.通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
【教学重、难点】重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
难点：体会分与合的思想。
【教学过程】一、探究新知1.提出问题。
出示4个桃、2个盘子的图片。
提问：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放?先想一想，再动手放一放。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
教师巡视。
学生操作后.组织他们交流分的结果。
结合交流，依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
3.引导抽象，探索4的分解。
（1）教师选择第①种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗?（结合学生的回答，板书：4 ）1 3让学生看着分解图式再说一说：4可以分成1和3。
（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几?请小朋友在课本上填一填，再说一说。
学生填完后，组织交流。
（教师板书： 4 4 ）2 2 3要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?同桌互相说一说。
组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4。
5.体会联系。
小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。
（板书：分与合）让学生根据板书的每一道分解式，用分与合各说一句话。
二、巩固新知1.引导：我们已经知道4可以分成几和几，几和几可以合成4，那么你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗?2.让学生拿出5个花片，要求前后两人一组，把5个花片分成两部分，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5。
一年级上册数学教案- 2_5的分与合｜苏教版
《2、3、4、5的分与合》教案设计一、教学目标：1.让学生经历2~5各数分与合的学习过程2.学生在经历2~5各数分与合的过程中体会到分与合的思想3.用数学活动激发学生学习的兴趣与自信心二、教学重点：熟练掌握2~5各数的组成三、教学难点：体会分与合的思想四、教学准备：教师准备桃子和盘子图片、PPT,学生每人准备小棒5根五、教学过程：（一）创设情境,激发兴趣1.师：吉吉国王那儿有4个桃子,他打算将4个桃子分到两个盘子里,可以怎么分呢？（板书：分）（师依次请三位学生上台在黑板上摆一摆）2.师根据学生分的结果依次在黑板上出示4的分成4 4 41 32 23 1师在出示4的分成时先示范的说出一个4的分成,再请同学说说4可以分成几和几,再请学生将34页的例1填完整,最后总结一遍4的分成3.师：刚才我们说了4的分成,那吉吉国王又有问题了,几和几合成4呢？（板书：合）老师先说一个,1和3合成4,你们谁还能说说几和几合成4？师请几位学生站起来说说几和几合成44.师：刚才我们说了4的分和4的合,现在呢我们把它们结合起来说一说4的分与合（板书：4、与）师先示范的说,再请几位学生说说（二）自主探索,获取新知1.师：刚才我们小朋友帮吉吉国王分了桃子,吉吉国王说你们真是太棒了！又摘了5朵花,想考考大家5朵花分给两位小朋友,可以怎么分呢？师请小朋友将5根小棒当做花放成一排,先自己分一分,边分边说5的分与合,再同桌间交流自己的分法.2.师请几位学生上台来分一分,分完小棒说出自己分法的5的分与合,师在学生说的过程中在黑板上出示5的分与合3.师在学生分的过程中突出小姐妹的问题,如看到5可以分成1和4,5可以分成1和4是不是很相似呀,看到5可以分成1和4就能立马想到5可以分成4和1,那看到5可以分成2和3,你不摆小棒就能想到什么呢.4.师：你们刚才说了5可以分成几和几,那你们会说合吗？师请几位学生总结一下5的分与合,（板书5）在让学生将试一试填完整.（三）实践运用,巩固新知1.想想做做第一题师：吉吉国王说我们小朋友通过自己的研究知道了4和5的分与合,真聪明！他想请大家帮个忙,看35页上的第一题,将两个圆片分成两份怎么分？那3个圆片分成两份呢？先自己用小棒摆一摆,再填一填.填好后师请学生回答2的分与合,3的分与合.（板书2、3）小结：到这儿我们学了2、3、4、5的分与合（师请几位学生说说2、3、4、5的分与合）2.想想做做第二题（对数游戏）师出示游戏要求,先和一个学生玩一轮4的分与合对数游戏示范,再让同桌间做这个游戏,最后师请玩的最好的小朋友上台来和师玩4的分与合对数游戏.再玩5的分与合游戏,谁直接来和老师对.3.想想做做第三题火车车厢填数字,师从火车头上的4和第一竖排的关系说明每个车厢的两个数要合成4,是学生明确要求,再分别填数.4.夺花游戏（四）课堂总结师：这节课我们学了什么？有什么收获？。
苏教版数学一年级上册教案分与合教学实录与评析
苏教版数学一年级上册教案分与合教学实录与评析一、教学背景及教学目标分析1. 教学背景本文的教学背景为苏教版数学一年级上册。
一年级是学生初入学的年级，数学教学目标的主要目的是培养学生的数学兴趣，让学生了解和认知数字，形状以及遗传关系、方位和方向，掌握数以内的加减法运算方法和技能，提高计算能力，为下一步数学学习做好基础。
2. 教学目标分析本文的教学目标如下：1.让学生学会如何分解和合并数量；2.让学生学会使用数轴表示和比较数字数量；3.让学生学会加法的加减法原理，知道加减法的交换律、结合律等。
4.提高学生计算能力和思维能力。
二、教学重点和难点分析1. 教学重点1.加法的基本原理和运算法则；2.合并和拆分数量；3.数轴的应用和比较数量的方法。
2. 教学难点1.加法的运算法则；2.数轴的比较方法和应用；3.针对优生的加减法应用。
三、教材解析和教学方案1. 教材解析这个阶段，教材上主要涉及幼儿园预备算术、较简单的拆分和组合数学知识，还有数轴表示和比较数字数量。
2. 教学方法•真实物品操作法；•数字化学习法；•数轴应用法；•实际操作学习法。
3. 教学方案第一课：复习数术1.教师以教材中的课题为背景，吸引学生使用他们名字的数字游戏；2.提出小学数学的基本概念，如数量、形状及其遗传关系、方向和位置等；3.初步认识数字和数量的比较方法。
第二课：分与合1.通过幼儿园预备算术对学生进行分和合的介绍；2.讲解分和合的含义，并以实际弥补操作数字进行分与合，让学生理解。
第三课：认识数轴1.以一张数轴为背景图案，向学生展示数字比较大小的方法；2.在数轴上安排若干数字，让学生在数轴上比较数字大小。
第四课：加的运算法则1.引导学生进行简单的数学运算，提醒学生加法运算的顺序和一些基本规律；2.详细讲解加法的运算法则，加法的交换律、结合律和分配律等。
第五课：数轴上的加法1.引导学生运用数轴的图示进行简单的加法运算；2.教师通过实际人物、事件、数字等物品的演示，帮助学生理解加法原理。
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《2-5的分与合》教学设计定稿
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学过程：
一、游戏导入
谈话：同学们，还记得我们学的《手指歌》吗？现在跟老师一起做一遍好吗？
学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指挠挠，五个手指啪啪啪！
要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能慢慢地再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）
提问：谁来说一说我们拍手时是怎么拍的?
明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题：分与合）
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、探究新知
1．创设情景.
师：今天是小猴的生日，他邀请我们小朋友们去他家做客。
可是要想进小猴家的门还得回答对门上的题目才行！（出师：例题1主题图）
2．4的分与合
分
师读题：把4个桃子分在2个盘子里，可以怎么分？下面一定要听好老师的要求，拿出你的4个桃子图片在桌子上摆一摆，分一分，开始……
师：谁来说说你是怎么分的？
生：左边盘子里放1个，右边盘子里放3个。
【多媒体演示】
师：他把4个桃子分成了几和几啊？
生齐：1和3。
师：那你的放法可以用这样一个式子来表示： 4
∧
1 3
师：跟着老师一起来边说边写。
（板书）现在谁来做做小老师带大家读一遍。
一名学生带领大家读。
师：4个桃还可以怎样放呢？
生：左边盘子里放2个，右边盘子里放2个。
【多媒体演示】
师: 那你知道这里4可以分成几和几吗？
生：4可以分成2和2。
出示：4 (板书)
∧
2 2
（教师先请女生读，再请男生读,最后全班读。
）
师：4个桃，还有不同的方法吗？
生: 左边盘子里放3个，右边盘子里放1个。
【多媒体演示】
师：也就是……
生：4可以分成3和1。
出示：4（板书）
∧
3 1
师：真厉害！你们自己都会说了。
合
过度语：老师觉得你们真爱动脑筋！现在老师看你们的小眼睛厉不厉害，睁大眼睛看好哦！（多媒体演示）
师：你看到了什么？
生：我看到桃子飞上去了。
师：是几个桃和几个桃飞上去了？
生：1个桃和3个桃飞上去了。
师：最后它们……
生：合起来了。
师：对！那我们就可以说1和3合成4。
（边做合起来的手势边板书：合成）
（跟老师读一遍，再同桌互相说一说，指名说，最后全班说。
）
师：再来看第二幅图，现在你知道是几和几合成4吗？
生：2和2合成4。
（同桌互相说一说，最后全班说。
）
师：看第三幅图，谁来试着说说看？
生：3和1合成4。
（全班一起说一遍）
连起来说：4可以分成几和几？几和几合成4？
特点：
师：刚才你们教了小猴几种分法呀？（生：3种）
师：观察这3个式子，他们是按什么样顺序分的？
生：它们是按1、2、3的顺序分的。
师：是的，这样按顺序分有一个好处：分的时候一个也不会漏掉。
师：请小朋友们观察这3种分法，你觉得哪种最特别？
生：我觉得2和2比较特别，因为两边都是2。
师：没错，这种分法两边同样多呢！还有2个长得比较像，你们发现了吗？
生：1和3，3和1，它们这两个数字交换了一下。
师：小朋友们想到1和3就会想到3和1，他们是一对姐妹呢！你们真了不起，这些发现很重要，能让我们牢牢的记住4的分与合。
你记住它们了吗？（生：记住了）
过度：小朋友们都是聪明的小朋友，瞧，小猴家的大门为你们打开啦！
3. 5的分与合
师：为了欢迎我们，小猴妈妈赶紧拿出一些苹果，（课件出示）拿了几个？
生数，回答：5个。
师：可是这5个苹果放在一个盘子里放不下，得放在2个盘子里，你能帮猴妈妈分一分吗？生齐：能！
师：别着急，这回要看谁分的方法多，所以老师课前给小朋友们每人也准备了5个雪花片代替苹果，来摆一摆、分一分。
请听要求：第一，分的时候，最好能按顺序分。
第二，每次分好以后，你要自己看着说一说5可以分成几和几，几和几合成5。
（学生开始分一分）师：谁来说说你是怎样分的？
生：左边1个，右边4个。
【多媒体演示分的过程】
师：那5可以分成几和几呢？
生：5可以分成1和4。
师板书：5
∧
1 4
师：哦，你是从左往右看的，看着你分的，你还想到5可以分成几和几？（如果从右往左观察这个分解图，你还能想到什么？）
生：从右往左看，我想到5可以分成4和1。
师板书： 5
∧
4 1
师：还有不同的分法吗？
生：左边2个，右边3个。
（多媒体演示分的过程）
师：那5还可以分成几和几呢？请看着你分的，打开数学书第34页，找到“试一试”，填一填。
（填完后交流）
师：谁来说说？
生：5可以分成2和3，5可以分成3和2。
师板书： 5 5
∧∧
2 3 3 2
师：现在你知道几和几合成5吗？谁能一口气说完整？
（学生说完后，集体读一遍5的分与合。
）
特点：
师:刚刚你们研究出了5的分与合，有几种？（生：4种）观察它们，你发现了什么？
师：看来你们都掌握了顺序了。
前面一个数从1，到2，再到3,4,5。
（师相应用红笔描出）师：在这几种分法里也有好姐妹呢？你发现了吗？
生1:1和4,4和1是好姐妹。
（师用虚线框上）
生2:2和3,3和2是好姐妹。
（师用虚线框上）
师：没错，看到一个就要想到另一个。
过度：小猴的生日宴会开始啦！瞧！全都是水果呢，还有蛋糕！想吃吗？想吃还得动脑筋呢！有信心吗？
生齐：有。
三、巩固练习
1．想想做做第1题
师点苹果：看看苹果后面的藏的是什么？（想想做做第1题）
师读题，一共有几个要求？
2可以分成几和几？几和几合成2？3可以分成几和几？几和几合成3？
同学们，我们今天学习了哪几个数的分与合呀？
2．第3题
师：再看看香蕉后面藏的是什么？（课件出示第3题）
我们来开火车吧！火车火车我来开！
图上表示的是什么意思？
生说师出答案。
体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的数由大到小，依次少1。
3．找规律接着画，
师：接下来吃梨吧，瞧瞧梨后面是什么？你发现了什么？
学生找到规律接着说，课件一一出示。
4.做游戏
师讲解规则：老师先在纸上写上一个数，老师请两位小朋友起立，分别报出一个数，两人出的数合起来要是纸上的数，明白了吗？
师生玩。
师：这个游戏回家后也可以跟爸爸妈妈爷爷奶奶玩，好吗？
生齐：好。
5．蛋糕
师：最后，让我们一起来吃蛋糕庆祝小猴的生日吧！（点击蛋糕）
板书：
四、课堂小结
教学反思：
本课的内容学生在幼儿园里就已经接触过，所以对学生来说并不难，所以我把本课的重点定为帮助学生有序的找出一个的数的所有分法，虽然这一要求教材并不是安排在这一课，但是我认为根据学生已有的知识经验，学生完全能理解和掌握。
而从学习效果来看，学生掌握情况确实很好。
课开始通过鼓掌欢迎老师，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习氛围。
再通过"慢镜头"式的拍手动作，巧妙地将"分”与¨合"这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解"分与合"的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。
在教学4的分与合的时候，没有让学生动手操作，而是喊了几个比较好的学生先做个指引和示范，让学生现初步感受排列的顺序，然后在教学5的分与合的时候就放手让学生操作，并提出更高的要求：按顺序把所有的分法都摆出来。
由于学生已经有了前面的指引，所以巡视的时候发现大部分学生都能很快的按顺序找出所有的分法。