部编版人教版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教学设计【2套合集】
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计 (2)
敬畏生命的教学设计一、教学目标（一）、情感、态度与价值观1、培养敬畏生命的情怀2、培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感。
3、树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
（二）、过程与方法1、学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
2、坚守对待生命的道德底线，学会真爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
（三）、知识与技能1、理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
2、懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
二、学情初中阶段是个人形成正确人生观、价值观的重要时期，随着自我意识的不断发展，已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。
初中生处于不成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面、甚至会产生偏差。
如果学生的这些困惑得不到及时疏导，可能产生心理脆弱，行为失控等问题，甚至导致其不懂得尊重，敬畏，珍爱生命，甚至会漠视生命。
面对复杂的生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对于中学生来说是巨大的考验。
引领学生对生命观、价值观的正确导向，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
三、教学重点：学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华，四、教学难点：学生对于敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华学习过程（一）我们为什么敬畏生命展示生命消逝的自然原因和人为原因在灾难面前，生命显得如此渺小，我们会害怕，会畏惧，因此必须珍惜生命展示马航材料同学们想一想：人们在等待谁的消息？239条鲜活的生命就这样没有任何征兆地消失在茫茫天际，当你看到这则报道时，你有何感想？导致生命消逝的原因有哪些？提问：此事件得到国际社会的高度关注，是世界航空史上最昂贵的搜寻，各国大量投入搜寻，你认为值得不值得？并阐述理由人们对于某种事物产生既敬重又畏惧的感受就是敬畏提问：同学们再继续思考问题：当生还可能几乎为零的时候，各国还继续搜寻吗？情阐述理由学生回想刚才的视频，认真思考问题学生分小组分析生命消逝的原因学生小组合作分析学生小组合作分析启发学生，引导学生体会生命的脆弱。
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是部编人教版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但在生活中往往忽视对生命的尊重和保护。
因此，本课的教学目标就是要让学生真正认识到生命的价值，从而在日常生活中更加珍惜和保护生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，敬畏生命的情感态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，形成正确的生命观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和理解生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的看法，培养合作交流的能力。
3.引导法：教师通过提问和讲解，引导学生思考和理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备小组讨论的问题，如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、大自然的美景等，引导学生思考生命的宝贵。
同时，教师可以提出问题，如“你们觉得生命是什么？”、“生命有哪些价值？”等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
让学生了解现实生活中生命的脆弱和宝贵，引导学生关注生命，敬畏生命。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生围绕事先准备好的问题进行讨论。
如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
部编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》教学设计2
部编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》教学设计2一. 教材分析《敬畏生命》是部编版道德与法治七年级上册的一篇重要文章，主要讲述了生命的可贵和敬畏生命的意义。
文章通过生动的案例和深刻的思想启示，让学生认识到每个人的生命都是独一无二的，生命是宝贵的，需要我们相互尊重和关爱。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于引导学生树立正确的生命观和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始思考生命的意义和价值。
他们对生命有初步的认识，但还不够深入。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解生命的可贵，学会尊重和关爱他人生命。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的思辨能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性，认识到生命是宝贵的，学会尊重和关爱生命。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，敬畏生命，关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和关爱生命。
2.教学难点：如何引导学生从内心敬畏生命，将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和案例，让学生感受到生命的可贵。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。
3.引导启发法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例和故事，以便在课堂上进行分享和讨论。
2.准备PPT，展示教材内容和相关图片。
3.准备时间：40分钟七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张生命的图片，如婴儿诞生、大自然美景等，引导学生关注生命，提问：“你们认为生命是什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍教材内容，让学生了解生命的多样性，通过PPT展示生动的案例，让学生感受到生命的宝贵。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如何尊重和关爱生命？”引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第八课《敬畏生命》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第八课《敬畏生命》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于生命教育的重要内容。
教材从生命至上和休戚与共两个方面阐述了敬畏生命的内涵和意义。
通过对生命的敬畏，引导学生树立正确的生命观，培养学生尊重生命、关爱生命的情感和行为。
二、学情分析七年级学生对生命有一定的认知和感受，但对于生命的敬畏可能缺乏深刻的理解。
他们在日常生活中可能会出现对生命不尊重、不珍惜的行为。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和可塑性，通过引导可以更好地认识到生命的宝贵和敬畏生命的重要性。
三、教学方法案例分析法：通过具体的生命案例，引导学生分析和思考敬畏生命的原因和意义。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对敬畏生命的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。
情境教学法：创设与生命相关的情境，让学生在情境中体验和感受敬畏生命的重要性。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。
四、教学目标（一）知识目标理解生命至上的内涵。
认识到休戚与共是对生命的敬畏。
（二）能力目标提高对生命的敬畏意识和行为能力。
学会在日常生活中关爱他人生命，与他人休戚与共。
（三）情感、态度与价值观目标培养尊重生命、敬畏生命的情感。
树立正确的生命观，积极践行敬畏生命的行动。
五、教学重难点（一）教学重点生命至上的内涵。
休戚与共是对生命的敬畏。
（二）教学难点如何引导学生深刻理解生命至上的意义。
培养学生在实际生活中做到休戚与共，敬畏生命。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于生命奇迹或生命救援的视频，如地震救援、抗洪救灾等，引发学生对生命的敬畏之情。
提问学生：“看到这些场景，你有什么感受？为什么我们要敬畏生命？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）生命至上展示一些生命面临危险的案例，如交通事故、疾病等，引导学生思考生命的价值和重要性。
讲解生命至上的内涵，即生命价值高于一切，我们要对生命怀有敬畏之心，珍视生命。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计
敬畏生命教学设计【教材分析】本课是“认识自我”中的“敬畏生命”，引导学生懂得生命生面的珍贵。
本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
【学情分析】面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说是巨大考验。
引导学生探讨生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康的道德生活。
【教学目标】1、知识目标知道生命是脆弱的、坚强的；明确声明的价值高于一切；理解自己的生命和他人的生命同等重要。
2、能力目标学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
3、情感、态度、价值观目标培养热爱生命、敬畏生命的情感。
【教学重点】理解自己的生命和他人同等重要。
【教学难点】培养敬畏生命的情感。
【教学过程】一、导入视频：99%的儿童交通事故是这样发生的我国每年有1.85万名14岁以下儿童死于道路交通安全事故，是欧洲的2.5倍，美国的2.6倍。
也就是每一天有约50名14岁以下儿童死于道路交通安全事故，等于每小时2个。
教师：同学们想一想，自己是否也做过这样类似的危险的事情，看到这样的视频，你们有什么样的感受？学生：注意交通安全教师：对，交通安全很重要。
很多人都知道，但是很多人都无视了交通规则，大家觉得这些违法交通规则的人是不爱惜自己的性命吗？不是的，我相信每个人都很爱惜自己的生命，出现这样的结果是他们不想的，但是又是他们自己造成的，这都得因为他们没有做到敬畏生命。
二、授新课教师：敬，是严肃，认真的意思。
还指做事严肃，免犯错误。
畏是慎，谨慎，不懈怠。
还形容战战兢兢的样子。
敬畏生命，就是既敬重又畏惧，对一切圣神的生命的敬畏。
材料： 2016年5月8日4时许，泰宁县开善乡发生泥石流灾害，造成池潭水电厂1座办公楼被冲垮、1座项目工地住宿工棚被埋压。
道德与法治部编版(2024版)七年级初一上册8.2 敬畏生命 教学教案 教学设计03
笔记区：
1、为什么要敬畏生命？/为什么生命至上？
1生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的；
2生命都是宝贵的，生命价值高于一切；
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
2、我们经历了未知、恐慌之后，为什么选择继续研学旅行？
3、重新出发的我们还是当初的我们吗？
学生交流与分享
活动设计意图：引导学生思考、感悟和体会，让学生更全面地感悟生命的意义，对学生的思想和行为产生深远影响。
角色扮演：我们乘坐了另外一趟到达北京丰台的列车，在到达北京的那天晚上，我们去逛了北京的古城，在古城街头我们看到了一位琴师正在拉二胡，旁边放着一个供人打赏的箱子，周围人来人往。行人欣赏完表演，有不同的做法。我们来看看发生了什么？
第八课第二框《敬畏生命》课时设计
课题
敬畏生命
课型
新授课✔复习课试卷讲评课其它课
教学内容分析
本课是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框的内容，依据2022版课程标准“健全人格”核心素养中的生命安全与健康教育要求，以及“责任意识”核心素养中培养热爱生活、追求生命高度、成就幸福人生的意识与能力的要求，以上依据要求教师在进行教学时，要帮助学生树立正确的人生价值观，引导学生尊重和敬畏生命。
观看视频,思考归纳并回答问题。
活动意图说明：通过分析乘务员赵阳的喊话和采访，紧扣教学目标设置问题，引导学生思考，让学生明白每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，自己和他人生命同样重要。
第二目：《安置落坡岭》
第三天中午12时许，由于落坡岭水库水位上涨，我们被疏散至落坡岭社区避险。从K396次列车转移到安置点的那段路程特别难走：暴雨不断，路又漫长，遇到上坡，水一直往下流，淤泥也特别多。
部编版七年级道德与法治上册8.2：敬畏生命 教学设计
人教版《道德与法治》七年级上册《敬畏生命》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
【教学重点】理解自己的生命和他人的生命同等重要。
【教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，国家公祭日向南京大屠杀死难者敬献花圈。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放阜阳交警护送孩子上医院的情景。
1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力值得吗？为什么？2、引导学生分析。
3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4、今天我采访：谈谈你对生命的认识。
【活动二：警示思考】1、被冲上海滩的叙利亚难民图片。
(1)这个孩子的生命为什么没人来过问呢？(2)你想对那些发动战争的人说些什么？2、答案提示：(1)不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样的重要。
【活动三：探究与分享】1、教材P95探究与分享思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？2、答案提示：不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
【活动四：案例分析】1、两起针对学生的伤害事件。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计
第八课探问生命第二框敬畏生命（教学设计）【设计依据】1、学情依据初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
随着自我意识的不断发展，初一学生开始自觉或不自觉的探问生命。
但由于初中学生的心里发展还不够成熟，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差。
如果学生的困惑得不到及时指导，就可能产生心里脆弱、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于中学生正确审视个人与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
2、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
3、教材分析本框地位：本单元在七上的教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命底色。
而通过本课探问生命之敬畏生命的学习，树立正确的生命观，为第九课珍视生命、第十课绽放生命之花打好基础。
本框有三个知识点：①敬畏生命的原因；②生命至上的内涵；③敬畏生命的表现。
【教学目标】1、理解敬畏生命的原因。
初步培养热爱生命、敬畏生命的情感。
2、懂得生命至上的内涵。
3、学会既要珍爱自己的生命，也要尊重、关怀和善待身边的人。
【教学重、难点】教学重点：敬畏生命的表现教学难点：敬畏生命的原因【教学方法】情境感悟、讨论、体验；自主与合作探究【课型与课时】新授课，一课时【教学过程】生命是坚强的也是脆弱的，对生命要有一种敬畏的情怀。
生命至上敬畏生命（为什么？）生命至上（生命的价值高于一切；别人的生命同样重要。
）意识到与他人休戚与共，与他人共同生活。
休戚与共不漠视生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（怎样？）对生命的敬畏出自内心的自愿选择。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计2
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计2一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》的第二课时。
本节课的内容主要包括三个部分：第一部分是探索生命的意义，让学生理解生命的价值；第二部分是敬畏生命，让学生明白生命是宝贵的，要尊重和爱护生命；第三部分是关爱他人生命，让学生学会关爱他人生命。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，他们对于生命的理解有自己的看法，但是对于生命的敬畏和关爱他人的生命还需要进一步引导。
学生对于教材中的内容有一定的兴趣，但是需要教师通过生动的教学方式和方法来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到生命的宝贵。
2.培养学生尊重和爱护生命的意识。
3.让学生学会关爱他人生命，培养他们的同理心。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的价值，认识到生命的宝贵。
2.培养学生尊重和爱护生命的意识。
3.让学生学会关爱他人生命，培养他们的同理心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的宝贵和尊重。
2.讨论教学法：通过小组讨论，让学生发表自己的看法，培养他们的思考能力。
3.案例教学法：通过分析案例，让学生理解生命的价值和尊重生命的重要性。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.课件：与本节课内容相关的课件。
3.案例：与本节课内容相关的案例。
4.视频：与本节课内容相关的视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如设置问题、游戏等方式，引起学生的兴趣，引导学生思考生命的价值。
2.呈现（10分钟）教师通过课件、视频等展示方式，呈现与本节课内容相关的案例，让学生了解生命的宝贵和尊重生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生发表自己的看法，通过讨论让学生理解生命的价值和尊重生命的重要性。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、回答等方式，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
人教版《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
部编七上第四单元第八课敬畏生命
8.2 敬畏生命
一、课时教学目标
1.结合社会热点观察、思考敬畏生命才能无畏的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
2.了解生命之间的休戚与共，理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
3.培养热爱、敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命和善待身边其他人生命的情感。
二、教学重难点
敬畏生命的意义与表现。
三、教育价值
1.自我成长：敬畏生命，热爱自己的生命。
2.我与他人的关系：理解每个生命都有存在的意义和价值，谨慎对待生命关系，关爱他人生命，提升交往技能。
3.我与国家、社会的关系：辩证看待社会现象，面对复杂的社会生活，能坚守善待生命的道德底线，选择过积极向上的道德生活。
四、教学过程。
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人教版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教学设计2016——2017学年度第一学期七年级集体备课教案
人教版道德与法治七年级上册：8.2敬畏生命学案
8.2敬畏生命
主备教师：校对教师：审核人：课型：新授课
一、学习目标：
1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活
中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
二、教学重、难点
1、【教学重点】
培养对生命的敬畏心。
2、【教学难点】
解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
三、完成目标
一、导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
学生回答。
二、自主学习：（认真阅读课本P93-98，5--8分钟，完成下列内容，并在课本上做好标记。
）
（一）生命至上
1．生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、
神圣的。
我们对生命要有一种________的情怀。
2．当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。
我们的生命都是
宝贵的，生命价值________。
3．生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认
________的生命同样重要。
（二）休戚与共
1．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使
我们意识到每个人都需要与________共同生活。
2．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关
系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。
3．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________。
当我们能够
与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________的生活。
三、合作探究
活动一生命至上
教材P94探究与分享
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为
什么？
活动二：教材P95探究与分享
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
活动三：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”
(1)上述五个情境分别给你怎样的感受？
(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
(3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。
四、课堂小结：
本节从知识上学到了什么？
本节从方法上学到了什么
五、练习题
1.“中国式过马路”是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。
针对这一现象，下列认识不正确的是( )
A.这是不珍爱自己生命的行为
B.这是不道德的行为，但并不违法
C.这是盲目从众心理影响的结果
D.这是法律意识淡薄、不文明的表现。