九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》课件
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九年级语文下册第9课《谈生命》课件新人教版
第十八页，共21页。
(3) 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们 也要感谢生命。快乐固然(gùrán)兴奋，苦痛又何 尝不美丽？
苦痛(kǔtòng)对于弱者来说，是人生的畔脚石 ，对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变 的更加强大。
第十九页，共21页。
课文(kèwén) 小结
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生 命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与 幸福(xìngfú)相生相伴的一般法则，同时表达了生命不 止就应该有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
第十页，共21页。
研读(yán dú) 课文
1．为什么作者用了“像”字来描述 生命(shēngmìng)，而不使用“是”字 呢？
“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述 ，具有形象性、审美性和隐喻性的特点(tèdiǎn)。 表 现了作者是自谦而写出对生命的感悟。
第十一页，共21页。
2．“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中
魂惊骇•••••• 投影••••••
挫折、坎坷
勇敢、坚强
平顺时期 平静对待
坚强、勇敢 不断向前
第十二页，共21页。
3．一江春水“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为(rènwéi)“春水”心态是 怎样的?
从作者写道“说不上快乐，也没有悲哀”可以 (kěyǐ)看出“春水”的此时的心态是平和、宁静的。
第三页，共21页。
学习(xuéxí)目 标
1、通过学习，树立热爱(rè ài)生活、热爱(rè ài)生命的观念。 2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。 3、树立珍爱生命的观念认识生命的本质，养成积极进取的生活态度
第四页，共21页。
作者简介
整体(zhěngtǐ) 感知
(3) 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们 也要感谢生命。快乐固然(gùrán)兴奋，苦痛又何 尝不美丽？
苦痛(kǔtòng)对于弱者来说，是人生的畔脚石 ，对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变 的更加强大。
第十九页，共21页。
课文(kèwén) 小结
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生 命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与 幸福(xìngfú)相生相伴的一般法则，同时表达了生命不 止就应该有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
第十页，共21页。
研读(yán dú) 课文
1．为什么作者用了“像”字来描述 生命(shēngmìng)，而不使用“是”字 呢？
“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述 ，具有形象性、审美性和隐喻性的特点(tèdiǎn)。 表 现了作者是自谦而写出对生命的感悟。
第十一页，共21页。
2．“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中
魂惊骇•••••• 投影••••••
挫折、坎坷
勇敢、坚强
平顺时期 平静对待
坚强、勇敢 不断向前
第十二页，共21页。
3．一江春水“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为(rènwéi)“春水”心态是 怎样的?
从作者写道“说不上快乐，也没有悲哀”可以 (kěyǐ)看出“春水”的此时的心态是平和、宁静的。
第三页，共21页。
学习(xuéxí)目 标
1、通过学习，树立热爱(rè ài)生活、热爱(rè ài)生命的观念。 2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。 3、树立珍爱生命的观念认识生命的本质，养成积极进取的生活态度
第四页，共21页。
作者简介
整体(zhěngtǐ) 感知
九年级语文下册 第9课 谈生命课件 新人教版
原名：谢婉莹，福建长乐 人。 代表作：诗集有《繁星》 《春水》《冰心诗集》。
自主读课文，并理清文章思路
1、（“我不敢说……像什么”）揭示话 题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写 “一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。 4、（“宇宙是……结尾”）总结全文， 揭示生命的本质。
谈生命
冰心
教学目标： 1、通过分析文章的层次，理解文章的主 题思想。 2、品味文章中优美形象的语言，体会文 章中想象联想，感受文中鲜活的形象。 教学重点： 品味文章中优美形象的语言，体会文章 中想象、联想，感受文中鲜活的形象。 教学难点： 揣摩关键语句，品味文中哲理。
掌握下列生字词：
云翳（yì ） 巉岩（chá n） 羞怯（qiè ） 丛莽（mǎng）休憩（qì ） 骄奢（shē） 枭鸟（xiāo） 荫庇（yì n） 芳馨（xīn） 心魂惊骇（hà i）
一 江 春 水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 奔 腾 怒 吼
静 流 低 吟
浑催 浊逼 扰向 乱前
流 入 大 海
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴 素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它 的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽 的世界，作为生命高级形式的“人”， 我们必然会有说不尽、道不完的“生命 话题”，观不尽、赏不完的“生命花 朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。 现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远 的生命咏叹调吧。
作者对生命的本质有怎样的认识? 谈谈你的理解。
赏析课文的意境美(美在形象，美在情感)。
美在灵动、蕴藉。 美在反复。 美在诗意
文章揭示生命由生长到 壮大再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦痛与 幸福相生相伴的共同法则， 表达了生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神。
九年级语文下册新人教版9.《谈生命》优秀教学课件ppt课件(精选)
（ 的，可以（
成）为；湖不泊是每）一粒种子都能成树，不能成树
长做花草
4、小结：生命的外表可以平凡、卑微，生命的灵魂一定要 丽、高贵。”苔米花虽小，也学牡丹开“便是这个道理。
读赏课文——赞——生命大美
这样的云翳让他们如此美丽，你愿意生命中有这样的云翳
洪战辉 和他无 血缘关 系的妹 妹
贝 多 芬
课堂总结
冰 心
谈 生 命
作家 作品
冰心
（1900-1999）
了 小发 星 得 望她说表 文 工》的《原诗 学 程，两第名作 士短 ”个一谢：学篇捐篇家婉位小款《文庭莹。说。影章》,同、响《。福1时》9建二散9第获5、十长文年一金《一乐集，次钥天日人被《以匙籁听，黎超“荣》审现巴人冰誉、的代嫩》心奖《感作授，”。秋想家予诗为》 1。》国9集笔署8。1家6《名9名 年1级春次。8婉 ，年勋水年莹 为北章》，。 宋京。等又庆2《3毕 1连龄年9晨业9载基，9报于年了金诗》燕2她会集月公京的和《2开大8
说不上快乐，也没有悲哀 2、全文的结尾有何作用？ 起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化的 总结。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律
3、全文的感情基调？ 全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分
更加显著。
合作学习
1、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在
2019/7/7
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/7
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人生之树
2、作者为什么把生命比做水、比做树？作者是怎样用形象化的 加以描写的？
写“一江春水” “一棵小树”的全部生命历 程，写出了生命里程的曲折、多彩。作者把很抽 象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。
九年级语文下册第三单元9《谈生命》课件1(新版)新人教
7．素材积累 (1)爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时 开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 (2)指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝 巢。 (3)春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温 柔了世界了！ (4)成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿 ，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
的沙石…… _描__写__了__春__水___势__不__可__挡__的__磅__礴__气__势__。__ (2)这大海，使他屏．息．，使他低．头．……
春水_在__大__海__面__前__感__叹__自__己___的__渺__小__。______
ห้องสมุดไป่ตู้
4．下列句中标点符号使用正确的一项是( B) A．我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造 成一个美丽的黄昏。” B．要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ C．我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么？ D．他消融了、归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！ [点拨：A项应将句号移到引号外面；C项应将两个问号分别改 为逗号和句号；D项应将顿号改为逗号。]
5．将下列句子组成一段意思连贯、完整的话，语序排列最恰
当的一项是( D )
①在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
②我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一
个美丽的黄昏”。 ③快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ ④
好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。 ⑤生命
中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
云yì( 翳 ) xiāo( 枭 )鸟 骄shē( 奢 ) xuān( 喧 )闹