人教版八年级英语下册Unit 1 What's the matter？ 单元检测卷 (2)
人教版初二(下)英语unit1 what's the matter知识点讲解与练习
八年级下册英语Unit 1 what’s the matter?词汇篇学生通过本讲学习，能够掌握本单元的重点词汇句型，并在综合能力上有一定的拓展。
1.matter的用法（1）名词：事情，问题What’s the matter? =what’s wrong (with you)? =what’s the trouble怎么啦？出什么事啦？（2）动词：有重大影响，有重要性如：What does it matter?2.疾病的表达法have a cold/a fever/ a toothache/ a stomachache3.take 的固定搭配take one’s temperature/ take breaks/ take risks/take some medicine/take off/ take care of/take away 4.surprise的用法1.做名词：to one’s surprise 使。
惊讶的，出乎。
意料2.做动词：surprise sb使某人吃惊3.做形容词：surprising, surprised的用法5.get的用法get off下车/get on上车/get into陷入，参与6.be used to sth/doing sth 习惯于做某事be used to do sth 被用作去做某事used to do sth 习惯于做某事7.out of的固定搭配look out of 向。
外看/ get out of从。
出来/ run out of用光基础演练1.---What’s wrong ______you?---I fell off the bike and hurt my leg.A. ofB. withC. forD. by2.Tom and Jenny enjoyed _________playing computer games.A. himselfB. herselfC. ourselvesD. themselves3. Sally became interested ___________science and wanted to be a scientist.A. forB. inC. throughD. at4. ---I had a __________.---You’d better go to see a dentist.A. headacheB. feverC. coldD. toothache5. I didn’t _________my temperature, but I knew I had a fever.A. giveB. setC. takeD. show二、根据汉语意思翻译句子。
最新人教版八年级英语下册第一单元知识点汇总
最新人教版八年级英语下册第一单元知识点汇总Unit 1 What’s the matter?一、基础知识1.我感冒了。
可以表达为I had a cold、catch a cold或have the flu。
have a fever表示发烧，have a cough表示咳嗽，have a stomachache或肚子疼表示胃疼，have a toothache表示牙疼，have a headache表示头疼。
2.将身体部位和ache（疼痛）结合起来构成新的复合词，如stomach+ache=stomachache，head+ache=headache，tooth+ache=toothache，back+ache=backache，表示相应的疼痛。
3.“怎么啦？出什么事情了？”可以表达为What’ s the matter。
也可以用What’ s the trouble with you?或What’ s wrong with you。
matter和trouble为名词，其前可加the或形容词性物主代词，而wrong是形容词不能加the。
用于询问某人有什么病或遇到什么麻烦、问题，其后跟询问对象时，与介词with连用，如What’s the matter with sb。
= What’s your trouble?= What’s up?= What happens to sb。
举例来说，当问到“What’s the matter with you?”时，回答可以是“I have a bad cold.”4.maybe表示“或许”，常用于句首，表示可能性，后加句子。
例如Maybe you are right。
may be是情态动词+be的结构，意为“可能，也许”，后加名词、代词或形容词。
例如He maybe angry。
sound like可以和名词、代词以及从句结合使用，如It sounds like you don’t know the truth.It sounds like a good idea。
Unit1What'sthematter词句篇情境练习课件人教版英语八年级下册
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Unit 1 What's the matter?
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考 点 2 lie的用法12考
教材P2
情境 Ben is 1 lying in bed, thinking
about what happened today. He was very angry with his best friend Ruby because she 2 lied to him.
themselves into trouble by have (no) difficulty (in) doing sth.。
拓help展ingtroothuebrles.作具体的某件麻烦事情讲时，为可数名词。
Unit 1 What's the matter?
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中考考法归纳
考法1：trouble的动词词义9考、名词词义6考；in trouble的词义3考； 考法2：trouble的拼写8考
Unit 1 What's the matter?
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情境 When good things 3 happen to us, it's important to celebrate and appreciate(感激) them.
讲考点 3 动词，意为“发生；出现”，常指偶然 、没有预料地发生，其主语通常是事(物 )。常用固定搭配：sth. happen(s)/happened＋时间/地点状语， 意为“某时/某地发生某事”；sth. happen(s)/happened to sb.，意为“某人 发生某事”；
中考考法归纳 考法1：thanks to的词义4考； 考法2：thanks to的拼写6考； 考法3：thanks for的词义5考
人教新目标版八年级下册Unit1What'sthematterSectionB(1a～1d)说课稿
（3）引导学生观察、分析、总结，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生关心他人、乐于助人的品质；
（2）教育学生养成良好的生活习惯，关注身体健康；
（3）增强学生的跨文化交际意识，提高他们的国际视野。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.利用多媒体教学手段，如播放与课程内容相关的视频或音频，以生动形象的方式引入话题；2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用所学知识，增强学习的趣味性和实践性；3.创设真实的交流环境，如设置“诊所”场景，让学生在模拟看病的情境中自然地使用所学词汇和句型；4.引入竞争机制，如小组比赛，激发学生的竞争意识和团队协作精神；5.定期进行学习反馈，鼓励学生自我评价和反思，增强他们的自信心和学习动力。通过这些策略和活动，旨在营造一个积极、互动、有效的学习氛围，帮助学生克服学习障碍，提升学习效果。
4.课程重点和总结。
板书风格简洁明了，使用清晰的字体和大小，确保学生能够远距离清楚阅读。在教学过程中，板书的作用是提供视觉辅助，帮助学生把握知识结构，强化记忆。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.在课前准备好板书草图，确保布局合理；
2.使用简洁的语言和图表，避免冗余信息；
3.在书写时保持字体整齐，速度适中；
（二）骤逐步呈现知识点：
1.首先通过展示图片和实物，引入本节课的关键词汇，如illness, fever, cough等，并让学生尝试用中文描述这些图片，然后引导他们用英语表达。
2.接着，我会呈现并解释本节课的核心句型，如“What's the matter with you?”和“You should...”，并通过例句展示这些句型的用法。
Unit1What’sthematter整单元课件人教版英语八年级下册
A: What’s the matter? B: I have a headache.
A: What’s the matter? B: I have a sore back
A: What’s the matter? B: I have a sore throat.
What’s the matter with you? I h_a_v_e__ __a__ _c_o_l_d_.
A: What’s the matter? B : I have a cold.
A: What’s the matter? B: I have a fever.
A: What’s the matter? B: I have a stomachache.
A: What’s the matter? B: I have a toothache.
You shouldn’t eat anything.
对
stomachache
症
下
药 toothache
fever sore throat
What’s the matter?
I have a _f_e_v_e_r____.
You should__d_r_in_k__l_o_ts_o_f__w_a_te_r_a_n_d__g_o_t_o_b_e_d__.
X-ray X射线；X光 toothache 牙痛 headache 头痛
break 休息；间歇 hurt 疼痛；受伤
passenger 乘客；旅客 off 离开（某处）
onto 向；朝 trouble 问题；苦恼
hit 击；打
预习单词（英译中）
herself 她自己 sick 生病的；有病的 knee 膝盖
人教版 八年级英语 下册 Unit1_what's_the_matter课件(完整)
Conversation 4 Girl :What’s wrong with your face? Boy: It’s not my face.It’s my tooth.I have a toothache. Girl:You should see a dentist and get an X-ray. Boy:But will it hurt? Girl:No,and if you don’t go to the dentist now,it’ll hurt even more later!
night,I got a stomachache. I almost couldn’t get myself out of bed this morning.
Conversation 3 Nurse:What’s the matter,Ben?Can you move? Ben:Not really.I was playing soccer the other day and I hurt myself.It
foot n. 脚；足 neck n. 颈；脖子
Words and expressions
stomach n. 胃；腹部 throat n. 咽喉；喉咙 fever n. 发烧 lie v.躺；平躺
lie down 躺下 rest v. 放松；休息
cough v. 咳嗽 X-ray n. X射线；X光
Lisa: OK. Thanks, Mandy.
3b Read the passage again and check the things that happened in the story.
Unit1what’sthematter_SectionA知识点梳理人教版八年级英语下册
人教版八年级下册英语课本知识点梳理Unit 1 wh at’s the matter? sectionA课文内容：What's the matter? 怎么了? (教材第1页)【用法详解】What's the matter? 怎么了?/出什么事了?常用于询问某人患了何种疾病,遇到了什么困难等,也可用于询问某物出了什么故障,其后可接with sb./sth.,表示“某人/某物怎么了?”。
其中matter 用作名词,意为“问题;事情”matter前须加定冠词the。
【例句】What's the matter? 怎么了?Bad luck.I lost my pen. 真倒霉,我弄丢了钢笔.What's the matter with him? 他怎么了?He has a sore back.他背痛【拓展】matter[动词] 要紧;有关系多用在否定句、疑问句或条件句中It doesn't matter.没关系。
(通常用来回答对方的道歉)I have a cold. 我感冒了。
(教材第1页)【用法详解】have a cold (患)感冒。
其中have 用作及物动词,意为“患(病);遭受(病痛)”,常用于结构“have a/an +疾病名称”表示患病或身体某部位不舒服。
此时它不能用于进行时态,其第三人称单数形式为has,过去式为had。
常见的表示病痛的短语还有:have a fever 发烧have a toothache 牙疼have a headache头痛have a cough 咳嗽have a stomachache胃痛Do you often have a cold? 你经常感冒吗?Jim had a stomachache after supper yesterday.吉姆昨天晚饭后胃痛。
l have a stomachache.我胃痛。
( 教材第1 页)【用法详解】stomachache [名词]胃痛;腹痛是由“名词stomach(;腹部)+ache(疼痛)”构成的复合名词。
人教版英语八年级下册Unit1What'sthematterSectionB2a—2e说课稿
1.在课前精心准备，确保板书内容精炼、有条理。
2.在课堂上适时更新板书，避免一次性呈现过多信息。
3.用不同颜色的粉笔强调重点，提高视觉效果。
4.在适当的时候引导学生共同参与板书，增强互动性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活情境导入新课，让学生感受到学习英语的实用性。
2.设计丰富多样的互动活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。
3.创设竞争氛围，通过小组竞赛、个人展示等形式，激发学生的学习兴趣和进取心。
4.肯定和鼓励学生的进步，关注个体差异，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
3.听力练习：播放一段关于身体不适的对话，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
4.课堂游戏：设计“症状猜猜看”游戏，让学生通过描述症状，猜测疾病名称，增加课堂趣味性。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和不足。
2.同伴评价：组织学生相互评价，鼓励他们提出建议和改进措施。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.新词汇和重点句型的掌握。
2.情态动词should的用法。
难点：
1.对身体不适症状的描述，尤其是不同症状的词汇记忆和运用。
2.情态动词should在交际中的灵活运用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，他们的年龄大约在14-15岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，善于模仿，对新事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但语言表达能力有待提高。在学习兴趣方面，学生对与生活实际紧密相关的主题更加感兴趣，喜欢通过互动和游戏的方式进行学习。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏自主学习能力和良好的学习计划。
人教版新目标英语八年级下册Unit1全单元课件
neck. What should I do? Should I take my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a
fever. What did you do on the weekend? Lisa: I played computer games all weekend. Mandy: That’s probably why. You need to take
breaks away from the computer.
He has a fever.
She has a fever.
He has a sore throat. She has a sore throat.
He hurt himself.
She hurt herself.
He has a cold.
She has a cold.
He has a stomachache.
Conversation 4 Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _h_a_v_e_a__to_o_t_h_a_c_h_e_. Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She _h_a_s_a__s_o_re__th__ro_a_t__.
2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.
2
4
Unit1What'sthematter人教版英语八年级下册教案
（3）时态运用：一般现在时和现在进行时在本章节的对话和描述中占有重要地位，教师需重点讲解并指导学生如何在询问和描述身体状况时正确运用这两种时态。
二、核心素养目标
《Unit 1 What's the matter》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：
1.提升学生的语言能力，通过学习本章内容，使学生能够熟练运用英语询问和描述身体状况，表达关心与建议，提高实际生活中的交际能力；
2.增强学生的文化意识，了解和尊重不同文化背景下对待疾病和身体状况的态度及表达方式；
举例：
-当学生询问他人身体状况时，能使用"What's the matter?"这一核心句型；
-当描述自己或他人身体不适时，能运用"I have a stomachache."、"You have a fever."等句型；
-在给出建议时，可以使用"You should take some medicine."等短语。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 What's the matter》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友或家人身体不适的情况？”比如，朋友突然说肚子疼，你会怎么关心和帮助他们呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和描述身体状况。
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Unit 1测试
一、1. B
2. D点拨：句意：如果我们只考虑我们自己，友谊的小船随时都会倾覆。
根据主语we，
可知其反身代词是ourselves。
故选D。
3. B点拨：用习惯应答法。
句意：——我又没有通过驾照考试。
——不要________。
继
续努力，你就会通过的。
由答语后句Keep trying and you'll pass it. 可知，此处应是安慰、鼓励对方不要放弃考试。
give up意为“放弃”，故选B。
4. D点拨：句意：我乘坐地铁在市中心站下车。
get through通过；get over克服；get on
上车；get off下车。
根据句意，可知选D。
5. A
6. D
7. C
8. B
9. C10. A
二、11. D点拨：分析前后文可知表示让步关系，故用though。
12. A点拨：have no interest in意为“对……不感兴趣”。
13. D点拨：problem问题；difficulty困难；instrument乐器；talent天赋。
分析句意可知
他没有音乐天赋。
14. C点拨：分析前后文可知用一般过去时。
15. D点拨：above在……上面；below在……下面；along沿着；against撞；碰。
分析句
意可知选D。
16. A点拨：get up意为“起来”；give up意为“放弃”。
remember doing sth. 意为“记得做过
某事”。
remember to do sth. 意为“记得要做某事”。
根据描述可知记得站了起来，故选A。
17. B点拨：分析前后文可知是坏事情发生了。
故选B。
18. D点拨：分析后文可推知医生告诉他可以回到运动场地。
19. A点拨：another意为“又一个”；other意为“其他的”；the other指两者中的另一个；
others为代词，后不接名词。
分析句意可知他的头部又受到了一些撞击，用another。
20. D点拨：分析句意可知指的是新发现的技能，用skill。
三、21. C点拨：细节理解题。
由短文第二段开头句子“Do you also come for the parachute
training？” someone asked. “Yes！” the blind man answered in a loud voice. 可知盲人是来参加跳伞训练的。
故选C。
22. B点拨：细节理解题。
根据短文第二段中All the people looked at him in surprise. 中的关
键词surprise可知选B。
23. D点拨：细节理解题。
根据短文第三段中When my guide dog is afraid into crying loudly
and the rope in my hand becomes light，I'll be ready for falling to the ground. 可知答案为D。
24. D点拨：词义猜测题。
结合语境可知是他们“不约而同地”发问。
故选D。
25. A点拨：推理判断题。
通读全文，根据大家之前的“吃惊”，后来的“不约而同”可知教
练在挑战之前不知道罗伯特是最棒的。
A选项表述不正确。
故选A。
四、A. 26. sick27. fever28. hurt29. trouble30. passengers
B. 31. knives32. lay33. death34. decision35. herself
五、36. D37. F38. A39. G40. C
六、范文：
Jack is my friend. He likes playing games on mobile phones very much. He often sits in the same way for too long without moving. Now he has a headache, sore eyes and a sore back. He doesn't sleep well at night, so he feels tired every day. I think he should take breaks away from the mobile phone. He shouldn't use the mobile phone for a long time. He should do eye exercises to relax his eyes and go to bed early at night. I think if he has a good rest, he will feel well soon.
点评：
本文运用了“总—分—总”法提建议，总体介绍存在的问题(He likes playing games…for too long without moving. Now he has a headache…so he feels tired every day. )；针对问题给出具体建议(I think he should take breaks away from…He shouldn't use the mobile phone…He should do eye exercises…at night. )；最后总结，表达祝愿(I think if he has a good rest，he will feel well soon. )
添彩点：1. 恰当运用本单元所学的sit in the same way, without, sore, should和shouldn't 等词汇表达自己的思想。
2. so, do eye exercises, I think if he has a good rest, he will feel well soon. 等词句运用得恰如其分，使文章增色不少。