语言文字工作三项达标验收迎检资料上交清单-最新范文
三类城市语言文字工作评估资料
三类城市语言文字工作评估资料〔一号盒〕A2－B9 制度建立A2－B9－〔C33〕有领导分管语言文字工作和人员负责语言文字工作A2－B9－〔C34〕对推广普通话和用字标准化要求明确，制度健全，并有检查落实措施A2－B9－〔C35〕将标准使用语言文字列入教师业务考核内容A2－B9－〔C36〕将语言文字标准化纳入学生培养目标和教育教学要求A2－B9－〔C37〕将标准使用语言文字列为学生日常行为标准芦溪镇第二中学A2－B10 普及普通话A2－B10-C38师生在课堂教学中使用普通话A2－B10-C39师生在会议、宣传等集体活动中使用普通话A2－B10-C40在职适龄教师普通话水平测试合格率达80%A2－B10-C41学生会说比拟标准的普通话A2－B10-C42学校把学生普通话培训工作纳入了学校常规性工作，纳入了学生技能培训，全面开展了学生普通话培训工作芦溪镇第二中学A2－B11 用字标准化A2－B11－C〔43〕名称牌用字标准A2－B11－C〔44〕标志牌、标语〔牌〕、指示牌、电子屏幕用字标准A2－B11－C〔45〕公文、试卷、校刊〔报〕及其他印刷物用字标准A2－B11－C〔46〕教师讲义、板书、批改作业等用字标准芦溪镇第二中学A2－B12 宣传工作A2－B12－〔C47〕设置了标准使用语言文字的提示牌A2－B12－〔C48〕设有固定的语言文字标准化宣传标语牌A2－B12－〔C49〕组织开展语言文字标准化宣传活动，精心组织“推普周〞“经典诗文诵读〞活动芦溪镇第二中学A2－B13 语言文字标准化示范校创立工作A2－B13－〔C50〕学校有语言文字标准化示范校创立方案和具体工作举措A2－B13－〔C51〕学校示范校创立工作纳入了素质教育和提高教育教学质量的重要内容A2－B13－〔C52〕学校承受过县级以上教育行政部门语言文字示范校检查。
语言文字规范化示范校迎查验收材料：语言文字工作管理制度
XX中学语言文字工作管理制度
第一条校园内自觉使用普通话。
教师教学用语必须使用普通话，公共活动以普通话为交际媒介。
第二条校园用字要规范，禁止使用不规范汉字。
校名、标语、名称牌、标志牌、奖状等各种标牌，不能使用繁体字、异体字、二简字和错别字，教师板书、批改作业、书写评语等用字必须规范。
第三条学校将语言文字工作纳入学校管理范畴，实行学校用语用字规范化监督检查，采取平时监督检查和集中检查相结合的办法。
第四条在职教师参加普通话培训与考核，非语文老师普通话水平等级达到二级乙等以上，语文老师达到二级甲等以上。
第五条确立学校语言文字学习宣传制度，以语文课为主、其他各学科为辅，在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。
第六条教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生不规范的用语用字的现象要及时指正。
第七条鼓励学生热爱和宣传祖国语言文字，坚持在校园内说普通话，积极参加社区推普宣传活动。
第八条班主任每学期至少组织一次以语言文字规范化为主题的实践活动或主题班会，积极组织学生参加学校的语言文字宣传活动。
第九条依托“推普周”活动，结合教育教学实际有效开展语言文字规范化活动。
第十条本制度自公布之日起实施。
2012年9月1日。
2020语言文字规范化示范校迎查验收材料：语言文字工作规划
XX中学语言文字工作规划语言文字是交际的工具和信息的载体。
推动语言文字规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。
在信息化和高新技术迅速发展的今天，做好语言文字规范化和标准化更具现实性和紧迫性。
根据全国语言文字工作及省、市、区各级语言文字工作精神，结合我校实际情况，制定本规划。
（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以服务富民强省和构建和谐社会为宗旨，增强大局意识、服务意识、规范意识。
坚持以人为本，转变发展观念，创新发展模式，适应发展需要；以贯彻落实《国家通用语言文字法》为核心，宣传国家语言文字方针和政策，全面推进依法管理进程，着力创建长效工作机制；解放思想，实事求是，尊重规律，把握重点，积极拓展工作领域，努力提升核心竞争力，不断提高工作质量和全社会语言文字规范化水平。
推进学校的教育教学工作。
（二）基本思路从我校的实情出发，遵循语言文字工作自身的发展规律，围绕贯彻实施《国家通用语言文字法》和我省《意见》，依法强化政府行为，健全依法管理监督的体制。
一手抓建设，一手抓管理，坚持以学校为中心，以班级为基础，以学校行政为龙头，以语文教师为榜样，以校园广播站窗口，加强语言文字科学研究，不断推广语言文字工作。
通过目标管理，开展人人都说普通话，人人都写规范字的活动，为普通话水平不达标的老师提供学习和测试的机会。
举办推广普通话宣传周等基本措施，逐步拓展、延伸工作领域，由教师到学生，由学生到家长，进一步提高全社会语言文字规范化水平。
（三）总体目标根据1997年全国语言文字工作会议提出的要求及省、市的要求，并结合我校的实际情况，规划时期我校语言文字工作的总体目标是：到2011年，“普通话在全校范围内初步普及”、“汉字的社会应用基本规范”；全校师生的语言文字应用水平有较大提高，基本适应区经济和社会发展的要求；语言文字的工作环境和条件进一步优化。
语言文字评估达标工作汇报材料(共6篇)
语言文字评估达标工作汇报材料（共6篇）语言文字评估达标工作汇报材料（共6篇）第1篇：语言文字工作达标汇报重庆市万州区太龙学校（筹）创建重庆市中小学语言文字工作达标学校汇报材料各位领导、专家：今年以来，我校扎实开展语言文字达标学校创建工作，根据重庆市中小学语言文字工作指导标准，结合学校实际，逐条对照落实。
现将创建军情况报告如下：一、学校语言文字工作的基本情况万州区太龙学校是根据区委区政府改革发展规划和区教委的统筹安排，将原太龙中心小学和太龙初级中学整合资源，于年9月创办而成的九年一贯制学校，办学地点设在原太龙初级中学。
两校合并后，各项工作有序推进，师生齐心协力，共同致力于打造有内涵有特色的九年一贯制学校。
我校在开展语言文字工作的过程中，从实际出发，积极创造有利于普及普通话写规范字的语言环境，不断提高师生普通话和规范字的水平，全面推进我校的语言文字工作。
全校师生讲普通话，写规范字，已经由不适应到适应，至今能自觉运用于教学和日常生活中。
我们力求引导学生在愉快学_中热爱语言、感受语言、运用语言，力求培养一批具有良好语言文字素养的教师队伍，形成独特的校园文化。
二、学校语言文字工作的主要做法（一）加强领导，高度重视成立以王传权校长为组长，分管教学的校级领导牵头，各科室为成员的领导小组。
有专设的办公机构，由王本火任1同志担任语言文字办公室主任，邓仕林为语言文字工作专职人员。
责任到人，措施到位。
（二）建章立制，规范管理学校从上而下十分重视语言文字工作，切实把语言文字工作置于推进素质、提高教学质量的重要位置。
加大管理力度，完善工作机制。
为确保语言文字规范化工作地顺利进行，把语言文字工作纳入日程管理，体现在今年制定的学校发展规划之中。
学校制定了语言文字工作实施计划，明确学校语言文字工作的目标和要求。
与此相应，学校制定了太龙学校语言文字工作实施方案太龙学校语言文字规范工作要求太龙学校学生语言文字应用能力培养方案太龙学校行政巡课制度太龙学校语言文字规范使用制度太龙学校语言文字检查落实制度，同时修订了太龙学校教师教学常规考核方案太龙学校语言文字工作表彰制度等规章制度，明确规定师生在教学活动中语言文字规范化方面的要求。
嵊州市迎接国家三类城市语言文字工作评估验收支撑材料要点.
嵊州市迎接国家三类城市语言文字工作评估验收支撑材料要点
（供参考）
A
B党政机关60分
C新闻媒体50+2分
D教育系统60+2分
E 公共服务行业和公共设施50分
备注：
1．普通话成为教学语言是指师生在教学中使用普通话；普通话成为校园语言是指师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
2．特定岗位人员是指公共服务行业的广播员、解说员、导游员、话务员等。
3．广告用字符合规定是指符合《广告语言文字管理暂行规定》（中华人民共和国国家工商行政管理局第84号令）。
4．街牌、巷牌符合标准是指符合中华人民共和国国家标准《地名标牌城乡》（GB 17733. 1—1999）。
5．标有▲的项目为累计扣分项目，意即每一评分项的扣分总值不得超过该项的总分值。
6. 各系统、部门、重点迎检单位要写好迎接评估验收的自评报告，填写《自测表》，按Ⅱ级指标逐条写好达标说明和材料目录（参考样张格式），装订成册，并按Ⅰ级指标分类装盒，准备迎接评估验收。
广东省中小学校语言文字工作全面达标建设查评验收档案资料-制度建设-长效机制-小学语言文字工作总结
小学语言文字工作总结一年以来，我校高度重视语言文字工作，贯彻落实区语言文字工作精神，同时围绕区创建全国文明城区的各项指标，优化语言文字的校园环境，加强校园文化的建设，提高师资队伍的语言文字运用能力，提升学生的语言素养，取得了良好的成效。
现将工作情况总结如下：一、加强领导，健全制度，完善管理，促使语言文字工作的制度化和规范化。
1.为更好地落实语言文字工作，我校成立语言文字工作领导小组，建构管理网络，明确目标落实职责，定期召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
2.健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参与。
依据《中华人民共和国运用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道，开展各项工作。
明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用规范的普通话;普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与评聘相结合。
教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。
二、创建语言文字规范的校园环境，加强语言文字工作的宣传力度。
1.用语规范。
在日常工作中，我们提倡教师与教师之间的交流、教师与家长之间的交流坚持使用普通话，提倡与学生进行语言交流时，所有教工都必须使用普通话。
在学校的环境中，我们注重在各类大型活动、教研活动、校本培训、各类会议上提倡做到用语规范。
我们还充分发挥了少先队“红领巾广播”的语言文字宣传示范作用，小主持人通过广播将校园动态、优美诗文、同学作品等以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。
学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作的情况。
2.用字规范。
结合顺德区的创文工作，我校尤其注重校园文化宣传，倡导用字规范。
2020语言文字规范化示范校迎查验收材料：15-16语言文字工作计划
2015-2016学年度XX中学写字教学实施方案一、指导思想为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情、学情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校常规课程。
使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并具有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。
现根据我校实际情况，制定写字教学方案。
二、总体目标（一）义务教育阶段：按《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基〔2002〕8号）的教学要求执行。
写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字；使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度，具备正确书写汉字的基本能力；通过写字教学，使学生初知书法，具备一定的书法欣赏能力。
（二）高中阶段：在义务教育阶段规范汉字书写教学的基础上，学习用钢笔和毛笔临摹名家字帖或优秀范本，在笔画、结构、章法等方面具备一定能力，进行书法创作练习，体会书法的审美价值。
可选择楷书、行书、隶书之一或多种书写体进行练习，能自觉地追求书写的艺术感，具备一定的书法欣赏水平。
三、工作步骤第一阶段：宣传策划阶段。
营造一个良好的书法教育氛围。
利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，在校园环境布置上凸现书画的氛围。
第二阶段：开展教学活动。
1、保证书法教学的时间。
各班每周一节的写字课。
2、充分利用每天中午到校后至上课前十分钟时间进行写字训练。
3、教学模式：创设情景——尝试实践——感受成果（1）创设情境：好的开端，就等于成功的一半，新知识出现之前，教师想方设法创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学习成为一种乐趣。
（2）尝试实践：让学生把新知识付诸实践练习中，鼓励学生积极尝试，使学生尝试的兴趣和认识的兴趣相互促进，教师同时能了解学生学习情况。
（3）感受成果：学生用心的多次尝试。
语言文字达标验收问题整改报告
语言文字达标验收问题整改报告一、前言近年来，我国语言文字工作取得了显著成效，但仍存在一些问题和不足。
为了进一步提高语言文字工作水平，我们开展了语言文字达标验收工作。
在验收过程中，我们发现了一些问题，现就整改情况作如下报告。
二、存在的问题1. 语言文字规范化程度不高。
部分单位和人员对语言文字规范化的认识不足，导致在实际工作中出现语言文字使用不规范的情况。
2. 语言文字培训和教育力度不够。
部分单位和人员对语言文字培训和教育的重要性认识不足，导致在实际工作中出现语言文字能力不足的情况。
3. 语言文字工作制度不健全。
部分单位语言文字工作制度不健全，导致在实际工作中出现管理不到位的情况。
4. 语言文字工作宣传力度不足。
部分单位和人员对语言文字工作宣传的重要性认识不足，导致在实际工作中出现宣传不到位的情况。
三、整改措施1. 加强语言文字规范化培训和教育。
通过举办培训班、讲座等方式，提高单位和人员对语言文字规范化的认识，提高语言文字使用规范程度。
2. 建立健全语言文字工作制度。
制定和完善语言文字工作制度，加强语言文字工作的规范化管理。
3. 加大语言文字工作宣传力度。
通过多种渠道，加强对语言文字工作的宣传，提高单位和人员对语言文字工作的重视程度。
4. 定期开展语言文字工作检查。
定期对语言文字工作进行检查，发现问题及时整改，确保语言文字工作落到实处。
四、整改效果通过以上整改措施的实施，我们取得了以下效果：1. 单位和人员对语言文字规范化的认识得到了提高，语言文字使用规范程度得到了提升。
2. 语言文字工作制度得到了健全，管理得到了加强。
3. 单位和人员对语言文字工作的重视程度得到了提高，宣传力度得到了加强。
4. 语言文字工作检查制度得到了落实，问题得到了及时整改。
五、下一步工作计划1. 继续加强语言文字规范化培训和教育，进一步提高单位和人员对语言文字规范化的认识。
2. 持续开展语言文字工作检查，发现问题及时整改，确保语言文字工作落到实处。
语言文字规范化示范校迎查验收材料：15-16语言文字工作计划
2015-2016学年度XX中学写字教学实施方案一、指导思想为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情、学情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校常规课程。
使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并具有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。
现根据我校实际情况，制定写字教学方案。
二、总体目标（一）义务教育阶段：按《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基〔2002〕8号）的教学要求执行。
写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字；使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度，具备正确书写汉字的基本能力；通过写字教学，使学生初知书法，具备一定的书法欣赏能力。
（二）高中阶段：在义务教育阶段规范汉字书写教学的基础上，学习用钢笔和毛笔临摹名家字帖或优秀范本，在笔画、结构、章法等方面具备一定能力，进行书法创作练习，体会书法的审美价值。
可选择楷书、行书、隶书之一或多种书写体进行练习，能自觉地追求书写的艺术感，具备一定的书法欣赏水平。
三、工作步骤第一阶段：宣传策划阶段。
营造一个良好的书法教育氛围。
利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，在校园环境布置上凸现书画的氛围。
第二阶段：开展教学活动。
1、保证书法教学的时间。
各班每周一节的写字课。
2、充分利用每天中午到校后至上课前十分钟时间进行写字训练。
3、教学模式：创设情景——尝试实践——感受成果（1）创设情境：好的开端，就等于成功的一半，新知识出现之前，教师想方设法创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学习成为一种乐趣。
（2）尝试实践：让学生把新知识付诸实践练习中，鼓励学生积极尝试，使学生尝试的兴趣和认识的兴趣相互促进，教师同时能了解学生学习情况。
（3）感受成果：学生用心的多次尝试。
迎国家语言文字验收方案
迎国家语言文字验收方案第一篇：迎国家语言文字验收方案慕冲小学迎国家语言文字验收工作实施方案为全面贯彻《国家通用语言文字法》，使《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准在教育系统广为知晓，提升我校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥基础作用，促进学校的精神文明建设，特制订本方案。
一、指导思想1.普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范，可以进一步提升我校语言文字工作水平，推动学校在全社会更好的发挥基础作用。
2.开展语言文字规范化活动，对于规范我校教育活动，促进教育教学水平的提高；对于学生语言文字的运用能力，教师基本素质的提升以及我校教育教学改革的进一步深化和发展都有深远的影响。
二、工作目标1.学校全面推行国家通用语言文字，以普通话和规范汉字作为教育教学的基本用语用字，实现普通话成为我们的校园语言。
2.通过普通话推广工作，使《中华人民共和国国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准在学校、周边广为知晓。
3.学校形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，广大师生的语言文字规范意识普遍增强，学生的语言文字应用能力普遍提高。
三、具体措施1.加强领导，落实政策法规，学校将全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育活动中。
为具体落实各项政策法规，学校将成立创建语言文字规范化示范校领导小组，全面领导和负责学校的各项创建活动。
组长：林建萍组员：王玖堂、李牧、王春连、王娜2.组织全体教职工认真学习教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》和省教育厅《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》和县教育局相关文件精神，使全体教职工认识切实加强我校语言文字工作，对深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，推进素质教育，优化育人环境具有重要意义。
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语言文字工作三项达标验收迎检资料上交清单 以下是为您推荐的《语言文字工作三项达标验收迎检资料上交清单》,所属材料范文类文章,欢迎阅读参考！
语言文字工作三项达标验收迎检资料上交清单第1篇 一、区级各部门、乡镇、街道办事处上交资料清单 1.本单位2019年语言文字工作实施方案； 2.本单位2017、2018、2019年语言文字工作计划和2017、2018年语言文字工作总结； 3.本单位开展语言文字法律、法规宣传和学习的资料及图片； 4.本单位2017、2018、2019年”推普周”活动方案、过程资料及图片等； 5.本单位营造”写规范字、讲普通话、做文明人”氛围的宣传标语标牌等图片资料；（LED显示屏、横幅、专栏等图片资料） 6.本单位各行业部门人员普通话达标情况统计表（见附表）及普通话水平等级证书复印件； 7.上交一份2019年的公文（盖有印章的红头文件）。 二、语委成员单位上交资料清单 （一）区政府办 2017、2018、2019三个年度区人民政府将语言文字工作列入政府议事日程的会议记要。 （二）区委目标绩效管理办公室 2017、2018、2019三个年度的绩效管理目标文件。将语言文字工作纳入目标绩效考核文件之中。 （三）区宣传部 2017、2018、2019年三个年度关于文明乡镇、文明单位的评选通知、评选结果文件及考评过程材料（如各单位的申报表、评分记录等）。 （四）区综合行政执法局 2017、2018、2019年三个年度关于整治社会不规范用字综合执法检查的文件（或方案）及过程资料和图片。 （五）区财政局 1.拟订关于印发《嘉陵区语言文字工作经费保障机制》的通知文件。（区语委办代拟） 2.转发教育部办公厅《关于印发〈语言文字专项资金管理办法（试行）〉的通知》的通知文件。（区语委办代拟） 3.教育附加费拨付凭证。 4.语言文字工作专项经费预算及拨付凭证。 （六）区人社局 2017、2018、2019三个年度进城务工人员普通话培训方案、过程资料及图片。 （七）区文化广播电视和旅游局 1.2017、2018、2019年三个年度关于整治社会不规范用字综合执法检查的文件（或方案）及过程资料和图片。 2.嘉陵区各印刷厂名称图片及部分印刷品。 （八）区市场监督管理局 2017、2018、2019年三个年度关于整治社会不规范用字综合执法检查的文件（或方案）及过程资料和图片。 （九）各乡镇人民政府、街道办事处 1.语委办设置文件及语委办公室设置情况表（模板附后）。 2.公共场所规范用字情况图片资料（如：便民服务中心、办公大楼、办公室等用字图片）。 3.2018、2019两年对辖区农村青壮年进行普通话培训的方案、培训人员名册、签到册、图片资料等。 三、各中小学、幼儿园资料上交清单 1.2017、2018、2019年”推普周”活动开展方案、总结及图片过程资料。（城区、西兴、李渡、龙蟠督导组上交） 2.2019年各中小学、幼儿园总课表（课表中应有写字或书法、国学、口语交际等语言文字方面的课程）。（金凤、安平、大通督导组上交） 3.各级各类学校教师普通话水平达标情况统计表。（见附表） 4.各级各类学校教师普通话水平等级证书复印件。（大通督导组上交） 5.各中小学、幼儿园结合传统节日举办中华经典诵读、规范汉字书写活动相关图文资料。 6.各中小学、幼儿园实施素质教育相关图片材料（社团课外活动等）。 7.学校网站、公文、校报、校刊（报）、讲义（教案）、电子屏幕、指示牌等图片资料。 8.教师1课时手写教案、教师板书图片1-2张。（金凤、安平、大通督导组上交） 9.学生作业及试卷图片1-2张。（城区、西兴、李渡、龙蟠督导组上交） 10.各中小学、幼儿园自办印刷物（校本教材、宣传画册等）。 11.2017、2018、2019年各中小学校工作要点或计划（内容必须涉及语言文字工作）。（金凤、安平、大通督导组上交） 11.2017、2018、2019年各中小学开展语言教学和中华优秀传统文化研究的实施方案和专题教研活动记录及图片资料。（城区、西兴、李渡、龙蟠督导组上交） 12.2018、2019年各中小学对学生开展口语测试的方案或安排意见。（城区、西兴、李渡、龙蟠督导组上交） 13.2018、2019年各中小学对学生进行口语能力测试的评分记录表（分年级）。（金凤、安平、大通督导组上交） 14.各中小学开展语言文字和中华传统文化教育教学研究课题、论文、研究报告资料。 15.各中小学开展语言文字和中华传统文化教育教学校本教材。 16.各中小学语言文字工作特色报告。 慧明中专上交资料清单 1.学校管理制度文件汇编。 2.2019年秋学校课程安排表（内容必须涉及语言文字方面课程,如文学鉴赏、写字书法、语言表达或演讲等）。 3.学校开展语言文字活动图片资料。 4.教师教育类专业和其他与口语表达关系密切专业学生的普通话水平统计表、测试一览表及普通话等级证书复印件。 附件： 1.党政机关常用公文格式及报送流程介绍 2.南充市嘉陵区各行业部门人员普通话达标情况统计表 3.乡镇、街道办事处语委办公室设置情况统计表 附件1 党政机关常用公文格式及报送流程介绍 “党政机关常用公文格式及报送流程”之”公文概况”、”公文拟制”和”公文呈送”： 一、公文概况 （一）公文作用 党政机关公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书,是传达贯彻党和国家方针政策,公布法规和规章,指导、布置和商洽工作,请示和答复问题,报告、通报和交流情况等的重要工具。 构成要素：公文一般由份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、页码等组成。 （二）基本情况 2012年4月16日,中央中央办公厅、国务院办公厅以中办发〔2012〕14号印发《党政机关公文处理工作条例》。该《条例》分总则、公文种类、公文格式、行文规则、公文拟制、公文办理、公文管理、附则8章42条,自2012年7月1日起施行。1996年5月3日中共中央办公厅发布的《中国共产党机关公文处理条例》和2000年8月24日国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》停止执行。党政机关公文处理工作条例是全新的首次统一党政机关公文处理规范标准。它的变化主要表现在： 1.在”文种”方面,在《国家行政机关公文处理办法》的13个文种基础上,增加了党委的”决议”和”公报”两个文种,共15个文种。 2.在”格式”方面,取消了主题词；行政公文也要署发文机关名称。 3.在公文拟制方面,要求”重要公文”由主要负责人签发。 4.在行文规则方面,增加”不得以本机关负责人名义向上级机关报送公文”。同时,不能针对领导个人行文（如尊敬的韩书记等）。 5.在公文管理方面,增加发文立户的规定。 6.在公文用纸方面,现党政公文均采用国际标准A4型纸,210mm*297mm,特殊形式的公文用纸幅面,根据实际需要确定。以前党委是16开,政府是A4； 7.除特殊情况外,公文文头原则上用”红头”文件报送、下发。 二、公文拟制 (一)基本原则 1.政策法规原则。 符合党的路线方针政策和国家的法律法规及有关规定,并同现行公文相衔接。 2.真实准确原则。 所反映的内容必须事实清楚、情况准确、所提政策措施和办法切实可行。内容简洁,主题突出,观点鲜明,结构严谨,表述准确,文字精练。 3.行文规范原则。 正确使用公文种类,符合公文格式的要求。 4.引用得当原则。 引用人名、地名、数字、引文等要准确得当,引用公文名应当先引标题,后引发文字号；使用国家法定的计量单位（如用千克,不用斤）；公文涉及单位名称等,应先使用规范全称,注明简称后再使用简称（如南充市教育和体育局,先使用全称,后加括号,注明”教体局”,后面都可用教体局）。 5.协商办事原则。 公文内容涉及其他职能部门或直接相关的部门,公文主办单位必须主动征求相关部门的意见；联合行文的,公文主办单位要征求各联名部门的意见或由联名部门共同起草,成稿后联合盖章。 (二)基本规范 下面我着重就行文规范作介绍： 公文的各要素分为眉首、主体、版记三部分。 1.眉首。置于公文首页红色反线以上的各要素统称公文眉首。眉首包括：公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人。 （1）发文机关标识。发文机关标识表明公文的作者,他是发文机关制作公文时使用的、规范板式的文件版头,通常称”文头”。由发文机关全称或规范化简称后加”文件”组成,居中红色套印在文件首页上端。联合行文时,发文机关标志可以并用联合发文机关名称,也可以单独用主办机关名称。就区教育局而言,有”教育局”和”教育局党委”两种文头。公文必须对口呈送、报告,呈报给区委的须用局党委名义发文字号,呈报给区政府的须用局行政名义。 （2）发文字号是发文机关按照发文顺序编排的顺序号。由发文机关代字、年份和序号组成。置于发文机关标识下空两行,居中排布。年份、序号用阿拉伯数码标识；年份应标全称,用六角括号”〔 〕”括入（不是方括号）；序号不编虚位（即１不编为001）,不加”第”字。联合行文使用牵头主办机关的发文字号（在议案、提案办理过程中用得较多）。 如我们以教科体局名义给学校发个通知,它属下行文,发文字号就是”南嘉教科体发〔2019〕40号”