最新普通化学与无机化学——课程简介优秀名师资料
大学无机化学课件
培养科学素养
实验有助于培养学生的科学素养，包 括观察、分析、归纳和解决问题的能 力。可 以发现新的科学问题，推动无机化学 领域的发展。
实验安全须知
遵守实验室规则
学生应严格遵守实验室的安全规定和操作规程， 不得擅自进行实验。
注意化学品安全
学生应了解所使用的化学品性质，掌握正确的储 存和使用方法，避免发生意外事故。
半金属的通性
半金属元素通常具有一些金属和非金属的特性，如硅和锗的导电性 类似于金属，而锡和锑的延展性和光泽类似于非金属。
半金属的化学性质
半金属元素的化学性质取决于其价态，既可以表现出一定的氧化性， 也可以表现出一定的还原性。
05 无机物的应用
日常生活中的应用
清洁用品
许多清洁用品，如肥皂、洗涤剂和漂白剂，都是无机物的 应用，它们能够有效地清洁和去除污渍。
分子结构
01
02
03
分子轨道
分子中的电子在分子轨道 上运动，形成分子的电子 结构和化学键。
分子几何构型
分子中原子之间的相对位 置决定了分子的几何构型， 如直线、平面、四面体等。
分子极性
分子中正负电荷分布不均 导致分子具有极性，影响 分子之间的相互作用。
化学键
共价键
原子之间通过共享电子形 成共价键，决定了分子的 稳定性。
科学仪器
科学研究中使用的各种精密仪器，如光谱仪、质谱仪、色谱仪等， 其关键部件都离不开无机材料。
06 实验与实践
无机化学实验的目的与意义
培养实验技能
通过无机化学实验，学生可以掌握基 本的实验操作技能，提高动手能力。
加深理论理解
实验是检验理论知识的最好方式，通 过实验可以帮助学生更好地理解无机 化学的理论知识。
2024版哈尔滨师范大学无机化学教案全套
对于同分异构体，需要根据其结构特点进行命名，以区分不同的异构 体。
命名中常见错误及纠正策略
元素符号错误
在命名过程中，需要注意元素符 号的正确书写，避免出现错误的
元素符号。
命名顺序错误
在命名时，需要按照规定的顺序 排列元素符号，避免出现顺序错 误的情况。
忽略化合物种类
在命名时，需要注意区分化合物 的种类（如酸、碱、盐等），避 免出现忽略化合物种类的情况。
命名原则
无机化合物的命名遵循一定的原则，如按元素电负性大小顺序排列、注意区分 化合物的种类（如酸、碱、盐等）、遵循国际命名规范等。
常见无机化合物命名实例解析
氧化物命名
例如，CO命名为“一氧化 碳”，CO2命名为“二氧 化碳”，注意标明元素的 氧化态。
酸碱命名
例如，HCl命名为“氯化 氢”，H2SO4命名为“硫 酸”，注意体现化合物的 酸碱性质。
实验室安全管理制度
学习实验室的安全管理制度，包括化学品管理、设备使用、 废弃物处理等方面。
危险化学品识别与防范措施
危险化学品分类与标识
学习危险化学品的分类方法和标识，正确识别各类化学品。
危险化学品储存与使用
了解危险化学品的储存和使用要求，确保化学品的安全存放和使用。
危险化学品事故预防与处理
学习危险化学品事故的预防措施和应急处理方法，降低事故发生的 可能性。
晶体类型判断及性质差异分析
晶体类型及特点
介绍晶体的类型及其特点，如离 子晶体、分子晶体、原子晶体等。
晶体类型判断方法
阐述晶体类型的判断方法，如X 射线衍射法、热分析法等。
晶体性质差异分析
比较不同类型晶体的性质差异， 如硬度、熔点、导电性等。同时， 结合实例进行分析和讨论，以加 深学生对晶体
无机化学
无机化学
7.5 学分
无机化学（上） 68 学时 无机化学（下） 68 学时
评定成绩办法： 平时作业10％，期中考试10％，期末考试80％.
我们每学一门新课程时，都会提出这样一些问题： 研究的对象、内容及目的? 学科的发展和前景? 学习内容?学习方法? ······这正是绪论要介绍的问题。
第一章
绪 论（2学时）
21世纪化学的定义
19世纪，化学是原子的科学。
20世纪，化学是分子的科学。
21世纪，化学是研究泛分子的科学。
泛分子是泛指21世纪化学的研究对象。
O
O
OH O
O N NH N NH NH2
HO P O OH
OH NH2
OH OH
NH
泛 分 子 的 十 个 层 次
H
12 11 1 2 3 4 13 17 16 14 15
和炼制包含了极为丰富的化学知识，已经形 成了煤化学、石油化学等专门的研究领域。 随着社会的发展，天然的能源的供给会日趋 紧张。
急待开发新的能源。如：怎样能更有效的利
用太阳能，怎样利用海水制氢，怎样合理安 全的使用氢能源，这些都是化学研究领域中 的前沿课题。
2. 化学与材料的关系 高分子结构材料： 具有质量轻、强度大、耐腐蚀性等优点， 如聚对苯二甲酰对苯二胺的比强度已高出 钢铁，其强度-质量比为钢铁的6倍；
2500 2000 1500
1058
单位：万种
2340
CA上登录的化合物统计表
1000
593
500 0
55
110
237
1900年 1945年 1970年 1980年 1990年 1999年
CA上登录的化合物统计表
无机化学全套精选教案
无机化学全套精选教案说明本教案旨在为无机化学教学提供一套全面且精选的教学资源，以帮助学生更好地理解和应用无机化学知识。
教学目标* 理解无机化合物的基本概念和性质* 掌握无机化合物的命名和化学式的表示方法* 理解无机化合物的结构和化学键的类型* 熟悉无机化合物的常见反应和反应机制* 能够解决无机化学中的实际问题和应用教学内容1. 无机化合物的基本概念和性质* 包括无机化合物的定义、性质和分类等内容* 介绍常见无机化合物的例子和应用2. 无机化合物的命名和化学式的表示方法* 解释无机化合物命名的规则和原则* 提供一些常见无机化合物的命名例子和练题* 介绍化学式的表示方法和意义3. 无机化合物的结构和化学键的类型* 讲解各种无机化合物的结构和化学键的类型* 通过实例和图示说明无机化合物结构的重要性和影响4. 无机化合物的常见反应和反应机制* 介绍无机化合物常见的物理和化学性质* 解析无机反应的机制和过程* 分析实例以及常见的实验现象和观察结果5. 无机化学的实际应用* 探讨无机化学在日常生活和工业生产中的应用* 提供一些实际应用的案例和研究领域教学方法1. 讲授：通过教师讲解的方式传授无机化学的基本理论和知识2. 实验：设置实验环节，让学生亲身体验无机化学实验，加深理解3. 讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生思考和交流无机化学问题4. 练：布置辅助练题和作业，巩固学生对知识的掌握和应用能力教学评估1. 课堂表现：根据学生的主动性、积极性和参与度进行评估2. 作业和测试：通过作业和小测试来评估学生对知识的掌握程度3. 实验报告：对学生的实验操作和结果进行评估4. 期末考试：以笔试的形式对学生综合掌握的程度进行评估教学资源1. 教材：选择一套经典的无机化学教材为教学参考2. PPT课件：编制针对每个教学内容的精美课件，包括文字、图表和动画等3. 练题：提供一些练题，帮助学生巩固和应用所学知识4. 实验设备和化学品：准备必要的实验设备和化学品，让学生进行实验操作参考资料1. Atkins, P.W. and Shriver, D.F. (2006). Inorganic Chemistry. Oxford University Press.2. Huheey, J.E., Keiter, E.A., and Keiter, R.L. (1997). Inorganic Chemistry: Principles of Structure and Reactivity. Prentice Hall.以上是本教案的基本内容和安排，通过合理的教学方法和资源，希望能够激发学生对无机化学的兴趣，提高他们的学习成效。
《无机化学实验》课程教学团队介绍
《无机化学实验》课程教学团队介绍无机化学实验课程教学团队承担材料与化学化工学部化学基础课实验教学中心《无机化学实验（一）》和《无机化学实验（二）》课程的教学工作，该课程属于大类基础课程，独立设课，分别面向化学类、化学教育、化工、无机非、材料、高分子等专业，春秋季开课。
该教学团队由多年承担无机化学和无机化学实验教学工作的老师组成，期中正高职称教师4名，副高职称教师6名，中级职称教师2名。
团队成员介绍如下：丁建刚,男，出生年月：1968年4月，1995年3月毕业于浙江大学无机非金属材料专业，获硕士学位。
自1995年3月起一直在苏州大学材料与化学化工学部工作。
现任职称讲师。
在教学方面主讲了包括本科生必修课：工科无机化学、普通化学、无机化学（药学院）、分析化学（药学院）、无机化学实验（一）、无机化学实验（二）等及选修课：无机选论等不同类型的课程。
参加了校级教学改革项目《工科无机化学》课件的编写。
作为第一作者发表教学论文5篇。
在科研方面，研究领域主要集中在配位化学，兴趣在于合成具有优良磁性能或非线性光学性能的无机-有机复合聚合物材料。
先后在《Inorganic Chemistry Communications》、《Journal of Molecular Structure》、《Chinese J. Struct. Chem.》等多种学术刊物上发表了一系列学术论文。
累计作为第一作者发表被SCI全文收录的学术论文4篇，在核心刊物上作为第一作者发表本专业学术论文3篇。
作为主要参加者承担了以下2个科研项目：国家自然科学基金：三氮唑配体配位聚合物的合成、结构和磁性研究；江苏省自然科学基金：三氮唑柔性配体配位聚合物的合成、结构和磁性研究。
e-mail：dingjiangang@曹雪波，男，博士，副教授。
1998年于重庆大学获得化学工程专业学士学位，2004年于中国科学技术大学获得无机化学专业博士学位。
2004年进入苏州大学工作。
无机化学课程教学参考书目
无机化学课程教学参考书目第一篇：无机化学课程教学参考书目无机化学课程教学参考书目（仅供化学系2005级使用）一、使用教材《无机化学》（上、下）(第四版)北京师范大学等校编，高等教育出版社。
2002年国家《面向21世纪课程教材》.二、无机化学参考书《无机化学》（上、下）武汉大学等校合编，国家优秀教材一等奖，高等教育出版社。
《无机化学》（上、下）北京师范大学等校编，(1986年第二版、1992年第三版)获优秀教材一等奖，高等教育出版社。
《无机化学》（上、下）孟庆珍胡鼎文程泉寿孔繁荣1988年北京师范大学出版社。
《无机化学与化学分析》史启祯主编，2005年第二版高等教育出版社为国家“八五”重点教材.《面向21世纪课程教材》《近代化学导论》申泮文主编2001年高等教育出版社，《面向21世纪课程教材》《大学化学》傅献彩主编，高等教育出版社.1999年《面向21世纪课程教材》.《无机化学》申泮文主编，2002，化学工业出版社.《面向21世纪课程教材》.《无机化学》（上、下）宋天佑程鹏王杏珍主编，2006，高等教育出版社.《“十五”国家级规划教材》.《无机化学基本原理》蔡少华龚孟濂史华红编著1999年中山大学出版社《普通无机化学》严宣申王长富编著 1999年北京大学出版社《中级无机化学》唐宗熏主编，2003年，高等教育出版社，普通高等教育“十五”国家级规划教材。
《无机化学前沿》高忆慈王尧宇史启祯 1988 兰州大学出版社《元素无机化学》蔡少华龚孟濂史华红编著1999年中山大学出版社《无机化学教学参考书》华东化工学院无机化学教研组编 1983年高等教育出版社《无机化学教学参考书2》冯慈珍主编 1985年高等教育出版社《无机化学教学参考书》曹庭礼主编 1988年高等教育出版社《无机化学规律初探》黄佩丽编 1983年北京师范大学出版社《无机化学教学笔谈》袁万钟隋亮编 1991年高等教育出版社《无机化学答疑》黄孟健编1989年高等教育出版社《化学反应的酸碱理论》张承宏潘家理编 1983年上海科学技术出版社《超强酸和超强碱》[日] 田都浩三著崔圣范译1986年化学工业出版社《原子结构与简单共价分子》刘范著 1988年华中师范大学出版社《分子轨道理论基础》{苏}M.E.加特金娜著朱龙根译 1978年人民教育出版社《杂化轨道理论浅释》丁忠源著1981年上海教育出版社，《热力学原理及其在无机化学中的应用》王善翁珍慧编1986年浙江科学技术出版社《无机立体化学与化学键》J.E 弗格森著刘举正俞国祯肖良质译 1984年高等教育出版社《热力学函数等电子原理的应用》严宣申1992年高等教育出版社《大学化学教材中的问题与讨论》蒋先明编译，1984 年，胡南科技出版社《无机元素化学实验现象剖析》黄佩丽编，1990年，北京师范大学出版社《无机化学反应方程式》曹忠良等编，1982年，湖南科学技术出版社《重要无机化学反应》第二版，陈寿椿编，1982年，上海科学技术出版社三、外文原版教材《Inorganic Chemistry》[美]Miessler,g.l.，tarr,d.a.（影印版.2004年10月第1版）高等教育出版社四、化学手册《无机化学反应方程式》曹忠良等编1982年湖南科学技术出版社《重要无机化学反应》第二版，陈寿椿编 1982年上海科学技术出版社五、习题参考书《无机化学例题与习题》徐家宁，史书华，宋天佑编，2000年，高等教育出版社《大学化学精要及典型题解》何培之，王世驹等编，2002年，西安交通大学出版社《无机化学——要点?例题?习题》张祖德等编，2001年，中国科技大学出版社《综合化学——要点?例题?习题》张懋森等编，1999年，中国科技大学出版社《普通化学原理习题解答》北京大学化学系普通化学原理教学组，1996年，北京大学出版社《无机化学习题解》吉林大学，南开大学等编，1987年，吉林人民教育出版社《无机化学习题与解答》董平安魏益海邵学俊编 2004年武汉大学出版社《无机化学与普通化学题解》贺国强张开诚金春华主编，2001年，华中理工大学出版社《无机化学同步练习与试题》马尚文任知忠柳仕忠方光荣编，1989年，河南大学出版社《无机化学习题集》杜尧国，马泰儒等编，1987年，高等教育出版社《无机化学综合练习题及解答》孙天祥，曹晓峰编著，1993年，山西科学技术出版社《无机化学例题与习题》南京化工学院等编，1984年，高等教育出版社《无机化学习题选解》田荷珍、胡鼎文主编，1986年，北京师范大学出版社《无机化学学习指导》张锡辉魏元训任广柱周如才编，1985年，南京大学出版社《无机化学》（标准化试题丛书）吕汝蒙刘淑薇冯茹尔固礼丽编，1988年，胡南科技出版社《无机化学习题精解》（上、下）周井炎、李东风等编著，1999年，科学出版社《无机化学习题精解》（上、下）竺际舜主编，2001年，科学出版社《大学化学习题精解》{美}L.罗森堡M.爱泼斯坦著，孙家跃杜海燕译2002年，科学出版社《无机化学例题与习题》南京化工学院等编，1984年，高等教育出版社《无机化学释疑与习题解析》迟玉兰于永鲜牟文生孟长功编，2002年，高等教育出版社《无机及分析化学习题精解与学习指南》黄蔷蕾冯贵颖主编，2002年，高等教育出版社六、杂志上的论文1、卢开涛、卢明刚.关于碱土金属硫化物溶解性的探讨.化学教育.1999（7—8）：792、沈国良、徐铁军.二硫化钠水溶液的研制.化学世界.1999，40（8）：4023、吴祺.一氧化氮～一种重要的生物活性分子.化学通报.1998（5）：384、于海涛、仲华、池玉娟等.HPO3异构体结构相对稳定性与体系势能面.化学学报.2002（60）：495、丁陪江、吴添智、江丽葵等.磷的轨道在华破分子中的作用.化学学报.1999（57）：2646、王建祥.同时合成三氯氧磷和氯化亚砜的新工艺.化学世界.1995，36（4）：1787、张小平、李夏、邹应泉.二氧化氮分子中的化学键.化学通报，1997（5）：588、李夏、张小平.四氧化二氮分子的成键形式，化学通报，1997（2）：599、倪申宽、叶世勇.四氧化二氮的结构和成键，化学通报，1992（5）：4610、蒋立德.HNO3分子中大π键问题，化学通报，1987（8）：5911、许肖玉.磷酸盐与磷化.化学教育，1996（9）：512、刘泽玲.砷与社会.化学教育，1994（8）：113、程天荣.亚硝酸钠的毒害与解救.化学教育，1989（2）：114、何关友.磷的三种主要同素异形体的性质，化学教育，1984（4）：5215、范先国、周建中、苏元复.从光卤石和磷酸制造磷酸二氢钾.化学世界.1988，29（9）：38516、朱军、曹泽星、张乾二.卤素氮氧化物的结构和光谱性质的理论研究.大学化学，2002（5-8）：104017、曹会兰.砷对人体的危害及防治.化学世界.2003，4 4（10）：559：18、倪申宽叶世勇.N2O2的立体结构和键型.大学化学.1993（5）：52-5319、李国材.再谈含盐氧酸氧化力问题.化学通报，1989（6）：63-65 无机化学课程教学参考书目Word文档版第二篇：无机化学课程总结无机化学1、热化学1.1 热力学的术语和基本概念 1.2 热力学第一定律 1.3 化学反应的热效应 1.4 Hess定律 1.5 反应热的计算2、化学动力学2.1 化学反应速率的概念2.2 浓度对反应速率的影响—速率方程式2.3 温度对反应速率的影响—Arrhenius方程式 2.4 反应速率理论和反应机理 2.5 催化剂和催化作用3、化学平衡熵 Gibbs函数3.1标准平衡常数3.2标准平衡常数的应用---判断反应程度、预测反应方向、计算平衡组成 3.3化学平衡的移动---浓度、压力、温度对化学平衡的影响3.4自发变化和熵---化学反应的熵变、热力学第二定律、热力学第三定律 3.5 Gibbs函数---标准摩尔生成Gibbs函数、Gibbs函数与化学平衡4、酸碱平衡4.1酸碱质子理论共轭酸碱对 4.2水的解离平衡和pH 4.3弱酸弱碱的解离平衡盐溶液的酸碱平衡 4.4同离子效应缓冲溶液 4.5酸碱指示剂 4.6酸碱电子理论4.7配位化合物配位反应配位平衡5、沉淀溶解平衡5.1溶解度和溶度积 5.2沉淀的生成和溶解 5.3两种沉淀之间的平衡6、氧化还原反应电化学基础6.1氧化值氧化还原反应6.2电化学电池6.3电极电势 Nernst方程 6.4电极电势的应用第三篇：无机化学试验课程教学团队介绍《无机化学实验》课程教学团队介绍无机化学实验课程教学团队承担材料与化学化工学部化学基础课实验教学中心《无机化学实验（一）》和《无机化学实验（二）》课程的教学工作，该课程属于大类基础课程，独立设课，分别面向化学类、化学教育、化工、无机非、材料、高分子等专业，春秋季开课。
1无机化学说课
我们在教学中始终紧扣备、讲、辅、改、考、 实各个环节，注重引导学生探寻适合自己的学 习方法。原理部分系统性、理论性、逻辑性强， 一直坚持讲授为主、练讲结合的教学方法。元 素部分则坚持以讲带学、以点带面、自学为主 的教学模式。课堂讲授辅之以课堂讨论和课外 自学。
13
2021/10/10
五、课程教学设计
1.教学理念、模式 教学理念： 以学生发展为本位； 以教学质量为中心； 以应用为目的； 以“管用”、“适用”、“够用” 为原则； 以课程体系、教学内容、教学方法改革为重点； 注重实践能力和职业技能的培养。
14
2021/10/10
五、课程教学设计
教学模式：
理论与实验并重——实验课单独设课 无机化学是一门实践性非常强的学科。 为了培养学生的实践能力，为专业培养打下 良好的基础，经过多年探索，我们根据科学 技术的进步和社会发展对专业技术人才能力 需求的变化，加大了实践性教学的比例，其 实验教学与理论教学时数为4:7。改革了实 践教学内容，除去了演示性实验，减少了验 证性实验，增加了技能性、设计性、综合性 实验，建立了独立的、以基本实验与操作能 力为主的实践教学体系，并将无机化学实验 单独设课。
两者结合着应用，效果更好。
在一年级学生的早期学习阶段，主要使用“演绎 法” ，以利于学生牢固掌握基本理论知识；然后，逐 渐增加使用“归纳法” ，引导学生归纳、总结规律性 的、特殊性的、反常性的和重要的知识。我们注重“重 点讲够，难点讲透，引导自学”的原则，留一部分内容 给学生自学，进一步提高了学生学习的自觉性。
《无机化学》
2021/10/10
1
说课内容：
一、课程简介
二、课程衔接
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通化学与无机化学——课程简介 普通化学与无机化学——课程简介 普通和无机化学理论课和实验课是化学院开设的课程中选课人数最多的主干基础课。授课对象为化学院(含应用化学专业)一年级和三年级本科生;环境科学一年级本科生;生命科学院一年级本科生;地学和考古一年级本科;元培班学生;北大医学部基础医学专业的学生，年均学生总人数约为1200人次 由于该课程开设的院系和专业较多，学生对化学的要求不同，因此我们的课程按照内容和要求的不同分为A、B和C三类。三类课之间有相似性， )、也本各自的特点。因此，普通化学和无机化学课程实际上包括普通化学(A无机化学(A)、无机化学(B)、无机化学(C)以及相应的实验课。 普通化学(A)和实验课的授课对象为化学院、环境科学专业和部分业元培班的一年级本科生，周学时4，总学时60。这是化学专业学生进入大学的第一门化学课，主要内容分为两大部分，一部分是化学基本原理，包括气体、溶液、热力学、动力学、原子分子结构以及晶体结构等，另一部分是在化学原理的基础上， 介绍元素及重要化合物的基本性质和基本规律。注意渗透环境、材料、生命、能源意识。普通化学实验课(A)结合普通化学课的内容，着重让学生正确掌握化学实验的基本方法和基本技能，加深对普化原理的理解和增加元素和化合物的感性知识，并培养学生严谨的科学态度和良好的实验作风。 无机化学(A)(又称中级无机化学)的授课对象为化学院三年级本科生，周学时2，总学时32。该课程着重传授现代无机化学领域的新知识,并根据无机化学的新进展，突出无机化学的新兴领域，重点讲授配位化学、金属有机化学、原子簇化学无机固体化学、生物无机化学等内容。无机化学实验(A)(又称中级无机实验)，与无机化学(A)课程配套，结合无机化学新兴领域，以无机化合物的合成、表征和理论为主。 无机化学(B)是为生命和的医学专业开设的，与化学专业的“普通化学(A)”内容相似，因为历史原因使名称不同。该课程主要内容是化学基本原理，元素和重要化合物的基本性质。同时根据生物类学科的要求在教学内容上与物理化学、分析化学作相应整合。B类无机化学在近两年来与定量分析化学进行了整合，总学时数减少近一半，无机化学中的四大平衡与入定量分析重组。“无机化学”(B)也有相应的实验课配套，基本内容与普通 化学实验课(A)相似，但部分与定量分析重复的内容进行了删减和重组。经课程调整后，无机化学(B)周学时2，总学时32。 无机化学(C)是为地质和空间学院开设的普通化学课，内容与无机化学(A)大致相同。周学时(含实验)4，总学时64。 教学大纲 无机化学教学大纲(待修改) 大纲编写者:姚光庆 目的和要求 无机化学是一门内容丰富，涉及的化合物繁多，及与理论化学、材料、生命等交叉较多的学科。 本课程为三年级下学期的无机化学基础课，它是在一年级完成普通化学和实验的基础上开设的。即前期课程使学生能以元素周期表为主线，掌握主要元素和基本化合物性质和规律等。本课程是以无机化学内容为主，在普通主要内容有酸碱化学、配位化学、金属有机化学、原子簇化学、多重键化学、无机固体化学以及生物无机化学等，其中以配位化学作主线。本课程的目的是要求学生掌握无机化学的基本理论、基本概念、无机化合物的基本性质规律，以及研究和表征方法，培养学生分析问题、阅读无机化学文献的能力。并能对当前无机化学的研究领域和前沿有所了解。力图把无机化学教学提高到一个新的层次，以适应化学学科的发展需要。 该课程与无机化学实验结合，进一步加深学生对无机化合物的合成、表征和分析的能力，提高学生对无机化学的兴趣。 对大纲制定的说明 历史的沿革 按照1986年高教部颁布的教学大纲及1992年北大化学系修订的无机化学教学大纲的要求，原来的普通无机化学课程以严宣申等编写的《普通无机 化学》为教材，讲授10章，共54学时，在一年级下学期完成。本课程主要以讲授元素(特别是常见元素)化学性质为主。并逐年在教学内容上不断改进和更新。并注意培养学生分析问题的能力和对无机化学的兴趣。但由于受到课程本身的安排、大纲及教材的限制，教学内容不可能有根本性的改变。经过对国内外无机化学教学的调研得知。而目前欧美、香港以及国内许多大学的无机化学课在课程安排、内容及使用的教材上都有了很大变化，他们的无机化学上是介于高等无机化学和普通化学之间，原苏联模式的无机化学内容已大大压缩，而是在结构化学基础上开设无机化学课。化学院教学主管领导和教学研究小组经过认真思考、广泛调研，付出很大的精力，使无机化学的教学体系(含实验)作了很大的调整。力图既保证这门课的基础性，又能与时俱进。目前改革后的教学体系已经实施到第四届，反映尚好。 该大纲是适用于三年级的无机化学课程，学生已经修完分析、有机、物化、结构等基础课，有了一定的理论基础和实验技能。现在的大纲是否合适，需要进一步得到专家的指导和论证，进一步修改和完善。 课程名称:无机化学 课程类型:本科生必修课 学时学分:30学时，2学分 教学方式:教学讲授与无机化学实验结合;课堂讲授与课外文献阅读和讨论结合 学时分配:课堂讲授30学时，期中考2学时，复习总结2学时 学生成绩评定:期末70,，平时30, 主要教学内容 一(酸碱和溶液化学(2学时) 1(主要酸碱理论 2(软硬酸碱 3(非水溶剂 二(配位化学基础和配位立体化学(4学时) 1(配位化学的基本概念， 2(配位数、基本构型和异构现象 3(配合物的一般合成方法 4(大环和穴合配体配合物和超分子化学 四( 配位场理论和配合物的电子光谱(3学时) (d轨道在配位场中的能级分裂 1 2(过渡金属配合物的电子光谱 3(电荷迁移光谱 4(过渡金属配合物的磁性 五( 配合物反应机理和动力学(3学时) 1(配体的取代反应 2(电子转移反应 六( 非金属原子簇化合物(4学时) 1(硼烷和碳硼烷 2(富勒烯、碳纳米管等碳簇及其化合物 3(其它非金属原子簇 七( 金属羰基和,酸配体化合物(4学时) 1(,成键的有机金属化合物 2(羰基化合物结和18电子规则 3(羰基化合物的化学键和振动光谱 4(等瓣相似 5(类羰基化合物:异氰、双氮、一氧化氮及膦配体 八(过渡金属的有机金属化合物(2学时) 1(烯烃配合物和电子计数 2(离域碳环 , 配体 3(炔烃配合物、烯丙基、卡宾、卡拜配合物 九( 配位催化反应(2学时) 1(化学计量反应 2(催化反应 3(多相催化 十(金属原子簇及金属,金属键(3学时) 1(金属羰基原子簇(metal carbonyl cluster) 2(金属卤化物和硫属化物原子簇 3(金属,金属多重键 4(一维固体 5( 铁硫原子簇 十一( 无机固体化学与缺陷(3学时) 1(无机固体的制备 2(无限排列固体中的化学键 3( 固体中的缺陷 4(一些重要的固体结构 5(固体的电学和磁学性质 十二(生物无机化学(机动) 1(概述 2(模型化合物 3(生物体系中的碱金属和碱土金属 4(金属卟啉 ( Metalloporphyrins) 5(铁硫蛋白 (Iron-Sulfur Protein) 6(金属酶 (Metalloenzymes) 7(生物固氮 教材和参考书: 1(姚光庆，《无机化学》讲义，2000年1月，北大教材办公室，L202418 th2(F.A.Cotton et al, “Advanced Inorganic Chemistry”, 6 ed, 1999, John Wiley & Sons, Inc. 3(D.F.Shriver, P.W. Atkins, “Inorganic Chemistry”third ed., 1999, Oxford, ( 第2版有中译本，D.F.Shriver, P.W. Atkins, C.H.Langford， “无机化学” ， 高亿慈等译，高教出版社，1997 ) 4(项斯芬，“无机化学新兴领域导论”，1988，北京大学出版社 nd5(Gary L. Miessler, Donald A. Tarr, “Inorganic Chemistry”2 ed. 1999, Prentice Hall 6( J. E. Huheey, “Inorganic Chemistry”, Principles of structure and reactivity, 1983, Harper & Row 7(W.L. Jolly, “Modern Inorganic Chemistry”, McGraw-Hill Book Company, 1991 北京大学化学与分子工程学院 Syllabus 2003年秋 季 内 容 , 课程概述 , 教材和参考书 , 教学提纲 , 成绩评定方法 , 课程进度表 , 如何学好普通化学 普通化学教学网站: 普通化学论坛: 课程概述 普通化学课主要介绍化学的基本概念和方法，主要内容有:气体和液体的基本定律、化学热力学和化学反应方向、化学平衡、化学动力学和反应速率方程、原子结构和量子论的若干推论、分子结构和理论、晶体结构、配位化合物和元素化学。 普通化学的任务是使主修化学的学生对化学的基本原理和规律有一个初步的认识和了解。通过学习，学生能够运用所学化学原理解决一些初步的化学问题，并逐步掌握化学中思考问题的方法。 普通化学的特点是涵盖面较广。内容包括物理化学、分析化学和无机化学的一些基本知识，在某些地方也涉及有机化学内容。以上这些内容的专门知识将来都会有专门的课程来讲授，普通化学课仅限于介绍化学中最基本和最普遍的化学原理。因此，普通化学课就像是一辆“旅行巴士”，带着同学们在化学的版图中沿途领略化学中最具代表性的区域，并且在具有重要意义的地方停靠作重点访问。通过普通化学的学习，学生不仅仅可以学到化学的基础知识，也可以了解化学思想的源流，还有助于学生对化学学科的历史和现状、化学与社会的关系、目前化学领域的某些