部编八年级上册道德与法治教案附板书设计教学反思第二单元第四课第二框以礼待人
八上4.2以礼待人 教学设计
八上《4.2以礼待人》教学设计1.【教材分析】本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。
学生在理解第三课内容《社会生活离不开规则》的前提下，了解了最主要的社会规则是道德和法律，于是在教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律，对学生来说是非常自然、水到渠成的。
本课内容在学习了《尊重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活中做一个文明有礼的人。
2.【学情分析】关于文明有礼的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该以礼待人。
但是对于文明有礼的意义和价值还缺乏深入的认识和理解。
八年学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。
这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德形成的关键时期加强引导。
3.【教学目标】政治认同：懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。
道德修养：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。
法治观念：注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
责任意识：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
4.【教学重难点】教学重点：文明有礼的意义。
教学难点：文明有礼的要求。
5.【教学方法】情境教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法6.【设计思路】本课设计分为三个环节，即初识礼——感悟礼——践行礼。
首先以礼仪小测试活跃氛围，接着视频展示我泱泱华夏，自古就是礼仪之邦，在“礼”的整体氛围中导入主题“以礼待人”。
第一环节初识礼以生活中感受或者目睹过的礼来阐述礼的含义和表现；第二环节感悟礼，利用新闻观百态引导学生进行分析，明确礼对个人、社会、国家的作用；第三环节践行礼，利用创设日常生活情境和是否做到文明有礼小测试来明确礼的做法。
部编八年级上册道德与法治课件第二单元第四课第二框以礼待人
新课讲解
(3)文明有礼体现国家形象。 我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言
一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形 象。
新课讲解
典例分析 例 中华民族是礼仪之邦,自古强调“为人子，方少时,亲师友,习礼仪” 。这表明B( ) ①文明有礼是一个人立身处世的前提②礼貌和礼仪对人的成功没有任 何影响③文明有礼会使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可 ④文明礼貌是人与 人之间情感的桥梁 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 ①“不积跬步,无以至千里。”我们要从小事做起,从细节做起,努力做个学礼
、明礼、守礼的人。 ②我们要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。
新课讲解
参加社交活动应注意的几点：
1 容貌整洁。
2
服装整洁、美观、大方。
3
举止规范。
布置作业请完成对应习题Fra bibliotek新课讲解
二、做文明有礼的人
1.做文明有礼的人的要求
(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 ①"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度谦恭，说话和
气,以理服人，以情感人; ②谈吐文雅，不说粗话脏话; ③与人交谈时,尊重对方,多用商量的口吻说话,不自以为是,不盛气凌人。
新课讲解
(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 ①良好的举止反映我们高雅的气质。 ②在社会交往中,我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
八年级道德与法治《以礼待人》教案
八年级道德与法治《以礼待人》教案一、课题《以礼待人》二、教学目标1. 知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和主要表现。
2. 能力目标：在生活中践行文明有礼，提升自身的文明素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养文明有礼的意识，感受文明有礼带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、教学重点1. 教学重点：文明有礼的重要性。
2. 教学难点：如何在生活中践行文明有礼。
四、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）1. 教师展示图片：在图书馆大声喧哗的场景和在公交车上主动让座的场景。
2. 教师提问：同学们，看到这两幅图片，你们有什么感受？3. 学生回答（预设）：在图书馆大声喧哗是不文明的行为，让人感到反感；在公交车上主动让座是文明有礼的表现，让人感到温暖。
4. 教师总结：不同的行为给人的感受是不一样的，今天我们就来学习《以礼待人》。
（二）讲授新课（32 分钟）1. 待人礼为先（15 分钟）（1）礼的含义（3 分钟）教师：同学们，首先我们来了解一下什么是礼。
请大家阅读教材第 37 页第一段，找出礼的含义。
学生阅读教材后回答（预设）：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
教师总结：礼是一个人内在修养的外在表现，它不仅仅是一些行为规范，更是一种良好的品质。
（2）文明有礼的重要性（12 分钟）教师展示案例：有一个年轻人去应聘，在拥挤的招聘现场，他看到地上有一个纸团，就随手捡了起来。
这一幕恰好被招聘经理看到，最终这个年轻人被录用了。
教师提问：为什么这个年轻人会被录用？学生小组讨论（3 分钟），然后回答（预设）：因为他的行为体现了他的文明素养，让人觉得他是一个有责任心、有修养的人。
教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。
（板书）我们每个人都希望得到他人的尊重，而文明有礼是赢得他人尊重的前提。
教师展示图片：在景区乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗。
2024秋八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教案新人教版
3. 确定教学媒体和资源的使用：
(1) PPT：使用PPT展示礼貌的基本概念、案例分析和实践项目，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。
(2) 视频：播放真实生活中的礼貌行为视频，让学生直观地感受和理解礼貌行为的具体表现。
学生活动：
- 听讲并思考：积极参与思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：在角色扮演中实践礼貌行为。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生理解礼貌的知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握礼貌技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
(3) 在线工具：利用在线调查工具进行“礼貌行为调查”，让学生在网络上进行互动和分享，拓宽交流渠道。
(4) 校园实地考察：组织学生进行校园礼貌行为观察，让学生在实际环境中学习和践行礼貌行为。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：如“礼貌在日常生活有哪些体现？”引导学生自主思考。
- 监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解礼貌的基本概念和作用。
- 思考预习问题：记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：提交预习笔记或疑问。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。
初中道德与法治教学课例《以礼待人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
做好铺垫。
情感、态度、价值观：
体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的
价值；
教学目标
能力目标： 能够在具体情境中表达、展现文明有礼；
知识目标：
了解我国古代和现代社会生活中各类礼仪，知道礼
貌待人的方法；
八年级的学生有了辨别是非的能力，具有一些文明 学生学习能
礼貌知识，知道什么是文明礼貌。在生活中那些应该做 力分析
初中道德与法治教学课例《学课例名
《以礼待人》
称
本课是人教版八年级《道德与法治》上册第二单元
第四课《社会生活讲道德》的第二框《以礼待人》，在
承接第一框《尊重他人》的基础上，进一步引导学生明 教材分析
确什么是礼，理解文明有礼的重要性，在现实生活中做
一个文明有礼的人。同时也为学习第三框《诚实守信》
那些不应该做。对文明礼仪有了初步的了解和掌握。
教学策略选
采用案例分析和故事的形式，让学生懂得本文在主
择与设计 旨“以礼待人”，通过问题是设定想，学会“以礼待人” 一、导入新课 (展示故事) 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半
路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里 离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足 足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想 了又想，似乎悟出了什么。
想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文
明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一
种道德行为规范。
从个人、社会、国家三个角度阐述了文明有礼的重
课例研究综 要性，从态度、语言、仪表、举止等方面说明了文明有
述
礼的具体要求，同时引导学生在现实生活中不断的学
习、观察、思考和践行，做一个文明有礼的人。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册第四课第二框的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼仪的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生认识礼仪在人际交往中的作用，以及如何做到以礼待人。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中可能遇到一些礼仪方面的问题，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能缺乏系统的礼仪知识和实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，引导学生从理论到实践，更好地理解和掌握礼仪知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解礼仪的概念和重要性，知道以礼待人的基本要求。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生学会与人沟通、交流的技巧，提高人际交往能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到以礼待人是一种美德，有利于建立和谐人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：礼仪的概念、重要性以及以礼待人的基本要求。
2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，将礼仪知识运用到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握礼仪知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，导入新课。
2.学习礼仪：讲解礼仪的概念和重要性，让学生了解以礼待人的基本要求。
3.案例分析：分析一些典型的礼仪案例，让学生讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何将在课堂上学习的礼仪知识运用到日常生活中。
5.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的礼仪场景，巩固所学知识。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调以礼待人的重要性。
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框 以礼待人教学设计 新人教版
以礼待人【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
【重点难点】重点：文明有礼的作用。
做文明有礼的人难点：如何做文明有礼的人。
【教法学法】教法：主题活动教学法学法：自主学习、合作学习与探索学习【教时】1课时【教学过程】故事导入师播放视频：“无礼”与“五里”，生观看视频，思考:他悟出了什么？生答后，师引入：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
新课互动生成主题一：自主预习生阅读教材，找出问题，师归纳板书。
主题二：待人礼为先教材P37“运用你的经验”师展示图片，小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？ 生思考：（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何做？生答后，师生归纳：（1）抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃；等等。
（2）会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。
会告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
师展示图片：中餐礼仪、西餐礼仪师问：礼的含义是什么？生答：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
师问：文明有礼的重要性有哪些？生答后，师生得出：（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
（2）文明有礼促进社会和谐。
（3）文明有礼体现国家形象。
生思考：关于礼仪的成语探究与分享师展示图片，生探究：（1）你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？（2）你对文明小区的期望有哪些？生答后，师生归纳：（1）造成的影响：小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。
部编版2020年八上道德与法治教学设计：第2单元第4课 第2课时《以礼待人》
部编版2020年八上道德与法治教学设计：第2单元第4课第2课时《以礼待人》一. 教材分析《以礼待人》是部编版2020年八上道德与法治教学的第二单元第四课的内容。
本节课主要让学生了解礼节的含义，明白以礼待人的重要性，并学会在日常生活中学礼、知礼、行礼。
教材通过生动的案例、丰富的图片和引人深思的问题，引导学生认识礼节、礼仪、礼貌在人际交往中的作用，从而培养学生的文明素养和道德修养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的生活经验和人际交往能力，他们开始关注自己在社会中的形象和地位，对于文明礼仪有一定的认识。
但部分学生可能对礼节的重视程度不够，表现在日常生活中，如言行举止不够文明，缺乏礼貌等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从心理上接受并践行以礼待人。
三. 教学目标1.让学生了解礼节的含义，明白以礼待人的重要性。
2.培养学生在生活中自觉践行礼仪、礼貌、礼节的良好习惯。
3.提高学生的文明素养和道德修养，使他们在人际交往中更加和谐、融洽。
四. 教学重难点1.礼节的含义及其在人际交往中的作用。
2.如何引导学生在生活中践行礼仪、礼貌、礼节。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置现实生活中的场景，让学生在模拟实践中学会以礼待人。
2.案例分析：精选典型案例，引导学生从中汲取经验，培养良好的文明素养。
3.讨论交流：学生分组讨论，激发学生的思维，使他们更好地理解以礼待人的意义。
4.小组合作：鼓励学生合作探究，共同提高文明礼仪水平。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好情景模拟和小组合作的活动方案。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示日常生活中的一些不文明现象，如公共场所大声喧哗、随地乱扔垃圾等。
引导学生思考：为什么我们要以礼待人？怎样才能做到以礼待人？2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生了解礼节的含义。
通过分析案例，引导学生认识到以礼待人的重要性。
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第二单元遵守社会规则
第四课社会生活讲道德
第二框以礼待人
1.知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做一个文明有礼的人。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
文明有礼的作用
如何做文明有礼的人
(展示故事)
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
知识点1 待人礼为先
(一)礼的含义
活动一：阅读教材——识礼
阅读教材内容，思考：礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性
活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命
(学生阅读教材P37“运用你的经验”)
1.思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
2.如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐
(学生阅读教材P38“探究与分享”)
思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？
教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。
垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
所以，文明有礼促进社会和谐。
活动四：情境感受——文明有礼扬国威
(展示材料)
情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。
颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
1.思考：这个情境体现了什么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
2.读完后，有什么感想？
学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。
教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。
情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼促进社会和谐。
文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。
”如何做文明有礼的人呢？
知识点2 做文明有礼的人
(三)做到文明有礼
活动五：自主学习——知礼懂礼
学生阅读教材P39—40。
1.思考：如何做文明有礼的人？
2.说说你所知道的文明有礼的相关要求。
教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
(四)教师评判学生讲述的礼的做法。
活动六：情境判断——明礼守礼
(展示校园中存在的现象)
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；
③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
课堂总结：
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
完成相关练习
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。
本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。