专业课程开展课程思政的探索与实践
学前教育专业教学中“课程思政”改革的探索与实践
２０２１年第４期学前教育007在新课程标准中，对于中职思政教学提出了全新的要求，要求教师将原本的教学方式进行转变，从被动式教学转变成为主动教育。
通过对学生不同特征的分析，实现更好的针对性教育，让学生在学习中提升更好的人格素质。
基于此，本文针对中职学前教育“课程思政”教育教学改革策略进行以下相关的分析和研究，希望能够为教师一定的启示。
1 新形势下对课程思政的理解1.1 课程思政的任务对学生进行思想政治教育的主要目的就是让学生形成一个正确的人生观、价值观和世界观，让学生成为一个可以适应当今快速发展的社会，使学生成为高素质全能型人才。
课程思政的工作重点在于对学生进行正确的价值引导和“立德树人”教育，在教学的过程中我们不仅要让学生掌握相关的理论知识，还要让学生掌握知识的使用方式，提高教学内容的实用性，让学生的专业能力提高，让健康发展的职业教育作为保障学生健康成长发展的力量。
在教学过程中我们要将学生作为教学的主体，使学生在可以在教学过程拥有自主性，通过探索让知识进入学生的深层记忆，让教学效果提高[2]。
在进行相关工作时一定要将育人作为主要目标，让学生可以在清晰的教学过程中进行思想方面的学习。
1.2 课程思政的价值职业教育虽然将各个专业区分的比较细致，但是在具体的教学过程中依旧有一些有效关联存在，这个关联指的就是思想和价值观教育之间的紧密连接。
学生的成长是一件非常复杂的发展过程，生理与心智上的成熟是客观成长，学生的精神、观念、心理、能力等才是我们教学的重点，这些都会对学生未来的发展带来深远的影响。
职业教育的各专业课程可以通过课程思政这张网络连接起来，形成一个教育系统，实现职业专业教育的多方联动，学生在这样的教育系统之下进行学习可以提高自身的专业素养、品德意志、文化内涵以及个人精神境界，让学生对政治有一个清晰的认识，使学生的政治素养提高。
2 课程思政背景下学前教育专业教学中如何融入思政元素2.1 明确学前教育专业课程教学与学生思政教育结合的关键意义在当下，学前教育专业普遍存在着专业教学与思政教育相互脱节的现象，比如说思政教育的过程中教学方法不恰当、不接地气等等情况，就是没有与专业教学结合的主要原因。
新工科背景下制药工程专业课程思政探索与实践
新工科背景下制药工程专业课程思政探索与实践摘要：高等教育是整个教育环节的重要一环，是连接学校教育与社会教育的关键载体与窗口。
坚持立德树人根本任务，培养德才兼备、以德为先的高素质综合性人才是高校落实“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”的重要价值目标体现。
把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，是高校落实“三全育人”环节的基本要求。
因此，高校开展思想政治教育与专业教育具有同向性、一体性和协同性。
关键词：制药工程专业；课程思政；策略引言制药工程专业致力于药物合成新技术与新理论的开发、技术革新、生产设计、质量检测与经营销售。
旨在培养能够适应我国药学事业发展需要，具有良好的社会责任感、创新精神和文化科学素养，具备扎实的药学和工程学理论基础及设计实践能力，为社会输出药物研发、制药工艺、生产设计、质量控制等方面的人才。
在制药工程新工科背景下，基于医药发展新业态对制药技术人才的需求，制药工程专业不仅要注重培养学生的工程实践和应用能力，更要加强其职业素养和人文精神的培养。
因此，开展制药工程专业核心课程课前课中课后以及线上线下相结合的全方位课程思政建设，是落实立德树人和“三全育人”综合改革的任务要求。
1思政元素融入制药工程专业课程教学的必要性在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”筑牢“专业课课程思政也能育人添翼”的教育理念是提升地方本科院校药学类人才培养质量的重要举措，也是落实好《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》要求的重要方式。
制药工程专业是一门发现与发明新药、优化药物合成路线、阐明药物药理性质的交叉性学科，是药学领域中的带头学科，其重要性不言而喻。
制药工程专业对应的授课内容主要涉及药物的发现及优化过程，药物的结构类型、适应症、构效关系、合成路线，以及药物研究过程中所涉及的原理等。
课程思政融入《建筑给水排水工程》教学的探索与实践
在《建筑给水排水工程》的教学中融入课程思政，旨在通过专业知识的传授和学科实践的引导，培养学生的思想道德素养、社会责任感以及创新精神。
以下是在该课程中融入课程思政的一些探索与实践建议：强调职业操守与道德规范：在教学中强调建筑给水排水工程师的职业操守和道德规范，鼓励学生在专业实践中保持良好的职业道德，注重工程的社会效益和环境保护。
引导学生关注社会责任：将建筑给水排水工程与社会责任联系起来，教授相关案例，鼓励学生思考工程对社会、环境和可持续发展的影响，并提倡在设计与实施中考虑社会责任。
探讨工程伦理问题：在课堂中引入一些工程伦理的案例，让学生思考在工程实践中可能遇到的伦理问题，促使其对伦理道德进行深刻思考。
关注工程技术与可持续发展：强调建筑给水排水工程的可持续性，介绍与之相关的最新技术和研究，鼓励学生在设计和实施工程时考虑资源利用效率、能源消耗、环境影响等方面的问题。
组织社会实践与调研活动：安排学生参与社会实践和调研活动，深入社会了解工程项目的实际情况，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
开展专题讲座和讨论：定期邀请业界专业人士、成功工程师或相关领域的专家进行专题讲座，分享他们的实践经验和对工程伦理、社会责任等方面的看法，激发学生的思考。
设计综合性实践项目：设置综合性实践项目，要求学生在设计和实施中考虑社会、经济和环境的多方面因素，培养学生的创新和解决问题的能力。
鼓励学术研究与发表：鼓励学生参与相关领域的学术研究，培养他们对学科的深入理解和批判性思维，并鼓励学生积极参与学术交流，发表研究成果。
通过以上方式，可以使《建筑给水排水工程》课程更好地融入课程思政，培养学生全面发展的素养，使其在专业知识的同时具备更强的社会责任感和创新精神。
《课程思政融入中职教学的实践与探索》结题报告
《课程思政融入中职教学的实践与探索》结题报告一、引言当前，随着社会的不断发展，对于人才的需求也在日益增长。
中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重要使命。
然而，传统的中职教学模式往往过于注重技能知识的传授，而忽略了对学生思想观念、道德品质等方面的培养。
为了改变这一现状，我们提出了将课程思政融入中职教学的实践与探索这一课题，旨在通过思政课程的渗透，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的综合素质，更好地适应社会的发展需求。
二、研究方法与实验设计本研究采用了文献资料法、问卷调查法和个案研究法等多种研究方法。
首先，我们通过文献资料的搜集和分析，了解国内外课程思政的研究现状和发展趋势。
其次，我们设计了一份问卷调查，针对中职学生和教师进行调查，了解他们对课程思政的认知程度和态度看法。
最后，我们选取了一些班级作为实验对象，进行课程思政的实践与探索，通过对比实验前后的学生表现和反馈，评估课程思政的实际效果。
三、实验过程与结果分析1. 实验过程在实验过程中，我们选取了部分班级作为实验组，进行课程思政的实践与探索。
具体实施步骤如下：（1）制定教学计划：根据专业特点和课程内容，制定相应的教学计划，将思政元素有机地融入到教学过程中。
（2）组织课堂教学：采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动思考，让学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育。
（3）开展实践活动：组织学生参加社会实践活动、志愿服务等活动，让学生在实践中体验和感悟思政精神。
（4）评估教学效果：通过考试、问卷调查等方式，评估课程思政的实际效果，及时调整教学策略。
2. 结果分析经过一个学期的实验，我们发现实验组学生的综合素质得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：（1）思想观念方面：实验组学生更加关注社会热点问题，能够积极传递正能量，树立了正确的世界观、人生观和价值观。
（2）道德品质方面：实验组学生在遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学等方面表现出更加良好的品质。
“课程思政”内涵及实践探索
“课程思政”内涵及实践探索近年来，“课程思政”受到了各级教育部门和学校的广泛关注和重视。
这一概念起源于习近平总书记的教育思想，旨在将思想政治教育融入各类课程中，通过学科知识的学习和实践，培养学生的素质和思想道德修养。
“课程思政”的内涵主要包括三个方面。
它强调课程的精心设计和内容的丰富性。
课程设计要贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生通过学科知识的学习和实践，培养正确的世界观、人生观和价值观。
它要求教师要具备思政素养和教育能力。
教师不仅要扎实掌握学科知识，还要关注学生的思想动态，注重思想政治教育的引导和实践。
它强调学生的主体地位和参与性。
学生要成为课程学习和实践的主体，通过自主学习和实践，形成正确的思想和行为习惯。
“课程思政”在实践中有许多创新探索。
一些学校注重课程内容的多样性和深度。
他们通过丰富的教学材料和教学方法，使学生在学科知识的学习过程中感受到思想政治教育的渗透。
在语文教学中，学校推行了“读经典、学思想、做创作”的教学模式，让学生通过阅读经典作品，学习思想和道德，培养文化自信和创新精神。
一些学校注重教师的专业发展和培训。
他们组织教师开展教学研究和交流活动，提高教师的教育能力和思政素养。
在中学教师培训中，学校安排了专门的思政教育课程，让教师学习思政理论知识，提高思政教育的实践能力。
一些学校注重学生的参与和实践。
他们通过社团活动、实践课程和社会实践等形式，引导学生积极参与实践活动，深入了解社会、探索问题、解决问题，提高综合素质和思想道德修养。
在小学课程中，学校组织了一次社会调查活动，让学生通过实践了解社会问题，并提出相关的解决方案。
课程思政是一种重要的教育理念和教育实践。
通过将思想政治教育融入各类课程中，培养学生的素质和思想道德修养，促进学生全面发展。
通过创新探索和实践，可以不断完善课程思政的内涵和方法，提高教育质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
课程思政融入高职化工类专业教学探索与实践
2 课程思政融入专业教学存在问题当前，课程思政已逐渐渗透到高职教育教学活动的各个环节，越来越引起广大师生的重视。
但对于专业课程的教学，尤其是化工类专业课程的教学，如何将育人融入到专业授课过程中，仍然存在着诸多问题，这些问题如果长期得不到解决，必将大大影响化工类专业教学的整体水平。
研究表明[5-6]，上述问题主要表现在以下方面：一是缺乏专业的思政教师人才，专业教师队伍和思政教师队伍存在明显脱节现象。
高职院校的教师大多具备较强的专业教学能力，思政教学能力较为欠缺，由于对课程思政的认识不足、研究不够，从而导致相当一部分教师参与相关思政培训活动积极性不高，使得课程思政指引下的育人工作较难融入到专业课程的教学中。
二是绝大多数专业课教师将重心放在了专业知识教学上，教育教学理念较为落后，不能正确认识知识传授与价值引领之间的关系，在教学的过程中没有引入课程思政的内涵，忽视了学生德育的提升，进而使得育人工作与专业教学的融合成效不显著。
三是课程思政与专业教学之间没有形成良好的衔接，没有将课程思政的特点和学生的实际学习需求相结合，往往生搬硬套，没有碰撞出应有火花，大大降低了学生对思政知识和专业知识的学习兴趣，进而导致高职院校无法将技术技能培养和立德树人教育目标进行有机的融合[7-8]，学生综合素质提升出现瓶颈。
3 课程思政融入专业教学方法3.1 优化课程体系高职院校在培养学生职业技能的过程中，思政课程是非常重要的基础，为更好地突出思政元素在学生职业技能培养中的作用，在化工类各专业课程的开发过程中，应科学全面优化课程体系，可在思政课程中巧妙融入专业知识，尤其是要契合0 引言当前，全面推进各类高校课程思政建设已经成为落实立德树人根本任务的战略举措，各级各类院校要充分挖掘课程思政元素，全面深化教育教学改革，发挥好每门课程的育人作用，不断提高人才培养质量[1-2]。
因此，在该背景下，就要求高职院校的专业课教师在专业授课过程中，尽可能融入思政元素，在教学活动中不但“授业”“解惑”，更要“传道”[3]，肩负起立德树人的职责，引导学生实现专业技能和人文道德情操的全面提升。
思政教育融入专业课程的实践研究
思政教育融入专业课程的实践研究1. 引言1.1 背景介绍现在社会上对大学生思想道德素质的要求越来越高，思政教育成为大学教育的重要组成部分。
但是目前的思政教育大多是通过开设专门的课程或开展一些特定的活动来实施，存在着独立性强、针对性不强等问题。
将思政教育与专业课程相结合，将思政教育融入专业课程中成为一种新的思路，也是当前大学教育改革的一种重要方向。
目前，很多高校开始尝试将思政教育融入专业课程，探索开展跨学科融合教学，使学生在学习专业知识的也能接受思想道德教育，培养综合素质。
这种做法不仅可以提高思政教育的针对性和有效性，还能帮助学生更好地理解专业知识，实现知识与价值观的统一。
针对当前大学教育中思政教育和专业教育相对分离的现状，本研究旨在探讨如何将思政教育融入专业课程中，并通过实践研究来评估这种做法的效果，为高校提供思政教育融入专业课程的具体实施方案和经验借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨思政教育如何融入专业课程，以促进学生的综合素质提升和学术成就。
通过研究，可以深入了解思政教育在专业课程中的实践效果，为推动教育教学改革提供实践经验和借鉴。
此外，本研究旨在探讨如何有效引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过思政教育融入专业课程的研究，可以为教育体制改革和未来教育发展提供参考和建议。
1.3 研究意义思政教育融入专业课程是当前高校教育改革的重要内容之一，对于提升学生的综合素质和思想道德水平具有重要意义。
本研究旨在探讨如何有效地将思政教育融入专业课程中，以达到更好的教育效果。
研究的意义在于：将思政教育融入专业课程可以更好地促进学生的全面发展。
传统的思政教育与专业教育往往是割裂的，学生很难将思政教育中所学内容与专业知识相结合。
通过将思政教育融入专业课程，可以有效地打破这种壁垒，使学生更全面地发展自身。
融入思政教育可以提高专业教育的实践性和应用性。
材料科学与工程基础实验课程思政教学的实践与探索
材料科学与工程基础实验课程思政教学的实践与探索摘要：随着教育水平的提高，在实验教学的各个环节，将爱国情怀、社会责任感、道德规范、工程伦理、工匠精神、科学素养、创新科学思维等思政元素有机融入专业课程教学中，采取多元化的实验教学模式，线上线下相结合，提升实验教学质量，培养德才兼备的新工科人才。
材料在人类发展历史中一直都发挥着重要作用，是现代科技发展的重要方向之一，因而培养高质量的材料专业新工科人才尤为重要。
“材料科学与工程基础”是材料专业人才培养体系中一门主要专业基础课程，与其同修的“材料科学与工程基础实验”课程是学生理解和掌握理论知识的重要途经，是培养材料专业创新人才的必经之路。
关键词：材料科学与工程；基础实验；思政教学；实践与探索引言实验室不仅是培养实验技能、传授专业知识的重要场所，也是思政教育的天然课堂。
在实验教学中通过以事实说话、以真人实物为例的方式，给予学生深刻印象和直接感受，全面培养学生正确的人生观、世界观、价值观。
精心设计加入思政教育元素的课程，因人文科学元素的融入而变得生动，达到专业知识与思政元素的深度融合，形成课程、思政一体化的新教学模式，有助于学生理解、学习专业知识，同时使思政教育以潜移默化、润物无声的方式对学生产生教育作用。
1材料科学基础课程教学现状分析材料科学基础是本校材料类专业重要的学科基础课程，是连接公共基础课与专业课的桥梁，着重研究材料组成与结构、制备工艺、性质及其与环境的关系，是整个材料领域最基本的理论支撑，属于专业核心主干课程，也是大多数学校考研的核心课程。
材料科学基础课程内容丰富、体系完整，在培养学生科学研究能力、创新能力、工程实践能力等方面起着重要作用。
该课程以介绍材料的基础理论为目的，既具有较强的理论性，又与实际应用紧密联系。
材料科学基础作为一门多学科交叉、持续发展，并与日常生活和科技进步密切相关的课程。
大到航天航空材料，小到我们的衣食住行，新材料的诞生都会带来人类生活模式的改变和科技的变革。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专业课程开展课程思政的探索与实践
引言
一、课程思政的理论基础
二、专业课程开展课程思政的必要性
1. 社会需求
随着社会的快速发展和变革，人才需求也发生了很大的变化。
社会主义建设者和接班
人需要具备较高的思想政治素质，能够在复杂多变的社会环境中不断提升自己，为国家的
发展和建设做出积极的贡献。
2. 专业素养
专业课程作为高等教育中的重要组成部分，其教学目标除了注重学生的专业知识和技
能培养外，还需要注重学生的思想政治素质培养。
只有培养出德智体美劳全面发展的社会
主义建设者和接班人，才能更好的适应社会的发展和变革，为社会主义建设事业作出积极
的贡献。
3. 教育改革
当前，全国各级教育部门都在积极推行课程思政的相关政策和工作，要求各高校、各
学科都需要积极探索和实践，加强学生的思想政治教育，为国家的发展和建设培养更多的
社会主义建设者和接班人。
专业课程开展课程思政的必要性也在于推动教育改革，提升高
等教育的整体教学质量。
1. 确定教育目标
在专业课程开展课程思政的过程中，首先需要明确教育和教学目标，包括明确学生的
思想政治教育目标、专业知识和技能培养目标等。
只有明确了教育目标，才能更好地进行
课程设计和实施。
2. 融入思政元素
在专业课程的课程设计和教学实施中，需要充分融入思政元素，通过选取相关的教材、案例分析、主题讨论等形式，引导学生积极参与思想政治教育活动，增强学生的思想政治
素质。
3. 创新教学方法
在专业课程的教学过程中，需要创新教学方法，包括多媒体教学、案例教学、问题解决教学等，激发学生的学习兴趣，增强专业知识和思想政治理论的教学效果。
4. 强化实践环节
在专业课程的教学过程中，需要加强实践环节的设置，与社会实际相结合，引导学生积极参与社会实践活动，增强专业知识和思想政治素质的结合。
5. 建立评价体系
以某高校的专业课程“人力资源管理”为例，该专业课程结合所学的人力资源管理理论和实践，开展了系列的思政教育活动，取得了显著的教学效果。
1. 设置专题讲座
在专业课程的教学过程中，设置了一些与思政教育相关的专题讲座，邀请了相关的学术专家和实践者进行讲解，引导学生思考专业知识与思想政治素质的关系，激发学生的自主学习和参与。
2. 开展课程设计
3. 布置实践任务
4. 开展评价活动
1. 目标不清晰
在专业课程开展课程思政的过程中，一些教育工作者只局限于传统的教学方法，缺乏创新和多样化的教学方法。
需要在教学方法上更加创新和多样化，激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。