新时代下“课程思政”教育教学体系改革探索研究
新时代背景下高校课程思政有效教学策略研究
新时代背景下高校课程思政有效教学策略研究摘要：课程思政建设是新时代高校教育落实立德树人根本任务的着力点，是高质量人才培养的重要途径。
课程思政有效教学的开展与落实有赖于对于课程思政理念的落实、课程教学环节的设计、合理的制度保障和坚实的师资队伍的培养。
关键词：课程思政、有效教学、策略研究2016年12月，习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”新时代背景下中国的教育必须结合我国独特历史、文化和国情，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。
课程思政之主旨就是强调将学校教育的所有课程都纳入引导学生树立正确价值观和世界观的范畴，培养合格的社会主义接班人。
一、课程思政是人才培养的重要途径1.课程思政是落实立德树人的必然要求。
课程是人才培养的基本载体。
课程不仅肩负着知识传递的重任，更重要的是进行价值观的传承。
课程思政作为一种综合教育理念和实践活动，需要在坚持党对教育事业的领导和社会主义办学方向的基础上，坚持全员全过程全方位育人、坚持遵循教育规律、思想政治工作规律的基础上，坚持改革创新的基本原则，以高校课程作为育人载体，将“立德树人”作为教育的根本任务，构建“三全”育人格局。
2.课程思政是检验人才培养的重要指标。
育才造士，为国之本，实现中华民族伟大复兴，需要充分发挥课程育人的作用。
思政课程与专业课程都围绕着人才培养目标，在遵循教书育人规律、学生成长规律的基础上，努力提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，将其培养成为人民和国家服务的强国栋梁。
课程思政的教学要结合各学科培养目标的特点，采取多种授课方式，有效激发人才培养价值的生成与显现。
思政课程与专业课程的有机融合，做到“思政”与“专业”的有效相长，充分发挥课程思政的价值引领作用，是检验人才培养的重要指标。
3.课程思政是体现课程育人的重要环节。
新时代高校课程思政改革及实践路径的探讨
黑龙江教师发展学院学报Joumai of Heilonhiana Institute of Teaches DevVopmedt2021年4月第40卷第4期Apsi 0021Voi.00 No.0dol ： 10. 3969/j. inn. 2096W53 4 2020 04.013新时代高校课程思政改革及实践路径的探讨蒙裕青（广西警察学院马克思主义学院，南宁530428）摘要:在新时代，高校课程思政指向一种全新的思想政治工作理念及课程观，也是高等教育全方位育人得以 实现的必然选择。
课程思政聚焦高校育人的价值本源，能够突出问题导向，将新时代高校育人的根本彰显出来，以实现专业课与思政课同向同行,形成协同育人效应。
因此，必须树立牢固的课程思政理念，深度融合思政课与专业课的教学內容安排、教学目标设置、课堂及实践教学、教学机制等环节。
基于此，分析“课程思政”的价值理念以及高校“课程思政”改革的意义，并详细探讨新时代高校课程思政改革的路径。
关键词:课程思政；高校；立德树人;教学改革中图分类号:G642文献标志码:A文章编号：2096W531（2421）44W437W3引言“课程思政”是指教学及研究的全过程中都贯穿着马克 思主义理论，并对各类课程的思想政治理论教育资源进行深 入的挖掘，站在战略高度去构建思想政治理论课、专业教育课程、综合素养课程“三位一体”的思政教育课程体系,使马 克思主义立场、观点及方法在各专业的教学中都能得到合理运用，最终促使协同效应形成”在新时代，高校已经在积极 地探索“课程思政”改革问题,也有一些具有代表性的课程就此形成”然而，在整体设计、效果评价、路径与载体、保障等机制方面还比较薄弱，由此产生的后果就是缺少足够的教 学改革动力、良莠不齐的教学效果以及学生认同课程的程度不均”因此,有必要分析高校课程思政改革面临的问题，积极寻求课程建设的最佳途径”一、“课程思政”的价值理念社会节奏在日渐加快,大学毕业生所面临的就业压力也越来越大”目前，实用主义倾向在高校普遍存在，无论是教 师还是学生，都认为专业课是处于第一位的,而思政课是可有可无的,其用处并不大，这种观点与马克思主义人的全面发展理论以及高等教育人才培养目标是相背离的”基于这种形势，一系列思政教育改革理念便应运而生，比如“课程思政” “隐性思政” “大思政”等”事实上，不管是哪种思政教育改革理念，都是将构建“全过程育人、全员育人、全方位育人”的大思政格局作为目标的”“思政课程”转变为“课程思 政”并不是单纯地变化字词语序,而是在人才培养理念上也实现了转型”思政教育不只是思政教师的职责，而是提倡专业教师“育人”初心的回归。
新工科背景下课程思政教学改革的探索与实践——以“材料科学基础”课程为例
2022年4月第16期Apr. 2022No.16教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM新工科背景下课程思政教学改革的探索与实践——以“材料科学基础”课程为例王利媛，吴呈珂，刘旭坡，刘 洋，高书燕（河南师范大学 材料科学与工程学院，河南 新乡 453007）［摘 要］ “材料科学基础”作为材料类本科专业的必修课程，其教学目标及任务紧密围绕立德树人。
以河南师范大学材料科学与工程学院“材料科学基础”课程为例，结合新工科建设背景下课程思政建设目标，强调以教师为主导，学生为主体的教学思想，深入挖掘思政元素，探索课程知识体系与课程思政理念的有机融合方式，丰富课堂教学。
同时，加强教学方法创新实践，全方位、多角度、生动有趣地开展课堂教学，强化学生“德育”及“智育”的协同培养。
［关键词］ 课程思政；教学改革；立德树人［基金项目］ 2020年度河南省本科高校课程思政项目“河南省首批本科高校课程思政样板课程（热学）”（教高〔2020〕531号）［作者简介］ 王利媛（1990—），女，河南新乡人，博士，河南师范大学材料科学与工程学院讲师，主要从事纳米纤维材料研究；高书燕（1972—），女，河南南阳人，博士，河南师范大学材料科学与工程学院教授，博士生导师（通信作者），主要从事材料表界面物质与能源转化研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）16-0068-04 ［收稿日期］ 2021-06-21课程思政是新时代背景下提出的一种以立德树人为根本任务的综合教育理念。
习近平总书记提出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。
在2018年6月全国高等学校本科教育工作会议上，时任教育部部长陈宝生强调，高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人［2］。
新时代高校思政课教学改革路径探究
师说新语中华传奇４８新时代高校思政课教学改革路径探究◎.王亚萍/山东化工职业学院摘要：中国特色社会主义进入新时代，党和国家高度重视思想政治理论课建设，出台了一系列方针政策改进思想政治理论课建设。
高校思政课教学改革是改进思政课程建设的关键环节，对学生正确世界观、人生观、价值观的树立有直接的影响作用。
探索新时代思想政治理论课教学质量提升的路径，有利于发挥高校思想政治理论课“立德树人”的作用，能够给学生的发展提供有利的条件，帮助学生们学生们扣好人生的第一粒扣子。
关键词：高校；思政课；教学改革一、加强顶层设计，重视教学改革思想政治理论课教学改革，需要加强顶层建设，高校党委要认真落实党中央对加强思想政治理论课程建设的要求。
首先，由学校党委牵头与周围学校建立思政课程联盟。
学校之间可充分利用各自资源加强交流与合作，取长补短。
其次，学校邀请教学名师、行业导师、知名专家进校园，为教师进行学术演讲，与教师进行教学改革探讨，对思政课教师进行一对一指导。
最后，学校需建立健全激励保障机制，对于在思政课程教学改革中付出较大努力的教师给予经费支持，对于取得实效的课程教学改革给予激励奖励。
例如，学校可设置思政课课堂教学、教案设计、微课堂等比赛，对比赛中表现较突出的教师进行物质和精神奖励，将比赛中优秀的课堂打造成示范课，在全校进行推广，供其他教师参考学习。
通过建立健全激励保障机制，鼓励教师重视教学质量，提高教学水平，加强课程建设。
二、改进教学方式，提高教学质量同一门课程由不同的老师来教，结果大相径庭，如何提高教学质量，让思政课程从“有意义”变得“有意思”是每个思政老师必须要思考的问题。
首先，思政教师需改变传统的思维方式，树立以学生为本的教学理念，唤起学生主动学习的意识。
首先，要根据学生的学习习惯、学习能力及认知规律，采取多种方式进行教学。
以思想道德修养与法律基础课程为例，在讲授“坚定理想信念”专题时，可让学生们采取演讲的形式，引发学生们的共鸣，坚定学生信仰；在学习“弘扬中国精神”专题时，可采取主题班会的形式，抒发学生们的情感，厚植爱国情怀；在讲解“尊法学法守法用法”专题时，可采模拟法庭的形式，加强学生实践活动，加深对中国特色社会主义法律体系的理解。
关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨
研究关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨黄琼俭摘要：新时代的教育背景下，高职院校根据教育要求对课程思政进行改革，所谓的课程思政是指将思想政治教育中蕴含的具体思想内容有机融入高职课程教学中，潜移默化的在教学过程中影响学生的思想意识以及行为举止，学生在思想政治观念指导下，加强自身修养和自我教育，树立正确的三观。
本文首先阐述了目前高职院校课程思政的重要价值，探究新时代下高职院校课程思政建设，通过挖掘教学手段与课程知识技能进行有效融合，更好地将课程思政思想落实在高职院校教育教学过程中。
关键词：新时代；高职院校；课程思政新时代下，思政课程的教学效果得到了较大的提升，并积攒了一系列具有规律性的成功教学经验，但目前思政教学和高职院校实际教学情况存在脱节现象，因此，高职院校迫切需要探究新时代下课程思政的建设工作，采取创新策略推动改革。
高职院校在探究新时代思政课程改革过程过程需要从教学理念、教学资源、教师队伍以及教学手段等方面开展工作。
为高职院校打造多元化且开放的教学资源模式，推动思政与各科课程教学之间融合。
一、高职院校“课程思政”建设的现状（一）高职院校对“课程思政”建设的必要性还存在认识误区随着我国社会主义现代化建设事业的不断进步，高职院校的教育事业也取得了显著提升，我国教育部门制定了诸多文件来规范高职院校的教育发展，推动高职院校在秉承我国特色社会主义理念的基础上开展教育教学工作，提升高职院校教学质量，以培养专业化、创新性人才。
但是，目前我国高职院校存在办学薄弱的特点，导致整体教学水平不高，造成一些高职院校忽视了“课程思政”建筑工作，过于单纯地强调培养学生的专业技能知识，忽视了学生思想政治素质的提升工作。
（二）高职院校“课程思政”建设体制机制不完善“课程思政”建设是一项较为复杂、系统的工作，因此需要制定行之有效的制度，目前，高职院校的“课程思政”建设工作尚处于探索阶段，在教学过程中仍未有效地将思政教育理念融入课堂教学中，未将思想政治教育贯穿在整个教学体系中。
新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析
新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析一、本文概述本文旨在深入探究新时代背景下高校“课程思政”与“思政课程”的同向同行问题。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，高校思政工作面临着新的机遇和挑战。
特别是在新时代背景下，如何更好地将“课程思政”与“思政课程”相结合，形成协同效应，提升思政教育的质量和效果，已成为高校思政工作的重要议题。
本文首先对新时代高校“课程思政”与“思政课程”的内涵与特点进行界定和阐述，然后分析两者同向同行的必要性与可行性，最后探讨实现同向同行的路径与策略，以期为高校思政工作的创新与发展提供有益的思考和借鉴。
二、“课程思政”与“思政课程”的内涵与特点“课程思政”与“思政课程”是新时代高等教育改革的重要方向，旨在将思想政治教育融入各类课程，实现全员、全程、全方位育人。
两者在内涵和特点上既有共性，又有个性，共同构成了新时代高校思想政治教育的完整体系。
“课程思政”强调的是将思想政治教育元素融入各类非思政课程中，实现专业知识传授与价值引领的有机结合。
它的特点在于：一是普遍性，即所有课程都应当承担起育人的责任，将思政元素融入课程内容；二是融合性，即专业课程与思政元素要自然融合，而不是生硬地拼接；三是创新性，即要结合学科特点，创新思政教育的形式和方法。
“思政课程”则是指专门的思想政治教育课程，如“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”等。
这些课程的特点在于：一是系统性，即围绕特定主题，形成完整的课程体系；二是理论性，即注重理论知识的传授和理论素养的培养；三是导向性，即明确价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
两者在内涵和特点上的互补性，使得“课程思政”与“思政课程”能够在高校教育中形成同向同行的合力。
一方面，“思政课程”为“课程思政”提供了理论基础和价值导向，为其他课程融入思政元素提供了指导和支持；另一方面，“课程思政”则拓展了思政教育的领域和形式，使得思政教育能够渗透到各个学科领域，实现全员、全程、全方位的育人目标。
新时代大学课堂教学改革新探索
2018年10月，教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，提出要“推动课堂教学革命”“以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命”[1]。
2019年10月，教育部又出台了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，再次提出要“推动课堂教学革命”[2]。
由此可见，大学课堂教学改革迫在眉睫。
因为课堂教学承担着实现人才培养目标的使命，是人才培养过程中最基础、最核心的环节。
如何打造多样化的大学课堂，对人才培养质量将产生重要影响。
一、大学课堂教学改革的指导原则一是坚持成果导向原则。
以人才培养目标为根本出发点，以学生素质能力达成为基本导向，科学构建人才培养课程体系，合理选择课程教学内容、教学方法和学业考核评价方式，真正促进学生知识、能力、素质等各项水平的提升。
二是坚持“以学生为中心”原则。
由传统的以教师“教”为主的模式向以学生“学”为主的模式进行转变，注重教师对学生的学习指导，积极引导学生开展自主学习，建立灵活多样、科学合理的课程评价考核方式，注重学生思辨能力、创新能力和知识应用能力等综合素质的培养。
三是坚持因材施教、学思结合原则。
充分了解不同学生的不同学习需求，为学生提供尽可能多的学习主动权和自主选择空间，注重发现并激发学生的学习兴趣和自身潜能，打造个性化和多样化的教学模式，形成百花齐放、不拘一格的课堂教学局面。
二、大学课堂教学改革的基本形式(一)课程思政教学改革课程思政教学改革应以对学生的价值塑造、知识传授、能力培养为目标，把党的创新理论与专业课程体系相结合，提升学生的政治意识；把践行社会主义核心价值观与专业教学相结合，实现价值引领；把职业理想和职业道德教育与学科专业知识传授相结合，提升学生综合素质。
通过课程思政教学改革，充分挖掘和发挥各类课程的育人功能，真正构建“三全育人”格局，全面促进学生成才。
(二)双语课程教学改革双语教学是指在课堂教学中教师主要应用外语进行课堂教学、布置作业、考试等。
“大思政课”背景下思政课程到课程思政的探索与实践
71研究与探讨DISCOVERY摘要：习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时，首次提出了“‘大思政课’我们要善用之”的重要论断，在这一重要论述的指引下，深刻理解“大思政课”的内涵要义，准确把握“思政课程”和“课程思政”发展的重要性，充分认识“思政课程”到“课程思政”的探索实践，科学推进课程思政建设，构建“大思政”育人格局。
关键词：大思政课；思政课程；课程思政党的十八大以来，课程思政在高校思政中的地位和作用得到进一步明确和加强。
习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。
近年来，党和国家十分重视思政课建设。
正确认识“大思政课”，当今世界正处在百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，“大思政课”就要放在这种历史情境下来理解和把握。
立德树人是我国教育的根本任务，为党育人、为国育人是学校思政教育的根本出发点和落脚点。
“大思政课”的提出则是思政教育因事而化、因时而进、因势而新的重大改革措施的体现，有力地回答“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一重大课题，进一步促进新时代人才培养。
一、“大思政课”的深刻内涵“大思政课”的提出给学校思政课建设提供了理论基础和方向指引，经过近几年探索，“大思政课”在认识和实践上不断丰富和完善，成为学校思政工作的发展方向。
理解“大思政课”的深刻内涵：首先，需要认真学习宣传贯彻党的二十大精神，重点学习习近平关于思想政治理论课课程建设、“大思政课”、教育教学等一系列重要论述，这些论述深刻反映了“大思政”的育人格局与育人理念。
党的十八大以来，习总书记围绕立德树人这一根本任务发表一系列重要讲话、作出一系列重大部署，提出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，优化“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的关键举措，在建设“学科课程”的同时融入“课程思政”元素。
其次，需要深挖思政课课程资源，发现并探索当下思政课建设的现实问题、热点问题。
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新时代下“课程思政”教育教学体系改革探索研究
随着时代的不断发展，教育教学体系也需要与时俱进，不断进行改革和探索。
在新时代下，“课程思政”教育教学体系改革成为了当前教育领域中的热点问题之一。
本文将就“课程思政”教育教学体系改革的现状与挑战、改革的方向和路径，以及改革的意义和影响进行探讨，希望可以为推进教育教学体系的改革与发展提供一些思路和建议。
一、“课程思政”教育教学体系改革的现状与挑战
1.现状：
在新时代下，我国教育教学体系改革已经进入了一个全新的阶段。
课程思政作为其中的一项重要改革内容，也成为了当前教育界关注的热点。
在过去的教育教学实践中，课程思政并不完善，其在教育教学体系中的地位并不明确，教师在实施课程思政时缺乏相应的指导和支持。
当前“课程思政”教育教学体系改革的现状是需要进行调整和改进的。
2.挑战：
在改革“课程思政”教育教学体系时，我们也面临着一些挑战。
要想构建一个健全的“课程思政”教育教学体系，需要进行课程设计、教学手段、评价体系等多方面的改革。
教师在实施课程思政时也需要面对诸多挑战，如如何将思政教育融入到普通课程中，如何激发学生的思政潜能等等。
如何确保课程思政教育的有效性和可持续性，也是当前面临的难题。
如何应对这些挑战，进一步完善“课程思政”教育教学体系，成为了当前亟待解决的问题。
1.方向：
针对当前“课程思政”教育教学体系改革面临的现状和挑战，我们需要明确接下来的改革方向。
要强调“思政”与“课程”的有机结合，以强化思政育人的内在动力。
要注重在课程设计上突出思政的导向作用，注重在课程实施中培养学生的思政意识。
要构建一个完善的课程思政评价体系，以保证课程思政教育的有效性。
2.路径：
在实施“课程思政”教育教学体系改革时，需要明确一些具体的路径。
需要加大对师资力量的培训力度，为教师进行思政教育的相关知识和技能培训。
需要加强在课程设计上的思政导向，构建一个以思政教育为核心的课程体系。
要以学生为中心，根据学生的实际情况，灵活安排课程内容和教学方法，切实提高课程思政教育的实效性和可持续性。
1.意义：
“课程思政”教育教学体系改革对于推进学生全面发展和素质教育具有重要的意义。
这有利于增强学生的思政意识，提升学生的思想道德素质。
通过课程思政教育，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高他们的综合素质。
构建健全的课程思政教育教学体系，也是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，有利于国家长治久安和经济社会的可持续发展。
2.影响：
“课程思政”教育教学体系改革是当前教育界的一项重要任务。
在新时代下，我们需要充分认识到课程思政对于学生发展的重要性，不断加强对课程思政教育的研究和探索，进一步完善“课程思政”教育教学体系，以推进学生全面发展和素质教育。
希望通过我们共同的努力，将来能够构建一个健全的“课程思政”教育教学体系，为教育事业的发展和学生个人成长做出更大的贡献。