高校课程思政建设的路径探索
“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径探索
“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径探索1. 引言1.1 背景介绍近年来，我国高校教育改革不断深化，思政课程的地位和作用也愈发凸显。
随着社会的快速发展和人们思想观念的不断更新，传统的思政课程已经无法满足当代大学生教育的需求。
在这种背景下，提出了“课程思政”的概念，强调将思想政治教育融入到各门课程教学中，实现全方位、全过程的思政教育。
随着“课程思政”的提出，思政课程的本质和功能也发生了转变，不再是传统的灌输式教育，而是更加注重学生主体性的启发式教育。
思政课程的演变和课程思政的概念形成了一个完整的发展过程，为推动大学生思想政治教育工作的深入开展提供了新的路径和思路。
本文将从思政课程的演变、课程思政的概念、课程思政的发展逻辑、课程思政的路径探索和案例分析等方面进行探讨，旨在全面深入地了解和探讨“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径。
2. 正文2.1 思政课程的演变思政课程的演变是一个历史过程，随着时代的变迁和社会需求的提升，思政课程不断经历着新的发展和变革。
最初，思政课程起源于传统的德育课程，着重于道德品质的培养和思想道德的引领。
随着社会变革和教育改革的不断推进，思政课程逐渐从传统的道德教育转变为更加全面的思想政治教育。
思政课程不再只是灌输道德知识和价值观念，更加注重学生自主思考能力和批判性思维的培养。
随着信息化技术的快速发展和社会多元化需求的增加，思政课程也在不断创新和完善。
传统的课堂教学模式逐渐向互动式教学模式转变，通过多媒体技术和网络平台拓展教学资源，提升思政课程的趣味性和实效性。
思政课程也逐渐融入到学校各个方面，如学生社团、志愿活动等，形成了全方位的思政教育格局。
思政课程的演变是一个不断完善和发展的过程，旨在更好地适应当代社会的需求和学生的成长需求。
思政课程不再只是一门传统课程，更成为了学校教育体系中不可或缺的一部分，具有重要的现实意义和历史意义。
2.2 课程思政的概念课程思政是指将思想政治教育融入到各门课程中，使学生在学习知识的也能够接受思想政治教育。
“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径探索
“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径探索思政课程是高校教育中的重要组成部分，也是培养学生社会主义核心价值观和思想道德素养的重要途径。
近年来，国家不断强调高校思政工作的重要性，提出了“思政课程”向“课程思政”的发展要求。
那么，“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径应该如何探索呢？1.社会需求的变化随着社会发展和科技进步，社会对高校毕业生的需求也在发生变化。
传统的专业知识教育已经无法满足现代社会对人才的要求，更加注重学生的综合素养和社会责任感。
高校教育需要更加关注学生的思想政治教育，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
2.高校发展的内在需求作为高等教育的中坚力量，高校自身也需要不断关注和强化学生的思政教育。
培养德智体美劳全面发展的人才已经成为高校的重要使命，而这也需要课程体系更加注重思政教育的贯穿和渗透。
3.教育本质理念的转变教育的本质在于培养人才，而思政教育则是教育的灵魂。
在教育本质理念发生转变的今天，思政教育作为教育的重要内容显得更加重要。
“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑正是顺应了教育本质理念转变的大势所趋。
1.课程设计的创新在课程设计上，需要更加注重融入思政元素，使思政教育贯穿于整个课程的教学过程之中。
除了传授专业知识，课程还应该强化对学生的思想政治教育，培养他们正确的人生观和价值观。
2.教学方法的创新在教学方法上，需要更加注重启发式教学和案例教学，引导学生进行自主思考和探究，培养他们的批判性思维和创新能力。
通过这样的教学方法，可以更好地渗透思政教育内容，使学生在学习专业知识的也能获得思政教育的熏陶和提高。
3.教育环境的营造学校需要营造积极向上的校园文化氛围，通过丰富多彩的文化活动和社会实践活动，引导学生形成良好的品行和行为习惯。
学校还可以通过开展专题讲座、德育教育等方式，对学生进行更加深入和系统的思政教育，使其在校园环境中得到全方位的思政教育。
4.评价体系的完善完善评价体系是推动“思政课程”向“课程思政”发展的重要保障。
高校课程思政实施路径
2023-11-06•引言•高校课程思政概述•高校课程思政实施路径•高校课程思政实施案例分析•高校课程思政实施路径优化建议目•结论与展望录01引言当前高校思政教育的现状和问题国家对高校思政教育的要求和期望背景介绍研究目的和意义探索高校课程思政实施的有效路径提升高校思政教育的质量和效果为高校人才培养提供更好的支撑和保障02高校课程思政概述高校课程思政是指将思想政治教育元素融入高校各类课程中，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，提升思想道德素质和政治素养。
思想政治教育元素包括但不限于马克思主义理论、中国特色社会主义理论、爱国主义、社会主义核心价值观等。
高校课程思政的概念培养社会主义建设者和接班人高校作为培养人才的重要基地，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
通过课程思政实施，可以提高学生的思想政治素质，培养合格的社会主义建设者和接班人。
提升学生综合素质在专业知识学习中融入思想政治教育，可以帮助学生更好地理解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的综合素质。
高校课程思政的重要性现状：目前，越来越多的高校开始重视课程思政的实施，但在实际操作中还存在一些问题，如课程思政内容与专业知识的结合不够紧密，教学方法单一，缺乏有效的评价机制等。
问题教学内容与专业知识结合不紧密：一些课程思政内容与专业知识结合不紧密，导致学生难以理解思想政治教育与专业知识的联系。
教学方法单一：一些课程思政教学方法过于单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣。
缺乏有效的评价机制：对于课程思政的实施效果，缺乏有效的评价机制，难以客观地评估学生的思想政治素质提升情况。
高校课程思政的现状及问题010*******03高校课程思政实施路径路径一：教学目标设计知识目标明确学生应掌握的专业知识和技能，以及与思政教育的结合点。
能力目标培养学生具备分析和解决问题的能力，以及在实践中运用思政理念的能力。
素质目标提高学生的综合素质，包括人文素养、道德观念、社会责任等。
高校课程思政数字化建设的实践路径探索
公关论坛高校课程思政数字化建设的实践路径探索文/金奇杰摘要：高校课程思政建设作为全方位育人的重要环节，始终发挥着课程主渠道承载的立德树人目标与功能，增强课程思政的实效是改革创新的关键。
高校课程思政数字化建设旨在破解教师数字素养不高的主体困境、数字教学资源不足的内容困境、数字平台建设缺乏的载体困境，通过数字化赋能课程思政的教学队伍培养、教学内容供给、教学平台建设三方面的改进创新，依托技术化手段、数字化赋能、精准化内容，用好数字技术学习和开发优质数字资源，以带动课程思政的高质量发展。
关键词：数字赋能；课程思政；实践路径引言2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。
我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。
”高校课程思政建设是一项系统工程，旨在深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，并促进各类课程与思想政治理论课同向同行，形成强大的协同效应[1]。
数字化转型已经成为世界范围内教育转型的重要载体和方向，数字技术与课程思政教学的深度融合，推动实现课程思政教学的数字化进程，依托数字教育服务平台共享教育红利，已经成为新时代高校思课程思政教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功，更是高校课程思政改革创新的新方向、新内涵、新动能。
一、高校课程思政数字化建设的现实意义“课程思政”理念的明确提出缘起于上海进行的高校课程改革活动，2014年上海市教委在《上海高校课程思政教育教学体系建设专项计划》中提出这一概念。
2020年5月，为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，教育部制定了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
新时代高校教师推进“课程思政”建设的实践路径
新时代高校教师推进“课程思政”建设的实践路径随着新时代教育改革的不断深入，高校教师在推进“课程思政”建设方面承担着重要的责任和使命。
在当前社会主义核心价值观深入人心的时代背景下，高校教师需要积极探索和实践，寻找适合自己和学生的“课程思政”建设实践路径。
“课程思政”是指通过课程教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的思想道德素质，促进学生全面发展。
高校教师在课程教学中，应该注重思想教育和价值引领，培养学生的社会主义核心价值观，引导他们积极投身社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的伟大实践。
而“课程思政”建设的实践路径则需要在教学实践中逐步探索和提炼。
一、积极创新课程内容和教学方式在推进“课程思政”建设的实践过程中，高校教师首先需要积极创新课程内容和教学方式，通过课程设置和教学设计，融入社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系。
可以通过精心选取相关案例、经典文献或者实践活动，结合课堂教学，引导学生思考、讨论和互动，使学生在学习知识的获得对社会主义核心价值观的深刻理解和体验。
教师还可以在课堂教学中，运用现代多媒体技术和互动式教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，达到“积极向新、兼收并蓄”的效果。
二、关注学生身心成长，提高教育教学质量推进“课程思政”建设的实践路径，还需要高校教师关注学生的身心成长，提高教育教学质量。
可以通过开展“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异和心理需求，因材施教，注重学生的情感体验，调动学生的学习积极性和主动性。
教师还可以关注学生的思想动态和情感变化，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、促进学科和思想的交融，提高教学质量四、加强师德师风建设，做好表率和示范在推进“课程思政”建设的实践路径中，高校教师还需要加强师德师风建设，做好表率和示范。
要求教师己做到“品行端正、履职尽责、治学严谨、待人诚恳”，做学生的道德楷模和学习榜样。
课程思政建设路径研究
课程思政建设路径研究随着社会的发展和教育的改革，课程思政建设已成为高校教育的重要方向。
课程思政旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全课程育人。
本文将从以下几个方面探讨课程思政建设的路径。
一、构建全面思政课程体系构建全面思政课程体系是课程思政建设的基础。
高校应将思想政治教育贯穿于各类课程中，实现全课程育人。
除了传统的思想政治理论课程外，高校还应开设具有学科特色的思政课程，如人文社科类课程、自然科学类课程等。
这些课程可以结合学科特点，从不同角度引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、强化教师思政意识与能力教师是课程思政建设的关键。
高校应加强教师的思政意识和能力培训，提高教师的思政素养。
教师是学生的引路人，他们的言传身教对学生的影响深远。
因此，教师应以身作则，发挥榜样作用，将思政教育融入课程教学中。
三、创新思政教学方法与手段创新思政教学方法与手段是推动课程思政建设的重要途径。
高校应积极探索适合学生特点的思政教学方法，如案例教学、情景模拟等。
同时，应运用现代信息技术手段，如网络教学、在线课堂等，将思政教育融入各类课程中。
这些创新手段和方法可以激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。
四、加强校园文化建设加强校园文化建设是推动课程思政建设的重要环境因素。
高校应通过举办各类校园文化活动、社会实践活动等，营造良好的校园文化氛围。
同时，应加强校风、学风建设，营造良好的育人环境，让学生在潜移默化中接受思政教育。
五、完善思政教育评价机制完善思政教育评价机制是保障课程思政建设的重要手段。
高校应建立科学合理的思政教育评价机制，对教师的思政教学效果进行评估和反馈。
同时，应将学生的思政表现纳入综合素质评价体系中，以全面了解学生的思政素养情况。
应建立健全激励机制，对在课程思政建设中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励，以激发广大师生的参与热情和积极性。
六、加强与社会实践的加强与社会实践的是促进课程思政建设的重要途径。
高校应积极开展社会实践活动，让学生深入社会、了解社会、服务社会。
高校课程思政建设路径
高校课程思政建设路径概述高等教育的核心任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而课程思政则是实现这一目标的重要途径。
随着社会的发展和进步，高校课程思政建设面临着许多挑战和困惑。
因此，探索，是提高大学生思想政治素质的迫切需求。
本文将从以下几个方面介绍高校课程思政建设的路径。
一、以马克思主义为指导思想高校课程思政的核心是马克思主义。
马克思主义是科学的、根本的世界观和方法论，是对社会发展规律的科学认识，具有强大的思想力量。
高校课程思政建设必须坚持马克思主义的指导地位，以马克思主义的基本原理和世界观、方法论为指导，引导学生形成正确的世界观和人生观，提高他们的其他学科知识和实践能力。
二、实施思政课程体系改革高校思政课程体系要紧密结合课程实施的实际需求，不断优化调整课程内容和设置，提高课程的实用性和针对性。
一方面，课程内容要更加贴近时代的发展，紧密结合学生现实生活和岗位需求，关注时事热点，突出练兵备战的要求。
另一方面，要注重培养学生的综合素质和创新能力，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
三、提高师资队伍建设水平师资队伍是高校课程思政建设的重要保障。
教师既要具备过硬的学科专业素质，又要具备高尚的政治品质和道德修养，能够以身作则，引领学生。
高校应该通过改善教师待遇、加强教师培训和选拔，提高教师的思政教育水平。
同时，要加强对年轻教师的培养和引进，促进优秀青年教师的成长。
四、加强与社会实践的结合高校课程思政建设应该更加注重培养学生的实践能力和社会服务能力。
学生应该通过实践活动，深入了解社会，关注社会问题，掌握解决问题的方法。
高校应该与各种社会实践机构建立更紧密的联系，为学生提供更多的实践机会和平台。
同时，高校要加强社会实践教育的指导和评价，使其成为课程思政建设的重要组成部分。
五、强化教育管理和评价体系高校课程思政建设需要有明确的教育管理和评价体系作为支撑。
教育管理要加强对课程思政的统筹规划和指导，建立完善的课程思政管理机制，明确目标、分工协作、加强督导考核，使课程思政工作始终保持在正确的轨道上。
课程思政建设实施路径分析
课程思政建设实施路径分析摘要：课程思政建设就是需要全部学科的协同化与全面推进，从而达到育人和育才相互统一的基本过程。
然而，就课程思政建设现状来讲，其还存在着些许不足，如意识、教学方法、评价体系等问题，成为制约课程思政建设实效的关键因素。
对此，本文就课程思政建设实施路径展开了科学性的分析与研究，旨在为后续的高校课程思政建设提供借鉴。
关键词：高校；课程思政；建设引言新时期，课程思政建设成为现代高校落实好以德树人的重要环节，由以往的思政课程向课程思政方向转变，以提高教师的课程思政能力，让各种课程和思想政治理论课程实现同向、同行，进而产生协同化效应，其成为发挥全部课程思想政治教育课程价值和功能的基本保证。
因此，强化高校课程思政建设工作十分关键。
一、高校课程思政的基本内涵及特征1、内涵课程思政属于一种重要的思想政治教育理念，其主要是指专业课的教师对专业课程教学中所涉及的思政元素进行充分的挖掘，对专业课程内的专业内容和思政元素进行有效的融合，强调育人和育才的有机结合。
2、特征1）隐性渗透性在开展课程思政建设过程中，专业课教师需主动的开发具有思政元素的内容，主动使用和思政教育相关的方法，构建情感交流和知识传授的场域，进而向学生传递和转化知识背后所蕴含的思政元素与理念，以便学生专业资质与职业认同的有效互动[1]。
2）交互融合性课程思政破除了思政课和专业课间的独立性，而是将二者结合起来，将思想政治课作为重要的理论指导，深度挖掘出专业课中所蕴含的育人元素，以激发出专业课所具备的自我育人功能，旨在弥补专业分化而导致课程和课程间、师生间的不断疏离，最终达到学科理论发展和育人价值诉求的有机融合。
3）多元引领性在开展课程思政工作的具体过程之中，师生在开展课程交流与专业素质提升时会不断的拓展精神交流范畴与价值交流范畴。
通过课程思政建设能强化对于专业的认可，以此来激发学生的使命感，将强国志、爱国情以及报国心融入到具体实践过程中，从而达到知识传授、价值引领以及能力培养的统一[2]。
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高校课程思政建设的路径探索
随着社会的发展和进步，高校教育在培养人才方面扮演着越来越重要的角色。
作为高
等教育的主要承担者，高校肩负着培养优秀人才，传承和发展中华优秀传统文化以及引导
学生健康成长的使命。
高校课程思政建设是高校教育工作中一个非常关键的方面。
在当前
形势下，怎样更好地进行高校课程思政建设，成为高校教育工作者需要认真思考和解决的
问题。
本文将就高校课程思政建设的路径进行探索与分析。
一、坚持立德树人的根本任务
高校课程思政建设的路径探索首先要坚守立德树人的根本任务。
高校课程思政建设是
教育教学工作的重要方面，其本质是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
要使这一目标得以实现，需要贯彻立德树人的根本任务，即坚持以德育为先，全面培养学
生的道德素质和人文素养。
高校课程思政建设需要注重培养学生的社会责任感和人文关怀，使他们具有正确的道
德判断和行为能力，积极投身社会建设与发展。
高校课程思政建设也要注重学生的思想政
治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有理想、有信念、有
担当的新时代青年。
只有坚守立德树人的根本任务，才能为高校课程思政建设提供坚实的
道德基础，为学生全面发展奠定良好的思想基础。
二、推进课程内容融入思政教育
高校课程思政建设的路径探索需要进一步推进课程内容融入思政教育。
教育的目标在
于培养学生，而教育的主要内容则是课程。
课程内容的规划和设计是高校课程思政建设的
关键环节。
如何通过课程设计，将思政教育的理念融入到各个学科课程中，是高校课程思
政建设的一个重要方向。
在推进课程内容融入思政教育的过程中，高校教师要深入学科本质，结合学科特点，
将思政教育的理念和要求融入到教学内容和教学过程中。
在历史学科中，可以通过讲解历
史事件的过程和背后的思想价值观念，引导学生思考历史与现实的联系，引发对国家和社
会发展的热爱和责任感。
在文学和艺术学科中，可以通过阅读经典文学作品、欣赏艺术作品，培养学生的美感和审美能力，引导学生树立正确的人文情怀和价值观。
在理工科学科中，可以通过讲解科技发展的历史和未来趋势，引导学生在技术发展中树立正确的道德和
社会责任感。
推进课程内容融入思政教育，需要高校教师进一步提升自身思政教育专业素养和学科
教育水平，创新教学方法，提高课程的思想性和针对性，使学生在学习学科知识的也能够
感受到思政教育的氛围和影响，实现德智体美全面发展。
三、加强课程建设的系统性
高校课程思政建设的路径探索需要进一步加强课程建设的系统性。
课程是教育教学活
动的重要载体，其系统性决定着教育教学工作的有效性和成效。
高校课程思政建设需要构
建完善的课程体系，整体规划和设计各类课程，形成课程建设的系统性，确保教育教学目
标的顺利实现。
在加强课程建设的系统性过程中，高校需要强化课程规划和管理，对各类课程进行规
范和分类，确保整个课程体系的合理性和完整性。
高校需要制定课程建设的长远规划，全
面考虑各类课程的设置和调整，根据学科发展和社会需求，不断完善和调整课程体系，确
保高校课程体系与社会主义核心价值观和国家发展战略保持一致。
高校还需要建立健全的课程评价机制，对课程的设计、实施和效果进行全面评估，发
现问题和不足，并及时调整和改进课程建设的方向和内容。
通过加强课程建设的系统性，
高校可以实现思政教育课程的互补与整合，提高课程质量和效果，为学生的全面发展和素
质提高提供有力的支撑。
四、促进思政教育和学科教育的融合
高校课程思政建设的路径探索需要进一步促进思政教育和学科教育的融合。
思政教育
是高校教育的重要内容，学科教育也是高校教育的重要组成部分。
怎样促进思政教育和学
科教育的融合，成为高校教育工作者需要进一步研究和探索的问题。
在促进思政教育和学科教育的融合过程中，高校需要建立跨学科的课程体系，即在学
科教育的基础上，增设思政教育类课程，或者在思政教育课程中融入学科教育的内容。
这
样既能保证学生学习专业知识的深度和广度，又能培养学生的思想政治素质和人文素养，
使思政教育和学科教育有机融合。
将道德修养、国学经典、社会责任等思政教育内容融入
到专业课程中，或者在思政教育课程中引入专业知识和实践案例，通过实际案例来培养学
生的思辨能力和实践能力，从而实现思政教育和学科教育的融合。
通过促进思政教育和学科教育的融合，高校可以使学生在接受学科教育的也能够接受
思政教育的熏陶和引导，形成全面发展的教育效果。
促进思政教育和学科教育的融合，也
能够使思政教育更加贴近学生的实际需求，更好地引导学生走向成功。
五、强化师资队伍的建设
高校课程思政建设的路径探索需要进一步强化师资队伍的建设。
教师是高校教育事业
中的中坚力量，其素质和能力直接决定着教育教学工作的质量和效果。
在课程思政建设中，需要高校对师资队伍进行系统性、全面性的培训和建设，提高教师的思政教育专业素养和
学科教育水平，为课程思政建设提供有力的支撑。
在师资队伍的建设过程中，高校需要加强师资队伍的培训与引进，引进一批思政教育
领域的专家和学者，积极推动师资队伍的交流与合作，提升师资队伍的整体水平。
高校还
需要定期组织师资队伍的业务培训和学术交流，为教师提供学科知识和思政教育方面的最
新信息和案例，提高教师的业务水平和教学能力，使其能够更好地在教学过程中促进思政
教育和学科教育的有效融合。
通过强化师资队伍的建设，高校可以提高教师的教学水平和教育教学水平，从而为课
程思政建设提供更加有力的支撑。
强化师资队伍的建设还可以为学生提供更加优质的教学
资源和服务，激发学生的学习兴趣和积极性，使课程思政建设取得更加显著的成效。
高校课程思政建设是高等教育教学工作的重要方面，其路径探索涉及多个领域，需要
高校教育工作者们共同努力。
只有坚守立德树人的根本任务，推进课程内容融入思政教育，加强课程建设的系统性，促进思政教育和学科教育的融合，强化师资队伍的建设，才能够
实现高校课程思政建设的有效发展，为学生的全面发展和健康成长提供更加有力的支撑。
希望各高校能够抓住机遇，加强课程思政建设，为培养社会主义建设者和接班人做出更大
的贡献。