新课标人教版小学语文四年级下册《17 触摸春天 》教案

《触摸春天》教学案例

一、课前交流、激情导入

多媒体播放《春天在那里》

师：同学们，让我们随着优美的音乐一起唱起来动起来吧！（师生一起律动）师：春天在哪里，春天在哪里？春天就在同学们的眼睛里。说说，你眼中的春天是什么样的？你来。

生：春天是美丽的，多姿多彩的。

师：春天在你眼里像一幅绚丽的图画，真美！你来。

生：春天草儿钻出来了，花儿开了，小河又唱起了歌。

师：春天在你眼里万物复苏，充满了希望，真美！你来。

生：鸟儿飞来了……

师：春天来了，小动物也来凑热闹了。

师：在我们眼中春天是如此的美好，春天像一幅五彩斑斓的图画，那对于眼睛看不见的盲童来说，他们感受到的春天是什么样的呢？今天，就让我们跟着一位八岁的盲童一起去触摸春天。（板书课题）

师：同学们准备好了吗？

生：准备好了。

师：好！上课。

师：让我们齐读课题，生读。

师：轻轻地触摸，轻轻地读，生读。

师：好，有感觉再来一遍，生读。

二、检查预习

师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？

生：邻居的小女孩安静是个盲童，春天来了，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。

师：说的很详细，把事情的大概都说出来了。谁还能再说说。

生：盲童安静整天在花丛中穿梭，她拢住了一只蝴蝶并放飞了蝴蝶，我感到安静是个热爱春天的女孩。

师：说的真好！同学们很会读书，用简单的语言就概括了课文的主要内容。

三、品读感悟

师：大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？

生：震撼、奇迹、惊讶……

师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安静用她的一举一动震撼着我们的心灵，给我们诉说着什么是——奇迹！（板书）

师：下面请同学们再用心的读读课文，看一看安静在触摸春天的过程中都创造了那些奇迹？在让你的心灵怦然心动之处做上标记。好，请同学们自由读书。（学生读书，师巡视）

师：同学们很会读书，老师刚刚看到很多同学都在书上做了标记，非常好！读书就要读出自己的感受，再能把自己的感受表达出来就更好了。说说看，在这样一个春天的早晨，安静都创造了那些奇迹！谁先来。

生：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

师：你怎么感到这是奇迹的？

生：安静是个盲童，她应该走得很慢，她却走得很流畅，所以我觉得这是一个奇迹。

师：嗯，有道理，我们一起来看看这个句子。（出示句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。）“穿梭”是什么意思？谁来表演一下？

生上台表演

师：非常好！大家看明白了吗？从“穿梭”这个词我们可以看出安静在花丛中走得很流畅。（生填）

师：我们普通人想在花园里穿梭都是一件不容易做到事，可盲童安静却能做到，这真是一个奇迹。（生填）

师：谁来读读这句话。

生读。

师：读得真好，我注意到了，你在读时，特别强调了“很”。说说，为什么？

生：“很”这个字可以看出安静走得不是一般的流畅。

师：说得真好，谁还想读，读出安静那令人感动的流畅。

生读。

师：我仿佛看到了安静正在花丛中穿梭的身影，让我们一起来读，读出安静走动的流畅。

生齐读。

师：安静一个盲童为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请同学们联系上文想一想。

生：因为她整天在花香中流连。浓郁的花香吸引了她。

师：（出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。）师：“流连”怎么理解？

生：不舍得离开。

师：这个小女孩整天在花香中流连，从这你读懂了什么？

生：安静很喜欢这个小花园，不舍得离开。

师：你来读读，读出你的感受。

生读。

师：读得真好，让我感受到了安静的情。

师：谁还想读。

生读。

师：你的朗读让我听出了不舍，我仿佛闻到了浓郁的花香。安静整天在花香中流连，除了能闻到浓郁的花香，想想，她还可能摸到什么？

生：她能摸到嫩嫩的小草

生：她能摸到美丽的花

生：她能摸到发芽的小树

师：同学们想象很丰富，安静用手触摸春天那嫩嫩的小草，尖尖的芽，娇艳的花，多美感觉呀！

师：除了闻到的，摸到的，安静还能听到什么？

生：她能听到小鸟的叫声

生：她能听到蜜蜂采蜜时的嗡嗡声

生：她能听到风吹树叶的沙沙声

师：太美妙的声音啦！虽然安静看不见，但她能闻到浓郁的花香，能摸到嫩嫩的小草，能听到悦耳的鸟叫虫鸣。让我们再次通过读来感受小女孩诗一般的心。

生：齐读：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

师：就是因为安静整天在花香中流连，所以安静在花园里的走动是如此流畅，让我们再次感受一下安静的走动流畅自如。（出示句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。）

生：齐读：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

师：在这里安静用她在花丛中穿梭自如的身影告诉了我们什么是——奇迹！

师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……谁接着说。

生：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师：你怎么感受到奇迹的？

生：安静是个盲童，却能摸到一朵花，所以我感到这是奇迹。

师：说得不错，我们都来看看这句话（出示句子：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）自己读一读，谁还想说说自己的感受？

生：我从“极其准确”体会到她就像能看见一样。

师：体会很到位，你能把自己的感受读出来吗？

生读。

师：非常好，我们来一起读一读。

生齐读。

师：听了你们的朗读，我仿佛看见了安静的手正伸向那朵沾着露珠的月季花。