成语运用试题及答案PPT课件
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中考语文一轮复习专项：《成语运用1(知识积累)》课件
4.成语的语法结构 (1)并列关系：披坚执锐、防微杜渐、失之东隅,收之桑榆 (2)承接关系：见异思迁、先斩后奏、皮之不存、毛将焉附 (3)目的关系：削足适履、守株待兔 、杀一儆百、越俎代庖 (4)因果关系：水滴石穿、水落石出、失之毫厘,谬以千里 (5)主谓关系：毛遂自荐、杞人忧天、夜郎自大 、叶公好龙
知识积累
褒贬误用是对成语的感情色彩不理解造成的。请识记下列成语的感情色彩：
始作俑者(贬)
胸无城府(褒)
无所不为(贬)
弹冠相庆(贬)
倾巢而出(贬)
官样文章(贬)
不可思议(中)
一发而不可收(褒)
一发而不可收拾(贬) 锒铛入狱(中)
半斤八两(贬)
蔚然成风(褒)
叹为观止(褒)
每况愈下(贬)
凤毛麟角(褒)
无微不至(褒)
1.明辨对象 有些成语的适用对象具有特定的“方向性”或“针对性”,有的指 自然界,有的指人类社会;有的指个体,有的指群体;有的专用于男女或夫 妻之间;有的只适用于某一领域 如“遍体鳞伤”与“体无完肤”,都形容伤得重,但前者只能用于人, 后者却可见用于人或抽象的理论。 2.明辨场合 有些成语的意思只能在固定的场合适用,如果不注意就可能产生误 用的情况
褒贬色彩有区别
如“无微不至”与“无所不至”,都表示细到极点,但后者带贬义。褒贬色 彩看似简单易辨,其实情况有些复杂,有些成语尽管褒贬色彩相同,但意味有所不 同。
如“开门揖盗”与“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情,都带贬义, 但“开门揖盗”更带一些傻气。
有些成语可褒可贬
①“语不惊人死不休!”可贵的是杜甫还坚持了这种苦心孤诣的写作态度。 (明显含褒义)
②徐世昌苦心孤诣地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了。(含有讽刺、 挖苦义)
知识积累
褒贬误用是对成语的感情色彩不理解造成的。请识记下列成语的感情色彩：
始作俑者(贬)
胸无城府(褒)
无所不为(贬)
弹冠相庆(贬)
倾巢而出(贬)
官样文章(贬)
不可思议(中)
一发而不可收(褒)
一发而不可收拾(贬) 锒铛入狱(中)
半斤八两(贬)
蔚然成风(褒)
叹为观止(褒)
每况愈下(贬)
凤毛麟角(褒)
无微不至(褒)
1.明辨对象 有些成语的适用对象具有特定的“方向性”或“针对性”,有的指 自然界,有的指人类社会;有的指个体,有的指群体;有的专用于男女或夫 妻之间;有的只适用于某一领域 如“遍体鳞伤”与“体无完肤”,都形容伤得重,但前者只能用于人, 后者却可见用于人或抽象的理论。 2.明辨场合 有些成语的意思只能在固定的场合适用,如果不注意就可能产生误 用的情况
褒贬色彩有区别
如“无微不至”与“无所不至”,都表示细到极点,但后者带贬义。褒贬色 彩看似简单易辨,其实情况有些复杂,有些成语尽管褒贬色彩相同,但意味有所不 同。
如“开门揖盗”与“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情,都带贬义, 但“开门揖盗”更带一些傻气。
有些成语可褒可贬
①“语不惊人死不休!”可贵的是杜甫还坚持了这种苦心孤诣的写作态度。 (明显含褒义)
②徐世昌苦心孤诣地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了。(含有讽刺、 挖苦义)
2025届高考语文一轮复习专项：《正确运用成语》课件
3.成语的由来
（1）神话传说 （2）寓言故事 （3）历史事件 （4）前人故事 （5）古人语句（截取或改用） （6）民间口语、谚语或俗语 （7）外来成语（西方典故、格言或著作）
（1）神话传说
精卫填海
女娲补天
愚公移山
开天辟地
（2）寓言故事
守株待兔
掩耳盗铃
亡羊补牢
（3）历史事件
负荆请罪
完璧归赵
三顾茅庐
（7）外来成语（西方典故、格言或著作）
一尘不染:原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫 不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。 现身说法:指佛力广大，能现出种种人相，向人说法。现指以亲身经历 和体验为例来说明某种道理。出自《楞严经》。 心花怒放:形容内心高兴极了。《圆觉经》、唐译《华严经》 以眼还眼:用瞪眼回击瞪眼;比喻用对方使用的手段来回击对方。出自 《旧约全书·申命记》
耻”专题文化活动。
形容很受欢迎。
D．雅典奥运会上,刘翔在男子110米比赛中一举夺冠,一夜之间成 了家喻户晓的人物。 家家户户都知道。
辨色彩，切忌褒贬误用
现实中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思 改革，甚至阻挠改革。
“城府”是指城市和官府，比喻待人处事的心机。“胸无城府” 的意思是指为人坦率真诚，不用心机。是褒义词，不用作贬义。
会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时， 摊前车水马龙，产品供不应求。
“车水马龙”是说车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。 而句中所叙述的摊前不过几米或十几米，无法形成车如水，马如龙 的壮观场景所以不符合语句中的场景。
1.下列各句中,划线的成语使用恰当的一句是（ C ）
几名因抢劫杀人而被捕的罪犯今天伏法，人们认为他们真是自作自受。
成语板块练习ppt课件
知而答，无答不即详且尽，并且乐此不疲。 (3)应运而生 天地生人，除大仁大恶，余者皆无大异；若大仁者则～，
大恶者则应劫而生，运生世治，劫生世危。 (4)栩栩如生 这些画里的虾所以栩栩如生，是由于他深刻观察过真正的
虾的生活，笔墨变化、写照已经达到了极高境界的缘故。 (5)筚路蓝缕 筚路蓝缕，孙公既开其先；发扬光大，我公宜善其后。 (6)细大不捐 戴升还问人家要门包，也有两吊的，也有一吊的，真正是
B项，“不胫而走”本意是没有腿却能走，多用 来比喻消息、谣言、文章等流传或传播迅速。
C项，“特立独行”指有独特的见解和操守，不 随波逐流。用错对象；
D项，“言不由衷”是说话无诚挚之意，不能用 于表达能力，此处可改为“词不达意”。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
人治好。 D项，伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序 。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
4．(2010·临沂一模)下列各句中，加 点的成语使用恰当的一句是( )
A项，“如火如荼”原指军容盛大，现在用来比 喻气势旺盛或热烈，也可用来比喻形势发展很快。 “如火如荼”只适用于比喻气势、场面、形势、 活动等，“对秋天的礼赞”显然不能用“如火如 荼”；
2．(2010·南通调研)下列各句中，加 点的熟语使用恰当的一句是( )
A项，颐指气使：形容傲慢地指挥别人，贬 义词。
B项，雨后春笋：比喻新生事物蓬勃涌现， 褒义词。
C项，弹冠相庆：指一人做了官，他的同伙 也互相庆贺将有官可做，贬义词；
D项，趋之若鹜：比喻许多人争着去追逐 (不好的事物)，贬义词。
大恶者则应劫而生，运生世治，劫生世危。 (4)栩栩如生 这些画里的虾所以栩栩如生，是由于他深刻观察过真正的
虾的生活，笔墨变化、写照已经达到了极高境界的缘故。 (5)筚路蓝缕 筚路蓝缕，孙公既开其先；发扬光大，我公宜善其后。 (6)细大不捐 戴升还问人家要门包，也有两吊的，也有一吊的，真正是
B项，“不胫而走”本意是没有腿却能走，多用 来比喻消息、谣言、文章等流传或传播迅速。
C项，“特立独行”指有独特的见解和操守，不 随波逐流。用错对象；
D项，“言不由衷”是说话无诚挚之意，不能用 于表达能力，此处可改为“词不达意”。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
人治好。 D项，伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序 。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
4．(2010·临沂一模)下列各句中，加 点的成语使用恰当的一句是( )
A项，“如火如荼”原指军容盛大，现在用来比 喻气势旺盛或热烈，也可用来比喻形势发展很快。 “如火如荼”只适用于比喻气势、场面、形势、 活动等，“对秋天的礼赞”显然不能用“如火如 荼”；
2．(2010·南通调研)下列各句中，加 点的熟语使用恰当的一句是( )
A项，颐指气使：形容傲慢地指挥别人，贬 义词。
B项，雨后春笋：比喻新生事物蓬勃涌现， 褒义词。
C项，弹冠相庆：指一人做了官，他的同伙 也互相庆贺将有官可做，贬义词；
D项，趋之若鹜：比喻许多人争着去追逐 (不好的事物)，贬义词。
中考语文---词语辨析与词语(成语)运用复习 课件
范围,并注意其感情色彩。“莫衷一是”形容意见分歧,没有一致的看法,与语境一致。“安
居乐业”是一个容易误用的成语,指安定愉快地生活和劳动。不能说成是“生活安居乐
业”。“作威作福”很明显是个贬义词,与语境不符。“耿耿于怀”指对过去发生的不愉
快的事情不能忘怀,与语境不符。所以,本题的正确答案为A。
热身训练
科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个 多义词不论它的义项有多少个,其中必有一个是本义,其它的 意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两 种：引申和比喻。
引申和比喻 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义,因此引申义与本义在意义上
或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从 表面到底部距离短的意思（水很浅）,引申为程度不深（他的功底浅）、时间 不久（他们相处的日子很浅）、颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义, 学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻,再法而逐步固定下来的新义。如用“手足” 比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。 词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的,但它已经成为词的一个新的 固定意义,为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本 体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体。
属。 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语．如“公然侵入”,“公开”在
句中还可以作谓语和定语。如“事件的真相早已公开”,“公开的秘密”。
例３.下列各句中,画线的成语使用恰当的一项是( ) A.该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着,众说纷纭,莫衷一是。 B.长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾,中央领导多次亲临灾区
居乐业”是一个容易误用的成语,指安定愉快地生活和劳动。不能说成是“生活安居乐
业”。“作威作福”很明显是个贬义词,与语境不符。“耿耿于怀”指对过去发生的不愉
快的事情不能忘怀,与语境不符。所以,本题的正确答案为A。
热身训练
科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个 多义词不论它的义项有多少个,其中必有一个是本义,其它的 意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两 种：引申和比喻。
引申和比喻 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义,因此引申义与本义在意义上
或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从 表面到底部距离短的意思（水很浅）,引申为程度不深（他的功底浅）、时间 不久（他们相处的日子很浅）、颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义, 学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻,再法而逐步固定下来的新义。如用“手足” 比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。 词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的,但它已经成为词的一个新的 固定意义,为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本 体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体。
属。 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语．如“公然侵入”,“公开”在
句中还可以作谓语和定语。如“事件的真相早已公开”,“公开的秘密”。
例３.下列各句中,画线的成语使用恰当的一项是( ) A.该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着,众说纷纭,莫衷一是。 B.长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾,中央领导多次亲临灾区
统编版语文七年级上册期末常见成语运用课件(共99张ppt)
• 苦心孤诣 ：苦心钻研或经营，达 刭了很高造诣。
• 不以为然 ：不赞同。 • 不以为意 ：不放在心上。
• 情不自禁：无法控制感情，
• 狗尾续貂：比喻不好的东西续在 好的东西后面。
• 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样 子。
• 参差不齐：形容很不整齐或水平不 一。
• 萍水相逢:比喻不相识的人偶然相 遇。
造诣，
• 马革裹尸：指英勇杀敌，战死疆场。
• 望其项背：可以赶上。 • 栩栩如生：形象逼真，宛如活的。 • 美轮美奂：只能形容房屋高大美丽。 • 首当其冲：首先受到攻击或冲击，一
般作谓语。
• 差强人意：大体上使人满意。
• 文不加点：写文章一气呵成，不须 删改。
• 明日黄花： 过时的新闻报道或事 物。
（1）不合对象 （2）范围扩大 （3）关系错位
例 2：天伦之乐:泛指家庭的乐趣。只用于家 庭亲人之间
①张老师十分喜欢孩子，他在退休之后， 又义务办起了补习班，为的是再享与学生在
一起的天伦之乐。 ×
②初中生活快结束了，同学们依依不舍， 期待着能在新的校园再次相逢，共享天伦之
乐。 ×
③在志愿者的帮助下，这名山区失学儿童
⑦这么好的天气去郊游，同学们可以在大
自然中尽情地享受天伦之乐。 ×
⑧元旦联欢会上，全校师生欢聚一堂，共
享天伦之乐。 ×
⑨王老先生不论怎样忙，每逢节假日总要
和儿孙们团聚，以享天伦之乐。 √
例3：豆蔻年华:专指十三四岁的女孩，不用 于成年女子，青年男子足球队正式成
鸟语花香，两岸各种树木鳞次栉比。 ×
例5：花枝招展:只形容女子打扮十分艳
丽
①女生有花枝招展的外表固然重要，但
• 慷慨解囊：指十分大方地在经济上
2024届高考语文专题复习：正确使用词语 课件(共118张PPT)
那奇绝而
的点睛之笔。
第一空： 匠心:巧妙的构思，带有褒义色彩。 用心:有“怀着某种念头”“集中注意力，多用心力”之意。
根据语境，①处强调的是“构思巧妙”，所以应填“匠心”。
（1）在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的 匠心 。
某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺
险丝就会
，从而切断电源，保障线路和电器的安全。
第二空： 处置：处理、安置。
处治：处分、惩罚。
②句中指对交通事故现场的人、物进行处理、安置，所以 此处应用“处置”。
（2）依次填入句中横线处的词语，正确的一项是（ ）
①文学艺术创作来源于生活。作家塑造的人物形象，往往是以现 实生活中的真实人物为 原型 创作而成的。 ②一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生了侧翻事故，交通、消 防等部门的人员迅速赶赴出事现场，并做出了紧急 处置 。 ③保险丝是电路安全的报警器。当电路里的电流超过允许值时，保 险丝就会 熔化 ，从而切断电源，保障线路和电器的安全。
解析： 潜力：指潜在的力量，这是已经存在的事物，可以说挖掘 潜力、激发潜力。 创造：用于未知事物，如创造新纪录，创造未来等。“创 造潜力”，此处搭配不当。
（3）文段中划线的词，运用正确的一项是（ A ）
有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智 慧争夺战”。也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”， 集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，企图从科学高地 上把握技术。这种“智慧竞争”不止是人类脑科学研究的自我 赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。
（1）在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的 匠心 。 某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺 势筑坡；何处又宜少见轩敞， 别有洞天 ：所有这一切都煞费 心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师 那奇绝而 浑成 的点睛之笔。
【ppt】高考第一轮复习_“成语运用”课件.ppt
(1) 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士， 右边是一位文弱的莘莘学子。
(2) 运动会上，他借的一身衣服不合身，很是捉襟见肘。
（1）“莘莘学子”是指众多学生，例句中虽有“学子”条件，却 不具备“莘莘”(众多)条件，所不符合语境。 （2）“捉襟见肘”本形容衣服破烂，后比喻困难重重，应付
不过来，但无论何意与“不合身”均油水不相溶。
14
⑸"不可开交"：只能做"得"的补语。
误用类型 （四）色彩不分 褒贬不当
熟语从感情色彩上可分为褒义、中性、 贬义，在使用过程中，必须辨明褒贬，否 则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。
①这些年轻的科学家以无所不为的勇气，克服重 重困难，去探索大自然的奥秘。
②少数同学那次上物理课的恶作剧是有口皆碑的 事实，全班同学谁能忘呢?
• 例(3) 201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁， 豆蔻年华、风华正茂。
"豆蔻年华"出自杜牧《赠别》诗："娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初"，后来专 指十三四岁少女，这里用在青年小伙子身上，实在是笑话。
例(4) 、各种花卉，争奇斗研；若用国色天香来形 容，实不为过。
“国色天香”，原指色香俱备的牡丹花， 后常用来称美女，不用于“各种花卉”。
D．您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议
您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
(对象不当)
解析:A项“安步当车”的意思是“慢慢地步行，就当作是坐 车”，显然与句意不符。C项“出奇制胜” 意为用奇兵奇计制服 对方，取锝胜利。其后不能带宾语。D项中的"蓬荜生辉"是谦辞， 表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等， 而使自己非常光荣，这个词只能出自自己的口，不能出自他人 之口。
(2) 运动会上，他借的一身衣服不合身，很是捉襟见肘。
（1）“莘莘学子”是指众多学生，例句中虽有“学子”条件，却 不具备“莘莘”(众多)条件，所不符合语境。 （2）“捉襟见肘”本形容衣服破烂，后比喻困难重重，应付
不过来，但无论何意与“不合身”均油水不相溶。
14
⑸"不可开交"：只能做"得"的补语。
误用类型 （四）色彩不分 褒贬不当
熟语从感情色彩上可分为褒义、中性、 贬义，在使用过程中，必须辨明褒贬，否 则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。
①这些年轻的科学家以无所不为的勇气，克服重 重困难，去探索大自然的奥秘。
②少数同学那次上物理课的恶作剧是有口皆碑的 事实，全班同学谁能忘呢?
• 例(3) 201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁， 豆蔻年华、风华正茂。
"豆蔻年华"出自杜牧《赠别》诗："娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初"，后来专 指十三四岁少女，这里用在青年小伙子身上，实在是笑话。
例(4) 、各种花卉，争奇斗研；若用国色天香来形 容，实不为过。
“国色天香”，原指色香俱备的牡丹花， 后常用来称美女，不用于“各种花卉”。
D．您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议
您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
(对象不当)
解析:A项“安步当车”的意思是“慢慢地步行，就当作是坐 车”，显然与句意不符。C项“出奇制胜” 意为用奇兵奇计制服 对方，取锝胜利。其后不能带宾语。D项中的"蓬荜生辉"是谦辞， 表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等， 而使自己非常光荣，这个词只能出自自己的口，不能出自他人 之口。
《成语的运用》ppt课件
注意：有时在某种特定的语言环境里，为 了表 达的需要，传达出特殊的表达效果，可以“贬词 褒 用”、“褒词贬用”。
如：我们用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我
例2：全厂涌现出四个先进集体，一百 多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。
讲解：有些成语词义较重，有些成 语词 义较轻。特定的语境要选用轻重相配的成语 否则会大词小用或小词大用。
惟妙惟肖。
B、小明真是独出心裁，制作的风筝就是与众不同，
令人叫绝。
C、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放
军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
D、你们学校打篮球的水平实在高，我们甘拜下风是（ ）
• A．小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊 不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。
此处“可歌可泣”是指悲壮的事迹 使人非 常感动，用在此处显得大词小用。（轻重不
例3：经过大家的努力，我们终于登峰 造极，在山顶欣赏到了美好的景色。
讲解：成语的意义具有整体性，如果在 使用时，只断取成语中个别词的意义，特 定的形容对象，就会导致成语意义与句子语 义相悖。
此句中“登峰造极”是比喻达到了顶峰， 这里显然是不明词义，把整个成语就看成了 登上了山峰的意思。
例4：桂林的山水真是神奇秀丽，青青 的山，绿绿的水，栩栩如生。
讲解：有些成语有特定的形容对象， 如 果把握不准，就会造成运用错误或令人难以 理解。
“栩栩如生”一般形容艺术，包括 文学所 塑造的形象，很逼真，而桂林山水是自然景 物，显然对象用错了。
• 1.“感同身受”指替蒙受恩惠的人向施恩者 表示答谢，不用于受恩惠者本人。 2. “相濡以沫”用于患难中，不用于平时。 3.“炙手可热”用于人有权势，而不用于物。 4.“崭露头角”多指青少年。 5 .“萍水相逢”用于陌生人初次见面。 6.“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。 7.“文不加点”形容文思敏捷，写作技巧纯 熟。 8.“洛阳纸贵”比喻著作风行一时。 9. “慷慨解囊”用于帮助别人。
如：我们用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我
例2：全厂涌现出四个先进集体，一百 多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。
讲解：有些成语词义较重，有些成 语词 义较轻。特定的语境要选用轻重相配的成语 否则会大词小用或小词大用。
惟妙惟肖。
B、小明真是独出心裁，制作的风筝就是与众不同，
令人叫绝。
C、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放
军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
D、你们学校打篮球的水平实在高，我们甘拜下风是（ ）
• A．小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊 不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。
此处“可歌可泣”是指悲壮的事迹 使人非 常感动，用在此处显得大词小用。（轻重不
例3：经过大家的努力，我们终于登峰 造极，在山顶欣赏到了美好的景色。
讲解：成语的意义具有整体性，如果在 使用时，只断取成语中个别词的意义，特 定的形容对象，就会导致成语意义与句子语 义相悖。
此句中“登峰造极”是比喻达到了顶峰， 这里显然是不明词义，把整个成语就看成了 登上了山峰的意思。
例4：桂林的山水真是神奇秀丽，青青 的山，绿绿的水，栩栩如生。
讲解：有些成语有特定的形容对象， 如 果把握不准，就会造成运用错误或令人难以 理解。
“栩栩如生”一般形容艺术，包括 文学所 塑造的形象，很逼真，而桂林山水是自然景 物，显然对象用错了。
• 1.“感同身受”指替蒙受恩惠的人向施恩者 表示答谢，不用于受恩惠者本人。 2. “相濡以沫”用于患难中，不用于平时。 3.“炙手可热”用于人有权势，而不用于物。 4.“崭露头角”多指青少年。 5 .“萍水相逢”用于陌生人初次见面。 6.“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。 7.“文不加点”形容文思敏捷，写作技巧纯 熟。 8.“洛阳纸贵”比喻著作风行一时。 9. “慷慨解囊”用于帮助别人。