2010年南安市小学三年级上学期英语学习目标检测质量分析
三年级英语上册期中学情检测质量分析
一，测试分析三年级共四个班，248人。
测试期间，一班236人，b等级10人，c等级1，d等级1，平均95.58分。
这是小学第一次英语考试，大部分学生取得了良好的成绩。
一个好的开始是成功的一半，要保持良好的学习习惯，结果会稳步提高。
与此同时，落后的帮助尽快实施。
二，试卷分析这套问题，分听和笔试两部分。
听力部分1?5;六至八为书面部分。
满分一百点听力部分：第一个大问题：听录音连接。
这个问题已经完成理想，没有扣除现象。
第二个大问题：听录音权。
综合考试。
错误在3,4小问题。
听着不小心，标题颠倒了。
第三个大问题：听录音标准序号。
考试点是前两个单位。
第一组完成得很好，错误集中在图3的第二组，图4.常见的问候语不熟悉熟悉。
第四大问题：听音圈图片。
检查点是第三个单元。
完成理想，个别学生错误。
第五大问题：听录音的句子。
综合考试。
5小问题更多错误，学生反映录音不清楚，但主要原因是学习不好，检查能力需要加强。
书面部分第六个大问题：一遍又一遍读。
检查点是第三个单元。
完成理想，很少的错误，关键词掌握穷人。
第七大问题：阅读选举的选举。
检查点是第一个单位。
完成理想，非常错。
第八大问题：读一个填充填充。
第三单位的主要研究。
完成理想，非常错。
知识不掌握。
三，教学反思1，加强监督运行。
对于那些没有完成，没有认真完成学生操作，增加干预强度，努力按时完成作业质量，促进自觉学习习惯的人。
2，提高课堂质量。
要进一步优化课堂时间，避免繁重。
增强课堂乐趣，增加对话活动的强度，提高你的注意力。
加强词汇教学，注意学生看到的词会读，这个词不会留下句子的语言能力。
3，加强听力训练。
考试发现学生有能力解决听力问题的问题，如不阅读，不看地图，不会掌握关键词，机械思维，不要仔细听。
所以要注意通常的听力训练，有效的矫正和指导。
同时在课堂上更多地使用英语教学，培养学生良好的语言和语言意识。
4，帮助学生。
成为学生背后的问题，吸引了注意，不怕麻烦，增强耐心，增强耐心，正确的医学，密切关注监督。
三年级英语上册期中质量分析
三年级英语期中质量分析期中考试已经结束，现将三年级英语测试情况分析如下：一、试卷分析三年级英语期中试卷分为听力和笔试两大部分。
测试的题型依据于课本，重点考查学生的基础知识和运用语言的能力。
试卷的难易度适中。
本次三年级参加考试总人数为60人，平均分为76 ，及格率为80 %。
二、学生答题情况分析从学生测试情况看，听力部分中，听音选词，听音选句子，听音排序、听音判断题的正确率较高。
但个别学生对听音排序这一题没有按要求进行排列。
另外，听录音选择答句。
这题的正确率不是很高，学生对听问题并回答问题的掌握和应变能力较差。
笔试部分中，根据汉语选择正确的英文这题较为理想，学生对单词记忆较深。
给句子排序答得不理想，学生对课本中的对话掌握不好。
三、存在问题1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。
相当一部分学生没经历过正规的听力测试，注意力不集中，缺乏考试常规训练。
2、听力的预测能力不够。
听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。
主要是缺乏平时必要的训练。
在日常教学中，听力是很难通过老师去检测。
3、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。
不能认为初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了，而应该让学生养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用。
4、语言的综合运用能力不强。
对所学英语不会灵活地运用。
有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。
四、改进措施根据此次测试出现的种种情况，我认为今后自己的教学应从以下几个方面去努力：1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。
2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。
3、关注弱势群体，组成帮扶小组。
帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
4、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。
三年级英语期末质量检测分析报告
三年级英语期中质量检测分析报告一、试卷整体情况分析本次英语期中测试，题型多样但以基础为主。
就内容来看，主要测试一至三单元课本上要求掌握的单词及重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。
二、考试情况分析检测成绩统计：参考人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率26 92.84 23 88％26 100％三、试卷分析这套试题由听力和笔试两部分组成，其中出错较多的题目及原因：听力四3、部分学生分不清twelve和twenty，对基础单词的认读做的不好。
听力五2、录音是Would you like ...？部分学生听成Do you like...？没掌握听力技巧。
笔试九5、“妈妈给你买了一件新毛衣，她会说。
”个别学生做题心急，没审清题目要求而出错，选成了“我会说”。
笔试十A3、题目是Jenny would like fish.短文是I’d like some fish.大部分学生都没读明白短文的主人公是谁，所以这道题出错。
这和平时阅读训练的少有关，学生的阅读理解能力较差。
笔试十B、个别学生书写不规范，小写i、j、l写成印刷体，小写f占错格，说明学生对字母书写的掌握还是不够熟练。
四、从试卷中反映出的主要问题1、个别学生的基础知识还较弱，字母书写不规范，形近单词易混淆，对课本上的句型掌握不牢固，语言综合运用能力较差。
2、缺少一定的答题技巧，特别是听力和阅读。
3、没有养成良好的做题习惯，答题不规范，卷面不整洁，做题时粗心大意，过于自信和心急。
五、今后努力方向及改进措施1、狠抓基础知识，重点培养能力。
要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，课堂训练形式要更加灵活，创设情境，采用多种方式对单词、句型进行训练，在培养兴趣的同时，注重知识的积累与运用。
2、加强对学生的听力训练和阅读训练。
课堂上，尽量让学生听纯正的英语，教师决不代替录音。
小学三年级英语试卷分析范本三篇
小学三年级英语试卷分析范本三篇导读：本文小学三年级英语试卷分析范本三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、质检目的通过本次质检，检查了解本学期我县小学英语教学质量，使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，促进其语言能力的不断发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平，使学校及时了解本校对《新课程标准》的执行情况，改进教学管理，促进小学英语课程的不断发展和完善。
二、命题范围及特点本次质检试题以考查基础知识为主要目标的命题原则，考查内容涉及到闽教版小学英语三年级下册前四个单元的教学内容，试题分为听力（30分）和笔试（69分）两大部分，总分为100分。
听力部分有四大题，主要涉及字母、单词、词组和句子，考查学生听音字母、辩词和听音辨图的能力；笔试部分有七大题，也涉及到字母、单词、词组、句子和对话，主要考查学生的字母识别和书写能力，单词和词组的认知水平以及句子和对话的理解能力。
试卷图文并茂，题型丰富多样、较新颖，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。
试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难易适度，从不同方面对学生进行考查，体现了《英语课程标准（2011年版）》的精神和要求。
三、答题情况分析（一）总体情况通观学生试卷答题情况，大部分学生能够认真审题，规范答卷，书写标准。
从卷面看，学生字母识记和书写、单词和词组辨认以及句子和对话的理解能力较以前有很大提高，特别是字母、单词和词组掌握得很好，听力部分得分率也比以往高出很多，但仍有部分学校学生不认真审题，或听不懂，模棱两可，随意选择，从而失分。
从中可看出大部分老师开始重视学生的听力训练及指导，在平时课堂教学中都能挤出部分时间指导学生完成《英语活动手册》中的听力练习。
但笔试部分第四和第七大题得分率较低，部分学生书写单词较弱和不理解句子内容而随意选择。
英语三年级上册个人质量分析
学科
英语
教师
xxx
班级
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
参考人数
49
51
50
49
52
优秀人数
20
25
33
20
22
合格人数
45
45
47
42
49
平均分
80.7
81.5
ห้องสมุดไป่ตู้85.7
78.7
82.7
优秀率
41%
49%
66%
41%
42%
合格率
92%
88%
94%
86%
94%
答题情况统计（统计各题得失分率）
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
3.1……
3.2……
3.3……
3.4……
3.5……
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
1、提高3.4班平均分达到80分
2、提高1-5班合格率达到90%
3、提高3.1、3.4优秀率到42%
改进措施（有效措施，杜绝假大空）
1、加强薄弱班级关注力度，引导形成良好学习氛围。
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
从得分分布来看，这次测试笔试部分得分情况比听力部分得分情况明显好很多。根据试卷分析，学生在测试过程中体现出的优势有1、数字、职业、身体部位、涂色、答语连线、选词写画这些知识点掌握很牢固，每个班级掌握率达到百分之八十。劣势：1、书本知识之外的拓展性知识掌握较少，当听力里面加入个别影响答题的关键语句时，学生会把握不准答题点。比如听力：little brother，我们学过brother，当加入little时，大部分学生不能明白是弟弟的意思。影响连线。2、仍然存在抄写单词时将打印体变手写体，一小半学生会犯忘记转换的错误导致扣分。3、听音写数字，仍有学生不能把握题目意思，主观将题目换成听音排序，扣掉10分。
小学英语期中检测质量分析
小学英语期中检测质量分析通过对这次期中测试的质量分析，我发现我的教学还存在着很多的不足之处。
此次我将对我所任教的三、四、五、六年级进行较为全面的分析。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
针对听、说、读、写等技能对学生进行考查。
本次检测题，各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。
三年级接触英语还不是很久，他的教学中没有设计让学生去写，因此笔试部分注重考察学生的基础知识掌握情况，主要考察的是单词的掌握情况，如看图片选单词，根据单词选择汉语意思，将单词分类。
前两题平均失分在2分左右，第四题将单词分类，很多同学感觉有点困难，对于日常用语的考察，情况是最糟糕的，主要体现在笔试的选择题，看问句找答句，很多学生都要10分左右扣的。
关键是平时对学生句子的训练不够，没有混合着去让学生理解句子，运用句子，而且学生对于句子的反应分析能力也较差。
四年级成绩不太理想主要问题是；1、学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位,全是夹生饭也会造成这种现象.2, 学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考,手足无措.,学生的理解能力和应变能力还是比较差的.五年级总体分析，发现学生对四会的单词掌握的不够扎实，特别climb错误率很高。
笔试的第二题中也可以看出，学生对于四会的单词和句子掌握的不够扎实。
连词成句失分较多，暴露出他们对重点句型掌握还没有到位，一些句子会读会说，却不会运用，只停留在书面上，而把这些知识点打乱后，他们就束手无策了。
学生有了基础知识，但并不意味着掌握了对它们的运用方法。
当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。
三年级英语质量分析报告
三年级英语学科期中考试质量分析报告
一、成绩总体情况分析：
我校三年级共有55名学生参加英语考试。
总体考试情况如下：年级总分为4805分，年级平均分为87.36分，优秀率为76.4%，及格率为92.7%，待进生率为7.27%。
本次英语期中考试测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合三年级学生的学情。
从卷面试题类型看，题型多样且基础，适应于三年级刚接触英语学生基础。
从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时词汇的积累运用及对重点句型的运用和理解分析能力。
二、答卷中较好的方面：
1.基础知识较扎实，三会单词和课文主要句型几乎都能掌握。
2.针和生活相关的问题能灵活运用英语知识解决。
三、答卷中存在的问题：
1.听力试卷中有一道小题考查的知识点超纲，导致几乎所有学生都丢失两
分。
2.三年级学生注意力不集中，答卷经验少，审题不清，导致听力第四大题
因没看懂题意而大量失分。
3.完成对话题学生完成不好，欠缺经验，应教授此类型题的做题技巧。
四、解决措施
1.个别学生三会单词掌握不牢，应着重巩固后进生，以免掉队。
2.教师提升自己的专业素养
平时需要认真学习，不断提高自己的专业水平，虚心请教、多听其他老师的课，勤思考，不断提高自己的专业素养。
3.注意培养学生的审题和做题习惯，避免因马虎而失分的现象。
三年级英语质量分析
三年级英语质量分析大家好，我所担任三年三个班的英语教学工作，在本次期末测试中，孩子们取得优异的成绩。
一班全班29，参考人数28，总分2668，均分95.3，优秀率92.86%二班全班26，参考人数24，总分2298，均分95.75，优秀率100%三班全班25，参考人数24，总分1982，均分82.58，优秀率66.7%一：试卷分析本次试卷中，试卷偏难，其中有6分的题超出所学范围，但可人的成绩，一班7孩儿、二班2孩儿、三班5孩儿取得100分。
本试卷分为听力部分与笔试部分。
听力部分中，通过孩子们每天大量的阅读平板，有一定的单词输入，所以在本次测试中，一班五名孩儿38分，其余得满分40；二班一名孩儿38其余满分40；三班四名孩儿38一名36其余满分40。
在笔试部分中，孩子们失分较严重的在单项选择的第一题，给出问句“What dayisittoday?”答句选择关于星期类的单词。
这个内容在课本中没有呈现，这也是我工作中所要注意的地方，要更多的拓展。
二：常规工作1.认真备课，做到一课多想，融汇平板创新课堂，将课堂变得更丰富，更容易让孩子们掌握内容。
2.做好落实任务，落实于两个方面，①：孩子们日常的平板阅读，在时常上要求，完成每天40分钟的阅读，多多拓展孩子们的词汇量，学习正宗的英美发音，改变孩子们阅读英语的语音语调。
②：课堂知识点的落实，单词发音一一在跟前过关，对话充足的课堂练习，每天针对所学内容，进行自我对话，并写在自己本本，进行面批面改，落实在每个孩子身上。
3.积极参与教研，在组长的带领下，我们积极反馈，根据自我的一些课堂问题，在大家的帮助下得以改正，学习一些新的内容，总是在一个前进的道路，平板的多反馈多更新，也给予我们不一样的视野，给予我们不一样的发展空间。
4.高速推进课堂，上学期结束，我们已经将进度推送至四年级下册，上学期的寒假期间，孩子们一直坚持阅读打卡，整个寒假，我们三年级已经将四年级上册内容推送完毕，所以在学期教学进度上，我们用一个月的时间完成三下，紧接着完成四上课本内容，推送至四下的第三模块。
三年级英语上册期中考试质量分析
三年级英语上册期中考试质量分析在学生学习过程中，期中考试是对学生学习情况进行评估的重要依据。
对于三年级的学生而言，英语是一门基础性的学科，期中考试的质量分析能够帮助教师了解学生的学习状况，发现问题并及时进行针对性的教学调整。
本文将对三年级英语上册期中考试的质量进行分析，以提供教师合理的教学建议。
首先，我们来分析期中考试的整体成绩分布情况。
根据学校提供的成绩单，本次期中考试的平均分为80分，标准差为10分。
成绩分布情况如下：85分及以上的学生占总人数的25%，80-85分之间的学生占总人数的30%，75-80分之间的学生占总人数的20%，70-75分之间的学生占总人数的15%，70分以下的学生占总人数的10%。
可以看出，成绩主要集中在70分以上，整体成绩相对较好，但也有一部分学生需要重点关注。
接着，我们对期中考试的各个知识点进行分析。
期中考试主要包括听力、阅读和写作三个部分。
听力部分占总分的30%，阅读部分占总分的40%，写作部分占总分的30%。
在听力部分中，学生主要表现出对单词、短语的理解能力差，对句子的听力理解能力相对较好。
在阅读部分中，学生们在阅读短文后回答问题的能力有待提高，对于一些生词和生短语的理解较为薄弱。
在写作部分中，学生们需要加强对基础语法规则的掌握，尤其是动词时态和句子结构等方面。
进一步分析期中考试的错误类型，我们发现学生在考试中主要出现以下几种错误。
首先，学生们存在词汇量不足的问题，导致听力和阅读理解的准确性较低。
其次，部分学生在听力和阅读理解的过程中缺乏充分的注意力，导致信息理解有误。
此外，句子结构错误和动词时态错误也是学生常见的问题。
这些错误类型在学生中普遍存在，需要教师在教学中给予强调和针对性指导。
针对以上问题，我们提出以下建议以提高学生的英语学习质量。
首先，教师可以通过课堂活动和游戏的方式扩充学生的词汇量，引导学生积极参与语言交流，提高听力和口语能力。
其次，教师应加强听力和阅读理解的训练，提高学生对信息的捕捉能力和理解能力。
小学三年级期中英语质量分析（共5篇）
小学三年级期中英语质量分析（共5篇）第一篇：小学三年级期中英语质量分析三年级二班英语下册期中考试质量分析一、综合情况分析此次参加考试人数38人，及格人数33人，最高分100分，最低分40.5。
及格率87%，总体来说，本次考试成绩还可以。
从卷面来看，试题难易适中，主要考察学生对1—3单元的掌握情况。
试题形式多样，紧密联系旧知，从不同方面对学生进行考察，注重基础知识的考察，体现了这三单元学习的重点，在考核的同时也考察了学生的能力。
二、答卷情况分析第一题，看图，为图片选择相应的单词，考查学生的单词记忆。
这道题相对简单，错误较少。
第二题，按要求写单词，主要考查学生对单词的不同形式的理解与记忆。
此题失分较多。
第三题，给单词归类，基本能得分。
第四题，选出不同类的一项。
考查单词的汉语意思。
第五题，单项选择，学生丢分也较大,主要原因是学生对课本中的Let’s talk部分的内容不掌握，不懂语法知识,导致失分。
第六题，情景交际，选择恰当的句子，主要考察学生对这四个单元中的重点句型的应用能力，学生答题情况不理想。
第七题，连词成句。
考察对课文内容的记忆。
此题错误较多。
第八题，为问句选择答句，答题情况一般，失分原因是学生看不懂句子。
三、今后教学改正措施：三年级是学习英语的起始年段，教师要注意在课堂中保持亲切和蔼的教态，关注每一个学生的学习情绪，从而创造和谐的师生关系，形成良好的英语学习环境，培养他们的英语学习兴趣。
除此之外，这个年段也是培养学生良好语感的关键时期，教师应在教学中有步骤地进行语音教学，对于一些发音易混淆的单词重点施教。
尽管三年级学生要求书写单词，但还需要努力。
另外，利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。
）还有，教师要认真备课，及时批改学生作业，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，听力也是很重要的。
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2010年南安市小学三年级上学期英语学习目标检测质量分析
2010年秋季，我市小学三年级英语学习目标检测由市教师进修学校统一命题，部分乡镇
（街道）中心小学、市直小学参与并自行组织考试、评卷。现综合各单位的质量分析，对我
市小学三年级英语学习目标检测情况作如下分析：
一、检测的基本情况
根据16个单位送交的质量分析统计，本次测试及格率为88.1%，优秀率为51%,，平均分
为78.9。及格率最高的为100%，最低的是41.4%，优秀率最高的是82.68%，最低的是0，平
均分最高的是90.45，最低的只有55.7，由此可见，不同单位、不同学校之间存在着明显的
差距。
二、试卷简析
本试卷以《课标》和《教学要求》为依据，立足教材和学生实际，考查内容全面，难易
度适中，力求能客观、准确地检测学生的学习水平。整张试卷分为听力和笔试两部分。听力
部分包括听音写数字、听音选图、听音排序、听音判断；笔试部分包括单词归类、图文连线、
看图读句子选择答案、根据情景选择答案。题型多样，分布合理，题量适中，图文结合，符
合学生的认知水平和学习特点。
三、学生答题情况
（一）各题得分情况
综合
10个单位
的抽样统
计数据得
出：
（二
）听力部
分
1、听音写数字。这一部分主要考查学生对数字1-12的掌握情况，得分率为81.8%。从
卷面上看，大多数学生能够正确写出所听到的数字，部分学生错在four, five,seven这几个
数字上。在平时教学中，学生基本上能够按顺序背诵数字1-12，但在测试的过程中存在这样
内容 听力部分 笔试部分
题型 听音写 数字 听音 选图 听音 排序 听音 判断 单词 归类 图文连线 看图读句子选择 根据情
景选择
应得分 12 10 12 10 16 16 12 12
实得分 9.81 9.12 8.83 8.98 13.9 11.45 9.11 9.28
得分率 81.8% 91.2% 73.6% 89.8% 86.9% 71.5% 75.9% 77.4%
的现象：学生往往每听到一个数字后，都要从头按顺序默背一遍，而且要口手并用，才能写
出相应的数字。可见学生对数字单词的掌握还不够熟练，反应慢。
2、听音选图。本题主要通过对图片的识别来考查学生对一些基本词汇的理解，得分率为
91.2%，是整张试卷中得分率最高的一题。出错较多的是第3小题，原因是学生的思维定格在
happy birthday上，对单词happy的意思比较模糊。
3、听音排序。主要考查学生对家庭成员单词的掌握情况，得分率为73.6%。学生出错集
中在brother、sister、grandpa 、grandma这几张图片上。由于印刷问题，个别图片不够清
晰，导致部分学生失分，这也从另一方面反映学生对这部分单词的掌握并不扎实。
4、听音判断。考查的是课本中的常用短语和基本句型，得分率为89.8%。从卷面上看，
学生本题完成得较好，多数学生错在第四幅图上，原因是学生一听到单词“chair”，马上打
“√”，没注意到“two”这个量词。
（三）笔试部分
1、单词归类。本题考查的是学生对表示“颜色”和“职业”两类单词的掌握情况，要求
学生能认读这两类单词，并将其正确归类。此题得分率为86.9%。从卷面上看，学生对表示
颜色的单词掌握得较好，个别学生错在对表示职业的单词的选择上。
2、图文连线。这一部分主要考查学生对身体各个部位名称的掌握情况，得分率为71.5%。
学生对这部分单词的认读能力相对薄弱，容易将hand与head，eye与ear, foot与leg的意
思混淆起来，导致失分严重。个别学生虽然知道单词的意思，但在连线的时候，由于粗心、
马虎，没能准确地连到相应的位置。
3、看图读句子，选择正确答案。本题主要考查学生在一定的语境中灵活地运用语言的能
力。考查的内容为本册教材中的一些基本的词汇和主要的功能句。得分率为75.9%。其中1、
2、4、6小题正确率高，3、5小题得分率低。第3小题：--Where’s the desk? -- .
A.It’s in the classroom. B.It’s in the blackboard.有不少学生选择答案B，可能是
因为学生不理解问句，而观察图片，首先映入眼帘的是“黑板”，所以才有这样的选择。第5
小题：--Hello, I’m Lingling. -- . A. Hello, Amy. B.Hello,Lingling. 学生一
看到图上有Lingling和Amy，题目中又出现了Lingling，便不假思索地选择了有Amy的错误
答案。
4、根据情景选择最佳答案。本题考查学生对日常交际用语的理解和运用能力，考查内容
涉及了问候、介绍、祝福、感谢等功能项目。此题得分率为77.4%，失分较多的是4、6小题。
个别学生由于粗心大意，出错在第3 小题。
从答题情况看，大多数学生能根据听到的词语、句子识别、指认或判断图片，但由于对
基本词汇、句型的掌握不够扎实，反应速度有待于提高；多数学生能理解基本词汇和句型的
意思，但在具体的语境中还不能做到灵活地运用语言；部分学生没有养成良好的学习习惯，
答题时不够认真、细心，认读能力有待于进一步加强。
四、教学建议
1、坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范；让学生多听录音磁带，加强
朗读训练，培养学生良好的语感。
2、教师要转变教学方式，不要让学生只是机械地记忆语言知识,而应让学生在真实或趋
于真实的语境中学习语言、运用语言，同时要多给学生实践的机会，让学生学会灵活地运用
语言。
3、定期或不定期地对学生的学习情况进行检测，及时了解学生学习中的问题与不足，并
调整教学计划和教学方法，有效地提高课堂教学实效。
4、加强训练和引导，培养学生良好的审题、答题习惯。
5、课后要布置适量的作业，作业的设计要有针对性、有层次性，有助于学生进一步复习
和巩固课堂上所学的知识。
6、各校可根据自己的实际情况，适当安排英语早读时间。
7、开足、上足课时。部分学校反映：由于课时的原因，后面几个学习模块上得比较仓促，
学生对知识的掌握不够扎实，失分较严重。建议学校、教师要重视英语教学，尽量保证每周
两课时的教学时间。