《口耳目》教学实录_教案教学设计
《口耳目》教学教案
《口耳目》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握“口、耳、目”三个器官的基本功能和特点。
培养学生的观察能力和表达能力。
提高学生对身体健康的认识和关注。
1.2 教学内容介绍“口、耳、目”三个器官的基本功能和特点。
通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和表达能力。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教科书或教学手册。
图片或插图。
实物模型或图片。
观察材料和工具。
2.2 教学准备准备教科书或教学手册。
收集相关的图片或插图。
准备实物模型或图片。
准备观察材料和工具。
第三章：教学过程与方法3.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对“口、耳、目”三个器官的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论这三个器官在日常生活中的作用和重要性。
3.2 讲解与演示使用教科书或教学手册，讲解“口、耳、目”三个器官的基本功能和特点。
使用图片或插图，展示这三个器官的结构和功能。
使用实物模型或图片，进行演示和示范。
3.3 观察与实践引导学生观察自己的口、耳、目，并注意其功能和特点。
学生可以进行简单的实践活动，如闭眼倾听、闭口感受等，来体验和理解器官的功能。
3.4 总结与反思与学生一起总结“口、耳、目”三个器官的功能和特点。
引导学生反思自己在观察和实践中的发现和体会。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的观察和实践结果，评价学生对“口、耳、目”三个器官的理解和掌握程度。
评价学生的观察能力和表达能力。
4.2 反馈与改进给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步。
根据学生的表现，提出改进和提高的建议。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进一步了解和探索其他器官的功能和特点。
组织相关的活动或课题研究，让学生深入探究人体的奥秘。
5.2 教学拓展组织健康教育活动，如健康讲座、健康知识竞赛等，提高学生的健康意识。
第六章：教学活动与游戏6.1 教学活动设计一系列与“口、耳、目”相关的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。
《口耳目》教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：小学三年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 让学生学会本课的生字，理解生字词的意思。
2. 让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文所表达的思想感情。
3. 通过课文学习，培养学生热爱家乡、关心他人的情感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 朗读课文，感受课文所表达的思想感情。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 培养学生热爱家乡、关心他人的情感。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示课题《口耳目》，引导学生观察课题，了解课题内容。
2. 提问：你们知道“口耳目”的意思吗？请用生活中常见的例子来说明。
二、学习生字词1. 教师带领学生朗读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师解释生字词的意思，让学生结合生活实际理解。
3. 学生跟读生字词，教师纠正发音。
三、朗读课文1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读课文，互相评价。
3. 教师点评，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
四、理解课文内容1. 教师提问：课文讲述了什么故事？2. 学生回答，教师总结。
3. 教师提问：课文中的人物有哪些特点？4. 学生回答，教师点评。
五、体会作者的思想感情1. 教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的感受。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师布置课后作业：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）写一篇关于家乡的作文。
教学反思：本节课通过学习《口耳目》，让学生了解了家乡的美丽风光和家乡人民的善良品质。
在教学过程中，我注重了以下几点：1. 生字词的学习与理解是本节课的重点，我通过多种方式帮助学生掌握生字词。
2. 朗读课文是本节课的难点，我通过范读、分组朗读等方式，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 在理解课文内容的过程中，我注重引导学生联系自己的生活实际，体会作者的思想感情。
口耳目教案教学设计
口耳目教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握“口、耳、目”三个字的字形、字义和书写方法。
2.培养学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.激发学生对汉字学习的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.“口、耳、目”三个字的字形、字义和书写方法。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.“口、耳、目”三个字的书写方法。
2.课文中的生字词。
四、教学准备1.课件：展示“口、耳、目”三个字的字形、字义和书写方法。
2.课文朗读音频。
3.生字词卡片。
五、教学过程1.导入教师出示“口、耳、目”三个字的卡片，引导学生观察并说出它们的名字。
学生跟随教师朗读三个字，感受字的发音。
2.讲解“口、耳、目”三个字教师通过课件展示“口、耳、目”三个字的字形、字义和书写方法。
学生跟随教师一起书写三个字，注意笔顺和结构。
教师选取几个学生上台展示书写，并进行评价。
3.朗读课文教师播放课文朗读音频，让学生听读课文。
学生自主朗读课文，注意朗读的节奏和感情。
教师选取几名学生朗读课文，并进行评价。
4.讲解课文内容教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文。
学生跟随教师一起分析课文中的生字词，学习字词的含义和用法。
教师选取几个学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
5.课堂练习教师出示一些关于“口、耳、目”的练习题，让学生进行书写和朗读练习。
学生分组进行练习，互相检查和纠正错误。
教师选取几个学生展示练习成果，并进行评价。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教师布置作业：让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，并书写一篇关于“口、耳、目”的短文。
7.课后作业书写“口、耳、目”三个字，每个字写五行。
朗读课文，家长签字确认。
观察生活中的“口、耳、目”，用三个字造句。
六、教学反思1.部分学生书写“口、耳、目”三个字时，笔画顺序和结构掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2.课堂练习环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中，更多地关注这部分学生，提高他们的学习兴趣和积极性。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标1.了解口、耳、目的功能和作用。
2.通过讲述和观察图画，学会运用口、耳、目。
3.感受合作学习的愉悦，培养合作意识。
4.注重表达能力并提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.学习口、耳、目的功能和作用。
2.提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.培养学生对生活的探究意识。
2.发挥学生的想象力和创造力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 请学生读《口耳目》一课，并提问：“口、耳、目有什么作用？”学生回答。
b. 贴上“口、耳、目”的海报图，鼓励学生观察图画，让他们通过观察图画来发现口、耳、目的作用。
2. 学习口、耳、目的作用（10分钟）a. 分别让学生讲述口、耳、目的作用，并简单概括一下每个器官的作用。
b. 引导学生注意使用他们的口、耳、目，并让他们讲述最喜欢的一件事或一件事情。
c. 学生分角色对话，实践口、耳、目的功能作用，提高口头表达能力。
3. 实践运用口、耳、目（20分钟）a. 制作三张卡片：一张写“口”，另一张写“耳”，最后一张写“目”。
b. 宣布小组的人数，并告诉学生，将组成的小组分别分配一张卡片。
c. 引导学生通过沟通和协作，让小组里的每个人使用他们的卡片上的器官来完成一件事情。
例如，口的人说一句话，耳的人要听并回答话题，目的人要观察一个物体并描述它。
d. 让学生在交流之后反思自己的表现，分享他们的经验。
4. 拓展（10分钟）a. 分组讨论，让学生分享关于如何探索世界，如何启动自己的好奇心和创造力的故事。
b. 引导学生思考：在探究过程中，你最欣赏的一件事是什么？为什么？五、教学总结1.本课学习了口、耳、目的功能和作用。
2.学生通过口头表达，提高了口头表达能力。
3.学生通过实践掌握了口、耳、目的功能与作用，并体验了合作学习的愉悦。
4.培养学生勇于探究生活的好奇心和创造力。
六、作业写一篇短文，描述你如何使用你的口、耳、目来探索生活。
《口耳目》教案 教案教学设计
《口耳目》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和笔顺。
（2）培养学生正确书写汉字的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，让学生掌握汉字的基本结构。
（2）运用多种教学手段，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和笔顺。
（2）培养学生正确书写汉字的能力。
2. 教学难点：（1）“口、耳、目”三个字的笔顺。
（2）汉字的基本结构。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地认识“口、耳、目”三个字。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 比赛教学法：分组比赛，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师出示“口、耳、目”三个字，引导学生观察。
（2）学生分享对这三个字的认识。
2. 教学基本笔画和笔顺：（1）教师示范“口、耳、目”的书写。
（2）学生跟随教师一起书写，体会笔画顺序。
3. 练习书写：（1）学生独立书写“口、耳、目”三个字。
（2）教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 巩固练习：（1）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）分组比赛，比一比谁书写得最快、最准确。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生展示自己的书写作品，互相欣赏、学习。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟记“口、耳、目”三个字的基本笔画和笔顺。
（2）正确书写“口、耳、目”三个字，家长签名确认。
2. 拓展作业：（1）观察生活中的汉字，尝试分析其结构特点。
（2）收集有关“口、耳、目”的成语或词语，与家人分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
《口耳目》教学实录（5篇）
《口耳目》教学实录（5篇）第一篇：《口耳目》教学实录《口耳目》教学实录师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)生(抢读生子)师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。
现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。
不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将,表现出色的,老师要把这漂亮的小贴画奖给他。
师：首先请大家闯第一关:请用多种方法认识这六个字。
师：(多媒体显示六个生字)现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。
这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？生：（齐读t 兔）师：你是怎样记住它？生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免,加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！师:谁能给“兔”找个朋友？生：兔子。
师：小白兔。
师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们学得真好,真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。
有信心吗？生：有。
师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！生：（自学，同桌互学，小组研究学）师：五个生字都学会的小朋友举举手。
谁来当小老师领读？生：（领读生字）师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？生：我记住“羊”字。
“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。
师：观察得真仔细。
谁来给“羊”找朋友？生：山羊、绵羊、小羊……师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？生：我知道羊吃草挤奶。
生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。
生：它的叫声咩咩的。
《口耳目》教案设计
《口耳目》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法；（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”三个字的能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践等方法，让学生掌握“口、耳、目”的书写和发音；（2）运用游戏、小组讨论等互动方式，提高学生对“口、耳、目”的运用能力；（3）培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱汉语的情感；（2）培养学生认真观察、用心学习的态度；（3）培养学生与人合作、积极交流的能力。
二、教学内容1. 汉字：口、耳、目2. 词语：口头、耳朵、眼睛3. 句子：口红、耳机、目光三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法；（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”三个字的能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行简单的句子表达。
2. 教学难点：（1）“口、耳、目”三个字的区别和用法；（2）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行句子表达。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生清晰地了解“口、耳、目”的形状和用法；2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实践中运用“口、耳、目”；3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣；4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过趣味故事引入“口、耳、目”三个字；2. 讲解与示范：讲解“口、耳、目”的形状、含义和用法，并进行书写示范；3. 认读练习：学生跟读、自主练习认读“口、耳、目”；4. 书写练习：学生书写“口、耳、目”，教师进行点评指导；5. 句子练习：引导学生运用“口、耳、目”进行简单句子表达；6. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的学习心得；7. 游戏互动：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点；9. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识；10. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一节课做好准备。
口耳目一课时教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解口、耳、目的基本概念和作用。
2. 培养学生运用口、耳、目进行观察、交流、表达的能力。
3. 培养学生养成良好的学习习惯，提高综合素质。
教学重点：1. 口、耳、目的基本概念和作用。
2. 运用口、耳、目进行观察、交流、表达的能力。
教学难点：1. 学生对口、耳、目的理解和运用。
2. 培养学生良好的学习习惯。
教学准备：1. 多媒体课件2. 观察物品（如：水果、植物等）3. 交流卡片教学过程：一、导入1. 教师展示口、耳、目的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 提问：你们知道口、耳、目分别有什么作用吗？二、新课讲解1. 口的作用：讲解口在说话、吃饭、呼吸等方面的作用。
2. 耳的作用：讲解耳在听声音、辨别方向、保持平衡等方面的作用。
3. 目的作用：讲解目在观察、判断、审美等方面的作用。
三、实践操作1. 观察练习：教师提供观察物品，引导学生运用口、耳、目进行观察，并说出观察到的特点。
2. 交流练习：学生分组，每组发放交流卡片，要求用口、耳、目进行交流，完成卡片上的任务。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口、耳、目的作用。
2. 强调运用口、耳、目进行观察、交流、表达的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的一种物品，并用口、耳、目进行描述，与家人分享。
2. 收集关于口、耳、目的成语、谚语，了解其内涵。
教学反思：本节课通过图片、实物等教学手段，让学生了解了口、耳、目的基本概念和作用，并通过实践操作，培养了学生运用口、耳、目进行观察、交流、表达的能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生参与，鼓励学生积极发言，提高学生的积极性。
2. 结合实际生活，引导学生关注口、耳、目的作用，提高学生的综合素质。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
第2篇课时：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级下册教学目标：1. 让学生学会正确发音，理解字义。
《口耳目》教案3
《口耳目》教案通用一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级上册第四单元，详细内容为《口耳目》一文。
该文通过生动的语言，描述了口、耳、目三个身体部位的功能和特点，旨在让学生认识身体部位，并了解它们的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本读音、字形和字义。
2. 培养学生运用口、耳、目三个部位进行观察、表达和倾听的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目”三个字的读音、字形和字义。
难点：如何引导学生运用口、耳、目进行观察、表达和倾听。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师展示口、耳、目三个字，引导学生说出它们的名字。
b. 让学生举例说明口、耳、目在生活中的作用。
2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师带领学生朗读课文，让学生边听边感受口、耳、目的作用。
b. 学生自读课文，边读边圈画出“口、耳、目”三个字。
c. 教师讲解“口、耳、目”三个字的读音、字形和字义，引导学生正确书写。
3. 实践活动（10分钟）a. 学生分小组，利用口、耳、目进行观察，描述教室内的物品。
b. 各小组汇报观察结果，其他同学倾听并给予评价。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生运用口、耳、目进行解题。
b. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计口、耳、目1. 读音、字形、字义2. 观察与表达3. 倾听与评价七、作业设计1. 作业题目：运用口、耳、目，描述一位你熟悉的人。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对“口、耳、目”三个字的理解程度，以及运用它们进行观察、表达和倾听的能力。
2. 教师在课堂上关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 拓展延伸：引导学生关注身体其他部位，了解它们的作用，培养健康的生活习惯。
《口耳目》教案（通用14篇）
《口耳目》教案（通用14篇）《口耳目》篇1识字一 2《口耳目》教材分析：本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学情分析：本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。
可以依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。
学习目标：知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学准备：教师：多媒体。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、故事导入，激趣激情1、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
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《口耳目》教学实录
本文是关于《口耳目》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？（出示生字卡片）
生（抢读生子）
师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得又准又牢。
现在识字王国里，又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。
不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将，表现出色的，老师要把这漂亮的小贴画奖给他。
师：首先请大家闯第一关：请用多种方法认识这六个字。
师：（多媒体显示六个生字）现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。
这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？
生：（齐读tù兔）
师：你是怎样记住它？
生：上面的“勹”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
师:谁能给“兔”找个朋友？
生：兔子。
师：小白兔。
师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们学得真好，真了不起！老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。
有信心吗？
生：有。
师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：五个生字都学会的小朋友举举手。
谁来当小老师领读？
生：（领读生字）
师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？
生：我记住“羊”字。
“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。
师：观察得真仔细。
谁来给“羊”找朋友？
生：山羊、绵羊、小羊……
师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？
生：我知道羊吃草挤奶。
生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。
生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能给它找朋友，耳目
师：哦，你的朋友找错了。
生：我也能帮它找朋友，木头，木材……
师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？
生：我知道木头可以做家具。
生：（指桌子）书桌就是木头做的。
生：木头可以用来做房子、还有桥。
师：大家知道的真多，再接着说一说。
你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。
师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟儿？
生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉……
师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。
今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：木字加一撇。
生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。
师：办法可真不错。
看看还有哪些字咱们还没说到？
生：竹子的竹。
生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。
师：同学们看着图能把这些字认的很好。
现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
师：出示卡片。
生：（齐读）
师：齐读的也不错。
现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。
生：（举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。
两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
生：（两组同学分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写“十、木、禾”三个字。
这个也难不到我们。
师：在学写这三个字之前，让我们先认识３种笔画，第一种：“︱”。
竖有
两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。
生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：好，我们先学写“十”字。
它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。
生：（练习写“十”）
师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
生：（练习写“木”）
师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
生：（练习写“禾”字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。
请看第三关：请你跟我一起说。
（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：同学们说得真好。
再看第四关：抢读生字。
（课件）
生：（抢读）
师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。
（课件）第五关：请你连一连，题目在课本４８页。
师：那请同学们翻开书４８页，用笔连一连。
生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
生；（纷纷举手）
师：这一关我们又顺利通过了，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手，加加油。
生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院。
生：（认读标牌上的字）
师：你还认识那些字？试着说一说？
生：（生自由发言）
师：最后一关，小朋友也顺利通过了。
你们真是过五关斩六将的大英雄。
其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生。