数学乐园教学设计
一年级数学《去游乐园》优秀教学设计教案
1.用竖式计算下面各题。
1 2
× 3
12
× 4
12
× 5
2.用你喜欢的方法计算
12×518×315×627×343×3
(组内检查、全体交流)
六、总结
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。
2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。
3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。
2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。
做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。
四、全课总结
这节课你有哪些收Βιβλιοθήκη ?请大家一起来总结。3.提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!
三、反馈交流
1.谁愿意把自己的问题说给大家听?
2.谁愿意解决她刚才提出的问题?
3.重点讲解一道乘法题：
例如：3人坐太空船，需要多少钱?
12 ×3 =36(元)
4.引导学生讨论算法，汇报算法。(小组交流、组际解疑)
四、精讲点拨
结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。
试一试，填m还是cm呢?(结合实际经验了解一-般物体的长度)
1.衣柜高约2-----------
黄瓜长约20----------
房子高约3------------
2.练一练17页(估计自己的课桌有多高，再实际分组合作)
3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢?(课本17页3题)
4.拓展训练
①画一条3cm长的线段(难度较大，需要在老师指导下完成)
教法：
自主探究法
学法：
合作学习法
教学用具：
“数学乐园”教学设计评析
“数学乐园”教学设计评析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82-83页教学目标：使学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。
教具、学具：多媒体、信箱、乒乓球、纸框。
一、激趣导入先和同学们玩拍手游戏。
师：看大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？生：想（高兴地）师：今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？（出示课题数学乐园）生：能（大声地）师：现在我们就一起到乐园里做游戏。
[评析：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。
教师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
]二、情境体验1、迷宫游戏师：看，谁来了？（演示飞着的鸭子）生：小鸭子。
师：小鸭子给我们设了一个迷宫，迷宫有一个进口，两个出口，同学们按1到9的顺序走（演示），同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每人桌子一放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。
生：学生活动。
师：想不想展示展示（实物投影演示）下课后,贴在教室周围，展示我们的聪明才智。
[评析：在这个环节中，教师为学生准备了可供创作的学习材料，让学生选择自己喜欢的方法进行走迷宫，满足要求的走法很多，这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。
通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序，培养学生思维的灵活性，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。
冀教版一年级下册数学精品教学设计-第8单元 探索乐园
冀教版一年级下册数学精品教学设计-第8单元探索乐园教学目标1.能够准确理解“面积”的概念；2.能够初步掌握面积的计算方法；3.能够灵活运用面积计算方法解决问题；4.能够通过互动游戏和小组合作，培养学生的动手实践能力及团队合作精神。
教学准备1.教师课前需准备好相应的教学资料：探索乐园的场景图，相关的图片、视频资料等；2.制作游戏素材：探索乐园的各类游戏符号、任务卡片等；3.准备好学生的教材、练习册、活动本等。
课程设计第一课时教学目标1.学生能够准确理解“面积”的概念；2.学生能够初步区分面积大小的大小差异；3.学生能够掌握面积的计算方法。
教学步骤1、引入通过展示一幅场景图，介绍探索乐园中各种游戏的场景，并引导学生观察每个游戏场景的大小差异，并引导学生谈谈自己的观察和感受。
2、知识讲解（1）引导学生通过观察现实生活中的各种场景（如教室、操场、花园等），了解什么是面积。
（2）通过教材和幻灯片等形式，讲解面积的概念、计算方法和样例。
3、练习（1）结合教材，设计课堂练习，让学生巩固自己的计算面积能力。
（2）利用图片和实物展示等方式，让同学们小组合作完成面积的练习。
第二课时教学目标1.学生能够运用面积计算方法解决实际问题；2.学生能够体验游戏的乐趣，培养动手实践和团队合作精神。
教学步骤1、引入通过展示游戏场景，介绍「探索乐园」是一个集合各类游戏与玩乐的综合性乐园，并引导学生尝试寻找各个游戏场景的面积。
2、知识讲解（1）介绍探索乐园各类游戏的规则及过程。
（2）在游戏过程中逐步教授计算游戏场景面积的方法。
教师会用实际情境和示范进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3、练习将学生分为小组，使用任务卡片和游戏棋子等教具进行小组合作，帮助学生灵活运用计算面积的方法以及完成各种有趣的游戏任务。
教学反思通过教学实践，学生们对于面积概念的理解更加深入与准确，基本掌握面积的计算方法，并且在游戏过程中积极参与，发挥才能，锻炼了动手实践和团队合作精神。
北师大版二年数学上册《第三单元儿童乐园》教学设计
北师大版二年数学上册《第三单元儿童乐园》教学设计一. 教材分析《儿童乐园》这一单元主要围绕游乐园中的各种情境，让学生在实际情境中学习数学知识。
本单元内容包括：认识角、对称、规律、排列组合等。
这些内容都与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过丰富的图片和情境，让学生在实践中掌握数学知识，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的环境有了初步的认知。
他们在一年级的学习中已经接触过一些简单的数学知识，如形状、颜色、数量等。
因此，学生在学习本单元时，能够较快地融入到游乐园的情境中，理解并掌握相关的数学知识。
但二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确识别角，了解对称的概念，能够发现并应用排列组合的规律。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.认识角，了解对称。
2.发现并应用排列组合的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过游乐园的情境，让学生在实践中学习数学知识。
2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.小组合作学习：培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：游乐园的图片、卡片、实物等。
2.学具：学生分组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游乐园的图片，引导学生谈论游乐园中的各种设施，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们去过游乐园吗？游乐园中有哪些你们喜欢的设施？”2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，引导学生认识角、对称以及排列组合等概念。
通过实物和图片的展示，让学生直观地感受到这些数学知识在游乐园中的应用。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中掌握数学知识。
部编版二年级上册数学《数学乐园二》教案教学设计
部编版二年级上册数学《数学乐园二》教案教学设计教学目标通过本课的教学，使学生能够：1.认识并熟练掌握数字1-20的概念和写法；2.学会通过加法和减法解决简单的实际问题；3.发展对数学的兴趣和研究动机。
教学重点数字1-20的认识与写法；加法和减法的基本运算方法；能够应用加法和减法解决简单的实际问题。
教学准备教师：教案、黑板、白板、彩色粉笔、教具卡片、数字卡片、实物图片等。
学生：教材、练册、彩色铅笔、橡皮擦等。
教学过程导入与热身（5分钟）教师通过展示数字卡片，引导学生快速认识数字1-20，并与学生一起朗读数字。
新课呈现（10分钟）教师通过教具卡片或实物图片，展示一些物品，逐个询问学生该物品的数量，引导学生使用数字回答。
教师通过加法与减法的运算方法，引导学生了解数字之间的关系。
讲解与演示（15分钟）教师通过黑板或白板，讲解加法和减法的基本运算方法，通过简单的例子进行演示，并引导学生跟随操作。
教师可以结合教材中的例题，让学生互相演示解题过程。
合作交流（15分钟）学生分成小组，通过教材中的练题进行合作解答，并相互交流解题思路和方法。
教师巡回指导，及时给予肯定和指导。
拓展练（10分钟）教师提供一些拓展题目，让学生通过加法和减法解决更复杂的问题。
鼓励学生自主思考和尝试，提高数学运算能力。
总结与展示（5分钟）教师引导学生回顾本课的研究内容，总结加法和减法的基本运算规则，并展示学生的优秀作品。
课后作业预下一课的内容，完成相应练册的题。
教学反思本节课通过多种教学手段和活动形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维能力和合作精神。
教师在教学过程中及时给予了学生的肯定和指导，有助于提高学生的自信心和学习效果。
需要注意的是，教师在引导学生操作时，要注意时间的控制，确保学生都能够积极参与到教学中。
海峡教育报一年级下册学习乐园数学
海峡教育报一年级下册学习乐园数学一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》- -年级上册第82一83页实践活动《数学乐园》。
二、教学准备1、数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张。
2、自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。
三、教学目标与设计理念《数学乐园》是在学生学习了1-10各数的认识及其加减法的基础上，根据学生的年龄特征、联系学生的生活实际进行的数学实践活动。
由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，本次活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
(一)活动目标:1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。
3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学习情感体验。
(二)设计理念:1、注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。
小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途。
基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在解决问题的探究过程中体验玩数学、找数学、用数学的乐趣。
2、根据《数学课程标准》要求，第一学段的教学以实践活动为主，强调数学与生活经验的联系。
基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化的新理念，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、开放性、综合性、自主性、学科性等原则。
四：教学反思：从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显，简要要以下几点:1、以游戏为主线，层层递进。
随着时代的发展，教育面临的挑战，各国都在进行教学改革基重心就是探讨免乐学”。
北师大版二年上册数学《儿童乐园》教学设计
北师大版二年上册数学《儿童乐园》教学设计一. 教材分析《儿童乐园》是北师大版二年级上册数学教材第一单元的主题，主要涉及平面几何图形的认识和分类。
通过本节课的学习，学生将能够识别和分类常见的平面几何图形，了解图形的特征，培养观察、思考和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对简单的几何图形有了一定的认识。
但部分学生可能对图形的分类和命名还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的引导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和分类常见的平面几何图形，了解图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和分类常见的平面几何图形。
2.难点：学生能够理解图形的特征，并进行准确的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过儿童乐园的场景，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中学习几何图形。
3.分组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备各种平面几何图形的图片、卡片等。
2.学具：学生每人准备一套平面几何图形卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生参观儿童乐园，引导学生观察乐园中的各种图形，如城堡、滑梯、秋千等。
让学生分享自己看到的图形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组平面几何图形，如圆形、正方形、三角形等，引导学生观察并说出图形的名称。
然后，教师引导学生尝试将这些图形进行分类。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种图形进行分类。
教师巡回指导，帮助学生解决分类过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组分类得又快又准确。
学生通过竞赛巩固所学知识，提高动手能力和团队协作能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些地方可以用到我们所学的图形分类知识？让学生联系生活实际，拓展思维。
最新冀教版三年级数学上册第八单元探索乐园 优秀教学设计含反思
第八单元探索乐园教材分析数学来源于人们的生活，服务于人们的生活，通过学习数学还能提高人们的推理能力和抽象思维能力。
找规律和搭配组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的素材。
第一节，气球装饰方案：教材注意结合学生已有的生活经验，呈现在联欢会上用不同颜色的气球按照一定规律来装饰教室，通过提出问题，激发学生参与解决问题的兴趣，把学生思维带入本节课，例题解决后，紧跟练习，使学生及时反馈学习的成果。
第二节，搭配中的学问。
引导学生运用生活经验和知识经验来解决实际问题，探索简单事物的搭配组合规律，也为以后学习更加复杂的组合问题打下基础，教材首先选择了学生比较熟悉的典型实例，搭配衣服，让学生根据自己的生活经验，想一想这些衣服有多少种搭配方法，接着通过练一练，对学过的搭配知识进行巩固。
教学目标：1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
4.结合教学培养学生的符号感和抽象思维能力。
5.学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：自己设计方案，掌握搭配的方法。
难点：发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
教学建议教学时利用生活中常见的事例和练习题，让学生体会本单元知识与现实生活的必然联系。
给学生提供小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓励学生个性化算法，提倡解决问题策略多样化；培养学生语言表达能力，使学生学会表达解决问题的过程。
课时安排：第1课时气球装饰方案教学内容教材89---90页气球装饰方案教学提示教学时充分利用教学情境图及生活经验，探索按照一定规律来制定方案，引导学生参与数学活动，激发学习兴趣，通过练习及时检验学生的学习效果。
二年级数学上册《儿童乐园》教案、教学设计
5.情感教育，全面发展：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，培养其良好的学习情感。
教学策略：教师以亲切、和蔼的态度对待学生，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与，培养其自尊、自信、自爱的品质。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
4.通过总结归纳，帮助学生梳理所学内容，提高学生的数学素养。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的加减法知识，观察家庭周围的环境，找出生活中的数学问题，并尝试用加减法进行解决。明天课堂上与同学们分享你的发现和解决方法。
设计意图：让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生能在规定时间内完成。
2.作业内容具有针对性和趣味性，以提高学生的兴趣和参与度。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
4.教师要及时检查学生的作业，了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
2.注重分层教学：学生个体差异较大，需要针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.注重实践操作：二年级学生动手操作能力较强，通过实践活动，让学生在实践中学习、体验，提高数学操作能力。
4.注重情感教育：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在民主、平等的环境中学习，培养其良好的学习情感。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础，对加减法有初步的认识和理解。在此基础上，学生对乐园主题的兴趣浓厚，有利于激发其学习积极性。然而，由于学生的年龄特点，注意力容易分散，因此在教学过程中，需要注意以下几点：
小学数学二年级教案——《儿童乐园》教学设计
小学数学二年级教案——《儿童乐园》教学设计教学内容：北师大版数学第三册课本4---5页教学目标1.让学生在详细的生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度视察事物的意识，初步学会解决简洁的乘法问题，初步体会乘法的意义.2.使学生感受数学与生活的亲密联系，造就学生学习数学的爱好和热忱.教学重难点1.理解乘法的意义教具打算1.课件一套学情分析一样加数的加法，学生已有感性相识，一样加数加法，用乘法表示是学生难以理解的.教学过程一、创设情境，激发学生的爱好。
小挚友们，大家好﹗去过宜昌的小挚友请举手，能告知我你最喜爱在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗？那我先感谢大家。
今日我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗？好就让我们一起走进儿童乐园，盼望大家能学得轻松欢乐！. 〔板书课题：儿童乐园〕二、设置疑点，探究新知。
〔一〕创设情境，激发爱好.1、出示图片：《儿童乐园》插图1.2师：图中的小挚友们玩得真开心.在玩什么呢？生答师：你能依据这幅画面提出数学问题吗.〔小组内沟通并列式计算〕3、学生汇报：要求每组提出最感爱好的问题.4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的〔板书：有多少人坐飞机？小火车上有多少人？划船的有多少人？坐椅子上休息的有多少人？〕〔二〕、合作探究，领悟新知.师：指名同学列式解决刚刚的问题.生：2＋2＋2＋2＝8〔人〕师：同学们请看这些算式有什么特点呀？〔加数一样〕一样的加数是几？有几个？板书〔4个2〕像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今日我们一起探究与加法有联系的乘法的学问针对2+2+2+2+2=8进展进展教学。
师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各局部的名称.板书：〔三〕娴熟算法，进展应用.师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗？请在草稿纸上试一试。
生：小火车上坐了多少人？生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24〔人〕4×6或6×4＝24〔人〕师：女生答复的特别棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？生：“6”表示有6个4相加.三、稳固练习.㈠，摆一摆小棒:要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____个____相加，列乘法算式是____×____或____×____.2、把以下加法算式改写成乘法算式.7＋7＋7＝______×______或_____×_____.3＋3＋3＋3＝______×______ _或_____×_____.1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____.8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或_____×_____.9＋9＝______×______或_____×_____.㈢、读一读.2×34×67×38×23×5 4×48×12×9㈣、看图列算式.1.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆加法算式：____________乘法算式：____________或____________2.▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________3. ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________4.画一画：依据乘法算式画图，有困难的请用小棒摆一摆2×3 4×2四、深化练习一、师：刚刚学习中大家不难发觉学习的问题都可以用加法计算出结果那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢？1、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人？用加法＿＿＿在用乘法列算式____________或____________2、课件出示每组两人，有组求一共有多少人？用加法____________ 在用乘法列算式___________或____________3、课件出示每组两人，有101组求一共有多少人？用加法__________ 在用乘法列算式___________或____________五、课堂总结。
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数学乐园教学设计
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先和同学们玩拍手游戏。
师：看大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏?
生：想(高兴地)
师：今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要
求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游
戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗?(出示课题数学乐园)
生：能(大声地)
师：现在我们就一起到乐园里做游戏。
[评析：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征，
把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营
造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。]
二、情境体验
1、 迷宫游戏
师：看，谁来了?(课件演示飞着的鸭子)
生：小鸭子。
师：小鸭子给我们设了一个迷宫，迷宫有一个进口，两个出口，同学们按
1到9的顺序走(课件演示)，同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出
迷宫，每人桌子一放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用
不同的颜色。
生：学生活动。
师：想不想展示展示(实物投影演示)
下课后,贴在教室周围，展示我们的聪明才智。
[评析：在这个环节中，教师为学生准备了可供创作的学习材料，让学生选
择自己喜欢的方法进行走迷宫，满足要求的走法很多，这为学生自由选择提供了
广泛的途径和方法。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序，培养学生思维的灵活
性，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提
供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机
会。]
2、扑克游戏
师：小鸭子看同学们的迷宫走的这么好，非常高兴，它又给我们带来了一
位朋友，看谁呀?(课件演示小青蛙)
生：青蛙王子。
师：青蛙王子也给我们带来了一个游戏──玩扑克，规则是这样的：(课件
演示)
智慧爷爷抽了一张8，小狮子抽了一张6，小老鼠想,我抽几就能和6组成
8呢?
生：抽2。
师：真是2，同学们真聪明。想不想比它们玩的更好?
生：想(有信心地)
师：那我们就比一比，看哪一组玩的最好。
[评析：利用扑克(1至9)游戏复习10以内数的组成，增加了学习的趣味
性，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，让学生
动脑、动手、动口，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对10以内数的
组成的理解，还大地激发了学生的学习兴趣。]
3、送信游戏
师：刚才同学们合作的很好，玩的很高兴，一只小鸽子飞来了，请我们帮
它送信，大家愿意吗?
生：愿意。
师：小鸽子夸我们真好，那我们就来当小小的邮递员，这儿有信箱，你手
里拿着题卡，算出得数是几，就送到几号信箱，在送信中我们要做遵守秩序的好
孩子。
生：学生有秩序地送信。
[评析：突出了学生经历正确送信的过程，培养了学生尊重客观事实的态
度，使他们从小养成实事求是的品质。]
4、排队游戏
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评析师：我们帮小鸽子把信送完了，一起来活动活动。全体起立。
师：每列从前往后数第4名同学是谁?做个舞蹈动作。
生：指名回答。
师：谁能提出其它问题?
生：学生提问题学生回答。
[评析：让学生在快乐的活动中感受方位，适当对数的基数意义和序数意
义进行了渗透。]
5、投球游戏
师：最后的决赛时刻到了，我们进行投球比赛。老师宣布比赛规则，每小
队的桌子上有一塑料袋，里面有5颗球和记录卡，圆片，每小队有一名投球同学，
一名记录员和助威的同学，记录员进一球在记录卡上贴一圆片，比一比哪一小队
最后是冠军
生：学生积极地活动。
师：大家投完球了，现在两小队比一比记录卡，看发现了什么数学问题。
生：小组汇报。
师：同学们总结的比较好，老师希望大家以后继续努力，相信大家会更好。
[评析：分组投球游戏，对课堂气氛起了推波助澜作用，调动了全体学生动
手参与、合作交流的积极性，为学生的再创造提供了机会，使学生的创造潜能得
以释放。汇报时，教师彩用装糊涂──-我没听懂，谁听懂了，请解释一下，引
发学生主动解释，使得交流过程成了真正的师生、生生的互动过程。]
三、课堂小结
师：在这节课的游戏活动中，你有什么收获?
生1：我知道了1到10的顺序。
生2：我掌握了加减法的计算方法。
生3：......
[评析：教师在评价学生的学习时，不仅仅局限于教师对学生的评价，同时
让学生展开了自评与互评，评价手段和形式多样，使学生真正体验到了自己的进
步。]
[总评：学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学设计，能
根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方
式，较好地体现了数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。
1、创设情景，激发兴趣。
由贴近学生生活的游戏引入课题，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学
学习体验。整节课的设计注意在趣字上下功夫。让学生在真实有趣的情境中经历、
体验数学知识的`发生发展过程。创设了让学生举、辨、找、说、投的游戏活动，
课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。学生小结时说：我们的教师就没有上过这
样的课。
2、独立思考，有效合作。
小学生学习数学是一个思考的过程。思考是学生学习数学认知的过程的本
质特点，是数学学习的本质特征。没有思考学没有真正的数学学习。有效的学习
就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，教师注意把思考贯
穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在玩、操作、交流中思考，
在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，
无论是学生观察、发现或是探索创新或是巩固深化或是联系实际都是先让学生独
立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思
考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生
的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，
也大大提高合作学习的效率。]