第三课多种多样的语言文字
第三课多种多样的语言文字教案资料
第三课多种多样的语言文字第三课多种多样的语言文字一、教学目标：知识：1、让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。
2、简要了解哪些民族有哪些语言和文字。
技能：能够区分人民币上出现的几种不同少数民族文字。
情感、态度、价值观：1、感受到多种多样的语言和文字使祖国的文化更加丰富多彩。
2、尊重、热爱各民族不同的文化。
二、重点难点：了解我国大多数民族都有自己的语言。
四、课前准备（前置性学习）让学生课前查找我国有哪些民族有自己的语言和文字。
五、教学过程：一、谈话引入：亲爱的同学们，我们的祖国幅员辽阔，在祖国的大地上，散布着许许多多的城市和乡村。
每个地方都有自己的名字，而每个地名都有自己的来历和含义，今天我们就来看几个地名，看看你能猜到它们的含义吗？——出示地名：河北、山西、山东、石家庄过渡：这几个地名都非常好理解，河指的是黄河，山指的是太行山，而石家庄本是一个小村庄，后来发展成为一省的省会。
那么看下面几个地名，你知道它是什么意思，又是什么来历吗？——出示地名：哈尔滨、齐齐哈尔、呼和浩特、克拉玛依、拉萨这几个地名，我们不能从字面上了解是什么意思，那是因为，我们中国是一个多民族的国家，这些地名都是长期生活在那里的少数民族在，用自己的语言来命名的。
这节课就让我们来了解我国各族人民多种多样的语言和文字。
二、民族花园：1．阅读教材16页《民族花园》。
2．思考：为什么说瑶族同胞具有语言天赋？3．汇报交流：你了解到还有哪些民族有自己的语言、文字？学生汇报自己搜集到的材料。
4．小结：我们国家有五十六个民族，但是这五十六个民族使用的语言却是丰富多彩的，有的民族使用的是汉语，但有的一个民族里面却有好几种语言文字。
而且有的民族是既有语言也有文字的，有的民族是只有语言，没有文字的。
我们先来看一看各民族使用语言的情况——灯片出示：55个少数民族使用语言情况列表（不包括兼用汉语或其他少数民族语言的情况）：民族名称使用语言的名称回族、满族——汉语瑶族——勉语、布努语、拉珈语、炳多优语高山族——泰耶尔语、赛德语、邹语、沙阿鲁阿语、卡那卡、那布语、排湾语、阿眉斯语、布农语、鲁凯语、卑南语、邵语、萨斯特语、耶眉语景颇族——景颇语、载瓦语怒族——怒苏语、阿侬语、柔若语裕固族——东部裕固语、西部裕固语门巴族门巴语、仓拉语其他民族都使用同一种本民族的语言。
高中语文人教版选修《语言文字应用》学案：第三课 神奇的汉字 单元知识整合 Word版含解析
单元知识整合神奇的汉字⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧ 字之初，本为画——汉字的起源⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 汉字的产生：图画汉字的造字法⎩⎪⎨⎪⎧ 象形指事会意形声汉字的演变：甲骨文→金文→小篆→隶书 →楷书规矩方圆——汉字的简化和规范⎩⎪⎨⎪⎧ 简化：由繁到简规范⎩⎪⎨⎪⎧ 不写繁体字不用异体字不写不规范的 简体字方块的奥妙——汉字的结构⎩⎪⎨⎪⎧ 构件：笔画、部件、偏旁架构：组合、拆解咬文嚼字——消灭错别字⎩⎪⎨⎪⎧ 错别字形式⎩⎪⎨⎪⎧ 乱造简化字滥用外文字生造网络字消灭错别字方法⎩⎪⎨⎪⎧ 靠字的读音靠字的形体靠字的意义识记并正确书写现代常用规范汉字尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。
一、据“义”记“形”字义决定着汉字的正确使用。
在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义相应的字“对号入座”。
因此，明了字义是明辨字形正误的基础。
如“脉搏”的“搏”字，常与“膊”字混淆。
如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作“搏”，而不是“胳膊”义的名词“膊”。
二、据“义”推“形”汉字中有80%的字是形声字。
形声字的形旁表示汉字的意义类别。
因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否，从而辨别字的正误。
如“沤(讴)歌英雄”和“沤(呕)心沥血”中混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。
这就可以从形旁入手分辨它们：“讴”形旁是“讠”，即“言”字，表示该字与语言或话语有关，“沤(讴)歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂杰出的英雄。
因此，“沤歌英雄”中的“沤”必须写作“讴”。
“呕”的形旁是“口”，表明和嘴有关的一个动作。
“沤”的形旁“氵”，表明和水有关，如粪肥加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。
人教版语文语言文字应用第3课 第1节
第三课 神奇的汉字
(5)分析词语结构，巧记字形。汉字具有对称的特点，有许多成语相应位置 上语素意义相同、相关、相反，我们可利用这一特点去掌握字形。如“山清水 秀”，“清”与“秀”相对；“惹是生非”，“是”与“非”相对；“貌合神 离”，“合”与“离”相对。
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第三课 神奇的汉字
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第三课 神奇的汉字
4．如何利用汉字的造字方法纠正错别字？
心鬼为愧，心中有鬼也。斩心为惭，斩除心中之鬼，是为惭愧。人若知惭
愧，常斩心中鬼，则鬼无处藏无处生。心中无鬼则问心无愧！看，这就是汉字
形声字中一个例子。
字形考查历来是难点，其原因并不在于题目本身有多难，而是考生在这个
新课标导学
语文
语言文字应用
第三课
神奇的汉字
第三课 神奇的汉字
课程内容
本课主要介绍汉字的起源、汉字的简化和规范、
汉字的结构和如何消灭错别字。第一节主要内容是
了解汉字的起源和演变。汉字起源于图画，汉字有
自己独特的造字法。汉字在历史上有不同的书体。
第二节主要介绍我国在汉字简化和规范方面所做的
主要工作和成效。了解繁体字、异体字和简化字。
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第三课 神奇的汉字
因事悟理
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第三课 神奇的汉字
1．引子中讲述关于“‘神’的诞生”的故事意在说明什么？
________________________________________________________________
“沤肥”。
字 应
人教版语文语言文字应用第3课 第4节
答：只要稍加注意，便会发现身边的用字不规范现象，如“一往情深”被
改称“一网情深”，做了网吧的名字；理发店门口赫然挂着“我形我塑”的招
牌；电视广告每天宣传“咳不容缓”；一出门就看到“食全食美”。这给我们
语 文
的语言教育，尤其是对在校学生的语言教育造成了相当严重的负面影响。
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第三课 神奇的汉字
(4)借助词语来源推断
词语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗，有些词语来源于古代书籍或寓言
故事并附带着生动有趣的故事，若能记住其出处或故事大意并结合词义辨别，
就能够查出词语中是否有错别字。如高考中的下述词语：默守成规、世外桃
园、再接再历、针贬时弊、名列前矛、黄梁美梦。默守成规，与墨子有关，战
语
文 源远流长、山清水秀、愤世嫉俗、旁征博引、珠联璧合、峨冠博带、遐思迩想。
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第三课 神奇的汉字
上述几个词语也构成并列关系，没有错别字。与“轻”对应的“曼”，不 能误作“慢”；与“流”对应的“源”，不能误作“渊”；与“秀”对应的 “清”，不能误作“青”；与“愤”对应的“嫉”，不能误作“疾”；与 “引”对应的“征”，不能误作“证”；与“珠”对应的“璧”，不能误作 “壁”；与“冠”对应的“带”，不能误作“戴”；与“迩”对应的“遐”， 不能误作“暇”。
(4)是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国
时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭
的小米；
语 文
(5)是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻
语 言
2019-2020学年人教版高中语文选修语言文字应用课件：第三课 1 第一节 字之初本为画——汉字的
金文 秦灭六国，约 1 200 于一致，线条圆润而凝练，排列整齐，
多年
古朴厚重
栏目 导引
第三课 神奇的汉字
基本 年代
样貌
定义及特点
通行于 秦代和 小篆 西汉前 期
与甲骨文和金文相比，其字形有两点非常显著的 变化：一是字形进一步趋于规整匀称，象形程度 进一步降低；二是一部分字形明显地简化了。标 准篆书体的体式排列整齐、行笔圆转、线条匀净 而颀长，呈现出庄严美丽的风格
第三课 神奇的汉字
第一节 字之初，本为画——汉字的起源
第三课 神奇的汉字
失对跌说：“不要以为多双脚就会成功，你不照样摔了个 跟头。”
巾对币说：“儿啊，你戴上博士帽，就身价百倍了！” 臣对巨说：“虽和你有一样的面积，我却有三室两厅！” 史对吏说：“戴顶帽子就高人一等吗？” 乞对吃说：“哥们长了一张嘴就是挺厉害的，不费吹灰之 力就混上饭吃了！” 马对骂说：“咋的，戴上太阳镜就能不讲礼貌了吗？”
形声 用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法 杨、松
栏目 导引
第三课 神奇的汉字
2.汉字的演变过程是什么？ [明确] 甲骨文是现存最早的汉字，是殷商时代刻在龟甲、兽 骨上的文字，主要用于占卜。甲骨文中的许多字的字形都很像 图画，属于图画文字。随着时代变迁，汉字逐渐减少了笔画和 弯曲，变成方正的语言符号。演变的总趋势是由繁到简，并且 不断趋向平直、方正和线条化，形式也越来越多样化。
形声字的辨识 本节着重学习形声、会意等造字法，掌握汉字字形辨析方 法，对高考中的常见易错字做重点分析，对应新课标“考试大 纲”中的“识记并正确书写现代常用规范汉字”。高考语文试 题语言知识部分对汉字字形的考查，一般都不涉及汉字的造字 类型和构造形式、汉字笔画的数量和顺序等内容，因此，汉字 字形的考查主要就是要求学生辨识词语中容易出现的错别字。 其中形声字的辨识也是其考查的范围。
第三课多种多样的语言文字
第三课多种多样的语言文字第一篇：第三课多种多样的语言文字第三课多种多样的语言文字教学目标：让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。
教学重难点：了解我国大多数民族都有自己的语言。
教学时间：四课时教学过程：第一课时1、教师谈话：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。
大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。
2、阅读与思考：阅读教材16页《民族花园》。
思考：瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。
瑶族的语言大致分为哪四种？他们只会说本民族的语言吗？学生在小组内讨论后派代表发言。
大家评议总结：瑶族的语言大致分为四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。
瑶族同胞具有语言天赋，他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。
瑶族同胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶族的文化。
3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。
第二课时1、谈话：汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流，汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一；而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流，他们使用语言的情况有哪些呢？我们共同来讨论。
2、指名学生根据自己的理解说一说。
3、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想：哪种语言是我国使用人数最多的语言？我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗？哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言？我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字？4、在小组内交流。
5、指名回答，大家评议总结：（1）有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。
（2）有的少数民族内部使用着多种语言，如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言；瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。
丰富多样的文字-【经典教育教学资料】
一、创设情境,自我发现1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：（１）教师谈话:我国是一个多民族、多语言、多文种的大家庭,各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化,促进了各民族之间的相互交流。
大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解一下中华民族的美丽文字吧。
（2）今天我们来学习第四单元的第8课《美丽文字民族瑰宝》。
通过本课学习,同学们至少要达到以下两个目标：1．了解中华民族语言文字的多样性。
2．了解汉字的悠久历史和发展特点,学会欣赏独特的书法艺术。
3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分,学生汇报。
二、小组合作，自由互动丰富多样的文字１.说一说，你认识汉字以外的哪些文字?学生发言。
小结：我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外,还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。
这些文字都《中学时代》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《中学时代》，我将围绕说教材及教学目标、说教学策略、说达标过程与方法、说目标教学基本特点和原则四个方面来进行说课。
一、说教材及教学目标（一)教材分析本课是人教版初中音乐七年级上册第一单元第三课第一课时（本节课一共分了二个课时)，依据音乐新课程标准的理念，本课的课型属于唱歌课,王晓岭作词，戴于吾作曲的一首我国近现代歌曲ｂＢ大调,２／4拍，中学时代这一主题，帮助刚刚踏入中学校门的学生感受和体验反映校园生活的音乐，并表现中学生应有的朝气。
为树立求知探索的信念和正确的人生观打下基础，《中学时代》的歌词采用一问一答的形式,描绘了中学时代的美好画卷，塑造了中学生积极向上,充满理想的形象。
歌曲旋律优美，节奏活泼,朗朗上口,易于学唱。
（二）教学目标从学生的知识与技能的实际出发,同时结合教材、《教育目标分类学》,我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
注：目标1：学生会认四种基本音符，全音符、二分音符、四分音符、八分音符;目标２：学生会准确演唱歌曲中四分附点音符、切分音，尝试表现歌曲昂扬、自信的精神面貌；目标3：学生运用正确的呼吸和演唱姿势,自信地演唱《中学时代》。
《美丽文字,民族瑰宝》(第一课时)教案
1．蒙古族说的“乌力吉”表示”（）。
A．吉祥 B．过年好 C．万事如意 D．美好2．下列做法中，体现待人宽容要求的是（）。
A．无论朋友做什么事，都竭尽全力的去支持和帮助 B．对朋友的任何过错都不要记在心上C．学会原谅朋友的不小心 D．一味地听别人的就行5．课余生活中，我们可以选择自己（______）的活动。
这些活动能够激起（______），（______），（______），（______），促进（______）。
6．汉字是我们的祖先在（______）中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的（______）和（______），充分体现了（______）伟大的创造力。
7．保护世界遗产，需要人类的（______），我们身边的一山一水、一草一木同样需要保护。
尊重（______）、爱护（______）和保护（______），是我们的共同（______）。
8．无论是（______）当班委，还（______）班委，我们都要对不同岗位的要求有（______）的认识。
9．（______）的交流需要尊重他人表达（______）的权利。
对待不同的看法，我们可以（______），但是，要让他人（______）地表达，这样（______）我们了解他人的意见。
11．中医疗法当中，一把把草药，一根根针，一个个火罐往往就能解除病痛。
（______）12．对班级重大事务的决策，我们要采取民主讨论的方式。
（______）13．长江流域是世界著名的古代文明发祥地之一，是中华民族的摇篮。
（______）14．丰富的课余生活让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖，友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪。
（______）15．班级民主选举的方式多种多样，可根据不同情况选择合适的选举方式。
（______）16．我们今天所有享用的一切，都凝结着祖先的智慧。
（______）21．在一次班委竞选活动中，有同学们提出了以下问题。
请根据你所学22．对于讨论中出现的不同意见，我们应该如何对待？23．为什么长江、黄河都是自西向东流向大海？24．你知道二十四节气歌吗？你能选择一个节气，讲一讲它的特点吗？参考答案1．A【详解】我国各民族在长期发展过程中，生活环境、文化习俗等都有差别，表现在服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等各方面，比如蒙古族说的“乌力吉”表示”吉祥。
2018学年人教高中语文选修语言文字应用课件 第三课 神奇的汉字 第3课 第2节
研 课堂探究学案
分析“课堂活动”中加点的字错在哪里，注意前后不同字 的关系。
【探究参考】 错误类型分析： 乱 用 繁 体 字 。 a. 没 弄 清 繁 体 字 的 意 义 和 简 化 字 的 来 源 ： (1)～(4)中的繁体字本身是存在的，但现汉规定不可用繁体字。 相对应的是：茶几——幾个；皇后——後来；区别——彆扭； 表示——钟錶，这几个繁体字只可以在这几个词语中使用，但 是现在一般不用。b.注意一个简化字对应多个繁体字：(5)中的 “发”对应“出發、毛發”；(6)中的“团”对应“團队”。
答案： B
下列各组成语中，没有错误的一组是( ) A．归根结底 旁征博引 莫衷一是 舐犊情深 B．察言观色 胜卷在握 美轮美奂 醍醐灌顶 C．孺子可教 随遇而安 铩羽而观 相形见拙 D．运筹帷握 励精图治 咳不容缓 沧海桑田 解析： B．卷—券。C.拙—绌。D.咳—刻。 答案： A
下列词语中，没有错别字的一组是( ) A．签署 发贴子 雍容华贵 万事俱备，只欠东风 B．端详 螺丝钉 额手称庆 兵来将挡，水来土掩 C．惊诧 震慑力 眼花瞭乱 一言既出，驷马难追 D．延袭 扫描仪 不屈不挠 知己知彼，百战不殆
第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范
学 课前自学预案
这一节的主要内容是介绍我国在汉字的简化和规范方面所 做的主要工作和取得的重大成果。通过学习本节，了解汉字由 繁到简过渡的历史背景及必然性，把握汉字简化的规律，明确 怎样规范地使用汉字。通过学习汉字简化的具体方法和国家关 于汉字使用的规定，使大家牢固树立尊重汉字、爱护汉字的观 念，并能够以此热爱汉民族语言文化。
解析： 本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能 力。A.发贴子—发帖子。贴：粘，把一种东西粘在另一种东西 上。帖：指布告、招贴、名帖、名片等。这里应该用“帖” 字。C.眼花暸乱—眼花缭乱。缭乱：纷乱。“眼花缭乱”就是看 着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。 瞭：瞭望。用在这个成语里不合适。D.延袭—沿袭。沿袭：按旧 例办事。如沿袭成规、沿袭前人遗制。延：延长、伸展。用在 这里不合适。
民族团结(低年级)教案
民族团结教案（低年级）塔提让镇小学 2016年9月教学分析一、指导思想以科学发展观、党的十八大精神为统领，突出各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的主题，全面正确地贯彻执行党的教育方针和民族宗教政策，广泛深入地开展民族团结宣传教育，大力弘扬各民族大团结大发展大繁荣的主旋律，牢固树立“三个离不开”思想，建立健全民族团结教育长效机制，进一步巩固和发展各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的良好局面。
二、教学目标通过深入开展民族团结教育工作，进一步熟悉民族政策，全面贯彻落实党和国家的民族教育政策，加强团结意识，大力弘扬社会主义核心价值体系，大力弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神，大力弘扬各民族大团结大发展大繁荣的主旋律，引导全体学生牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各民族之间也互相离不开的思想观念。
三、教学方法。
为使“民族团结教育”深入学生心中，每周都有一课时相关的民族团结课程。
深入开展党的民族理论宣传教育；深入开展民族政策和民族区域自治制度宣传教育；深入开展维护社会稳定和社会主义法治的宣传教育。
大力宣传各民族团结友爱的先进事迹，大力宣传各族人民在民族团结工作中取得的丰硕成果及涌现出的先进事迹，牢固树立正确的国家观、民族观，牢固树立中华民族是一个大家庭的思想，牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想，以营造浓厚的氛围，使民族团结工作深入人心。
四、学情分析针对低年级学生特点，以我国是个多民族国家为主要内容，将民族团结教育课常规性开展，充分发挥课堂教学的主渠道作用，上好“民族团结教育课”，把民族团结教育纳入到学校工作中，做到有计划、有领导、有布置，使民族团结教育课程依计划而行。
教学计划《五十六个民族是一家》教学目标：1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。
2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。
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第三课多种多样的语言文字
一、教学目标：知识：1、让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。
2、简要了解哪些民族有哪些语言和文字。
技能：能够区分人民币上出现的几种不同少数民族文字。
情感、态度、价值观：
1、感受到多种多样的语言和文字使祖国的文化更加丰富多彩。
2、尊重、热爱各民族不同的文化。
二、重点难
点：
了解我国大多数民族都有自己的语言。
四、课前准
备
（前置性学
习）
让学生课前查找我国有哪些民族有自己的语言和文字。
五、教学过程：一、谈话引入：
亲爱的同学们，我们的祖国幅员辽阔，在祖国的大地上，散布着许许多多的城市和乡村。
每个地方都有自己的名字，而每个地名都有自己的来历和含义，今天我们就来看几个地名，看看你能猜到它们的含义吗？
——出示地名：河北、山西、山东、石家庄
过渡：这几个地名都非常好理解，河指的是黄河，山指的是太行山，而石家庄本是一个小村庄，后来发展成为一省的省会。
那么看下面几个地名，你知道它是什么意思，又是什么来历吗？——出示地名：哈尔滨、齐齐哈尔、呼和浩特、克拉玛依、拉萨
这几个地名，我们不能从字面上了解是什么意思，那是因为，我们中国是一个多民族的国家，这些地名都是长期生活在那里的少数民族在，用自己的语言来命名的。
这节课就让我们来了解我国各族人民多种多样的语言和文字。
二、民族花园：
1．阅读教材16页《民族花园》。
2．思考：为什么说瑶族同胞具有语言天赋？
3．汇报交流：你了解到还有哪些民族有自己的语言、文字？
学生汇报自己搜集到的材料。
4．小结：我们国家有五十六个民族，但是这五十六个民族使用的语言却是丰富多彩的，有的民族使用的是汉语，但有的一个民族里面却有好几种语言文字。
而且有的民族是既有语言也有文字的，有的民族是只有语言，没有文字的。
我们先来看一看各民族使用语言的情况——
灯片出示：55个少数民族使用语言情况列表（不包括兼用汉语或其他少数民族语言的情况）：民族名称使用语言的名称
回族、满族——汉语
瑶族——勉语、布努语、拉珈语、炳多优语
高山族——泰耶尔语、赛德语、邹语、沙阿鲁阿语、卡那卡、那布语、排湾语、阿眉斯语、布农语、鲁凯语、卑南语、邵语、萨斯特语、耶眉语
景颇族——景颇语、载瓦语
怒族——怒苏语、阿侬语、柔若语
裕固族——东部裕固语、西部裕固语
门巴族门巴语、仓拉语
其他民族都使用同一种本民族的语言。
5、过渡：从这个列表上我们可以看到，有的民族使用的是汉语，而有些民族却使用多种文字，高山族竟有十四种语言之多。
经统计，我国五十五个少数民族，使用的语言约有八十种。
但是并不是所有语言都有相对应的文字，有些民族本来有自己的语言和文字，但是后来被汉族同化，反倒不再使用自己的语言和文字了，如满族。
而有的语言是只有语言没有文字的，这样我们国家的少数民族文字大约有三十种。
下面我们就来看看目前我国少数民族文字的使用情况。
灯片出示：
民族名称使用文字的名称
蒙古族传统蒙文、托忒文
藏族藏文
维吾尔族维吾尔老文字、维吾尔新文字
苗族老苗文、黔东苗文、湘西苗文、川黔滇苗文、滇东北苗文（后4种为新创）彝族爨文、规范彝文
壮族方块壮字、壮文（新创）
布依族布依文（新创）
朝鲜族朝鲜文
侗族侗文（新创）
瑶族门方言文字、勉方言文字
白族老白文、白文（新创）
土家族土家文（新创）
哈尼族哈雅文、碧卡文（均为新创）
哈萨克族哈萨克老文字、哈萨克新文字
傣族老傣仂文、新傣仂文、老傣那文、新傣那文、傣绷文、金平、傣文
黎族黎文（新创）
傈僳族老傈僳文（大写拉丁字母的拼音文字、格框式拼音文字、表音的音节文字）、新傈僳文
佤族撒拉语、佤文（新创）
拉祜族拉祜文
水族水书
纳西族东巴文、哥巴文、玛丽萨文、纳西文（新创）
景颇族景颇文、载瓦文（新创）
柯尔克孜族柯尔克孜文
土族土文（新创）
羌族羌文（新创）
锡伯族锡伯文
俄罗斯族俄文
独龙族独龙文（新创）
基诺族基诺文（新创）
我们的少数民族语言文字如此丰富多彩，真是让人叹为观止。
现在再来回顾我们课前遇到的那几个以少数民族语言来命名的地名，你知道它们和我们的哪个少数民族有关吗？
讨论汇报后出示灯片：
哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”。
齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”。
呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”。
克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。
拉萨-------藏语，意思是“圣地”。
6．总结：多种多样的语言和文字使得我们国家的历史和文化更加多姿多彩，连那别具风情的地
名听着都让人那样悠然神往。
下面就让我们来进一步感受这些语言文字的魅力吧！
三、多彩民族风：
1．了解人民币上有哪些种少数民族语言。
2．观察一张十元人民币，上面有几种不同的文字？
3．你认识这些文字是哪一民族的吗？
4．灯片出示藏、维、蒙、壮四族文字范例，经照，四种文字各是哪一民族？。
5．丰富多彩的语言和文字造就了多姿多彩的文化，它们都是我们伟在祖国的骄傲。
下面请你欣
赏一首优美的蒙古族歌曲。
播放歌曲《吉祥三宝》
四、课堂总结：
伴随着优美的旋律，我们这节课就要结束了。
我们祖国大家庭是一个多民族的团结、和谐的大
家庭，多种多样的语言和文字使我们祖国的历史与人文都更加丰厚。
希望有机会我们能够走遍
祖国的大好河山，欣赏各民族的不同风情，为我们的民族团结做出自己的贡献！
五、板书设计：
多种多样的语言文字
约八十种语言
55个少数民族丰富灿烂的民族文化
五十多种文字
六、教后反
思：。