2019~2020学年人教部编版四年级上册语文《16.风筝》教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《风筝》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《风筝》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《风筝》是一篇描写儿童生活的短文，通过讲述孩子们放风筝的故事，展现了儿童天真烂漫、活泼可爱的特点。
课文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解。
本文主要通过描绘风筝的形状、颜色和放飞过程，引导学生感受放风筝的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的事物有了一定的认知。
但部分学生可能对风筝的了解不够深入，因此在教学过程中需要补充相关文化背景知识。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，可通过实践活动提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解风筝的形状、颜色和放飞过程，学会生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生了解风筝的文化背景，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.对风筝文化背景的了解。
3.运用课文中的句子进行语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.实践活动法：学生制作风筝，增强学生的动手能力，加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资源。
2.准备风筝的实物或模型，供学生观察和操作。
3.准备生字词卡片，用于课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风筝的图片，引导学生关注风筝的形状、颜色等特征。
提问：“你们见过风筝吗？风筝是什么样子的？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。
边读边引导学生关注课文中的生字词，并在课堂上进行解释和巩固。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨风筝的放飞过程，并尝试用课文中的句子进行表达。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教学设计一、教学背景分析教材内容简介本节课为人教部编版语文四年级上册第16课《风筝》，讲述了小男孩雷雷为了追赶风筝而与小女孩瑾瑜展开的有趣故事。
学情分析学生年龄段为四年级，他们喜欢参与互动式的学习。
他们的好奇心很强，对新鲜事物充满热情。
在语文学习方面，他们的阅读能力、理解能力都有所提高，但还需要在表达和写作方面进行进一步的指导。
二、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握主要情节及人物性格。
2.掌握课文中的生字词语，能正确朗读及书写。
3.了解风筝的制作和飞行原理。
能力目标1.培养学生的想象力和表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.激发学生对风筝的兴趣，培养他们的团队合作意识。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.培养学生的责任感，学会照顾和关心他人。
3.培养学生的勇气和毅力，敢于追求梦想。
三、教学重难点重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握生字词语，理解课文意思。
难点1.情感态度的培养，让学生感同身受。
2.风筝原理的引导，让学生理解原理并动手制作风筝。
四、教学过程安排活动一：导入时间： 5分钟内容：通过图片或视频展示风筝的形态，激发学生对风筝的兴趣，引入本课主题。
活动二：课文学习时间： 15分钟内容：分段朗读课文，解释生字词语，让学生理解课文内容，然后进行角色扮演，让学生分角色小组讨论故事情节。
活动三：风筝制作时间： 30分钟内容：将学生分成小组，老师指导学生一起制作风筝，让学生动手实践，体验风筝的飞行乐趣。
活动四：风筝比赛时间： 20分钟内容：组织风筝比赛，让学生展示他们制作的风筝，并进行飞行比拼，加强团队合作与竞争意识。
活动五：反思总结时间： 10分钟内容：老师与学生共同回顾整个教学过程，让学生表达制作风筝的感受，总结学到的知识和经验。
五、教学反思与展望本节课通过风筝制作和比赛活动，使学生在实践中掌握了风筝的原理，培养了团队合作意识和动手能力。
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标在这堂课中，我们的教学目标主要是让学生能够：- 理解课文内容，包括人物、事件等。
- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 增强学生对情感的体验和表达能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词和句子。
•教学难点：引导学生深入理解课文，帮助他们表达自己的情感。
3. 教学方法在这堂课中，我们将主要采用以下教学方法： - 教师讲解与学生互动 - 小组讨论与展示 - 课文朗读与品味4. 教学过程•导入：通过一个与课文内容相关的图片或情境，引发学生对风筝和风筝飞翔的兴趣。
•展示与讨论：播放风筝飞翔的视频，让学生观察、描述和讨论。
•课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，解释生词，分析语言，理解作者的用意。
•小组合作：学生分成小组，根据课文内容，展开讨论，分享对风筝的看法和体会。
•个人表达：让学生选择一个角色，表演相关情景，表达对风筝的情感。
•课堂总结：教师引导学生总结本课学习内容，反思学习收获。
5. 教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生进行评价：- 观察学生的课堂表现、参与度和思考深度。
- 评价学生小组讨论和表演的质量。
- 考察学生的课文理解和表达水平。
二、作业设计1. 问题解答回答以下问题： 1. 为什么作者要写这篇文章？ 2. 你怎么理解风筝在故事中的象征意义？ 3. 你有没有类似的经历？可以描述一下。
2. 写作练习请以《风筝》为题，写一则短文，描述一个你在童年时玩风筝的经历。
3. 朗读练习准备一段风筝相关的课文，并准备朗读给同学听。
4. 创作练习假设你是风筝，请描述一次风筝飞翔过程中的感受和见闻。
5. 课外阅读找一篇关于风筝的故事或文章阅读，并写下自己的感受和思考。
三、总结通过这堂课的教学，让学生更好地理解了《风筝》这篇课文，培养了他们的阅读理解能力和情感表达能力。
作业设计旨在巩固课堂内容、拓展学生思维，希望能够激发学生对文学的兴趣，增强其创作能力和表达能力。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》教学设计
人教版部编语文四年级上册16《风筝》教学设计一、教学内容分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，通过讲述一次风筝比赛中发生的故事，引导学生理解比赛中争胜的态度和友谊的重要性。
在教学中，可以通过这篇课文引导学生积极参与，勇于挑战，同时学会尊重他人，培养学生的团队合作精神。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握课文《风筝》中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生学会尊重他人、勇于挑战、团队合作。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生掌握课文中的重点词语和句子，理解课文的主要内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻和隐喻，分析人物的心理活动。
四、教学过程设计第一课时1. 热身（5分钟）教师出示一张风筝图片，学生讨论风筝的形状、颜色等特点。
2. 导入（10分钟）教师播放风筝比赛的视频，引出话题：“风筝比赛中的友谊和胜利，我们觉得哪个更重要？”3. 阅读理解（20分钟）学生独立阅读课文《风筝》，然后回答问题：“这篇文章主要讲了什么？你喜欢文中的哪个人物？为什么？”第二课时1. 拓展阅读（15分钟）教师讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文更深刻。
2. 分组讨论（20分钟）学生分组讨论：在你们看来，比赛中胜利重要还是友谊重要？为什么？3. 课堂表演（15分钟）每个小组选取一个角色进行课文中的情景再现表演，加深对课文的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《风筝》这篇课文，培养了学生的合作意识和表达能力，激发了学生对阅读的兴趣。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过课文来认识生活、理解人生，培养学生的人文素养和情感情操。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教案
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。
通过描述主人公放风筝的经历，展现了春天的美丽和童年的快乐。
课文语言优美，情感丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
但是学生的阅读速度和理解程度参差不齐，需要针对不同学生的实际情况进行教学设计。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会故事中的情感。
3.学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对春天的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的情感，体会春天的美丽。
3.激发学生的想象力和创造力，将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情景，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.风筝图片或实物。
4.课堂练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用风筝图片或实物，引导学生谈论关于风筝的经历，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美丽和童年的快乐。
同时，引导学生关注课文中的生字词。
操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的生字词如何运用到实际情景中。
教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
拓展（10分钟）学生发挥想象，以“我和风筝”为主题，进行口头作文或绘画创作。
教师引导学生表达自己的情感，培养学生的创造力和想象力。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和春天的美丽。
部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计
部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解风筝的形态和种类；2.能够描述风筝的飞翔过程；3.理解风筝在文学作品中的象征意义。
能力目标1.提高学生对文学作品的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力，能够用简洁的语言描述风筝的特点；3.激发学生的创造力，设计自己的风筝飞行计划。
情感目标1.培养学生对传统文化的热爱和尊重；2.培养学生团结协作的意识，通过合作制作风筝增进同学间的友谊；3.引导学生关注自然环境，珍爱大自然。
二、教学重点与难点教学重点1.理解风筝在文学作品中的象征意义；2.能够用简洁语言描述风筝的特点；3.通过合作制作风筝，增进同学间的友谊。
教学难点1.理解风筝在文学作品中的象征意义；2.设计风筝飞行计划，培养学生的创造力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示一幅描绘风筝的图画，让学生发表对风筝的看法，并引入本节课的主题：“风筝”。
2. 学习课文（20分钟）带领学生一起朗读课文《16 风筝》，并解释生词和理解难点。
然后分组讨论风筝在文中的象征意义。
3. 风筝制作（30分钟）学生分成小组，利用教师准备的风筝制作材料，制作他们自己的风筝。
在制作的过程中，可以利用小组合作的形式，增进同学间的友谊。
4. 风筝飞行（20分钟）在风筝制作完成之后，学生到操场上进行风筝飞行活动。
可以设计小游戏，让风筝飞得更高更稳。
5. 总结与展望（10分钟）请学生总结今天的学习收获，分享风筝飞行的体验，展望未来有哪些想法和计划。
四、教学反思在本节课教学中，学生通过制作风筝的亲身体验，更深刻地理解了风筝在文学作品中的象征意义。
通过小组合作制作风筝和风筝飞行活动，增进了同学间的友谊，培养了学生的团队协作精神。
同时，也激发了学生对自然环境的关注和对创造力的积极探索。
下一节课可以引入更多相关的文学作品和手工制作活动，进一步拓展学生的视野和能力。
以上就是部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计，希望能够对您有所帮助。
部编版四年级语文上册16.《风筝》优秀教学设计教学设计
部编版四年级语文上册16.《风筝》优秀教学设计教学设计一. 教材分析《风筝》是一篇描写儿童游戏的散文，通过讲述放风筝的故事，展现了儿童纯真的心灵和对自然的热爱。
文章语言朴实，情感真挚，容易引起读者的共鸣。
本篇文章安排在四年级上册，旨在让学生通过学习，进一步理解课文内容，体会作者情感，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。
但学生在理解作者情感方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对放风筝这一传统活动可能不太熟悉，需要教师通过图片、视频等资料帮助学生了解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对儿童纯真心灵的赞美，培养对自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：理解作者情感，感受课文语言之美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的直观感受。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：教师以情感人，引导学生感受作者情感，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。
2.风筝：准备一些风筝图片或实物，用于展示和讲解。
3.问题清单：提前准备一些针对课文内容的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风筝的图片或视频，引导学生关注风筝这一传统活动。
提问：“你们放过风筝吗？风筝有哪些种类和特点？”让学生自由发言，分享自己的经历。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
过程中，教师可适当停顿，让学生思考课文内容。
朗读结束后，教师提问：“课文讲述了哪个季节的放风筝活动？作者是如何描绘风筝的？”引导学生回答，并解释课文中的关键词语。
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–理解课文《风筝》的内涵，抓住故事情节中的主要内容及细节；–掌握关键词汇，能够正确运用。
•过程与方法：–通过朗读、分组讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，积极参与；–培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作意识。
•情感态度价值观：–培养学生对友谊的理解和珍惜；–增强学生对付出劳动不懈的认同和尊重。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文主要内容，理解友谊的重要性。
•教学难点：通过故事细节体会友情的真谛。
3. 教学过程第一课时1.热身：师生一起快速朗读课文《风筝》，引导学生进入故事情境。
2.导入：谈论风筝的特点，引出友情的话题。
3.阅读理解：大声朗读课文，让学生理解故事内容和情节。
第二课时1.复述故事：学生分组互相复述课文内容，加深对故事的理解。
2.小组讨论：讨论故事中的重要情节，分析人物的性格特点。
3.写作活动：让学生以故事为素材写一篇关于友谊的小短文。
4. 教学方法•合作学习法•任务驱动学习法•问题导入法二、教学反思本次教学中，学生对《风筝》这个课文表现出了浓厚的兴趣，通过活动形式的设计帮助他们更好地理解故事内容和其中所蕴含的友情。
学生在小组讨论和写作环节中展现出了很大的进步，能够用简单的语言表达对友情的理解，培养了他们对友谊的感悟。
然而，在教学过程中也出现了一些问题，部分学生表现出了阅读理解能力的欠缺，需要进一步加强课文的理解和应用能力。
另外，在小组讨论和写作环节，一些学生表现得较为 passively 整体学生思维的开放性和创造性还有待加强。
为了进一步提高教学效果，下一步需要加强对课文中重要词汇的讲解，并设计更具启发性和探究性的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。
同时，也要注重引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和团队协作精神。
部编版四年级语文上册16.《风筝》公开课优秀教案教学设计
部编版四年级语文上册16.《风筝》公开课优秀教案教学设计一、教学目标知识目标•能够理解课文《风筝》的主要内容，领会其中的道理和感情。
•能够掌握关于风筝的相关词语，如“系”、“慌”等。
•能够运用语文知识，描述和表达风筝在课文中的重要意义。
能力目标•能够通过朗读、品读课文，提高语言表达能力。
•能够运用所学的语文知识，进行简单的作文练习，表达自己的想法和情感。
情感态度价值观目标•培养学生的合作意识和团队精神，通过制作风筝，增强学生的创造力和耐心。
•培养学生热爱祖国传统文化的意识，珍惜传统手工艺的重要性。
二、教学重难点教学重点•理解课文《风筝》的主要内容，抓住其中的情感和意义。
•运用语文知识，进行课文的朗读和诵读。
教学难点•理解风筝在课文中所代表的象征意义。
•进行合作制作风筝的活动，促进学生之间的合作与交流。
三、教学过程一、导入1.利用教具或图片引导学生谈论风筝的特点和用途。
2.通过与学生互动的形式，引入本节课的主题《风筝》。
二、学习课文1.要求学生自读课文，然后大声朗读。
2.分析课文中的生字词，帮助学生理解词语含义。
3.引导学生探讨课文的主题和情感，引发学生对风筝的思考和感悟。
三、交流讨论1.设置小组讨论环节，让学生就风筝的象征意义展开讨论。
2.老师引导学生总结、分享各组的讨论成果，引导学生理解风筝在课文中的深层含义。
四、合作制作风筝1.老师简单介绍制作风筝的过程和技巧。
2.学生分组合作，制作属于自己的风筝。
3.学生展示自己制作的风筝，并共同欣赏、讨论。
五、课堂总结1.教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
2.学生表达对风筝的认识和感悟。
四、板书设计•风筝的特点：高飘荡绚丽多彩，自由飞翔。
•词语解析：系、慌、一闪一闪、吆喝、笑，随风飘荡。
•主题词语：气势、抓住、慌、一一闪一闪、吆喝、笑，随风飘荡。
五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅在语文知识方面有所提高，还培养了学生的合作意识和动手能力。
制作风筝的活动不仅让学生体验到手工制作的乐趣，也让他们更深入地理解了课文中风筝的象征意义。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》教学设计
人教部编版语文四年级上册16《风筝》教学设计一. 教材分析《风筝》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩放风筝的故事。
通过描述小男孩精心制作风筝、放风筝的过程，以及风筝在空中飞翔的美景，展现了儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言简洁、生动，富有诗意，插图精美，适合学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章。
学生对生活中的趣事较为感兴趣，对于描述自然景物和情感的课文，需要通过教师的引导，培养学生的阅读兴趣和感受能力。
此外，学生对风筝这一传统民俗活动有一定了解，但可能未曾亲身体验放风筝的乐趣，因此需要教师通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对风筝的喜爱和对美好生活的向往；学会生字词，会用“精心”、“飞翔”等词语造句。
2.过程与方法：通过图片、视频等资源，了解风筝的制作和放飞过程，培养学生动手操作和观察能力；通过小组讨论、分享，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、追求美好生活的情感；教育学生珍惜友谊，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，会用“精心”、“飞翔”等词语造句。
3.培养学生动手操作和观察能力，了解风筝的制作和放飞过程。
4.培养学生表达能力和合作意识，分享自己与风筝有关的故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3.直观演示法：教师展示制作风筝的过程，引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
4.情感教学法：教师引导学生在朗读中体会作者的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.准备课文《风筝》的PPT或多媒体课件。
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四年级上册语文《风筝》教学设计
教材分析：
这篇精读课文是现代作家贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤心，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
学情分析：
学生对风筝并不陌生，但是他们可能没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，教师要从学生的实际出发，让每个学生参与到学习中来，得到最大程度的发展，要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生通过品析描写人物心情、神态等句子，体会到人物的心理活动和思想感情。
教学准备：
为使学生的课堂学习轻松、愉快、高效，本节课可采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。
教学时，可让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
3．想想作者是怎样把放风筝过程写清楚的，体会风筝给孩子们带来的乐趣。
【过程与方法】
运用批注式阅读方法，小组内交流，以全班汇报的方式来学习本课。
【情感、态度与价值观】
让孩子产生对美好生活的憧憬和向往。
教学重难点：
重点:说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
难点:理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学准备：
教师：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。
学生：搜集一些和风筝有关的资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默读课文，理解课文内容。
3．会联系上下文或查字典理解重点词语。
教学重难点：
重点:会联系上下文或查字典理解重点词语。
难点:初步体会孩子们的心情变化。
教学过程：
一、唤起情感，导入学习
1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2．导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。
让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。
(出示课题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。
2．指名学生读，注意字音。
(小组内其他学生纠正或点评)
3．默读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色”“千呼万唤”等词语的意思。
4．小组内交流找到的句子，教师点拨。
5．小组推荐代表汇报。
(生评、师评)
6．感知内容：说说课文讲了什么事。
根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。
三、细读深究，体悟情感
1．学习第2自然段。
(1)读一读第2自然段。
(2)说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？
(3)想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？做些什么呢？
(4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？(适时理解“憧憬”)
(5)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读这一自然段。
2．学习第3自然段。
(1)风筝做好了，此时你最想干什么？
(2)让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
(3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。
(4)当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
(5)用心朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
(6)让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读这段内容。
四、学习生字
1．出示生字，指名读字、组词。
2．观察要求会写的字，交流写字经验。
3．学生练习书写生字，教师巡视指导。
4．抄写词语表中本课的词语。
五、课外延伸
1．搜集有关风筝的资料。
2．积累自己喜欢的优美词句。
板书设计：
做风筝：拔找做(憧憬)
放风筝：托牵跑(快活)
第二课时
教学目标：
1．感受孩子们放风筝时的心情变化。
2．有感情地朗读课文，体验风筝带来的无限乐趣。
教学重难点：
重点:找出描写心情的词、句，体会孩子们心情的变化。
难点:体验风筝带来的无限乐趣。
教学过程：
一、检查反馈，复习巩固
1．通过上节课的学习，你知道“我们”做风筝，放风筝时是什么心情吗？
2．学生代表汇报。
二、诵读回味，表现情感
选择第1～3自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。
三、细读深究，体悟感情
1．学习第4自然段。
(1)用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
(2)说说你读后的发现。
(3)能不能用读表现出不同的心情来？(可采用多次读、比较读的方式进行)
(4)你们觉得这些同学读得怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？
(5)从哪些词句中体会到文中小朋友的难受呢？(标画关键词句，品读，感悟。
)
(6)分角色比赛读描写人物快乐和难受心情的句子。
2．学习第5～8自然段。
(1)假如你的高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？
(2)我们一起来看看文中这些小朋友们是怎么做的，请读读第5～8自然段。
(3)生读课文。
(让学生在读中逐渐体现出孩子们难过而不甘心的心情来)
(4)你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？
四、回顾课文，畅谈感受
1．放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2．学生交流、感受放风筝的乐趣。
五、实践活动，亲身体验
1．亲自动手做一做风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
2．写一写自己童年幸福、快乐的事。
板书设计：
概括——最大的快乐就是做风筝、放风筝
做风筝——高兴
放风筝——快活
具体
线断子——着急
找风筝——伤心
教学反思：
教学开始我便明确将文章分为“做风筝、放风筝、找风筝”三大部分，然后让学生反复朗读，引导他们体会这个过程中孩子们的心情变化，体会孩子们对幸福和希望的憧憬之情，课堂收获很大。
但是学生在朗读中的语气还把握得不够准确，以后我会加强对学生朗读语气的训练。