《列夫托尔斯泰》2课时
《列夫·托尔斯泰》教案2
《列夫·托尔斯泰》优秀教案一、教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 分析托尔斯泰的作品特点，掌握他的文学思想和艺术风格。
3. 通过阅读托尔斯泰的作品，提高学生对文学的鉴赏能力和思维能力。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 托尔斯泰作品的特点和文学思想。
3. 托尔斯泰作品的艺术风格分析。
4. 针对托尔斯泰的作品进行阅读理解和讨论。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍托尔斯泰的生平和作品，讲解他的文学思想和艺术风格。
2. 阅读法：学生阅读托尔斯泰的作品，理解故事情节和人物形象。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
四、教学准备：1. 准备相关的托尔斯泰的作品资料，如书籍、文章、视频等。
2. 准备教学PPT，包括托尔斯泰的生平和作品介绍，作品特点和艺术风格等内容。
3. 准备讨论题，引导学生深入思考和讨论。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 阅读理解：通过作业和测验检查学生对托尔斯泰作品的阅读理解和掌握程度。
3. 讨论表现：评估学生在讨论中的表现，包括思考深度和表达能力。
六、教学安排：1. 第1-2课时：介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 第3-4课时：分析托尔斯泰的作品特点和文学思想。
3. 第5-6课时：探讨托尔斯泰作品的艺术风格。
4. 第7-8课时：阅读托尔斯泰的作品，进行阅读理解和讨论。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，掌握他的文学地位和影响；分析托尔斯泰的作品特点，探讨他的艺术风格。
2. 教学难点：深入理解托尔斯泰的文学思想和艺术风格，提高学生对文学的鉴赏能力和思维能力。
八、教学步骤：1. 引入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解托尔斯泰的作品特点和文学思想，引导学生了解他的艺术风格。
《列夫·托尔斯泰》教案2
《列夫·托尔斯泰》优秀教案一、教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解其文学成就和思想贡献。
2. 分析《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品中的主题思想和人物塑造，领会托尔斯泰对人生、道德和社会的深刻洞察。
3. 学习托尔斯泰的文学创作技巧，如心理描写、场景描绘和对话艺术，提高自己的文学鉴赏能力。
4. 激发对托尔斯泰及其作品的兴趣，培养独立思考和批判性思维，进一步拓展自己的文化视野。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景2. 托尔斯泰的主要作品和文学地位3. 作品《战争与和平》的主题思想和人物塑造4. 作品《安娜·卡列尼娜》的主题思想和人物塑造5. 托尔斯泰的文学创作技巧及其特点三、教学方法：1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其主题思想和文学创作技巧。
2. 案例分析法：选取《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》中的经典片段，进行详细解析和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论托尔斯泰作品中的热点问题，培养学生的独立思考和批判性思维。
4. 课外阅读法：引导学生阅读托尔斯泰的其他作品，加深对其文学成就的理解。
四、教学评估：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问，考察其对托尔斯泰作品的理解和思考。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和批判性思考。
3. 课后阅读感悟：收集学生对托尔斯泰其他作品的阅读感悟，了解其对托尔斯泰文学成就的认识。
4. 期末考试：设置有关托尔斯泰及其作品的相关题目，考察学生的总体掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：选用权威的托尔斯泰作品集或相关教材，为学生提供全面、系统的学习资料。
2. 参考书目：为学生提供托尔斯泰生平和作品的参考书目，方便其深入研究。
3. 网络资源：利用互联网为学生查找相关资料，帮助其拓宽视野，深入了解托尔斯泰及其时代背景。
4. 影视作品：推荐学生观看根据托尔斯泰作品改编的影视剧，增强其对作品的理解和感悟。
列夫 托尔斯泰 第2课时学案
初二年级语文科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二语文小组时间：年 4 月 2 日学习内容：第4课列夫•托尔斯泰第2课时学习目标：学习欲扬先抑的写法。
感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
重难点：托尔斯泰的思想变化和人生追求。
一、自主学习（相信自己就一定行！）（一）自学指导（学习一些语文基础知识，受益终生哦！）作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
1928年，茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰诞辰100周年。
他怀着无比崇敬的心情拜访了他的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
（二）自学检测1、给下列字注音或根据拼音写出汉字。
酷（）掺（）脊（）枉（）ｙǒｕ______黑脸ｔáｎɡ_____ ｌｉǔ______ āｏ______陷崎ｑū______ 粗ｂǐ______ｚｈì______留禁ɡù_______2、下列四个选项中，注音全对的一组是A.胡髭．（ｚì）尴．（ɡāｎ）尬．（ɡà）粗劣．（ｌüâ）两颊．（ｊｉá）B.侏．（ｚｈū）儒粗糙．（ｚàｏ）甲胄．（ｗâｉ）纠．缠（ｊｉū）C.广袤．（ｍàｏ）无垠．（ɡēｎ）掩饰．（ｓｈì）鬈．（ｑｕáｎ）发D.．敦．实（ｄūｎ）颔．首（ｈàｎ）乡绅．（ｓｈēｎ）长髯．（ｒáｎ）3、请用“_____”标出下列词语中的错别字并改正。
（不是每个词语都有错哦！请细心！）粗制烂造郁郁寡欢蒙眛阴沉正襟威坐诚皇诚恐颔首低眉无可制疑暗然失色改正：（三）自学小结：二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）3.在写法上，与第一部分异同点是什么？三、展示反馈本课中我们初步结识了托尔斯泰，为进一步了解这位伟人深邃的思想，让我们一起参与一次“走近托尔斯泰”的活动吧！1、【名言我积累】列夫·托尔斯泰是世界十大文豪之一,他有很多至理名言流传于世,请你写出两句托尔斯泰的名言。
《列夫.托尔斯泰》教学设计2
4．《列夫•托尔斯泰》教学设计（精读，2课时）[总学习目标]：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
第2课时一、学习目标：感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
二、课堂研学：（一）交流人物描写片段，辨别写的是谁（二）重点语段赏析（主旨研讨）：完成金牌学案P12二（三）体验交流：完成金牌学案P12三（先小组讨论再派代表回答）三、感悟收获（每人至少写一点）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、课堂总结托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。
作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。
五、课后作业1、课外阅读托尔斯泰的小说《复活》、《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》2、课外阅读《人世间最美的坟墓》3、完成下列语段训练语段一阅读下面短文，回答问题。
①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
②长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
③宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
4《列夫托尔斯泰》导学案第二课时
《列夫托尔斯泰》第一课时
授课时间/课型
/新授
班级
姓名
总课时
学习目标
1、学习文章欲扬先抑的写法，品析文中精彩语句的含义
2、精读课文，训练思维，掌握技法，培养语感
3、学习托尔斯泰的精神以及文中人物的描写方法
学习重点
学习文章欲扬先抑写法与人物描写方法
学习难点
精读训练，培养语感，锻炼阅读水平
导学过程
复学
4．“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”前文写他的外貌近乎丑陋，这对写“眼睛”有什么好处没有？
5．从修辞和描写内容两个角度谈谈你对画“”句子的理解。
板书设计
反思
这节课你有什么收获呢？
成语解释：鹤立鸡群，颔首低眉，正襟危坐
导学பைடு நூலகம்
作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？
前半部分：
后半部分：
合学
（1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？
②亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。……当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
1．请用一句话写出两段所写的主要内容。
2．将第1段中残缺内容补充完整。
3．第1段中的托尔斯泰“最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”，文中列举了哪些情形下的感情？我们可以看出托尔斯泰是什么样的人？
《列夫·托尔斯泰》教案2
《列夫·托尔斯泰》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 通过学习托尔斯泰的作品，培养学生对现实主义文学的认识和欣赏能力。
3. 引导学生理解托尔斯泰作品中的人物塑造和社会背景，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 托尔斯泰作品中的现实主义特点分析。
3. 托尔斯泰作品中的人物塑造技巧探讨。
4. 托尔斯泰作品的社会背景和主题思想解析。
5. 针对托尔斯泰作品进行文学鉴赏和批评的方法指导。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其文学地位和影响。
2. 案例分析法：通过具体作品，分析托尔斯泰的现实主义特点和人物塑造技巧。
3. 讨论法：组织学生针对作品的社会背景和主题思想进行讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践法：指导学生进行文学鉴赏和批评的实践，培养学生的文学批评能力。
四、教学准备：1. 教材或教参：《列夫·托尔斯泰作品集》或其他相关教材。
2. 参考资料：关于列夫·托尔斯泰的生平和作品的学术文章、评论等。
3. 教学多媒体设备：用于展示相关作品和图片等。
五、教学评价：1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰作品中的现实主义特点和人物塑造技巧的掌握情况。
3. 学生对托尔斯泰作品的社会背景和主题思想的分析能力。
4. 学生文学鉴赏和批评能力的提升情况。
六、教学安排：1. 第一课时：介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 第二课时：分析托尔斯泰作品中的现实主义特点。
3. 第三课时：探讨托尔斯泰作品中的人物塑造技巧。
4. 第四课时：解析托尔斯泰作品的社会背景和主题思想。
5. 第五课时：指导学生进行文学鉴赏和批评的实践。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，掌握他的文学地位和影响；分析托尔斯泰作品中的现实主义特点和人物塑造技巧；理解托尔斯泰作品的社会背景和主题思想。
八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》教案设计范文三篇
八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》教案设计范文三篇新的一天开始了，教育工作者们辛苦啦。
今天小编给大家带来的是关于八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》教案设计范文，供大家阅读。
八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》教案设计范文一教学目的1.学习文中细致的肖像描写。
2.体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点1.对托尔斯泰进行肖像描写。
2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1.给下列加点字注音。
胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然2.解释下列词语。
黝黑：黑;黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨;不伶俐。
器宇：人的外表;风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利;锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
二、导人列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
《列夫托尔斯泰》教案3
新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 《列夫·托尔斯泰》教案3 教学目标 1、学习并掌握文中比喻和夸张的运用，通过外貌描写反映人物的性格。 2、赏析重点语句，理解人物形象，感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 3、培养无私奉献的精神，做一个大写的人。 教学设想 1、理念：贯彻深文浅教，长文短教的教育理念，培养自主合作探究的学习的方式。 2、教学方法：比较法、标题透视法、品读法 3、学法指导：品读法、比较法、圈点勾画法 4、教学课时：2课时 教学过程 一、检测外国文学常识 1、哈姆雷特是（英）国大文豪（莎士比亚）笔下的主人公。莎士比亚有四大悲剧是《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》。 2、鲁滨孙是（英）国（笛福）创作的小说《鲁滨孙漂流记》中的主人公。他是一个（充满冒险、勇敢而富有创造精神）的人。 3、英国著名的诗人雪莱在他的登峰造极之作《西风颂》中写过一句诗，它曾鼓舞中国人民走过艰难的战争岁月，诗句是（“如果冬天来了，春天还会远吗？”） 4、《简.爱》是享誉英国文坛的“勃朗特三姐妹”之一的（夏洛帝·勃朗特）的代表作。主人公是简·爱，她是一个善良纯洁而勇敢追求自己幸福的人。 5、小说《欧也妮·葛朗台》是（法国）现实主义作家（巴尔扎克）的成功之作，小说中最成功的人物是（葛朗台），他是世界四大吝啬鬼之一。你还知道另外三个吗？（夏洛克）（阿巴贡）（泼留希金）。（夏洛克：英莎士比亚《威尼斯商人》阿巴贡：法莫里哀《悭吝人》泼留希金：俄国果戈理《死魂灵》）巴尔扎克一生负债累累，但直到生命的一刻也没有停止止，为世界留下著名的《人间喜剧》。 6、被称为世界上最丑的人是（卡西莫多），他是（法国）大文豪（雨果）创作的小说《巴黎圣母院》里的男主人公。 7、被称为世界三大小说之王是（莫泊桑）（契诃夫）（欧.亨利）其代表作为《羊新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 脂球》《我的叔叔于勒》、《变色龙》《麦琪的礼物》。 8、高尔基记叙他个人成长的三部自传体小说是（《童年》《在人间》《我的大学》），他的长篇小说（《母亲》）奠定了俄国现实主义文学基础。我们学过他的文章有《海燕》。 二、导入新课 在文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰佩服。托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察托尔斯泰，看他究竟是一个怎么样的人。 三、作者简介 以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕五个要点三个重点展开，“名、时、地、评、作”。重点在于生平、艺术成就、见解与思想。请同学代表发言。 三、速读新课 1、阅读提速技巧快读、直读、跳读 2、质疑生字词或句子含义词义解释方法：语感、支解法、转换法 四、探究课文 1、托尔斯泰是一个怎么样的人？或（ ）的托尔斯泰 用标题透视法，给标题加上一个修饰语，并用课文的例子说明理由。如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的托尔斯泰。 2、品读句子：请划出文中描写他的句子和评价他的句子，体会这样写的好处。展示同学们搜集的搜集到的描写人物的句子，比较本文的描写有什么不同。（附表格在后） 明确：比如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。可见本文创作的最大特点是对比、反衬、欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸张的手法，给人一种形似与神肖妙处。 3、找出自己认为最满意的一个句子进行仿写。 4、用一句话或一个词语评价托尔斯泰。 明确：对联评价：（附教师对联）“三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高”“话战争几云涌动全凸见/怜安娜满腹忧愤总关情”“一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平。”“须发、浓眉、小眼睛过目难忘/童年、少年、夫战争四海扬名”“名声显赫万人仰/绿树掩映忠骨埋。” 5、思辩：托尔斯泰是幸还是不幸？ 正方：（幸）因为他拥有知识的财富与人民的支持致使沙皇不敢杀他，因为他时时站在人民的立场上，群众成了他生命的支柱。他是世界的丰碑。引用名言：“水能载舟亦覆舟”“孟子：得人心者得天下，失人心者失天下。得道者多助，失道者失助。”| 反方：（不幸）他洞察了世间一切，看透了人间罪恶，并极力去改变社会，但事与愿违，所以他痛苦。晚年厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和家人矛盾，最后离家出走，客死他乡。 五、比较阅读 1、朗读课文，质疑生字词句。 2、探究：比较阅读《世间最美的坟墓》，寻找两篇文章的相同点和不同点。 提示：可从作者、背景、人物形象、主题、写作特点、选材、立意、语言特色等角度来比较。通过观看古今中外名人的坟墓图片来对比感受托尔斯泰的伟大精神。 3、活动：为托尔斯泰的坟墓献上悼词或墓志铭。或学生朗诵诗歌《有的人》悼念托翁。 六、拓展训练 通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，可以为身边的同学作一幅文字“肖像画”。 教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 1）外貌描写要抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点. 2)外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、爱好、特长等个性特点，展示人物的内心。 七、总结 伟大的灵魂与伟大的思想，都是值得我们追思与缅怀的，当岁月流逝，淘尽了人间繁华与青春的飞扬时，我们依然不会忘记这样一个伟大的灵魂，在人生的长河中熠熠闪光。
2018年人教部编版八上语文第7课《列夫·托尔斯泰》(第2课时)优秀PPT课件
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。 七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
比喻
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了 玻璃。 作用：生动形象地写出了托尔斯泰敏锐、犀利、极具 穿透性的目光。 眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 胡子：绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管 从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须 发…… 他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 作用：突出眉毛和胡子的特征，形象贴切而富有趣味， 引人遐想。
托尔斯泰对现实的批判是极 其深刻而准确的，具有准确 的洞察力。
本文通过铺排渲染托尔斯泰独
特的外貌特征，揭示了托尔斯泰 的深邃精神世界。
这节课我学会了：
一、运用了大量的比喻和夸张的 修辞手法。 二、是作者写出自己心中伟人的 平庸粗陋的一面。（先抑后扬的 手法：用伟人平庸丑陋的外表来 反衬其眼睛的神奇）
《列夫·托尔斯泰》课时教案2
5．文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?
须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。
4．作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？（参看书Ｐ36二）
①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（万物尽收眼底的观察力）
②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。（他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。）
③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（批判现实及其深刻准确）
明确：课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。意在反衬其灵魂的高贵，反衬眼睛精美绝伦。先抑后扬，相反相成，相互衬托，独具艺术效果。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，“先抑后扬”，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
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作者作品
斯蒂芬· 茨威格
斯蒂芬· 茨威格（1881— 1942），奥地利著名小说家、 传记作家，出身于富裕的犹 太家庭。他的写作成就以小 说和人物传记见著。他为著 名文学和历史人物所作的评 论和传记，使他享有很高的 声誉。 代表作有小说《最初的 经历》、《一个陌生女人的 来信》等；传记《三位大 师》、《罗曼· 罗兰》等。
粗制滥造:工作马虎草率，不顾质量。
完成《优化设计》基础积累 第1小题。
第二课时
自学目标
１ 感知课文对托尔斯泰的独到细 致的刻画，体会作者的崇敬赞美之 情
２ 品位用夸张与比喻描写形貌 的写法． ３ 体会课文采用先抑后扬手法 的艺术效果．
完成《优化设计》 “活 用练习1-4小题。
1、是归纳每个自然段的段意，然后将其 分为两部分。 2、找出文中用夸张手法描写眉毛、须发 的句子。斯 蒂 芬 来自 威 格·第一课时
学习目标
1 、了解有关茨威格的文学常识及列夫 托尔斯泰生平事迹和作品. 2 、整体感知全文
列夫 ·托尔斯泰
托尔斯泰，俄国作家， 早年父母双亡， 自幼接受严格的贵族家庭教育。从50年 代开始创作。早期作品有自传体三部曲 《童年·少年·青年》等。60年代创作 进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著 《战争与和平》。70年代创作了长篇小 说《安娜·卡列尼娜》。80年代以后， 托尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完 成的长篇小说《复活》，可以说是作家 一生思想和艺术探索的总结。晚年的托 尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有 距离而深感痛苦。1910年11月10日离家 出走，途中患肺炎，20日后病逝，终年 82岁。
第一段：须发的特点
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一 部 分 第 二 部 分
第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
第四段：长相平平
外 貌 特 征
第五段：外貌令人失望
第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感 第八段：眼睛具有威力
深 邃 的 精 眼 神 光 世 犀 界
利
·
第九段：眼睛的犀利 与人生的不幸
墓志铭
自学指导
读课文,思考全文有（ ） 段；划出生字词，并给课后生字注 音。
正襟危坐
(jīn):理好衣襟端端正正坐着, 形容严肃庄重的样子。
鹤立鸡群
(hè):比喻一个人的才能或仪 表在一群人里头显得很突出.
诚惶诚恐 (huáng kǒng):惶恐不安.
颔首低眉
(hàn):低着头显得很谦卑恭顺的样子.
---人生 最后的休止符
列夫· 托尔斯泰名言
1．人生不是一种享乐，而是一桩十 分沉重的工作。 2．人生的价值，并不是用时间，而 是用深度去衡量的。 3．一切利己的生活，都是非理性的 动物的生活。 4．心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜 和喜悦。
本文分为（ ）部分，第一部 分写了（ ），第二部分写了 （ ），这种写法叫（ ）。