小六数学导学案《倒数的认识》
倒数的认识教学设计
倒数的认识教学设计倒数的认识教学设计15篇（实用）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是本店铺帮大家整理的倒数的认识教学设计，希望能够帮助到大家。
倒数的认识教学设计1教学目标：1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。
2、引导同学自主合作交流学习，结合教学实际培养同学的笼统概括能力，激发同学学习的兴趣。
教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：熟练写出一个数的倒数。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
1、口算。
5/12X2/5 = 15/7 X7/5 = 11/8 X8/13=5/21X1/5 = 3/16 X7/3= 8/21X7/8 =先独立考虑，再指名口算订正。
2、比一比，看谁算得又对又快：2/3X3/2= 2X1/2= 11/8 X8/11=1/10X10= 7/9X9/7 = 1/7X7=6/5X5/6 = 1/5X5 = 22/35X35/22=同学先独立口算，再口答订正。
观察这些算式，说说自身有什么发现。
【设计意图：通过口算，观察，考虑，激发了同学的学习兴趣和强烈的探究欲望，使同学获得积极的情感经验。
】二、合作探索。
1、小组合作交流：（1）和同桌说一说你的发现。
（2）请你自身举出3个像上面这样的乘法式子。
小组代表说说有什么发现。
指名说说自身举出的例子。
教师：像这样的乘积是1的两个数我们说它们的关系是互为倒数。
教师：关于倒数的知识，你已经有哪些认识？（同学说说自身的已有认识）教师：书上又是怎样讲解倒数的呢？我们一起来读一读。
阅读教材，进一步理解。
教师：现在谁来说一说自身是怎样理解倒数的？同学口答，教师小结：假如两个数的乘积是 1.那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。
《倒数的认识》导学案
白道口镇西小寨小学六年级数学上册导学案
学校：班级：姓名：小组：
四、快乐展示
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
五、快乐检测
1、我是判断小能手。
（1）得数是1的两个数互为倒数。
（）
（2）任何一个数的倒数都小于它本身。
（）
（3）任何自然数的倒数都比它本身小。
（）
（4）０的倒数还是０。
（）
（5）真分数的倒数都是假分数，假分数的倒数都真分数。
（）
2、填空。
（1）乘积是（）的两个数互为（）。
（2）８的倒数是（）；（）的倒数是5/8。
（3）5/9×（）=1 （）×18=1
（4）因为４/５×５/４=1所以（）和（）互为（），４/５的倒数是（），５/４的倒数是（）。
（5）4/7与（）互为倒数；（）的倒数是１。
（6）找一个数的倒数（０除外），只要把它的分子、分母（）。
六、快乐思学
这节课你有什么收获？
1.
2.
3.。
六年级上册数学《倒数的认识》教案
六年级上册数学《倒数的认识》教案人教版六年级上册数学《倒数的认识》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的人教版六年级上册数学《倒数的认识》教案，欢迎阅读与收藏。
人教版六年级上册数学《倒数的认识》教案1教学目标1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法;2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯;3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
教学重难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学工具课件教学过程一、导入新课谈话导入课题。
二、教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义1、观察教材24 页的例1,归纳，总结倒数的含义。
3.特殊数：0和1 (引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少?)教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
4.学习例2--求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法5.反馈练习(1)完成教材24页的“做一做”,(2)完成练习六的'第2、3题三、课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。
1的倒数是它本身，0没有倒数。
五、作业完成练习六的第1、4题课后习题完成练习六的第1、4题。
人教版六年级上册数学《倒数的认识》教案2教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。
2、培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维。
教学重点：理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。
教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。
教学过程设计：一、激发兴趣，揭示课题。
1、（投影）这节课老师就要把这里面的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。
六年级数学《倒数的认识》教案【优秀10篇】
六年级数学《倒数的认识》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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倒数的认识 导学案设计(新)
倒数的认识导学案设计得出结论：两个数的乘积都是 。
相乘的两个数的分子、分母正好我们把乘积是1的两个数叫做 。
（2）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）（3）你能举出乘积是1的互为倒数的例子吗？学生举例 2、求倒数的方法。
2、请根据自己的理解，试着写出下列数的倒数并说一说自己的方法。
（1）53（ ） 27 （ ） 231（ ） 如何求分数的倒数： 师演示：53的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。
（2）6 （ ） 5 （ ） 1 （ ） 0 （ ） 如何求自然数的倒数： 还发现1的倒数是（ ） 0呢？6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
6＝16 61 （3）0.2 （ ） 0.3（ ）如何求一个小数的倒数：问题：一个数的倒数一定是分数吗？（可以是小数、整数、） * 学生会报展示时，板书加强学生的形象认识。
教学特例深入理 解3、教学特例，深入理解（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
）（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）训练应用1、判断（5分）（1）、85×58＝1,所以85是倒数，58也是倒数。
（ ）（2）、所有的自然数都有倒数（ ）（3）一个数的倒数只能是分数，不能是小数，更不可能是整让学生在做题当中得出《倒数的认识》学案班级 小组 姓名 时间 学习目标：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
学习重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。
新课标人教版六年级上《倒数的认识》导学案
六年级《倒数的认识》导学案（9）班级 姓名 时间 小组评价学习目标．．．．： 1、我会说倒数的．．．意义．．。
2、我能总结求一个数的倒数的方法。
3、我会求一个数（分数、整数、小数）的倒数 重点：会说出倒数的意义难点学习流程： 一、自主预习，我尝试1．自学课本24（1）认真观察每个算式，你发现了它们两个乘数有什么特点，再分别计算出它们积，积又有什么特点？把你的发现写在下面的横线上：（2）通过阅读课本，你知道什么叫倒数吗？“互为倒数”的意思又是什么？通过举例来说明。
2、请根据自己的理解，试着写出下列数的倒数并说一说自己的方法。
（1）85 （ ） 27 （ ） 231 （ ）如何求分数的倒数： （2）8 （ ） 5 （ ） 1 （ ） 0 （ ） 如何求自然数的倒数： 还发现1的倒数是（ ） 0呢？ （3）0.2 （ ） 0.3（ ）如何求一个小数的倒数：二、展示探究（18分钟）展示一：算式的乘数有什么特点，积有什么特点展示二： 是倒数，互为倒数 （举例即可） 展示二：答案 （写一个具体例子表示出求倒数的方法。
） 三、知识检测，我最棒（10分钟） 1、判断（5分） （1）、5×58＝1,所以5是倒数，58也是倒数。
（ ）（2）、所有的自然数都有倒数（ ） （3）真分数的倒数都比1大。
（ ） （4）一个数的倒数只能是分数，不能是小数，更不可能是整数。
（ ） （5）假分数的倒数都比1小。
（ ）（6）假分数的倒数一定比真分数大。
（ ） （7）1.5的倒数比2.5的倒数要大一些。
（ ） 2、写出下列数的倒数（10分）43613 1 21015 0.258 0.5 2.5 03、填空：（1）41的倒数乘以8，结果是（ ） （2）1341的倒数是（ ）（3）0.3的倒数是（ ） （4）2.5的倒数是（ ） （5）（ ）与7互为倒数 （6）（ ）的倒数是它本身（7）213 的倒数是（ ） （8）a1的倒数是（ ）。
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蓬安县实验小学六年级上册数学导学案 编制人：蔡 娜 时间：2010 . 08 .22
课题：《倒 数 的 认 识》
NO.2-7
班级 姓名 小组 小组评价
学习目标：
1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的
倒数。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在探索活动中，培养观察、归纳、
推理和概括能力。
3、激情投入，阳光战示，全力以赴，挑战自我。
重点：求一个数倒数的方法。
难点：1和0倒数的问题。
使用说明与学法指导：
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，
通过独立思考及小组合作，能够理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能
熟练准确地写出一个数的倒数。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让
同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习：
1、自学课本P24页
思考：1）倒数的意义。
2）找倒数的方法。
3）关于1和0的倒数，有什么发现？
2、填空：
二、合作探究：
例1、先计算，再观察，看看有什么规律？
小结：1、寻找的规律是：
2、得到的结论是：
3、倒数的表诉方法是：
例2、下面哪两个数互为倒数？
小结：找一个数的倒数的方法：
我的发现：真分数的倒数都（ ）它本身；
假分数的倒数都（ ）它本身。
例3、找出下面数的倒数
0.8
小结：求小数倒数的方法：
求带分数倒数的方法：
我的发现：比１小的小数的倒数都（ ）本身，并且都（ ）１。
比１大的小数的倒数都（ ）本身，并且都（ ）１。
带分数的倒数都（ ）本身。
例４、讨论：上题中的１和０都没有找到倒数，它们有没有倒数？如果有，又
是多少呢？
我的发现：１的倒数是（ ），０（ ）倒数。
一、学以致用：
1、填空
１）、 ×（ ）＝１ ×（ ）＝１
２）、 和它的倒数相乘，积是（ ）。
３）、 的倒数是 ，a是（ ）。
４）、Ａ除以Ｂ，商正好是Ｂ的倒数，Ａ是（ ）。
５）、 与它的倒数的和是（ ），差是（ ）。
６）、一个数乘 所得的积是１，这个数的倒是（ ）。
２、我能辩对错。（对的打“ ” ，错的打“ ” ）
1）、所有自然数都有倒数。 （ ）
2）、因为 ，所以 互为倒数。 （ ）
3）、有倒数的数一定是非零自然数。 （ ）
4）、如果一个分数的倒数大于原分数，这个分数一定是真分数。（ ）
5）、一个数的倒数小于１，这个数就大于１。 （ ）
6）、Ａ是一个整数，它的倒数一定是 。 （ ）
7）、 是倒数， 也是倒数。 （ ）
３、想一想，写出下列各数的倒数。
４、列式计算
1）、4个 的和的倒数比6个 少多少？
２）、一个自然数和它倒数的和是5
.2, 这个自然数是多少？
３）、 的倒数与 减 的差的倒数相乘，积是多少？