遗传学之父——孟德尔
孟德尔
孟德尔[1](Gregor Johann Mendel)(1822年7月20日-1884年1月6日)奥地利人，是“现代遗传学之父(father of modern genetics)”，是遗传学的奠基人。
1865年发现遗传定律。
1822年孟德尔出生在一个贫寒的农民家里，父母都是园艺家。
他被誉为现代遗传学之父。
孟德尔通过豌豆实验，发现了遗传规律、基因的分离规律及基因的自由组合规律。
他的父亲擅长于园艺技术，在父亲的直接熏陶和影响之下，孟德尔自幼就爱好园艺。
1843年，他中学毕业后考入奥尔谬茨大学哲学院继续学习，但因家境贫寒，被迫中途辍学。
1843年10月，因生活所迫，他步入奥地利布隆城的一所修道院当修道士。
从1851年到1853年，孟德尔在维也纳大学学习了4个学期，系统学习了植物学、动物学、物理学和化学等课程。
与此同时，他还受到了从事科学研究的良好训练，这些都为他后来从事植物杂交的科学研究奠定了坚实的理论基础。
1854年孟德尔回到家乡，继续在修道院任职，并利用业余时间开始了长达12年的植物杂交试验。
在孟德尔从事的大量植物杂交试验中，以豌豆杂交试验的成绩最为出色。
经过整整8年（1856-1864）的不懈努力，终于在1866年发表了《植物杂交试验》的论文，提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学称为基因）的论点，并揭示出遗传学的两个基本规律——基因的分离规律和基因的自由组合规律。
这两个重要规律的发现和提出，为遗传学的诞生和发展奠定了坚实的基础，这也正是孟德尔名垂后世的重大科研成果。
孟德尔的这篇不朽论文虽然问世了，但令人遗憾的是，由于他那不同于前人的创造性见解，对于他所处的时代显得太超前了，竟然使得他的科学论文在长达35年的时间里，没有引起生物界同行们的注意。
直到1900年，他的发现被欧洲三位不同国籍的植物学家在各自的杂交试验中分别予以证实后，才受到重视和公认，遗传学的研究从此也就很快地发展起来编辑本段选材原因[2]1.豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉的植物,因此在自然状态下获得的后代均为纯种。
进化论系列讲座(十八) 孟德尔——被埋没了30多年的“现代遗传学之父”
进化论坛化石新知孟德尔（图片选自互联网）交实验中，发现杂种性状不论正交还是反交都表现为同一类型，但是杂种的后代却产生性状分离，并出现亲本的性状类型。
他对这种现象的解释是杂种的花粉和胚珠中存在两种“特殊的本质”，已经接近于后来孟德尔所说的“遗传因子”。
遗憾的是诺丹同前辈们一样没有进一步分析杂种后代性状分离的比例，因而对这种分离的重要性也就没有认识到。
孟德尔在这些前辈以及同业的工作基础上开展了自己的创新性研究，这种创新体现在试验材料、试验方法和对实验结果的分析处理等方方面面。
从生物的整体状态和行为中很难观察并发现遗传规律，而从个别性状中却容易观察，如何对待整体形式与个别性状恰恰是科学界长期困惑的。
孟德尔与前辈生物学家的重要区别之一，就是他不仅考察生物的整体形式，更注重生物的个别性状。
孟德尔选择豌豆为实验材料是非常科学的，因为豌豆是严格的自花授粉植物，可以避免外来花粉的干扰；豌豆具有一些稳定的、化 石21分离定律示意图（图片选自互联网）22化 石豌豆（图片选自互联网）定律的思想基础。
首先，那时的科学思想还没有包含孟德论文所提出的命题：遗传的是一个个性状，而不是一个个体的全貌；其次，孟德尔论文全新的表达方式——把生物学与统计学、数学结合起来，令同时代的博物学家很难理解论文的真正含义。
直到他的豌豆实验论文正式发表34年后、而他本人逝世16年后的1900年，孟德尔的工作及其遗传学说才被三位植物学家——荷兰的德弗里斯（Hugo de Vries）、德国的柯伦斯（Karl Correns）和奥地利的丘歇马克（Gustav Tschermak）各自通过研究植物杂交而“重新发现”，为遗传学的诞生和发展奠定了坚实的基础，也使孟德尔得以名垂青史——现代遗传学之父。
除了豌豆，孟德尔也进行过其他一些植物的杂交实验；他还进行过植物嫁接和养蜂等领域的研究，他生前是维也纳动植物学会的会员。
他还进行过长期的气象观测，是布隆自然科学研究协会和奥地利气象学会的创始人之一。
孟德尔
自由组合定律的发现
孟德尔完成了豌豆一对相对性状的研究之后，又产 生了新的疑问: 一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？
子叶颜色 只有两种 类型
黄色圆粒种子形状绿来自皱粒杂交试验孟德尔在进行两对相对性状的杂交试验时，仍以豌豆为材料。他 选取了具有两对相对性状差异的纯合体作为亲本进行杂交，一个 亲本是结黄色圆形种子(简称黄色圆粒)，另一亲本是结绿色皱形 种子(简称绿色皱粒)，无论是正交还是反交，所得到的F1全都是 黄色圆形种子。由此可知，豌豆的黄色对绿色是显性，圆粒对皱 粒是显性，所以F1的豌豆呈现黄色圆粒性状。 把F1的种子播下去，让它们的植株进行自花授粉（自交），则在F2 中出现了明显的性状分离和自由组合现象，出现了亲本所没有的性 状组合——绿色圆粒和黄色皱粒。
上述分析表明：无论是豌豆种子的颜色还是形状，只看一对相对性状， 依然遵循分离定律。
性状之比 黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒 =9:3:3:1
杂交试验结果分析
• 孟德尔在杂交试验的分析研究中发现，如果单就其中的一对相对性状 而言，那么，其杂交后代的显、隐性性状之比仍然符合3∶1的近似比 值。 • 以上性状分离比的实际情况充分表明，这两对相对性状的遗传，分别 是由两对遗传因子控制着，其传递方式依然符合于分离规律。
自由组合规律的验证 ——测交
自由组合定律
• 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时， 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子 自由结合。 意义：从理论上讲，自由组合规律为解释自然界生物的多样性提供了 重要的理论依据。大家知道，导致生物发生变异的原因固然很多，但 是，基因的自由组合却是出现生物性状多样性的重要原因。
• 此外，它还表明了一对相对性状的分离与另一对相对性状的分离无关， 二者在遗传上是彼此独立的。
遗传学之父——孟德尔
遗传学之父——孟德尔1822年7月22日，约翰•孟德尔(Johann Mendel)出生在奥地利莫拉维亚(Moravia)一个名叫海钦多夫(Heinzendorf)的村子里（现已划归捷克）。
孟德尔生于一个农民家庭，排行第二，是家中唯一的男孩。
小时候，孟德尔一直在果园里劳作，生活十分艰辛。
6岁时进了村里的小学，学习语文、数学等基础课程，以及养蜂、果树嫁接等实际操作。
孟德尔自幼勤奋好学、成绩突出。
父亲听从了老师的建议，让他继续上初中和高中。
由于家境贫寒，付不起学费，高中阶段的学习生活已经十分拮据。
高中毕业后，孟德尔打算进厄尔姆兹学院(Olmults)进行两年的大学预科学习。
不幸的是，由于他父亲健康状况不佳而无力供养他继续深造。
就在人生中最困难的时刻，孟德尔的妹妹变卖自己的嫁妆，资助他完成了学业。
这使他永生难忘，并且把感激化为学习的动力，学业一直名列前茅。
然而，家境的窘迫，难以圆他大学之梦。
孟德尔意识到，必须先要找到一份可以聊生的职业，才有可能继续深造。
他接受了老师的建议，于1843年9月进入布隆(Brunn，现名Brno)市的修道院当了一名修道士，Gregor是他的教名。
布隆是莫拉维亚省的首府，也是奥匈帝国工农业生产和经济中心。
修道院相当富足，拥有一个藏书20000册的图书馆，可和当时的大学图书馆媲美，也是当时全市宗教和文化中心。
教士们文化素质很高，不少牧师都有正式的园艺、音乐、哲学等学位。
在修道院，孟德尔进行了系统的宗教学习，成绩突出，仅用3年时间就完成了4年的学业。
学习结束，孟德尔被任命为教区教士，但他并不喜欢这一工作。
修道院院长也觉察出了孟德尔的喜好，特意安排他到本地一所高中担任临时性的教学工作。
出色的教学效果，使孟德尔很很快在学生中建立了声誉。
按规定，担任高中教师，通常需要大学学历并通过资格考试。
考虑到孟德尔的实际情况，评审委员会决定保留他的教师资格，并建议他到维也纳大学完成大学学业。
在修道院院长的支持下，孟德尔于终于实现了他上大学的愿望，于1851进入维也纳大学继续深造，系统学习了物理、化学、动物学、植物学、数学等课程。
现代遗传学之父-孟德尔简介
现代遗传学之父:孟德尔简介篇一：讲课稿1-1孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、孟德尔简介（2’）1822年的奥地利刚刚恢复了在世界上的大国地位，举国上下一片繁盛之景。
在这繁盛之景下没有人会注意到位于西海岸的海因策道夫村有一个小男孩呱呱坠地。
这个小男孩的父母都是园艺家，小男孩自小受到园艺学和农学知识的熏陶，对植物的生长、开花都非常感兴趣。
小男孩白天在稻田里奔跑，夜晚与繁星畅谈。
宁静的日子一天天过去，转眼间小男孩长大了，成为了一名翩翩少年。
21岁那年他进入了布隆城奥古斯汀修道院，成为了一名修道士。
在修道院的日子里他全身心投入到科学研究之中，进行了许多有趣的科学实验。
其中有一个豌豆实验，他挑选出22个品种的豌豆用于实验。
这些豌豆都具有某种可以相互区分的稳定特征，例如高茎或矮茎、灰色种皮或白色种皮等。
八个寒暑的辛勤劳作，他发现了生物遗传的基本规律，打开了遗传学的大门。
他就是被誉为“现代遗传学之父”的孟德尔。
谁未曾到这个曾在田野中奔跑的小男孩，半个多世纪后，因为在遗传学上的中大发现而名垂青史。
今天就让我们重走孟德尔的豌豆实验之路，看看当时的孟德尔到底发现了什么。
二、孟德尔用豌豆做实验的原因。
（8’）我们首先考虑一下为什么孟德尔选择豌豆作为实验材料。
让我们来看一段视频，了解一下豌豆这种植物的特点。
通过观看刚才这段视频我们可以得知豌豆这种植物的第一个特点——自花传粉、闭花受粉。
这种特点使豌豆花避免了外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。
除了自花传粉和闭花受粉这个特点外，豌豆还具有什么特点呢？我们来看课本第3页图1-3。
我请同学来回答一下这个表格中展示了豌豆哪些方面的特征（7个）。
我们发现豌豆的这些特征都是非常明显而易于区分的，这就是豌豆的第二个特点—具有易于区分的特征。
在生物学上我们将这种“特征”称为“性状”。
我们给来性状下一个定义：性状是生物体形态特征和生理特征的总称。
豌豆的这两个特点使得用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析，正因如此孟德尔选择豌豆作为实验材料。
近代遗传学的奠基人——奥地利人孟德尔简介
孟德尔根据杂交试验，得出两个结论：(1)生物的性状是由遗传因
子(现代遗传学称之为基因)控制的。控制性状的遗传基因都是成对
的，当形成配子(相对于人来说就是柜子和卵子细胞)时，基因发生分
离，子代从母体和父体的每一对基因中继承一个基因．通常只有显性
尔仍被公认为近代遗传学的奠基人。
尽管如此，但毕竞是孟德尔首先发现丁遗传定律，这是不争的事
实。他的发现虽被尘封．但最终会被发现，会产生影响，只不过时间早
晚罢了。其次，三位科学家虽独立发现了遗传定律，但他们后来都查
阅了孟德尔的论文，在他们自己的论文中又都引述了盂德尔的成果，
又都把自己的发现作为孟德尔发现的新的证明予以发表。所以，孟德
格雷戈尔·孟德尔，奥地利人。因家庭贫困，于1843年进入布尔
诺城奥占斯丁修道院当修道士，1847年升任神父。1851—1853年被
修道院派往维也纳学习数学和自然科学。1854。]868年在布尔诺现
代中等学校当自然科学学科的代课教师(他曾两次参加教师资格考
试．但都没有通过)。1856—1864年，他在当代课教师的同时，在修道
观察黄色勺绿色、阅粒和皱粒两对相对性状的遗传现象，结果子一代
均为黄色圆粒性状。让于—‘代白交，子二代不仅出现了亲代的黄色圆
粘和绿色皱粒，还出现了新的性状，即绿色圆粒和黄色皱粒。这种结
果证明不同对的性状之间出现了自由组合。统计分析的结果是，子二
代共556粒种子，其中黄色因粒315，黄色皱粒101，绿色圆粒108，绿
久，无人间津。
1868年，孟德尔被任命为他所在的修道院院长，行政ห้องสมุดไป่ตู้务使他无
孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔的豌豆杂交实验（遗传学之父）孟德尔（Gregor Johann Mendel,1822-1884）是奥地利植物学家。
他发现的两个遗传规律——“基因的分离规律”和“基因的自由组合规律”是19世纪人类研究生命科学的重要里程碑。
他的这一发现，为现代遗传学的建立奠定了重要的基础。
下面，我就以叙述故事的形式说说孟爷爷的一生。
1822年，孟德尔生于当时奥地利一个贫穷的农民家庭。
他的故乡素有“多瑙河之花”的美称，村里人都爱好园艺。
小小的孟德尔也不例外，当他还在家乡的小学读书的时候，放学回家，他就到家里的田园中帮助大人们干活，经过亲身实践，孟德尔开始学了到了最初的一些自然科学知识，比如栽培果树和养蜜的知识等等。
所以说，成功总是青睐于有准备的人。
孟德尔11岁那年，由于家境不好哦啊，父亲打算让他休学回家，共同挑起家庭生活的重担。
但是，老师却极力主张送天资聪颖，勤奋好学的孟德尔去十几公里以外的皮亚利斯特中学继续学习。
12岁，学习成绩优良的孟德尔转学来到帝国皇家预科学校学习。
孟德尔在这所相当于高中的学校学习了六年。
由于家里贫穷，孟德尔从家里拿来的钱只够勉强交上学费，所以，他甚至连部分饭食也要靠家里送来，经常是衣衫褴褛，食不果腹。
即便是在这样的条件，孟德尔依然一直保持着优良的学习成绩。
可是不久，一个更大的不幸发生了，孟德尔的父亲在干活时，被一根滚落下来的大木头砸成重伤。
孟德尔回到家里安慰父亲说，他要去做家庭教师，自己挣钱完成学业。
亲少年时期的孟德尔就是这样以顽强的毅力和锲而不舍的精神对待学习的。
艰苦的学习生活磨砺了孟德尔的意志，同时也损伤了他的身体。
从预科学校毕业后，孱弱的孟德尔只好在家里休学了一年。
为了孟德尔的学业，他的妹妹不惜把买嫁妆的钱也送给了哥哥。
孟德尔带着全家的期望和资助，加上自己做家教得来的薪水，又踏上继续求学的道路。
这一次，他来到厄尔姆茨学院学习数学，物理学和博物学。
21岁那年，贫病交加的孟德尔迫于生计，萌生了进入了修道院去做神职工作的想法。
孟德尔的简介
孟德尔的简介孟德尔是十九世纪出生在奥地利帝国布隆的遗传学家，是遗传学的奠基人，被称为“现代遗传学之父。
下面是店铺搜集整理的孟德尔的简介，希望对你有帮助。
孟德尔的简介孟德尔(Gregor Johann Mendel) (1822年7月22日-1884年1月6日)是遗传学的奠基者。
著名的豌豆实验便是他亲手操作，并且成功地从这些实验中发现了遗传规律以及自由组合的规律。
除了进行一些植物杂交的实验外，孟德尔也研究过植物嫁接以及养蜂方面的知识。
大概从一八五六年开始到一八六三年，他做了大约八年的豌豆实验。
豌豆一般都是自花受精的，但是孟德尔将豌豆的一个高的品种和一个矮的品种进行杂交，结果生产出来的植物种子都是高植物的豌豆。
他解释道每一株植物都有两个决定高度特征的因子，高的因子是显性的，相反矮的是隐形的，所以杂交后的豌豆植物全是高个子的。
当豌豆自花受精时，可以是两个高的因子组合在一起，也可以是两个矮的或者是一个高的和一个低的，再者便是一个矮的和一个高的。
前面两个结合的话繁育出来的后代要么高要么矮，后面两者则是以三比一的概率繁育出来高的或矮的。
孟德尔把他的研究结果拿给提出颗粒说的奈格里以便支持他的颗粒说，但是奈格里对孟德尔的研究成果并不表示重视，因为他觉得这是靠实验得来的而不是理智得来的。
他的发现在那个时代太过于超前以致于无法被人重视，到后来他的研究成果才被证实并且公之于世。
这就是关于孟德尔的简介。
孟德尔的历史影响孟德尔的分离规律和自由组合规律是遗传学中最基本、最重要的规律，后来发现的许多遗传学规律都是在它们的基础上产生并建立起来的，它犹如一盏明灯，照亮了近代遗传学发展的前途。
1.理论应用从理论上讲，自由组合规律为解释自然界生物的多样性提供了重要的理论依据。
大家知道，导致生物发生变异的原因固然很多，但是，基因的自由组合却是出现生物性状多样性的重要原因。
比如说，一对具有20对等位基因(这20对等位基因分别位于20对同源染色体上)的生物进行杂交，F2可能出现的表现型就有220=1048576种。
奥地利科学家孟德尔生平事迹
奥地利科学家孟德尔生平事迹奥地利科学家孟德尔生平事迹【篇1】孟德尔(Monde)遗传学的开路先锋孟德尔选用豌豆担任遗传因子实验的「主角」。
并且从豌豆上找到了遗传因子，而成为遗传学的开路先锋。
学生时代的孟德尔西元一八二一一年七月二十二日，孟德尔在捷克的海森铎(当时属于奥地利)诞生了，他是家里五个孩子中唯一的男孩。
当农夫的父亲觉得种田实在太辛苦，希望孟德尔能够多念点书，将来可以找到较好的职业。
而孟德尔果然不负众望，从小就表现出过人的资质，在学校功课一直名列前矛。
当孟德尔上中学时，校长也注意到他是位可造就的人才，如果留在家乡这所小型的中学，会埋没了他，所以说服他的父母亲，让他转到较大的学校─莱普尼克中学。
大学预科高中毕业后，他再度以优异的成绩，进入大学预科学校。
孟德尔上学所需的学杂费，一直都是家里东拼西凑的情况下，好不容易节省下来的。
等到上大学预科学校时，庞大的学杂费已经使全家人用尽最后的一分力量，再也缴不出伙食费，只好由父母亲轮流，每天步行三十多公里的路，送面包给孟德尔。
孟德尔在这种压力下，仍然尽力的把书念好，但是困苦的生活加上过分的用功，还是拖垮了他的健康。
对于一个的科学家而言，能够在活着的时候，看到自己的发明或发现被全世界的人肯定，甚至于获颁奖章，那真的是极大的幸福，像是：伦琴、瓦特、爱迪生、居里夫人等人；但是还有一类的科学家，生前的研究发现，不被世人所了解，一直到死后好多年之后，他的理论才被人重视，进而获得世人的肯定。
这类科学家，一生在发掘真理的道路上孤寂的前进，我们的「遗传学之父」--孟德尔，就是这样的一个科学家。
奥地利科学家孟德尔生平事迹【篇2】孟德尔是奥地利人，西元1822年出生，父亲曾经参加过几次对拿破仑的战役，是个见闻广博的人，战事结束后回到故乡务农，经营一片果树园。
孟德尔常常到园中帮忙父亲工作，果树园对一个少年来说，正是一个最佳的自然学校。
也许是正好有这样的环境，因此孕育孟德尔日后藉由培育植物来探索遗传法则的动机。
孟德尔人物专题
艰辛
• 孟德尔的父亲是佃农，每周四天料理自家的田地，三天给 一位女伯爵干农活。 1834年他上中学。4年后，接连不断 的灾难[一次是他父亲事故受伤]，使他父母完全不能支持 他学业所需的费用。因此，16岁的他落入不得不完全自己 支持自己的可悲境地。所以，他一边给人做家教，一边上 学。1840年中学毕业时，首要问题是取得必要的生活来源。 因此，他曾多次试图做家庭教师，由于没有朋友和推荐， 未果。失去希望和焦虑的痛苦、未来前景的悲观，彼时对 他有强烈影响，导致生病，被迫和父母待了一年。次年， 他努力后得以做私人教师，以支持学业。通过极大努力后， 他成功地修完两年的哲学。他意识到无法这样继续下去， 所以在学完哲学后，他觉得非得进入一个生命驿站，能让 自己脱离痛苦的生存挣扎。他的境况决定了他的职业选择。
孟德尔的精神遗产
• 孟德尔以天生的才能、青年的果断和壮年的坚持，在困难中成长，以 放弃获得条件，在失败中得机遇，最终在有限的环境做出了超越时代 的发现。 • 孟德尔的成就，一百多年来催生了多个现代科学学科。首先是直接导 致遗传学诞生，而对于同时期诞生的进化论，孟德尔可能隐约知道自 己工作的意义，虽然遗传学和进化论结合于1930年代。二十世纪遗传 学与生物化学结合，并与微生物、生物物理学交叉，在1950年代又催 生了分子生物学。1970年代诞生的重组DNA技术，全面改观了生命 科学：分子生物学深入到从医学到农业各个领域，带来多个学科的变 革，人类遗传学、基因组学、生物信息学是其直接传承。 • 在应用上，遗传学带来了二十世纪绿色革命，对于解决全人类食物起 了很大作用。遗传学通过分子生物学和重组DNA技术，带来生物技术 产业。现代遗传学为个体化医学奠定了必不可少的基础，虽然我们今 天还远未达到个体化医学的远景。 • 孟德尔的发现，对于科学和人类，今后长期还将有深远影响。