《争吵》ppt
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《争吵》PPT课件2
争吵
同学之间发生争吵是难免的事， 你遇到这样的情况，是怎样做的呢？ 读读课文，想想课文里两个朋友在发 生争吵后，他们是怎样做的，结果怎 样。把父亲说的话画下来，读一读， 说说你是怎样理解的。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他承 认错误，我觉得太丢脸。……想到这里， 我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去 向他认错吧”，可是“请原谅我”这几 个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里 表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
既然你错了,就应该第一个伸 过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!
读一读下列词语
争吵 服侍 嫉妒 错误 骂人 缘故 防御 缩回 原谅 哼
瞟一眼
克莱谛
安利柯
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
同学之间发生争吵是难免的事， 你遇到这样的情况，是怎样做的呢？ 读读课文，想想课文里两个朋友在发 生争吵后，他们是怎样做的，结果怎 样。把父亲说的话画下来，读一读， 说说你是怎样理解的。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他承 认错误，我觉得太丢脸。……想到这里， 我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去 向他认错吧”，可是“请原谅我”这几 个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里 表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
既然你错了,就应该第一个伸 过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!
读一读下列词语
争吵 服侍 嫉妒 错误 骂人 缘故 防御 缩回 原谅 哼
瞟一眼
克莱谛
安利柯
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
《争吵》优秀课件PPT课件
倾听与表达的技巧
倾听技巧
在争吵过程中，双方都应该认真 倾听对方的观点和需求，理解对 方的感受，避免打断或忽视对方
的意见。
表达技巧
在表达自己的观点和需求时，应尽 量清晰、明确地表达，避免使用攻 击性或模糊的语言。
反馈技巧
在对方表达完之后，应及时给予反 馈，以确认自己是否理解对方的观 点和需求。
解决冲突的策略与案例
实践所学技巧
积极参与实践机会，如模拟情境演练、角色扮演等，将所学技巧 应用到实际生活中。
持续学习和成长
关注相关领域的最新研究和发展，不断充实自己的知识和技能， 以更好地应对生活中的挑战和冲突。
感谢您的观看
THANKS
情绪调节
学会控制情绪，采取深呼吸、冥想等技巧来平复 情绪。
积极心态
培养乐观、积极的心态，减少消极情绪的积累。
建立良好的人际关系基础
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈，促进有效沟通。
尊重与理解
尊重他人观点，理解他人立场，避免主观臆断。
建立信任
通过诚实、守信和互助，建立稳固的人际关系基础。
培养宽容与理解的品质
恶化社会风气
频繁的争吵会影响社会 风气，导致人际关系紧
张。
03
解决争吵的方法与技巧
有效沟通的重要性
沟通是解决争吵的基础
尊重对方
有效的沟通能够让双方更好地理解彼 此的观点和需求，减少误解和冲突。
尊重对方的观点和感受，避免攻击或 贬低对方，建立良好的沟通氛围。
明确沟通目的
在沟通时，双方应明确沟通的目的， 并围绕这个目的展开讨论，避免偏离 主题。
或逃避责任的行为，并努力改正。
02
培养同理心和共情能力
三年级上册《争吵》ppt 共16页PPT资料
高里街道东南孙小学 李爱敏
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你和朋友有过争吵吗？
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1.课文讲了一件什么事情？
2.课文是按（事情发展）顺序写的。 起因： 经过： 结果：
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吵架后,“我”的心里是 怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
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请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
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课文有几处出现父亲的话？动手画 出来。 “我”在哪方面做到了父亲的要求， 哪方面没做到？
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“我”是一个怎样的人？ 克莱谛又是一个怎样的人？
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父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的 朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去.
动作词语： 指手划脚 手忙脚乱 手舞足蹈 摇头晃脑
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品格词语： 舍己为人 见义勇为 大公无私 不屈不饶 平易近人 一丝不苟 打抱不平 大公无私 拾金不昧 永垂不朽 助人为乐 坚强不屈 赤胆忠心 表里如一 宽宏大量
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赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！
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你喜欢谁？你喜欢他什么？
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心情词语： 兴高采烈 喜出望外 欢天喜地 怒气冲天 垂头丧气 无精打采
神态词语： 聚精会神 全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋 生龙活虎
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1.课文讲了一件什么事情？
2.课文是按（事情发展）顺序写的。 起因： 经过： 结果：
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吵架后,“我”的心里是 怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
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课文有几处出现父亲的话？动手画 出来。 “我”在哪方面做到了父亲的要求， 哪方面没做到？
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“我”是一个怎样的人？ 克莱谛又是一个怎样的人？
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父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的 朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去.
动作词语： 指手划脚 手忙脚乱 手舞足蹈 摇头晃脑
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品格词语： 舍己为人 见义勇为 大公无私 不屈不饶 平易近人 一丝不苟 打抱不平 大公无私 拾金不昧 永垂不朽 助人为乐 坚强不屈 赤胆忠心 表里如一 宽宏大量
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李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！
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心情词语： 兴高采烈 喜出望外 欢天喜地 怒气冲天 垂头丧气 无精打采
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三年级语文第十五课争吵课件
打骂 驾驶 即使 既然
概括主题
本文通过讲述“我”和克莱谛之间 发生争吵这件事，教育我们与同学、朋
友之间发生了矛盾，要主动承担责任， 要互相谅解、彼此宽容、以诚相待、珍 惜友情。
15 争吵
布置小练笔 试着学习课文的写法，写出自己和同学之间
发生的一件事，要求内容真实，反映同学之 间的友情。
这样做，这使他感到悲哀。
15 争吵
他又说: “我在外 边等着你!” 我回答说: “我也等着你!” 可我心
他们都说在外边等着 对方，俩人想的一样吗?
里却在想着父亲对我说过的话: “要是你错了，别人
打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我想着放学后…… 我”却以为克莱谛想报复。 克莱谛想放学后… …
受教育 父亲教育“我”知错就改
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
随堂练习
组词语
替（ 代）替 抄（ ）抄写默（ ） 骂沉（默 ） 潜（ 潜）水 吵（ ）吵闹墨（ ） 驾墨（水 ） 缘（ 缘）故 愤（ ）气愤毕（ ） 毕即业（ ） 原（原因） 喷（ ）喷泉华（ ） 中既华（ ）
15 争吵
（1）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心） （2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的 眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
我们这么好的朋友，怎么会发生争 吵呢？同学之间为一件小事而报复别人， 这值得吗？他满以为“我”会认识到自己 的错误，甚至公开认错，但“我”却没有
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄 脏了。
这两个碰有什么不同？ 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
人教版三年级语文下册第15课《争吵》课件
②“我”认识到了自己做错了，可为 什么不能向克莱谛道歉？
（“我”觉得向他承认错误太丢脸了， 也就没有勇气面对他，承认错误）
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的 眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！” 我回答说：“我也等着你！”
讨论
（5）克莱谛为什么两次说 “我在外边等着你！” ？“我” 每次都是怎样领会的？
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上 课的时候不要想这件事了，放学后再向 “我”解释清楚。）
（第一次听到他说这句话时，“我”感到 不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识 到自己错了，心里想的仍是防御，并没有 想到放学后主动向他认错。）
课文中父亲说的话一共有三处：1.我 又记起父亲“应该知错认错”的话来。2.可 我心里却想着父亲对我说过的话：要是你 错了，别人打你，你千万不要还手，只要 防御就是了”3. 父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不 应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”
重点理解
2．“既然你错了，就应该第一个伸过 手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚 的朋友举起戒尺。”
jiàng tì 石匠 代替
suō chéng 缩回 承认
chāo mò mà 抄写 墨水 骂人
jiān káng yuán 肩上 扛活 缘故
fèn
bì
愤怒 毕竟 报复 诚心诚意 独自 不料
近、反义词
近：缘故——原因 愤怒——愤慨 服侍——侍候 悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备
讨论
（6）从这件事情可以看得出来， 克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？ 又是个怎样的孩子？
（“我”觉得向他承认错误太丢脸了， 也就没有勇气面对他，承认错误）
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的 眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！” 我回答说：“我也等着你！”
讨论
（5）克莱谛为什么两次说 “我在外边等着你！” ？“我” 每次都是怎样领会的？
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上 课的时候不要想这件事了，放学后再向 “我”解释清楚。）
（第一次听到他说这句话时，“我”感到 不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识 到自己错了，心里想的仍是防御，并没有 想到放学后主动向他认错。）
课文中父亲说的话一共有三处：1.我 又记起父亲“应该知错认错”的话来。2.可 我心里却想着父亲对我说过的话：要是你 错了，别人打你，你千万不要还手，只要 防御就是了”3. 父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不 应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”
重点理解
2．“既然你错了，就应该第一个伸过 手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚 的朋友举起戒尺。”
jiàng tì 石匠 代替
suō chéng 缩回 承认
chāo mò mà 抄写 墨水 骂人
jiān káng yuán 肩上 扛活 缘故
fèn
bì
愤怒 毕竟 报复 诚心诚意 独自 不料
近、反义词
近：缘故——原因 愤怒——愤慨 服侍——侍候 悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备
讨论
（6）从这件事情可以看得出来， 克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？ 又是个怎样的孩子？
争吵 PPT 公开课 精品
重点理解 2．既然你错了，就应该第一个伸过手 去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺。 这是父亲对“我”的批评和教育。话 里包含着很深的做人道理：一个人既然知 道自己做错了，就应该主动地向别人承认 自己的错误，多做自我批评，求得别人的 谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽 容，更不应该心存戒备和进行报复，这样， 你才会拥有更多的朋友。
争吵
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、 读通顺。 2、认读生字，读准字音。
3、边读边思考：课文里主要写了谁和谁的争 吵？为了什么事而争吵？结果又怎么样呢？
说一说：课文里主要写了 谁和谁的争吵？为了什么 事而争吵？结果又怎么样 呢？
讨论
（1）“我”和克莱谛因为 什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛不 小心把“我”的笔记本弄脏 了，“我”嫉妒他得奖，为 了报复他，也故意弄脏了他 的本子。）
讨论
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄 脏后，他是怎么做的？“我”又是怎 样想、怎样做的？
（他只是微笑着说：“我不是故意 的”。） （我本来会相信他的，可是他的笑 使我很不高兴。我想：“哼，得了奖， 就自以为了不起了！”于是我想报复他， 过了一会儿，我也碰了他一下，把他的 本子也弄脏了。）
讨论 （3）当“我”故意把克莱谛的本 子弄脏后，他是怎样表现的？为什么 会这样？ （他的表现是“脸都红了，举起手 又缩回去”。“脸红”说明他生气。 “举起手又缩回去”，说明克莱谛不 想把事情闹大，老师知道后，“我” 会受到批评。）
讨论 （4）事情发生后，我又是怎样想 的呢？请找出有关的句子读一读。
①“我觉得很不安，气也全消了。我 很后悔，不该那样做。……该有多好！” ②“我”认识到了自己做错了，可为 什么不能向克莱谛道歉？ （“我”觉得向他承认错误太丢脸了， 也就没有勇气面对他，承认错误）
人教版小学语文三年级下册15课《争吵》
15.争吵
lái dì jí dì zhǒu
克莱蒂 嫉妒 胳膊肘 服侍
chéng
fèng yuán
li承àng认 线缝 缘故 原谅
yù
jìng jiè
防kē御 毕竟 戒尺 安利柯
shì jí dì zhǒu
克莱蒂 嫉妒 胳膊肘 服侍
chéng
fèng yuán
“哼，得了奖，有什么了不起！”
◇用波浪线画出描写克莱蒂的表现的句子。
“我不是故意的。” “你这是故意的。”
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匠替抄墨骂 缩承肩扛缘 愤毕戒既
li承àng认 线缝 缘故 原谅
yù
jìng jiè
防kē御 毕竟 戒尺 安利柯
shàng
mà hng
p高iǎo尚
骂哼瞟
“我”和克莱蒂因为 “我”的嫉妒， “我”报复了他而发生了争吵。“我” 很 后悔 ，但没有勇气 承认错误 。最 后，克莱蒂先 请求和解 ，两人又 和好
如初 。
◇用横线画出描写“我”的表现的句子。
lái dì jí dì zhǒu
克莱蒂 嫉妒 胳膊肘 服侍
chéng
fèng yuán
li承àng认 线缝 缘故 原谅
yù
jìng jiè
防kē御 毕竟 戒尺 安利柯
shì jí dì zhǒu
克莱蒂 嫉妒 胳膊肘 服侍
chéng
fèng yuán
“哼，得了奖，有什么了不起！”
◇用波浪线画出描写克莱蒂的表现的句子。
“我不是故意的。” “你这是故意的。”
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防kē御 毕竟 戒尺 安利柯
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“我”和克莱蒂因为 “我”的嫉妒， “我”报复了他而发生了争吵。“我” 很 后悔 ，但没有勇气 承认错误 。最 后，克莱蒂先 请求和解 ，两人又 和好
如初 。
◇用横线画出描写“我”的表现的句子。
《争吵》第一课时PPT课件
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
学习目标：
1.学会本课的生字、新词； 2.能正确、流利地朗读课
文； 3.初读课文，了解课文讲
了一件什么事？
自学生字、新词：
1：默读课文，根据生字表自 学生字、新词；
2：同桌交流：学会了哪些生 字、新词？
检查学习：
读一读 得奖 骂人 后悔 承认 肩膀 愤怒 悲哀 毕竟 拨开 嫉妒 服侍 缘故 诚心诚意
写一写
• 承：“横撇”和“弯钩”是两 画
• 竟：不是“竞” • 拨：不是“拔” • 侍：不是“待”
词语解释：
• 嫉妒：对才能、名誉、地位 或境遇等比自己好的人心怀 怨恨。
• 后悔：事后懊悔。 • 诚心诚意：诚恳、真实的心
意。 • 缘故：原因。来自整体感知课文：1：课文可以分为几个部分？ 每一个部分讲了什么？
2：根据段意，自己归纳课文 的主要内容。
练习：
1.辨析组词： 骂（ ） 竟（ ） 拨（ ） 嫉（ ）侍（ ） 驾（ ） 竞（ ） 拔（ ） 疾（ ）待（ ） 2.课文可以分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、
＿＿＿四个阶段。 3.分角色朗读课文。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
学习目标：
1.学会本课的生字、新词； 2.能正确、流利地朗读课
文； 3.初读课文，了解课文讲
了一件什么事？
自学生字、新词：
1：默读课文，根据生字表自 学生字、新词；
2：同桌交流：学会了哪些生 字、新词？
检查学习：
读一读 得奖 骂人 后悔 承认 肩膀 愤怒 悲哀 毕竟 拨开 嫉妒 服侍 缘故 诚心诚意
写一写
• 承：“横撇”和“弯钩”是两 画
• 竟：不是“竞” • 拨：不是“拔” • 侍：不是“待”
词语解释：
• 嫉妒：对才能、名誉、地位 或境遇等比自己好的人心怀 怨恨。
• 后悔：事后懊悔。 • 诚心诚意：诚恳、真实的心
意。 • 缘故：原因。来自整体感知课文：1：课文可以分为几个部分？ 每一个部分讲了什么？
2：根据段意，自己归纳课文 的主要内容。
练习：
1.辨析组词： 骂（ ） 竟（ ） 拨（ ） 嫉（ ）侍（ ） 驾（ ） 竞（ ） 拔（ ） 疾（ ）待（ ） 2.课文可以分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、
＿＿＿四个阶段。 3.分角色朗读课文。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《争吵课件》课件
《争吵课件》PPT课件
本课程旨在帮助学生掌握合理的争吵技巧，提高沟通能力和处理矛盾的能力。
简介
争吵是指人们在冲突或矛盾时，采用不同意见和方式，为了争取自己的利益 而展开的一系列口头和行动上的斗争。
争吵的类型
形式争吵
明确的行为和言语上的冲突，如争执、争夺和 争辩。
意见争吵
关于不同观点和看法的争持，通常涉及个人信 念和价值观。
实质争吵
关于事实和真实性的争论，涉及到具体的信息 和数据。
利益争吵
围绕资源、权力或利益的分配进行的竞争。
合理的争。
2 倾听
尊重对方的意见，认真倾听并理解对方的观 点。
3 给予肯定
肯定对方的优点和观点，增加合作和共识的 可能性。
4 缓和语气
3 投射
将个人情绪和不满归咎于对方，增加冲突的 复杂性。
4 隐式威胁
暗示或威胁对方，以达到自己的目的。
争吵的处理方法
接受对方观点
尊重对方的观点，试 图理解对方的角度和 需求。
规避争吵
避免和对方争吵，寻 求其他解决问题的方 式。
寻求折衷方式
通过双方妥协和协商 达成一个相对平衡的 解决方案。
寻求第三方帮 助
请一个中立的第三方 来协助解决争议。
总结和展望
本课程使学生了解合理的争吵技巧和处理矛盾的方法，帮助学生提高沟通和协调能力，提高人际关系和工作效 率。
使用和善的语气，避免冲突升级。
5 提出建设性意见
提供解决问题的建议和方法，促进合作和共 同发展。
6 引导对方思考
通过问问题和启发性的陈述，激发对方思考 和寻求共同解决方案。
不合理的争吵技巧
1 攻击性语言
2 冷漠和否定
使用侮辱、指责和威胁性的语言，加剧冲突。
本课程旨在帮助学生掌握合理的争吵技巧，提高沟通能力和处理矛盾的能力。
简介
争吵是指人们在冲突或矛盾时，采用不同意见和方式，为了争取自己的利益 而展开的一系列口头和行动上的斗争。
争吵的类型
形式争吵
明确的行为和言语上的冲突，如争执、争夺和 争辩。
意见争吵
关于不同观点和看法的争持，通常涉及个人信 念和价值观。
实质争吵
关于事实和真实性的争论，涉及到具体的信息 和数据。
利益争吵
围绕资源、权力或利益的分配进行的竞争。
合理的争。
2 倾听
尊重对方的意见，认真倾听并理解对方的观 点。
3 给予肯定
肯定对方的优点和观点，增加合作和共识的 可能性。
4 缓和语气
3 投射
将个人情绪和不满归咎于对方，增加冲突的 复杂性。
4 隐式威胁
暗示或威胁对方，以达到自己的目的。
争吵的处理方法
接受对方观点
尊重对方的观点，试 图理解对方的角度和 需求。
规避争吵
避免和对方争吵，寻 求其他解决问题的方 式。
寻求折衷方式
通过双方妥协和协商 达成一个相对平衡的 解决方案。
寻求第三方帮 助
请一个中立的第三方 来协助解决争议。
总结和展望
本课程使学生了解合理的争吵技巧和处理矛盾的方法，帮助学生提高沟通和协调能力，提高人际关系和工作效 率。
使用和善的语气，避免冲突升级。
5 提出建设性意见
提供解决问题的建议和方法，促进合作和共 同发展。
6 引导对方思考
通过问问题和启发性的陈述，激发对方思考 和寻求共同解决方案。
不合理的争吵技巧
1 攻击性语言
2 冷漠和否定
使用侮辱、指责和威胁性的语言，加剧冲突。
人教版小学三年级语文下册15《争吵》课件
他又说：“我在外边等着你！”
我回答说：“我也等着你！”
克莱谛两次说这句话，是想让“ 我”上课的时候不要想这件事了，放 学后再向“我”解释清楚。 第一次听到他说这句话时，“我 ”感到不安、觉得后悔；第二次“我 ”虽然认识到自己错了，心里想的仍 是防御，并没有想到放学后主动向他 认错。
终于挨到了放学。
我本来会相信他的。可是他的笑 让我很不高兴。我心想：“哼，得 了奖，有什么了不起！”于是我想 报复他。
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
我因为为吵架而感到不安 和后悔,但是又没有勇气去承认 错误.
而克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了 双方的矛盾,“我们”两个人又重 归于好.
讨论
他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
终于到了放学。
挨：拖延，感觉时间过 得很慢。写出“我”的 犹豫、矛盾，不知该如 何面对好友。
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请 他原谅,更不应该向一个比你高 尚的朋友举起戒尺!”说着从我 手里夺过戒尺,折成两段,向墙 角扔去.
父亲的话告诉我什么？ • 要明辨是非，勇于承认错误， 主动认错，如果再向朋友举 起戒尺就更不应该了。
15 争吵
同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
读一读下列生字
jí dù yuá n suō lià ng shì piǎo shà ng jiè mà hng yù
嫉 妒 伸缩 服侍 打骂 哼
缘故
zhǒu
原谅
ché ng
瞟一眼 防御
高尚 戒尺胳膊肘 承认朗读课文这篇课文主要写了一件什么事?
父亲把戒尺折断是想让我明白： 一个人犯了错误，不仅要敢于 承认错误，还要敢于改正。
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zhēng chǎo 18 争 吵
作者：亚米契斯
童年的生活是丰富多彩 的,它如一条小河不停地翻腾
着浪花,而每一朵浪花都有一
段动人的故事,有时欢唱着优 美的歌,有时倾诉着一丝烦恼 .在一起共同学习和生活的同 学难免有磕磕碰碰,你与同学
有争吵吗？
我会学
奖
得奖 奖励
骂
骂人 辱骂
悔
后悔 悔恨
承
承认 继承
父亲的话说明了什么？
父亲的话教育“我”：一个人不 但要能认识到自己的错误，而且 还要敢于承认错误，求得别人的 谅解，不能错上加错，不友好地 对待他人。
同学们,学了这篇课文,你 们受到哪些启发呢?把你受到 的启发写出来吧！
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
肩
肩膀 肩负
愤怒 气愤
愤
悲伤 悲观
悲
悲哀 哀愁
哀
竟
毕竟 究竟
拨开 拨款
拨
我会写
悔 承
形近字：诲 笔顺：
海
愤 拨
形近字：拔
1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过： 后悔吵架。 总结：父亲严厉批评“我”。
3、今天跟克莱谛吵架了，而且“我”是故 意的，责任在“我”，克莱谛的表现是怎 样的？
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨
开戒尺，温和地对我说：“让我们像以前那
样做朋友吧！”
4、克莱谛见到“我”表现了什么风格？
5、这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出 来？ “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒 尺，温和地对我说：“让我们像以前那样做 朋友吧！”
此时我的心里想到爸爸说的什么话？
你要是你错了，别人打你， 你千万不要还手，只要防御就 是了。
读9—13自然段，思考：
1、终于挨到了放学，“终于”“挨”是什么 意思？
2、“不，安利柯，！”克莱谛微笑着用手拨 开戒尺，温和地对我说:“让我们像从前那样 做好朋友吧！”“微笑”、“温和”表现了 什么？
3、今天跟克莱谛吵架了，而且“我”是故意 的，责任在“我”，克莱谛的表现是怎样的？
读9—13自然段，思考：
1、终于挨到了放学，“终于”“挨”是 什么意思？ “终于”“挨”把我的犹豫、矛盾、不 知该如何面对好友的心理表现得淋 漓尽致。 “挨”是心理描写。
2、“不，安利柯，！”克莱谛微笑着用手 拨开戒尺，温和地对我说:“让我们像从前 那样做好朋友吧！”“微笑”、“温和”表 现了什么？ “微笑”、“温和”表现出克莱谛的宽容， 友爱待人的品质。
按照事情的发展顺序分段：
吵架的原因。 第一部分（1——4）： 安后悔。
为吵架而感到不 第二部分（5——8）：
第三部分（9—13）： 克莱谛的友善化
解了双方矛盾， 两人重归于好。
第四部分（14）：
父亲对“我”的 严厉批评
读第1—4自然段，思考：
1、“我”和克莱谛吵架，谁对谁错，为什么？ 是“我”错，因为克莱谛不是故意碰弄脏我的 笔记本，而“我”为了报复故意弄脏克莱谛的 本子是不对的。 2、“我”一开始说，“吵架”不是因为他得了 奖，我嫉妒他。到底他俩吵架是不是“我”嫉 妒克莱谛得了奖呢？如果有从哪里看出来？ 他的笑让我很不高兴。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
用 “---”画出描写神态的词，用“~~” 动作的词。
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就 应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该 向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着 从我手里夺过尺子 , 折成两段 , 向墙角扔 ~~~~ ~~ ~~ 去。
默读课文5至8自然段：
吵架后,“我”的心里是怎样?用“----” 画出有关的词句。
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误。
克莱谛说的 “我在外面等你。” 我说的“我在外面等你。” 两人的说法一样，意思一样吗？
克莱谛说的 “我在外面等你。”是想和“我” 和解，重新做回好朋友； “我”说的“我在外面等你。”误解了对方的 意思，以为对方要报复，要打“我”，只要 防御，绝不还手就可以了。
作者：亚米契斯
童年的生活是丰富多彩 的,它如一条小河不停地翻腾
着浪花,而每一朵浪花都有一
段动人的故事,有时欢唱着优 美的歌,有时倾诉着一丝烦恼 .在一起共同学习和生活的同 学难免有磕磕碰碰,你与同学
有争吵吗？
我会学
奖
得奖 奖励
骂
骂人 辱骂
悔
后悔 悔恨
承
承认 继承
父亲的话说明了什么？
父亲的话教育“我”：一个人不 但要能认识到自己的错误，而且 还要敢于承认错误，求得别人的 谅解，不能错上加错，不友好地 对待他人。
同学们,学了这篇课文,你 们受到哪些启发呢?把你受到 的启发写出来吧！
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
肩
肩膀 肩负
愤怒 气愤
愤
悲伤 悲观
悲
悲哀 哀愁
哀
竟
毕竟 究竟
拨开 拨款
拨
我会写
悔 承
形近字：诲 笔顺：
海
愤 拨
形近字：拔
1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过： 后悔吵架。 总结：父亲严厉批评“我”。
3、今天跟克莱谛吵架了，而且“我”是故 意的，责任在“我”，克莱谛的表现是怎 样的？
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨
开戒尺，温和地对我说：“让我们像以前那
样做朋友吧！”
4、克莱谛见到“我”表现了什么风格？
5、这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出 来？ “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒 尺，温和地对我说：“让我们像以前那样做 朋友吧！”
此时我的心里想到爸爸说的什么话？
你要是你错了，别人打你， 你千万不要还手，只要防御就 是了。
读9—13自然段，思考：
1、终于挨到了放学，“终于”“挨”是什么 意思？
2、“不，安利柯，！”克莱谛微笑着用手拨 开戒尺，温和地对我说:“让我们像从前那样 做好朋友吧！”“微笑”、“温和”表现了 什么？
3、今天跟克莱谛吵架了，而且“我”是故意 的，责任在“我”，克莱谛的表现是怎样的？
读9—13自然段，思考：
1、终于挨到了放学，“终于”“挨”是 什么意思？ “终于”“挨”把我的犹豫、矛盾、不 知该如何面对好友的心理表现得淋 漓尽致。 “挨”是心理描写。
2、“不，安利柯，！”克莱谛微笑着用手 拨开戒尺，温和地对我说:“让我们像从前 那样做好朋友吧！”“微笑”、“温和”表 现了什么？ “微笑”、“温和”表现出克莱谛的宽容， 友爱待人的品质。
按照事情的发展顺序分段：
吵架的原因。 第一部分（1——4）： 安后悔。
为吵架而感到不 第二部分（5——8）：
第三部分（9—13）： 克莱谛的友善化
解了双方矛盾， 两人重归于好。
第四部分（14）：
父亲对“我”的 严厉批评
读第1—4自然段，思考：
1、“我”和克莱谛吵架，谁对谁错，为什么？ 是“我”错，因为克莱谛不是故意碰弄脏我的 笔记本，而“我”为了报复故意弄脏克莱谛的 本子是不对的。 2、“我”一开始说，“吵架”不是因为他得了 奖，我嫉妒他。到底他俩吵架是不是“我”嫉 妒克莱谛得了奖呢？如果有从哪里看出来？ 他的笑让我很不高兴。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
用 “---”画出描写神态的词，用“~~” 动作的词。
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就 应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该 向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着 从我手里夺过尺子 , 折成两段 , 向墙角扔 ~~~~ ~~ ~~ 去。
默读课文5至8自然段：
吵架后,“我”的心里是怎样?用“----” 画出有关的词句。
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误。
克莱谛说的 “我在外面等你。” 我说的“我在外面等你。” 两人的说法一样，意思一样吗？
克莱谛说的 “我在外面等你。”是想和“我” 和解，重新做回好朋友； “我”说的“我在外面等你。”误解了对方的 意思，以为对方要报复，要打“我”，只要 防御，绝不还手就可以了。