《争吵》-讲义课件(PPT讲稿)
自考《大学语文》讲义——《宝黛吵架》
自考《大学语文》讲义——《宝黛吵架》一、作家作品曹雪芹字霑，号雪芹，清代伟大的现实主义作家。
创作《红楼梦》，又名《石头记》，为中国古代长篇小说的高峰。
从曾祖父起，三代先辈任江宁织造。
少年时代过着富贵奢华生活，雍正初年其父被革职，家业被抄，举家迁居北京，从此家道败落，晚年移居北京西郊，过着举家食粥酒常赊的日子。
贫病而卒。
小说规模宏大，结构严谨，情节复杂，描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，其思想性和艺术性，均堪称中国古代长篇小说的高峰。
二、中心思想本小说采用直接心理描写的手法，描写了贾宝玉、林黛玉两个恋爱中的情人吵架的起因，到愈演愈烈，到最后后悔的过程，展现了人物内心世界细腻而微妙的心理变化。
三、课文串讲小说分为三部分。
第一部分：且说宝玉因见黛玉病了，心里放不下其间琐琐碎碎，难保不有口角之事。
描写贾宝玉、林黛玉吵架的起因。
课文：且说宝玉因见黛玉病了，心里放不下，饭也懒怠吃，不时来问，只怕他有个好歹。
黛玉因说道：你只管听你的戏去罢；在家里做什么？宝玉因昨日张道士提亲之事，心中大不受用，今听见黛玉如此说，心里因想道：别人不知道我的心，还可恕；连他也奚落起我来。
因此心中更比往日的烦恼加了百倍。
要是别人跟前，断不能动这肝火，只是黛玉说了这话，倒又比往日别人说这话不同，由不得立刻沉下脸来，说道：我白认得你了!罢了，罢了!黛玉听说，冷笑了两声道：你白认得了我吗？我那里能够象人家有什么配的上你的呢!宝玉听了，便走来，直问到脸上道：你这么说，是安心咒我天诛地灭？黛玉一时解不过这话来。
宝玉又道：昨儿还为这个起了誓呢，今儿你到底儿又重我一句!我就天诛地灭，你又有什么益处呢？黛玉一闻此言，方想起昨日的话来。
今日原自己说错了，又是急，又是愧，便抽抽搭搭的哭起来，说道：我要安心咒你，我也天诛地灭!何苦来呢!我知道昨日张道士说亲，你怕拦了你的好姻缘，你心里生气，来拿我煞性子。
原来宝玉自幼生成来的有一种下流痴病，况从幼时和黛玉耳鬓厮磨，心情相对，如今稍知些事，又看了些邪书僻传，凡远亲近友之家所见的那些闺英闱秀，皆未有稍及黛玉者，所以早存一段心事，只不好说出来。
《争吵》 教案讲义
《争吵》教案讲义一、教案概述二、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用文中出现的关键词汇和表达方式。
（2）了解冲突产生的原因、处理方式及其对人际关系的影响。
2. 能力目标：（1）培养学生倾听、理解他人的能力。
（2）培养学生表达自己观点的能力。
（3）培养学生以积极方式解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生学会尊重他人，关爱他人，增强团队协作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）冲突产生的原因及处理方式。
2. 教学难点：（1）理解并运用文中出现的关键词汇和表达方式。
（2）培养学生以积极方式解决问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动表达、倾听他人的能力。
3. 案例分析法：分析实例，让学生了解冲突处理的方式及其效果。
五、教学步骤1. 导入新课：讲述一个生活中常见的争吵场景，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2. 阅读理解：让学生阅读《争吵》一文，回答相关问题，理解冲突产生的原因、处理方式及其对人际关系的影响。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在冲突中如何以积极的方式解决问题，分享各自的观点和经验。
4. 案例分析：分析实例，让学生了解不同处理方式对人际关系的影响，引导学生学会尊重他人，关爱他人。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟冲突场景，练习以积极方式解决问题。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调以积极方式解决问题的重要性。
7. 作业布置：让学生课后总结自己在处理冲突方面的优点和不足，制定改进措施。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度。
2. 阅读理解：检查学生对《争吵》一文的理解程度，包括故事情节、冲突处理方式等。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见等。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，看是否能结合自身实际情况进行反思和改进。
三年级下语文教案争吵
过渡：克莱谛将会接纳怎样的方法看待“我”，事情的终于怎样，我们接着学习课文。
3．自读课文的第三部分（9－13）自然段。
（1）说—说你读懂了什么？
重点汇报交流以下标题：
①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？
（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）
②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）
③议决克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以表现出来？
（说明克莱谛宽容、友爱待人，议决“微笑”“温和”两词表现出来。）
④“我”为什么两次说“再也不了”？
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、发起办理标题的要领（自己念书，讨论办理）
指导难写的字：匠、承、缘、既
事情产生后，“我”是怎么做的？
克莱蒂微笑是什么意思？
为什么他的笑会让“我”很不高兴？
领会“我”的心理变化。
朗读时要读出“我”的矛盾的心理。
三年级下语文教案争吵
15争吵
传授目标：
1．议决理解课文内容，使我们明白人与人之间应该互相宽容。联合友爱。
2．给课文分段，概括段意，说出课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文。
传授重难点：关联课文内容领会最后一段父亲说的话的含义。
课前准备：学生去读一读《爱的教诲》
传授课时：2
传
（2）为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”
（希望“我”告别已往，能永远友好待人。）
（3）齐读最后一段话，进一步领会爸爸的话的深刻含义。
第13课《最后一次讲演》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
无畏惧，直面敌人，勇敢向敌人发起攻击。
研读课文
使用副词，增强语气
所以他们制造恐怖，其实 是他们自己在恐怖啊！
在分析时加入“其实”作为副词 来修饰是表示情态，表达一种 肯定的观点，演讲者从特务打 扰会场的行为看出他们内心的 恐慌，进而揭露他们的本质。
研读课文
使用修辞，增强语气
无耻啊！无耻啊！（热烈地鼓 掌）这是某集团的无耻，恰是 李先生的光荣！李先生在昆明 被暗杀，是李先生留给昆明的 光荣！也是昆明人的光荣！
几个“无耻”的反复一个比一个 语气强，从斥责到控诉，情感才 能够从愤怒发展到仇恨，使演讲 者以及听众的情绪达到高潮。
研读课文
转换人称，旗帜鲜明
整体感知
1.自由朗读课文，了解这篇演讲词的演讲语境、演讲 对象、演讲目的和演讲特点，填好“演讲基本信息 表”。
演讲词
语境
对象
《最后一 次讲演》
目的
特点
演讲语境：演讲时的社会环境，包括历史背景、现实背景等。 演讲对象：演讲时的听众对象。 演讲特点：指演讲语言的特点。
演讲词
语境
对象
目的
特点
《最后一次 讲演》
李公朴被 国民党暗杀， 举行追悼会
特务、 民众
颂扬李公朴的 献身精神，号召 广大人民与反动 派做坚决斗争
激动、悲愤
整体感知
2.阅读课文，通过勾画关键句，圈画关联词等方式， 每人在课堂练习本上画出一篇课文的思路图；任务 完成后，全班同学一起进行讨论，修改完善该篇课 文的思路图；最后，请一位同学来分享这篇课文的 行文思路。
课堂导入
学习目标
语言目标 通过品析语言，掌握演讲词的特点。 思维目标 明确作者的演讲思路，画出演讲者演讲的思维导
2021年高考英语(外研版)大一轮复习讲义(课件)Book 6 Module 3.ppt
7. lively adj.活泼的，有生气的 live v.生活；adj.活的；直播的
8. quarrel v.& n.吵架 9. regret v.后悔，悔恨
regretful adj.懊悔的，遗憾的 10. betray v.背叛 11. considerate adj.体贴的，考虑周到的
considv.原谅，宽恕
13. loss n.损失 14. scold v.责备，申斥 15. hurt adj.(感到)痛苦的，受到伤害的 16. perfect adj.完美的 17. predict v.预言，预测
prediction n.预言，预测 18. mention v.提到，涉及
Ⅱ.阅读识记单词 19.interpersonal adj._人__际__关__系__的__，__人__与__人__之__间__的__ 20.financially adv._财__政__上__地__ 21.moody adj._喜__怒__无__常__的__ 22.theft n._偷__，__盗__窃__ 23.confront v._面__对__(_危__险__、__困__难__) 24.alike adj._相__像__的__，__相__似__的__ 25.ripen v._成__熟__ 26.harvest n._收__获__ 27.slide v._滑__，__滑_行__，__滑__落__ 28.damp adj._潮__湿__的__
内容索引
自主排查 语境提升 直击重点 突破考点 教材升华 综合运用
自主排查 语境提升
1 重点单词 Ⅰ.写作必记单词 1. close adj.亲密的，亲近的 closely adv.紧紧地；仔细地 2. trust v.& n.信任，信赖 3. chat v.闲谈，聊天 4. amount n.数量 5. raise v.& n.筹措(金钱)；(使)增加 6. count v.数