探究影响压力作用效果的因素实验报告
实验报告《实验：研究力的合成》
实验：探究力的合成方法姓名座号【预备知识】1.影响力的作用效果的因素有：力的、、和，在力的图示中，用表示力的大小，表示力的方向，_________表示力的作用点.2.当一个力作用的效果跟多个力共同作用产生的效果相同时，可以用这个力替代那几个力.这个力就是哪几个力的合力.实验中如何判断用两个弹簧秤同时拉橡皮条和单独用一个弹簧秤拉橡皮条产生的作用效果是相同的?【实验目的】1.理解合力与分力的关系,2.理解力的合成与分解，3.验证力的平行四边形定则.【参考器材】在表3-1所给器材中，你若需要请在器材后面打“√”，若还不够，在空格处写上需要的器材名称.表1 器材名称实验方法一 用传统方法探究力的合成【操作与记录】1.把方木板平放在桌面上，用图钉把白纸钉在方木板上，再用图钉把橡皮条的一端固定在A 点，在橡皮条的另一端拴上两条细绳套。
2.用两只弹簧秤分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长到某一位置O （如图6-1）所示。
用铅笔描下O 点的位置和两条细绳的方向，记录弹簧秤的读数。
3.用铅笔和直尺从力的作用点（位置O ）沿着两条绳套的方向画直线，按选定的标度作出两个力F 1和F 2的图示。
以F 1和F 2为邻边，用刻度尺和三角板作平行四边形，过O 点画平行四边形的对角线，作出合力F 的图示。
4.只用一个弹簧秤，通过细绳套把橡皮条的结点拉到同样位置O ，记下弹簧秤的读数和细绳的方向，用刻度尺从O 点按同样的标度沿记录的方向作出这弹簧秤的拉力F ′的图示。
5.改变两个力F 1、F 2的大小和夹角，再重复做两次实验。
表2 实验记录【分析与结论】通过比较力F′与F的大小和方向，得出结论。
【问题与讨论】（1）如果物体受到多个力的作用，这些力的合力如何求出呢？（2）力的合成结果是否唯一的？。
压强教学设计
压强教学设计 The latest revision on November 22, 2020第八章压强第一节科学探究：压强晋江季延初级中学贺乐平一、设计意图：本节课主要通过学生自己亲身的感受和在实际操作中发现问题，从而激发学生的好奇心和求知欲，使学生能立即全身心地投入到科学探究中，并在老师的引导下使学生能利用科学探究的主要方法，熟悉科学探究的主要环节，在科学探究成功和失败的过程中养成团结合作、严谨求是的科学态度，培养学生不畏困难，积极创新的科学精神，通过利用科学知识解释自然界的一些疑惑，树立崇尚科学的人生价值观。
二、设计思路：从“对人”和“对物”的感受导出探究的课题：影响压力作用效果的因素有哪些引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识，进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→对所得出的科学结论进行评估和应用。
三、学情分析：由于学生对“探制变量法”和科学探究的环节还不是很熟悉，还不能达到灵活地运用，这需要老师及时地作适当地引导。
第八章压强第一节科学探究：压强教学目标：1、知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；2、理解压强的概念，知道压强的计算公式、压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算，知道增大和减小压强的方法；3、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想象能力和协作能力，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
教学方法：控制变量法、引导探究法、实验分析法等。
实验器材：海棉、木块、图钉、刻度尺、弹簧称、金属块、汽球、小桌等。
①、；②、。
是；2、学会倾听明辨是非。
活动5：分析论证思考、讨论、回答：1、实验结论：压力的作用效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大小有关系；2、压强：物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强；有符号p表示；3、公式:4、单位：F（牛）；S（米2）；p（牛／米2）专门的名称是：帕斯卡，简称“帕”，符号是“Pa”。
去伪存真；崇尚科学。
活动6：评估、交流、应用一、学生对知识理解和应用的评估1、为了测出物理课本中对桌面的压强，说说你的办法应该备有哪些实验器材记录哪些实验数据办法：只要测出物理课本对桌面的压力和物理课本的受力面积就可以了。
2013八年级物理下实验报告
吴家井中学八年级物理实验报告册2012-2013学年度第二学期管理员：祁民二〇一三年三月目录一、弹簧测力计的使用 (2)二、重力的大小跟什么因表有关系 (3)三、阻力对物体运动的影响 (4)四、探究二力平衡的条件 (5)五、探究影响滑动摩擦力大小的因素 (6)六、探究压力的作用效果跟什么因素有关 (7)七、探究液体内部压强的特点 (8)八、浮力的大小等于什么 (9)九、探究浮力的大小和排开液体所受重力的大小的关系 (10)十、物体的动能与什么因素有关 (11)十一、重力势能与什么因素有关 (12)十二探究杠杆的平衡条件 (13)十三、研究定滑轮和动滑轮的特点 (14)十四、测量滑轮组的机械效率 (15)弹簧测力计的使用实验报告班级：实验人：实验目的：实验器材：实验设计：弹簧测力计原理和构造弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就，在弹性限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。
弹簧测力计都由、指针、、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图1所示。
实验步骤：使用方法（1）使用弹簧测力计时，首先要看清其，所要测量的力不能超过它的量程。
（2）测量前要看清楚弹簧测力计的，以便测量时读数。
（3）测量前要检查指针是否指在。
（4）使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。
（5）测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。
（6）要等到示数后再读数，读数时视线要与刻度板表面。
三、读数弹簧测力计的读数比较简单，要先搞清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（一定要看指针末端所指的位置）读出所测量力的大小。
四、使用弹簧测力计容易出现的问题（1）用测力计测量超过量程的力；（2）没有调零就进行测量；（3）使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；（4）所测拉力与测力计外壳不平行；（5）示数没有稳定就读数；（6）读数时视线与刻度板表面不垂直；（7）手拿挂钩，把物体上测量。
八上物理书电子版
八上物理书电子版物理光学知识点【杨氏干涉实验】杨格于年设法平衡两光源之相位差，首次作出红外线之干预实验，并由此谋出来红外线波之波长。
其方法就是，并使太阳光通过一挡板上之小孔凵单一光源，再并使此单一光源箭至另一挡板上，此板上存有两相距很将近的小孔，且各与单光源等距离，则此两同增益之两光源在屏幕上构成干预条纹。
因为通过第二挡板上两小孔之光因源自同一光源，故其波长成正比，并且保持一定的增益关系(通常均保持同二者)，因而能够在屏幕上构成紧固维持不变的干预条纹。
若x为屏幕上某一清(或亮)条纹与中心点o的距离，d为双孔所在面与屏幕之间的距离，2a为两针孔s1，s2间之距离(通常大于1毫米)，λ为s光源及副光源s1、s2所收到的光之波长。
两光源收到的两列光源必然在空间相迭提，在传播中两波各存有各的波峰和波谷。
当两列波的波峰和波峰或波谷和波谷二者重合之点必为亮点。
这些亮点至s1与s2的光程差必为波长λ的整数倍。
在两列波的波峰与波谷二者重合之点必为暗点，这些暗点至s1与s2的光程差必为波长λ/2的整数倍。
【薄膜干涉】水面上的薄层油膜，机动车在干燥柏油道上所遗留下来的油迹，或是肥皂泡等，都会在白光中发生美好的彩色。
所有上述的各例中，均是由薄膜干涉现象引发的。
若将皮炎平金属细丝做成的矩形框架，浸以肥皂水构成一层薄膜，然后用弧光灯的白光或阳光反射于其上时，就呈现典型的薄膜干预。
其中一部分就是由反射光产生的干预条纹，而其余的则从皂液膜中透过去。
此时从反射光中可以看见许多与水平框架上缘平行的彩色斜条纹。
不但如此，这些斜条纹还可以慢慢地向上移动，愈紧邻框架上缘则愈阔。
此外，反射光在白幕上也表明出来许多彩色斜条纹，但较之反射光中的条纹必须黯淡得多。
如果用单色光替代白光，则彩色现象可以立即消失，而发生的就是一些彩色条纹的花样类似浓淡相间的条纹。
在年英国科学家杨格表示薄膜彩色条纹之构成，是因为干涉现象所致。
【牛顿环】又称“牛顿圈”。
压力转化实验报告
一、实验目的1. 理解压力的概念及其在不同条件下的转化。
2. 探究压力在固体、液体和气体中的转化规律。
3. 分析压力在不同介质中传递和转化的特点。
二、实验原理压力是物体单位面积上受到的力。
在不同的介质中，压力的传递和转化规律有所不同。
本实验通过观察压力在不同介质中的变化，分析压力转化的特点。
三、实验器材1. 压力传感器（量程：0～5MPa，精度：±0.5%）2. 橡胶膜3. 水槽4. 空气泵5. 橡皮塞6. 连接管7. 电脑8. 数据采集软件四、实验步骤1. 将压力传感器固定在橡胶膜上，确保传感器与橡胶膜接触良好。
2. 将橡胶膜放入水槽中，使橡胶膜完全浸入水中。
3. 使用电脑打开数据采集软件，设置采集频率为1Hz。
4. 向水槽中缓慢注入水，观察压力传感器的读数变化。
5. 当水槽中的水位达到一定高度时，关闭水龙头，观察压力传感器的读数变化。
6. 将橡胶膜从水中取出，擦干后放置在空气中。
7. 使用空气泵向橡胶膜内充气，观察压力传感器的读数变化。
8. 改变充气压力，重复步骤7，观察压力传感器的读数变化。
五、实验数据及分析1. 橡胶膜在水中当橡胶膜浸入水中时，压力传感器的读数逐渐增大。
这是因为水对橡胶膜产生了压力，使橡胶膜发生形变。
随着水位的升高，压力传感器的读数也随之增大。
当水龙头关闭后，压力传感器的读数基本保持不变，说明压力在水中得到了传递。
2. 橡胶膜在空气中当橡胶膜放置在空气中时，压力传感器的读数逐渐减小。
这是因为空气对橡胶膜的压力小于水对橡胶膜的压力。
随着充气压力的增加，压力传感器的读数也随之增大。
这说明压力在气体中也可以传递，并且压力的大小与气体密度和充气压力有关。
3. 压力转化规律分析通过实验数据可以看出，压力在不同介质中具有以下转化规律：（1）压力在固体、液体和气体中都可以传递，但传递速度和效果不同。
（2）压力在液体中的传递速度较慢，但效果明显；在气体中的传递速度较快，但效果相对较弱。
八下压强教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：（1）理解压强的概念，掌握压强的计算公式。
（2）了解压强与压力、受力面积的关系。
（3）学会增大和减小压强的方法。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究，了解压力的作用效果与哪些因素有关。
（2）学习控制变量法，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
（2）培养学生严谨、实事求是的态度。
教学重、难点：1. 重点：压力的概念、公式以及如何增大或减小压强。
2. 难点：探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里。
提问：为什么会出现这种现象？2. 学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
3. 教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多？那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里？4. 通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。
二、生成新知1. 演示实验：探究影响压力作用效果的因素（1）教师演示甲、乙两个实验：在同一块海绵上放一个小桌，甲图的小桌上放一个重物，乙图的小桌上放多个轻物。
观察海绵的凹陷程度，分析压力的作用效果与哪些因素有关。
（2）学生分组实验：在相同受力面积下，改变压力大小，观察海绵的凹陷程度，分析压力的作用效果与哪些因素有关。
2. 压强的概念及公式（1）教师讲解压强的概念：单位面积上受到的压力称为压强。
（2）介绍压强的计算公式：P = F/A，其中P为压强，F为压力，A为受力面积。
（3）引导学生分析压强与压力、受力面积的关系。
三、应用新知1. 教师提问：如何增大或减小压强？2. 学生回答：增大压强的方法有：在受力面积一定时，增大压力；在压力一定时，减小受力面积。
减小压强的方法有：在受力面积一定时，减小压力；在压力一定时，增大受力面积。
人教新版初中物理实验报告单
人教新版初中物理实验报告单文档均来自网络,如有侵权请联系我删除文档探究固体熔化时温度的变化规律实验目的：探究固体熔化时温度的变化规律实验仪器：酒精灯、铁架台、铁夹、铁圈（或三脚架）、温度计、蜡、海波、大号试管两支、烧杯、石棉网、水、火柴等实验原理：实验结论：1海波化过程中吸收热量温度不变。
实验步骤：按课本组装器材，在试管中加入一些蜡，将温度计的上端悬挂在铁圈上，下端插入蜡中，试管放入盛水的烧杯中，烧杯放在垫有石棉网的铁圈上；点燃酒精灯，对盛有水的烧杯加热，注意温度计的示数变化，当温度上升至40℃时，每隔1 min 记录一次示数，直到固体蜡完全熔化，再继续加热几分钟；将盛蜡的试管换成盛海波的试管重复上述操作，并将实验数据填入表格中；2石蜡熔化过程中吸收热量温度升高。
实验名称探究光反射时的规律1 / 16文档均来自网络,如有侵权请联系我删除文档实验目的：探究光反射时的规律实验原理：光的反射规律仪器和器材：激光笔，1/4圆的玻璃片和木板各2片，铁夹平面镜一小片，记号笔，刻字用的胶面纸，木块铰链（2个），金属棒。
实验过程：闭合激光笔的开关，可以观察到入射光线。
转动金属棒改变入射角，学生通过观察、记录、分析、归纳得出：光在反射中反射角等于入射角。
实验结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一个平面内；放射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
2 / 16文档均来自网络,如有侵权请联系我删除文档= 10探究同种物质的质量与体积的关系3 / 16文档均来自网络,如有侵权请联系我删除文档一、实验名称：探究同种物质的质量与体积的关系二、实验目的：探究同种物质的质量与体积的关系三、实验器材：铝块（或铁块）、、直尺等。
四、实验步骤：1、用直尺测出铝块1、铝块2、铝块3的体积，将数据填入表格。
2、用已经调好的天平测出铝块1、铝块2、铝块3的质量，将数据填入表格。
3、实验完毕，整理器材。
五、实验数据及处理：六、实验结论：同种物质的质量与体积成正比关系。
放飞自我心理实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会节奏的加快，生活压力的增大，越来越多的人开始关注心理健康。
放飞自我作为一种释放压力、调整心态的心理策略，逐渐受到人们的关注。
本实验旨在通过设计一系列心理实验，探讨放飞自我对个体心理健康的影响，为提高人们的心理素质提供参考。
二、实验目的1. 了解放飞自我对个体情绪、认知、行为等方面的影响。
2. 探索放飞自我在缓解压力、提高心理素质方面的作用。
3. 为心理辅导和心理健康教育提供实践依据。
三、实验方法1. 实验对象本实验招募了50名年龄在18-35岁之间的志愿者，男女比例均衡。
2. 实验工具（1）情绪量表：用于测量实验前后的情绪状态。
（2）认知量表：用于测量实验前后的认知水平。
（3）行为量表：用于观察实验过程中个体的行为表现。
（4）放飞自我指导手册：为实验参与者提供放飞自我的方法和技巧。
3. 实验步骤（1）实验前，对实验对象进行情绪、认知、行为等方面的测量。
（2）实验过程中，指导参与者按照放飞自我指导手册中的方法进行练习，如冥想、放松训练、正念练习等。
（3）实验后，再次对实验对象进行情绪、认知、行为等方面的测量。
（4）对实验数据进行分析，探讨放飞自我对个体心理健康的影响。
四、实验结果1. 情绪方面实验结果显示，放飞自我实验组在实验后的情绪状态显著优于对照组。
实验组在快乐、满足、自信等积极情绪方面得分较高，而在焦虑、抑郁、愤怒等消极情绪方面得分较低。
2. 认知方面放飞自我实验组在实验后的认知水平显著提高。
实验组在注意力、记忆力、创造力等方面得分较高，表明放飞自我有助于提高个体的认知能力。
3. 行为方面放飞自我实验组在实验过程中的行为表现更加积极、主动。
实验组在团队合作、沟通能力、解决问题的能力等方面表现较好。
五、讨论本实验结果表明，放飞自我对个体心理健康具有积极的影响。
通过放飞自我，个体可以缓解压力、调整心态，提高情绪、认知和行为水平。
六、结论1. 放飞自我是一种有效的心理调节策略，有助于提高个体心理健康水平。
沪科版八年级物理教案：8.1压力的作用效果
教案：沪科版八年级物理教案：8.1压力的作用效果一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材的第八章第一节，主要讲述了压力的概念、压力的作用效果以及影响压力作用效果的因素。
具体内容包括：1. 压力的定义：压力是单位面积上所受到的力。
2. 压力的作用效果：压力作用在物体上会产生形变或者变形，压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小以及物体的性质有关。
3. 影响压力作用效果的因素：压力的大小、受力面积的大小以及物体的性质。
二、教学目标1. 让学生理解压力的概念，掌握压力的计算方法。
2. 通过实验和观察，让学生了解压力的作用效果，并能够分析影响压力作用效果的因素。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：压力的作用效果的实验设计和数据分析。
2. 教学重点：压力的概念、压力的计算方法以及影响压力作用效果的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：压力计、海绵、钢尺、玻璃板、实验桌等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如用手指按压一块软泥，软泥会发生形变，引导学生思考压力的概念和作用效果。
2. 讲解：讲解压力的定义和计算方法，并通过示例进行说明。
3. 实验：安排学生进行压力的作用效果实验，让学生观察和记录实验结果。
4. 分析：引导学生分析实验结果，探讨影响压力作用效果的因素。
5. 练习：给出一些练习题目，让学生运用所学的知识进行解答。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容，包括压力的定义、压力的计算方法、压力的作用效果以及影响因素。
七、作业设计1. 作业题目：（1）压力的定义是什么？（2）压力的计算方法是什么？（3）影响压力作用效果的因素有哪些？2. 答案：（1）压力的定义是单位面积上所受到的力。
（2）压力的计算方法是压力等于力除以受力面积。
（3）影响压力作用效果的因素有压力的大小、受力面积的大小以及物体的性质。
实验报告单
压力
受力面积
下陷深度
1
2
3
实验结论
评价等级：
教师：
（初三物理）学科实验报告
实验名称
探究液体压强跟哪些因素有关
小组成员
实验目的：探究液体压强跟哪些因素有关
实验用品：压强计，大烧杯，水，盐水，刻度尺
实验步骤：
1.将水倒入烧杯，将压强计的探头放入水中3cm处，观察U形管两边液面的高度差。
2.保持压强计的探头所在的______不变，改变橡皮膜所对的方向如朝上、朝下、朝任何侧面，再观察U形管两边液面的高度差。
评价等级：
教师：
（初三物理）学科实验报告
实验名称
重力的大小跟什么因素有关
小组成员
实验目的：探究重力的大小跟什么因素有关
实验用品：钩码500g、弹簧测力计（0——10N、0.1N）
实验步骤：
把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
现象及数据记录
实验结论
评价等级：
教师：
（初三物理）学科实验报告
3.改变探头的深度，例如先移至5cm深处，再移至6cm深处，分别记下压强计液面的高度差。
4.换用其它液体（如盐水），看______相同时，液体内部的压强是否与液体的密度有关。
现象及数据记录
实验次数
液体
深度/cm
橡皮膜方向
U形管内页面高度差
1
水
3
朝上
2
3
朝下
3
3
朝侧面
4
5
朝上
5
6
朝上
6
盐水
6
朝上
实验结论
（初三物理）学科实验报告
实验名称
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中学物理学生分组实验报告
班级 任课教师 时间 星期四
组长 组员
实验名称 压力的作用效跟什么因素有关
实验目的 研究压力的作用效跟什么因素有关
实验原理
实验器材 钩码、泡沫盒子、石膏粉、压力小桌。
实
验
步
骤
在图中：
1.甲图把小桌放在海绵上；
2.乙图在桌面上加放一个砝码；
3.丙图把小桌翻过来。
观察三次实验时海绵被压下的深浅发生（形变大小情
况）。
次数 实验条件 实验现象
压力情况 受力面积 形变大小
1 小桌 桌腿
2 小桌+钩码 桌腿
3 小桌+钩码 桌面
实
验
结
论
由甲、乙图可知，受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越 ；
由乙、丙图可知，压力相同时，受力面积越大，压力的作用效果越 ；
压力的作用效果跟 和 有关。
学生 自评 教师
评价