初中语文阅读理解教案
初中语文阅读理解教案
初中语文阅读理解教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生深入思考、推理判断的能力。
二、教学内容1. 阅读理解的基本概念和重要性。
2. 快速阅读技巧的培养。
3. 理解文章主旨和作者观点的方法。
4. 分析文章结构和逻辑关系。
5. 推理判断和预测文章内容的能力。
三、教学方法1. 讲解法：讲解阅读理解的基本概念和方法，让学生明确学习目标。
2. 实例分析法：通过具体文章案例，引导学生运用阅读理解技巧进行分析。
3. 练习法：提供阅读练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和理解感悟。
四、教学准备1. 准备相关阅读材料，包括文章、练习题等。
2. 制定教学计划和时间表。
3. 准备教学工具，如黑板、投影仪等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读练习完成情况：检查学生完成阅读练习的情况，评估其理解能力。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和合作能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对阅读理解技巧的掌握程度。
六、教学计划第1周：阅读理解的基本概念和重要性第2周：快速阅读技巧的培养第3周：理解文章主旨和作者观点的方法第4周：分析文章结构和逻辑关系第5周：推理判断和预测文章内容的能力七、教学步骤1. 引入新课：通过问题或实例引发学生对阅读理解的兴趣。
2. 讲解概念：讲解阅读理解的基本概念和方法。
3. 实例分析：分析具体文章案例，引导学生运用阅读理解技巧。
4. 练习巩固：提供阅读练习题，让学生动手实践。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和理解感悟。
6. 总结讲解：对所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：布置相关的阅读练习任务，让学生课后巩固。
八、教学活动1. 阅读理解讲座：邀请专家进行阅读理解讲座，增加学生对阅读理解的认知。
初中语文经典阅读教案
教案名称：初中语文经典阅读教学年级：八年级教材：《西游记》教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解故事情节，把握人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 学习作者吴承恩运用幽默讽刺的手法，以及富有创意的想象力，感受中国古代神话传说的魅力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，丰富想象力，提升文学素养。
教学重点：1. 故事情节的把握2. 人物形象的分析3. 主题思想的领悟教学难点：1. 文中一些古代文化知识的理解2. 作者创作手法的把握教学准备：1. 教材《西游记》2. 相关参考资料3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 引导学生关注《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师带领学生阅读《西游记》第一回“灵根育孕源流出三界妖魔故事传”，指导学生把握故事情节，关注人物形象。
2. 学生分角色朗读，体会语言风格，感受作品魅力。
三、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中主要人物孙悟空的特点，如勇敢、机智、忠诚、反抗封建束缚等。
2. 学生讨论猪八戒、沙僧、唐僧等人物形象，总结各自的特点。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从故事情节、人物形象等方面领悟《西游记》的主题思想。
2. 学生分享自己的感悟，展开讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生了解《西游记》中的神话传说、民间故事等元素，感受中国传统文化的丰富内涵。
2. 学生分享自己了解到的相关知识，互相交流。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读经典文学作品的重要性。
2. 学生谈谈自己在阅读过程中的收获和感悟，反思自己的阅读习惯和技巧。
教学评价：1. 学生对《西游记》故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和主题思想的领悟能力。
3. 学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
关于初中的阅读教案
关于初中的阅读教案一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中语文教学越来越重视阅读教学。
阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养、拓展知识面、培养学生的思维能力和审美情感具有十分重要的意义。
然而，在实际教学中，如何提高阅读教学的效果，成为摆在教师面前的一个难题。
本教案旨在探讨初中阅读教学的策略，以提高学生的阅读能力。
二、教学目标1. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，提升语文素养。
3. 学会运用阅读策略，提高阅读效率。
4. 增强学生的团队协作能力，培养学生的创新思维。
三、教学内容1. 选用教材：《语文》八年级上册2. 教学篇目：第三单元现代文阅读四、教学策略1. 导入启发：教师通过设疑导入，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究。
2. 自主学习：学生独立阅读课文，结合课后注释，理解文章内容，掌握词语意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问，共同解决问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生阅读中遇到的问题，进行讲解，引导学生运用阅读策略。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
6. 拓展延伸：教师推荐相关阅读材料，引导学生拓展阅读，提升语文素养。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过设疑，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读课文，理解文章内容，掌握词语意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问，共同解决问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生阅读中遇到的问题，进行讲解，引导学生运用阅读策略。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
6. 拓展延伸：教师推荐相关阅读材料，引导学生拓展阅读，提升语文素养。
7. 课堂小结：教师总结本节课的收获，强调阅读的重要性。
六、教学评价1. 学生阅读兴趣的激发程度。
2. 学生阅读理解能力的提高程度。
3. 学生阅读策略的应用程度。
语文阅读理解课程初中教案
语文阅读理解课程初中教案年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使他们能够主动进行阅读。
3. 培养学生的好习惯，如圈点勾画、做批注等。
教学重点：1. 理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣和好习惯。
教学难点：1. 理解文章的写作手法。
2. 培养学生的好习惯。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备《语文》教材和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生交谈，引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，以激发学生的阅读兴趣。
2. 教师出示本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习内容。
二、阅读理解训练（20分钟）1. 教师发放文章，学生阅读。
2. 教师提出阅读问题，学生通过阅读文章找到答案。
3. 教师引导学生分析文章的结构和写作手法，帮助学生理解文章。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个文章进行讨论。
2. 小组成员共同分析文章的结构和写作手法，讨论文章的主题和作者的观点。
3. 各小组派代表分享讨论成果。
四、总结与反馈（10分钟）1. 教师对学生的阅读理解能力进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师指出学生在阅读理解过程中存在的问题，并提出改进建议。
3. 学生对自己的阅读理解情况进行反思，总结学习收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据本节课所学，选择一篇篇文章进行阅读理解训练。
2. 学生做好圈点勾画、做批注等好习惯。
教学反思：本节课通过阅读理解训练，提高了学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
同时，通过小组讨论，培养了学生的合作意识和沟通能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
此外，教师还要引导学生养成良好的阅读习惯，如圈点勾画、做批注等，提高阅读效率。
初中语文课外阅读理解解题技巧教案
初中语文课外阅读理解解题技巧教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法。
2. 提高学生对课外阅读材料的理解、分析和评价能力。
3. 培养学生积极思考、主动探索的学习习惯。
二、教学内容1. 阅读理解的基本技巧：略读、寻读、精读、猜词义、理解句子和段落。
2. 阅读理解的策略：预测、概括、分析、评价。
3. 阅读理解的实践：针对不同类型的阅读材料，运用相应的阅读策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读理解的基本技巧和策略。
2. 案例分析法：分析典型阅读材料，示范解题过程。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享解题心得。
4. 实践演练法：学生自主阅读，运用所学技巧进行解题练习。
四、教学步骤1. 导入：引导学生了解课外阅读的重要性，激发学生学习阅读理解的兴趣。
2. 讲解：讲解阅读理解的基本技巧和策略，让学生明确学习目标。
3. 案例分析：分析典型阅读材料，示范解题过程，让学生感受解题技巧的实际作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，共同提高。
5. 实践演练：学生自主阅读，运用所学技巧进行解题练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、练习环节的积极程度。
2. 阅读理解能力：通过课后练习和课堂问答，评估学生的阅读理解水平。
3. 学习效果：收集学生反馈，了解学生对阅读理解技巧的掌握情况，及时调整教学方法。
六、教学拓展1. 推荐课外阅读材料：为学生提供不同类型的课外阅读材料，引导学生运用所学阅读技巧进行阅读。
2. 阅读竞赛：组织阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 读书会：定期举办读书会，让学生分享阅读心得，互相学习，共同进步。
七、教学反馈1. 课后练习：布置课后阅读理解练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对阅读理解技巧的掌握情况。
3. 学生反馈：收集学生对阅读理解教学的反馈，及时调整教学方法。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、适合学生需求。
初中语文阅读欣赏教案
初中语文阅读欣赏教案年级：初中一年级教材：《背影》教学目标：1. 通过阅读《背影》，使学生了解和感受作者对父亲深深的思念和感激之情。
2. 帮助学生理解和掌握文章中的重点词汇和句式，提高阅读理解能力。
3. 引导学生从文章中体会和领悟到父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
教学重点：1. 理解文章的主旨和情感。
2. 掌握文章中的重点词汇和句式。
教学难点：1. 理解和感悟父爱的伟大和无私。
2. 将文章中的情感和思想运用到实际生活中。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己的父亲，思考父亲在自己心中的形象。
2. 提问：你们认为父爱是怎样的？二、阅读理解（15分钟）1. 让学生独立阅读《背影》，理解文章的内容和情感。
2. 学生分享自己的阅读理解和感受。
3. 教师针对学生的回答进行讲解和引导，帮助学生更深入地理解文章。
三、词汇和句式学习（15分钟）1. 教师指出文章中的重点词汇和句式，让学生进行学习和掌握。
2. 学生通过造句等方式，巩固所学的词汇和句式。
四、情感体会和感悟（15分钟）1. 教师引导学生从文章中体会和领悟到父爱的伟大和无私。
2. 学生分享自己的体会和感悟，教师进行指导和引导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和无私。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于父爱的短文，可以是自己的亲身经历或者是对父亲的感激之情。
2. 让学生预习下一节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《背影》这篇文章有了更深入的理解和感悟，对于父爱的伟大和无私有了更深刻的体会。
同时，学生的阅读理解能力和词汇掌握能力也得到了提高。
但在教学过程中，要注意引导学生从文章中感悟父爱，而不是仅仅停留在文字的理解上。
同时，也要鼓励学生将文章中的情感和思想运用到实际生活中，培养学生的感恩之心。
初中阅读分级阅读教案
初中阅读分级阅读教案1. 课题名称：初中阅读分级教案2. 年级学科：初中语文3. 课时安排：2课时4. 教学目标：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力二、教学内容1. 教学文本：《西游记》选段《孙悟空三打白骨精》2. 教学目标：a. 了解故事情节，把握人物形象b. 分析文中的修辞手法，提高阅读理解能力c. 引导学生进行深度阅读，探讨作品主题三、教学过程1. 课前准备：教师准备《西游记》选段《孙悟空三打白骨精》的文本，提前发放给学生，要求学生预习2. 课堂导入：教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物，激发学生的阅读兴趣3. 分级阅读：a. 初级阅读：学生自主阅读选文，了解故事情节，把握人物形象b. 高级阅读：教师引导学生分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高阅读理解能力c. 深度阅读：教师组织学生进行小组讨论，探讨作品主题，如善恶报应、忠诚勇敢等4. 课堂互动：教师邀请学生分享自己的阅读心得，其他学生进行评价、补充5. 总结提升：教师对本节课的阅读内容进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续进行分级阅读四、课后作业1. 学生根据课堂所学，撰写一篇关于《孙悟空三打白骨精》的读后感2. 教师批改作业，了解学生的阅读效果，针对性地进行辅导五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的阅读理解能力2. 课后作业：批改学生的读后感，评价学生的阅读效果和思考深度3. 长期效果：通过课后跟踪，了解学生在课后分级阅读的情况，评价教学目标的达成程度六、教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，总结成功之处和改进空间，为下一节课的教学提供参考。
同时，关注学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学效果。
通过以上教案，教师可以有效地指导学生进行分级阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
同时，教师也要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中收获成长。
语文初中阅读教案模板
语文初中阅读教案模板年级：七年级教材：《语文》课题：XXX课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析文章的写作手法，欣赏文章的语言特色。
（3）能够运用所学知识，进行阅读理解和写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力。
（2）通过分析文章的写作手法，培养学生欣赏文学作品的能力。
（3）通过阅读实践，提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（3）培养学生积极向上的人生态度，增强学生的责任感。
教学重点：1. 理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
2. 分析文章的写作手法，欣赏文章的语言特色。
教学难点：1. 文章的写作手法和语言特色的欣赏。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
二、自主学习1. 让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
2. 让学生结合注释，理解文章中的生僻词语。
三、合作学习1. 让学生分组讨论，分析文章的写作手法。
2. 让学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。
四、探究学习1. 让学生结合自己的生活实际，思考文章中的主题思想。
2. 让学生提出自己的观点，进行小组讨论。
五、课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2. 布置课后作业，让学生进行阅读练习。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解1. 对文章的写作手法进行详细讲解，让学生理解并欣赏文章的语言特色。
2. 结合文章内容，进行阅读理解的训练。
三、课堂练习1. 让学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力。
2. 让学生进行写作练习，运用所学知识。
初中阅读理解红色主题教案
初中阅读理解红色主题教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过阅读红色经典作品，了解中国共产党的艰苦历程和伟大成就。
2. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感和使命感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
教学内容：1. 红色经典作品：《红星照耀中国》、《毛泽东革命之路》、《红军长征专题研究》等。
2. 红色主题阅读活动：PPT展示、手抄报、绘画等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注红色主题，让学生谈谈对红色主题的理解和认识。
2. 学生分享自己对红色主题的理解，教师总结并引出本节课的教学内容。
二、阅读红色经典作品（15分钟）1. 教师分发红色经典作品，让学生自主阅读。
2. 学生在阅读过程中，做好笔记，记录下自己的感悟和理解。
三、红色主题阅读活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个红色主题阅读活动，如PPT展示、手抄报、绘画等。
2. 学生在小组内分工合作，完成红色主题阅读活动的准备工作。
3. 各小组展示自己的红色主题阅读活动，其他学生认真观看并给予评价。
四、分享阅读感悟（15分钟）1. 教师引导学生分享自己的阅读感悟，让学生谈谈自己在阅读红色经典作品过程中的所思所感。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确自己在阅读红色经典作品方面的收获。
2. 学生谈谈自己在阅读红色经典作品过程中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对红色经典作品的理解和认识程度。
2. 学生在红色主题阅读活动中的参与度和表现。
3. 学生在分享阅读感悟时的表达能力和思维深度。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够在阅读红色经典作品方面取得更好的成果。
初中语文阅读理解教案15篇
初中语文阅读理解教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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常州龙文教育个性化辅导教学案教师：张金玲学生：袁伟伟年级:七年级学科：语文日期: 10月22日:时段：13:00-15:00 一、课题初中语文记叙文阅读理解初探二、教学目标1.树立做阅读理解题的信心。
2.了解初中语文记叙文阅读理解的常考题型。
3.初步了解阅读理解题的解题思路和常用方法。
4.能够初步运用所学知识解析典型例题。
三、教学重难点重点：1.了解初中语文记叙文阅读理解的常考题型。
2.初步了解阅读理解题的解题思路和常用方法。
难点：能够初步运用所学知识解析典型例题。
四、教学课时第一课时（共2课时）五、教学方法讲授法、问答法、练习法六教学过程一．谈话导入新课阅读理解题在语文试卷各题型中占着重要的位置，分值较高。
而记叙文又是阅读理解的常考题型。
因此，掌握记叙文的考试特点和解题方法至关重要。
这节课我们先从一个整体的角度讲一下记叙文阅读理解的特点，以为进一步的深入解析打好基础。
二．初步感知：整体感知什么是记叙文？先让学生根据自己的所学知识和自我感受回答，然后老师补充和总结。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
新闻、通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。
记叙文内容丰富，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪。
三．整体认识：结合例子，总结记叙文阅读的常考题型及其提问方式。
引入例子。
指导学生自己找出常考题型，并在练习本上列出。
例文一、例文二、例文三。
题型：（一）.总结文章的中心思想。
可能的提问方式有：1.从文章中我们学到了什么？或有什么收获？2.文章告诉了我们一个什么道理？（二）.体会作者的态度、观点、情感。
可能的提问方式有：1.这篇文章表现了作者怎样的感情？教学过程2.对文中的某某事或某某人，作者是什么态度？3.从文中某一处或几处可以看出作者怎样的情感？（三）.理解课文的内容和思路。
可能的提问方式有：1.文中是怎样写这一事件的？2.作者为什么要这样写？（四）领会语句在语言环境中的意义和作用。
可能的提问方式有：1.该句子在文中有什么作用？2.这句话在文中指的是什么？（五）对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
可能的提问方式有：1.读了这篇课文，你有什么想法？2.对于文中人物的行为，你怎么看或怎么评价？（六）感受作品中的人物形象。
可能的提问方式有：1.文中某某人有一个怎样的形象？或你可以看出某某是个怎样的人？2.作者是怎样描写某某人的？3.某某人为什么要做这些事情？（七）欣赏优美、精彩的语言。
可能的提问方式有：1.结合语境，对下列句子做简要赏析。
2.指出下列句子所运用的修辞手法？3.仿写句子。
因此记叙文阅读能力的考查重在学生阅读过程中对读物的综合理解、情感体验和创造性的理解。
在考试中，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
根据文学作品形象性、情感性强的特点。
着重考查学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
四．深入解析：针对记叙文或记叙性文段的阅读考点，可从以下几个方面入手进行强化训练。
（一）记叙文的六要素即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
掌握了时间的先后，地点的转移，人与人的关系，事件的起因、经过、结果等就能很快把握文章的主要内容。
（二）记叙文阅读的总体方法：1.整体感知文章内容，概括要点，用心体会写作意图，把握文意记叙类文章中，作者通过写人、叙事、写景、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的中心思想。
归纳中心思想要求能从宏观上理解和分析文章的核心，主要从以下几方面入手：（1）从分析题目入手题目是文章的眼睛，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
有的文章题目就是文章中心思想最精炼的概括。
有的题目虽然没在直拨点明主旨，但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。
如《白杨礼赞》明确地表达了作者的思想感情；《鲁提辖拳打镇关西》简练概括了叙述的主要事件，我们顺着事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的态度、写作意图，就把握住了文章的中心思想。
（2）从分析材料详略入手叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心、体现主题的问题。
无论事件怎样复杂，写作的目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。
凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写，而对主题起次要作用的材料，只做榄括叙述。
阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为中心服务的。
教学过程（3）从主旨句、关键句入手文中有些句子直接告诉读者文章的中心意思，抓住这些点明主旨的句子就可抓住文章的中心。
这些句子常在文章的开头或结尾出现。
许多文章往往开篇点题，分析开篇的语句、段落就可以迅速把握文章的中心。
如《背影》开篇写到了作者对父亲背影的回忆，表达对父亲的思念和难以忘怀的感情。
也有许多记叙文在结尾点明主题或深化中心，分析结尾段的含义也可以迅速捕捉到文章的中心思想。
（4）从分析文中议论、抒情等表达方式入手记叙文除以记叙为主外，还运用多种表达方式，如描写、议论、抒情等。
记叙文中的议论、抒情句有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”“看”文章的中心意思。
同时，从议论、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的变化。
（5）从概括段意和分析人物、事件入手有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
例如《变色龙》一文，小说主要通过对话来展现人物性格特征，奥楚蔑洛夫几次“变色”，根据狗的主人的身份变化不断改变态度，其见风使舵、欺下媚上的嘴脸随着事件的发展令人一览无余。
作者通过这种夸张、讽刺的手法，批判了沙皇专制统治下社会的虚伪。
概括段意是记叙文阅读的重要环节。
有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句（中心句的位置多数在段首、段末，个别在段落的中间）。
有些文段有两个或两个以上的重要意思，把这些意思连接起来，概括组合出段意；有些段没有中心句，就要仔细阅读材料，抓住贯穿全段的中心内容，可用“本段叙述了什么事，描写了怎样的景”的方式来概括。
2.正确理解和体味词语，品析句子的含义和作用文章中难以辨认的字、词（形似字、多音字等是考点），准确、生动、极富表现力的关键性词句，对理解文章起重要作用的语句，标志着文章线索或主旨的语句，突出人物形象和表现事物特征的语句，突出层次转换的关联词或过渡性的语句等都和理解文意、把握文章内容有着重要的关系，是考查的热点。
词语理解与赏析1. 准确理解词义。
文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
要准确把握词义，可从以下几方面入手：（1）理清思路，揣摩概括义。
有的词语概括力很强，它们往往是某一内容的提领或总结。
（2）联系上下文，体味词语指代义。
阅读中，有些代词所指代的内容必须认真弄清楚。
代词往往指代人、事、物。
它所指代的对象一般出现在上文。
扣住上文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。
2. 把握词语的感情色彩。
词语的感情色彩，是作者态度、观点、情感的体现，把握词语的感情色彩有利于准确理解文章内容。
3．结合文体特点，理解词语的作用，体会表达效果。
记叙文要求形象生动，主要考查描写人物动作或事物情态的动词、形容词，它往往表现人或物的特点或情感特征。
教学过程除此以外，还要联系文章的主题、作者的思想感情、描写手法和修辞手法（特别需要强调的是使用比喻修辞手法的词语，要体会其比喻义及作用）等。
语句的理解与品析1. 识别文中重要句子句理解其作用。
《课标》指出对语言的领悟程度是评价学生初步鉴赏文学作品水平的一个重要标准。
从历年的试题考点来看，所考查的重要语句一般有以下类型：从文章的内容看，中心句、主旨句和点睛句是重要语句；从结构上说，总说句、过渡句和线索句是重要语句；从表达上说，抒情句、描写句和修辞句是重要语句。
具体而言，文中常见的重要句子及其作用主要有：（1）文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有较强概括力。
（2）主旨句：记叙类文章中抒情、议论的句子，这些句子往往点明文章主旨或揭示作者表达的情感，能深化内容、升华主题。
（3 ）总结句：常居于段尾或文尾，能概括、总结段意，收束全文。
（4）过渡句：能归纳和提示上下文，在结构上起承上启下的作用。
（5）巧用修辞、表意蕴藉含蓄的句子等，需要结合全文、细心体悟。
2. 对句子含义的理解。
对句子含义的考查，常考查那些除表达出字面意义之外，还可以传达出字面所没有的意思，即有言外之意和深层含义的句子。
可从以下四个方面品析句子的深层含义：（1）结合具体语境理解：只有结合具体语境，才能深刻领会句子字里行间所蕴含的深意。
（2）紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句：记叙类文章中的议论、抒情语句往往直接揭示文章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上，结合文章主旨对表达作者感悟和人生哲理的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。
（3）紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵：作者在写作中，往往会借助一些特定的写作手法一一或是某种修辞方法，或是某种表现手法，使自己要表达的意思在句子中变得含蓄深刻起来，从而达到耐人寻味的目的。
因此，要抓住作者在文中运用的写作手法，分析它在表达上的作用，从中领悟句子所蕴藏的更深一层的意思。
理解句子应注意的两个问题：（1）不要拔高地理解：这是指把句子本身没有的意思理解出来，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的意思往上加，造成答案的牵强附会。
（2）不要孤立地理解：对有些语句的理解不能脱离原文，否则只看到文章语句的表面含义，忽视了作者写作的时代背景，摒弃了作者写作文章的基本意图，这样对语句的理解只会片面肤浅，贻笑大方。
3. 品味语言的表达效果。
在中考试题中，赏析文章语言类试题，多让考生选择自己喜欢的语句加以欣赏。
学生可根据自己的喜好，选择那些有赏析价值的句子，从以下三方面进行赏析：（1）赏析富有表现力的词语。
记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。
（2）赏析使用修辞手法的句子。
修辞手法的使用使语言更加生动、形象，使人物性格特点、景物的特征更加突出。
比喻、拟人、夸张句赏析时，应从表述它在表达上的效果，表明人、物的什么特教学过程点，表达了作者怎样的感情角度作答，如比喻句在记叙文中的作用是使文章生动形象，更富有表现力。
在理解这类句子的时候，要认真阅读原文，把句子放到语境中，运用比喻的有关知识，找到本体、喻体，理解句子的表达效果。