对大学生思想政治教育科学化的思考
对当今大学生思想政治教育工作的思考
科技信息2008年第28期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION ●当今大学生思想政治教育工作既面临着高等教育大发展所带来的千载难逢的机遇,但也面临着前所未有的挑战。
随着高等教育体制改革的深入,学生交费上学、自主择业所带来的学生自主意识的增强,高校后勤的社会化的推进使大学生的思想政治工作的有效性受到极大的影响。
因此,加强大学生的思想政治教育工作,必须深入实际,实事求是,解放思想,开拓进取,把握社会环境和大学生心态变化的新特点,研究新矛盾,解决新问题,探索新途径,以增强大学生思想政治教育的效果。
一、当今大学生思想政治教育工作目标当今大学生思想政治工作的目标应该是高起点的,同时也应该是现实可行的。
高起点指的是高校学生思想政治工作目标应与建设有中国特色的社会主义的市场经济所需要的人才培养目标相适应;现实可行性指的是指我们所确定的目标既要考虑到知识经济的兴起、信息时代的到来对大学生思想政治工作的要求,也要考虑到我们正处在社会主义初级阶段这样一个不容回避的事实。
因为在社会主义初级阶段,生产力水平还不高,多种思想观念并存,全民的教育程度和基本素质也不高,学生及学生的家长承受挫折和困难的能力还不强,因此当今大学生思想政治工作考虑目标的层次性,即以人才培养为目标的第一层次;以对大学生思想教育、法纪教育、道德教育为第二层次;以维护学校的稳定和保障学生的安全为第三层次;以全面提高学生素质,培养学生创新精神和实践能力为第四层次。
二、当今大学生思想政治工作目标的实现途径为了实现当今大学生思想政治工作的目标,笔者认为应该从以下几个方面去努力:1.进一步转变观念当前学生工作的当务之急是转变观念,要尽快树立起科学的具有时代特点的大学生思想政治工作新观念。
第一、要树立市场的观念,要根据社会主义市场经济所需要的人才的标准来重塑我们对学生的评价体系,即社会主义市场经济建设需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。
关于进一步加强大学生思想政治教育的思考
关于进一步加强大学生思想政治教育的思考【摘要】党的十八大报告，为我们党和国家未来发展的道路、奋斗目标指明了方向，提供了理论支撑和前进的动力。
报告中指出，青年是社会主义现代化建设和改革开放的中坚力量和可靠接班人，党和国家要时刻关注青年，关心、爱护青年，加强对青年的理想、信念教育，倾听青年心声，鼓励青年成长。
当代大学生是青年的主要载体和重要组成部分，这就对我们高校和思想政治教育工作提出了更高的标准和要求。
然而现实中，高校的思想政治教育状况却不尽人意，存在着许多问题和不足，这就需要我们不断的分析现状、思考对策，全面加强大学生思想政治教育。
【关键词】大学生；思想政治教育；现状；思考一、思想政治教育现状随着经济一体化、全球化的加速和网络技术的迅速发展，当代大学生的思想政治教育状况越来越令人担忧。
主要表现在：1.理想信念教育有待加强大学生的“三观”教育存在的主要问题是：政治信仰不坚定，对社会主义现代化建设信心不够。
功利主义思想严重，享乐主义、拜金主义等不良现象还存在于许多大学生中间。
2.民族精神和时代精神不够大学生当中有些同学对以爱国主义为核心的民族精神和中华民族的传统文化一知半解，甚至不知道，更谈不上理解、运用。
主要表现为：却乏自强不息、厚德载物的民族精神，发愤忘食、乐以忘忧的人生态度，追求至诚至善的人生境界。
锐意进取、与时俱进的创新精神在大学生群体中体现的也不是那么突出，死板、教条，循规蹈矩，按部就班现象越来越严重，缺乏团结、协作的精神和创新能力。
3.法制观念淡薄，道德教育有待加强现在的大学生缺乏民主法制方面的教育和学习，不知法、不懂法、不守法，冲动不考虑后果。
特别是网络犯罪，大学生深受其害。
大学生的人文素养、集体主义、民族精神等方面的教育令人担忧，形势严峻，需要正面引导，加大教育力度。
4.大学生思想政治教育大学生思想政治教育过程中，还存在着课程设置不合理，跟不上大学生发展的需要，讲课方式过于陈旧、简单，互动式、实践式的内容太少，学校还没有建立科学有效的工作体制和机制，还没有形成全方位的思想政治教育理论体系等，这些现状也严重影响着大学生的想政治教育。
当前大学生思想政治教育工作存在的问题与对策
当前大学生思想政治教育工作存在的问题与对策随着中国社会经济的快速发展和大学人数的不断增加，大学生思想政治教育工作显得更加迫切和重要。
在实际工作中，我们也不可避免地面临一些问题和挑战。
本文将从当前大学生思想政治教育工作存在的问题出发，提出一些建设性对策，以期为相关工作提供一些参考和借鉴。
一、问题分析1. 学生认识度不高目前，大部分学生对思想政治教育的理解还停留在理论上，很少深入理解和融会贯通。
部分学生对思想政治教育甚至存在排斥和抵触情绪。
他们认为这是一种纯粹的政治宣传，与自己的学习和生活无关。
2. 教育内容陈旧化一些学校在思想政治教育中，仍然停留在灌输和宣传的层面，内容过于陈旧化，难以引起学生的兴趣和共鸣。
缺乏时代感和现实性的教育内容，往往会引起学生的反感和抵触。
3. 教育方法单一化目前，大部分思想政治教育仍然采用传统的讲授和宣传的方式，很少注重互动和参与。
学生的教育过程缺乏自主性和参与性，难以激发他们的思考和创造性。
4. 师资力量不足目前，大部分学校的思想政治教育仍然由专职老师来负责，但是由于师资力量的不足和负担过重，导致教育工作的质量难以保证。
许多老师也缺乏与学生有效沟通的能力，难以引导学生健康成长。
二、对策建议1. 加强教育内容的更新针对教育内容陈旧化的问题，学校应该加强对思想政治教育内容的更新和改革。
要注重把握时代的脉动和学生的需求，引入更多具有现实性和时代感的教育内容，以期引起学生的共鸣和兴趣。
2. 多元化的教育方法在教育方法上，学校应该鼓励教师多样化的教学方式，使得思想政治教育更加生动有趣。
可以通过讨论、辩论、案例分析等方式来引导学生主动参与，激发他们的思考和创造性，从而提升教育效果。
3. 借助新媒体助力教育随着信息技术的不断发展，新媒体已成为了大学生获取信息和交流的主要渠道。
学校可以借助新媒体的力量，开设思想政治教育的微信公众号、微博等平台，通过短视频、图文等形式来进行思想政治教育，以期增加学生接受教育的渠道和方式。
对思想政治教育学科的认识和思考
对思想政治教育学科的认识和思考思想政治教育创新与发展是我校马克思主义理论一级学科下所属的二级学科。
由于建设时间不长，在学科定位、理论研究、专业建设和师资培育等等方面都存在着不容回避的问题。
因此，认真探索思想政治教育学科建设的规律，发挥其优势，突出学科特色，使思想政治教育学科建设走向正规化发展道路，成为我校研究生培养改革的当务之急。
一、强化学科意识。
思想政治教育在实现马克思主义理论价值中具有重要的地位。
必须从根本上把握建设这一学科所应坚持的方向和路径。
作为一门新兴学科，在其发展与成熟过程中不免要学习和借鉴其他学科的理论与知识，尤其是思想政治教育学科涉及到人的精神领域诸方面问题，必然地要综合运用到前期相关学科的成果来发展本学科研究领域。
过去，因为过于强调思想政治教育的政治功能而忽视了学科建设，致使一些人否认其学科性。
现在，思想政治教育的学科地位业已确定，但也决不能产生淡化思想政治教育的政治功能。
只有这样，才不会被同类性质学科所矮化，才能确立起学科的科学信念。
二、加强专业建设。
专业建设是学科建设和人才培养的依托，关系着学科科学化的发展方向，应“以课程建设为核心，以学科建设为动力，以培养高素质的创新人才为目标，建立完善的专业教学体系。
”目前我校研究生思想政治教育专业的课程建设基本上是根据学科所属部门教师的专业及研究方向来设置课程的。
这虽能发挥我校教师的优势，易形成特色专业方向，但存在着专业基础不系统、不扎实，有游离于专业的现象。
思想政治教育作为一个真正意义上的专业进行建设，最基本的是要体现出“思想政治教育”的核心课程，如思想政治教育理论与方法、思想政治教育史、思想政治教育心理学、比较思想政治教育、思想政治教育管理学等基本课程，从本学科的性质出发去构建学科框架和话语系统，否则的话，就会背离专业发展方向，使专业发展边缘化。
同时，我们应当在强化这些核心课程的基础上，拓展专业知识面，寻找专业发展优势，体现专业建设特色。
新形势下大学生思想政治教育的思考
新形势下大学生思想政治教育的思考
◆倪 超
（ 湖南 科 技 职 大 学 生 的思 想 观 念 、 价值观念 、 行 为 方 式 等 带 来 了许 多影 响 和 冲 击 。 网络 犹 如 一 把 双 刃 剑 ， 既 给 大 学 生 思 想政 治 教 育 工 作 带 来难 得 的机 遇 ， 也 使 高校 的 思 想 政 治 教 育 面 临严 峻 的 挑 战 研 究 网络 时代 加 强 和 改进 大 学 生思 想 政 治教 育 的 思路 和 对 策 ， 是 新 形
文、 声、 像 等 表 达 教 育 内容 。 增加教 育信息 含量 ， 思 想 教 育 的 感 染 力 和 吸 引
力将 大大 增 强 。
息源， 现 在显 然不 够 用 了 ， 我 们 要 把 视 野 放 大 到 整个 全 球 ， 引 导 广 大 学 生 正 面 。 跟 不 上 形 势 。 这 种 状 况 很 难 适 应 网 络 时 代 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 需 要。所以 ， 高 校 必须 建设 一 支 包 括 班 主 任 、 辅 导员 、 思 想 工 作 专 职 干部 、 团 确、 及 时 地分 析 国际 形 势 、 国际 新 闻。 思 想 政 治 素 质 过 硬 的 教 师在 内 的 网 上 辅 导 队 伍 ， 并 对 这 （ ２ ） 从 校 内到 校 外 。 上 网 成 为 大 学 生 日 常 生 活 的 一 部 分 ， 要 做 好 学 生 委 学 生 工 作 干部 、 的思想工作， 必 须打 破 校 园 的 围墙 ， 走到社会 的大舞台中去 ， 及 时解 答 学 生 支 队 伍 进 行 思 想 政 治 、 教育 学、 心理 学、 网 络 信 息 技 术 等 方 面 的 专 业 培 训ｌ 。
一
对当前大学生思想政治教育途径的思考
摘要 ：在改革开放 和社会主 义市场经 济条件 下 ，大学生所 提 旧事 ，表 现出较强 的防御 心理和对抗心理 。与他们交流应该 接触的现实世界 丰富 多彩 ，且还处在 不 停地运动 变化 中 ，大学 采用平 等的沟通方式 ，结合 不同 的场合 ，把握其心理 ，注意挖
五是发挥大学生 的主体性地位 ，培养实践能力和创新能力 。
一
、
一
帮助其树立正确 的思 想观念 ，养成 自信 、 自立 、 自尊 、 自省 、 性认识 ，懂得学 习成人 、学 习成 才 、学习报 国、学习兴家、学 自强的品性。在做大 学生 思想教育 的时候 ，不仅 需要根据学生 习富 国 的道 理 ，提 高 观 察 分 析 和 动 手 能 力 ，培 养 大 学 生 的 自主 的个性 、气 质和感情 接受 能力而定 ，而且要针对 不同类型的大 参与精神。 学生心理特 征和心理 承受能力不失 时机地进行交 流 ，真正 了解
பைடு நூலகம்
生思想也在随着社 会环境和个体 因素 的 变化处在 不断变化的动 掘其 闪光点 ，消除其 紧张和 自卑心理 ，树立 “ 抬起头 ，挺起胸 ， 态过 程 中 ，面 对 思 想 政 治 教 育 新 的 挑 战 ，我 们要 不 断研 究 新 情 阔步向前”的 自信 ，并 帮助其寻找进取 的途径 。而处于两者之
２ ０ １５期 ） ０ （ ９年第 ３ 总第 １ 期
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ Ｅｍ ＲＰ Ｓ ＲＩ Ｅ ＣＵＬｒＵ ＲＥ
ＮＯ． ２ ０ ３， ０ ９
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对 当前大学 生思想政治教育途径 的思考
加强和改进大学生思想政治教育工作的思考
理 论 探 讨
讲赛 ， “ 新生杯 ”体育 竞技 比赛和新 生 文艺汇演等。 ８ 、学 生舞 蹈联 谊会 、 “ 生摄影 学
协 会 ”等 。
加强 进大学 思 政治 和改 生 想
三、校园文 化对学生素质教 育的促 进作 用
１ 加 强 与 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 ．
的重 要 性
望所在 ，是高校长期 的重大政治性 战略 任务。 ２ 新 时期大学生思 想政治 教育的新 ．
特 点
四、素质教育对各 学科 的学 习和教 育的 意 义 教师要指导学生 自学教材，进行收视 学 习 ，参 加 小 组 活 动 ￣Ｂ Ｓ 论 ，教 师 应 ＩＢ讨 及 时解 答学 生 疑 问 ，反馈 作 业评 改情 况 ， 指导学生考 前复习 ， 自我总结 ， 自我 评 价 ，不 断激 发 学生 的学 习 兴趣 ，提 高 学 生 的 自主 学习 自我 约 束 ， 自我 管 理 的能 力 ， 而任 何一 项活 动 对 于学 生个 人 来说 都 是非 常 好 的锻 炼 ，教 师 需要 提高 学 生 的 以上各 项 能 力实 际都 是 以学 生 的各 项 基本 素质 为 基 础 的 。总之 ，基 本 素质 的 教育 对 学生 的 学 习生 活都 是 由积 极指 导和 帮助 作用 的 。
教 育学、 心理 学大纲解 读【 ． Ｍ】山东大 学 出版 社， ０ ， ２ ５． ０ ３ （】 政和， ７葛 主编． 园文化 建设， 校 以人文和谐 稳 住旋律 ． 西北工业大 学出版社， ０，． ２ ７ ０ ４
作 者 简 介 ： 胡 明秋 ， 男 ，滨 州 市 技 术 学 院 助
理讲师。
教育 作的 考 工 思
民办高校二级学院党建与大学生思想政治教育工作思考
1现状与历史回顾在校党委、校学生处、校团委的正确领导下，该二级学院党建与大学生思想政治教育工作深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，大力推进素质教育，以人才培养为中心，以服务大局，服务师生，服务教学为宗旨，紧紧围绕学校中心工作，在辅导员队伍建设、学生管理与服务、思想政治教育、校园文化建设、党建等方面做了大量扎实而富有成效的工作，为人才培养和学校的改革、稳定、发展，为建设高水平大学做出了应有的贡献。
1.1党建工作①科学治院能力显著增强。
院党总支成员注重学习，善于学习，及时更新观念，潜心研究民办教育的办学规律，坚持以人为本，创新人才培养模式，科学治院、依法治院、民主治院的能力日益凸显。
②活动方式和教育手段丰富多样。
加强了院党总支、支部定期的政治学习和研讨，干部和教职工的政策理论水平明显提高。
通过开辟“客座教授讲坛”、开展“创先争优”、帮扶支援弱势群体、参观爱国主义传统教育基地等活动，增强了干部和教职工的党性，提高了管理水平和工作效率，有力促进了教育教学。
③基层党组织建设更加健全。
根据院党总支的实际情况，成立了学生和教工两个党支部。
基层党组织基本覆盖到全院教职工和学生各个层面，基本健全了党的基层组织建设。
④党员队伍不断壮大。
随着学院办学规模的扩大，教工和学生党员的数量不断增长。
目前在校学生党员11人，占在校学生总数的2%；教职工党员16人，占教工总数的67%。
⑤全院风气明显好转。
2011—2015年，学院党校共开办5期入党积极分子培训班，全院参与培训的学生200余人，教工5人。
经过党校培训的师生在日常的学习、生活中起到了表率作用，为营造和谐的教风、学风、校风起到了重要作用。
1.2大学生思想政治教育工作①大学生思想政治教育不断加强，学生综合素质明显提高。
院党总支始终坚持将“三育人”工作贯穿于教学、管理、服务的全过程，采取了一系列措施全面贯彻落实中央16号文件和省委8号文件精神，进一步加强和改进了大学生思想政治教育。
大学生主体性思想政治教育的思考与实践
基金项 目： 江苏省高校哲学社会科学研究基金项 目 主体体验式大学生思想政治教育 对学生综合素质培养的实践研究” “ （ 目编号 ：０ ０Ｊ ８ ０ ６ ） 项 ２ １ＳＢ ８ ０３ 作者简介 ： 陈思玉（９８ ）男 ， １７一 ， 江苏扬州人 ， 助理研究员 ， 主要研究方 向为教育理论与实践。
教育教材缺乏对 当代大学生身心发展水平及所面 收效很 不 理想 。 （ ） 四 教育 形式 上 以教 师 为 中心 临的思想 、 心理等实际问题的研究 ， 忽视学生 的现
实需要 ，忽视 由于不同时期社会经济发展水平给
传统 的满堂灌教育在大学生思想政治教育 中
学生智力、 思想等方面的影响 ； 无视受教育者 的需 比 比皆是 ，一个 明显 的特 征 就是几 乎 所有 的思想 要 ， 味强调思想政治教育的社会价值 ， 一 忽视思想 政治教育课程都是以合班教授为主 ，教授过程中
第 １ 期 １
陈思玉 ： 大学生主体性思想政治教育的思考与 实践
８ １
为的限制 ， 把培养“ 听话 与服从 ” 的学生作为思想 定的心理品质和思想政治品质 ，加之老师大都实 政 治教育的最高 目的，忽视学生 自身生活与思想 行课堂讲授法 ， 形式不 活， 内容不新 ， 水平有 限， 使 产生厌学情绪 ， 实际 政治教育需要 ， 忽视受教育者的主体性 。 思想政治 大学生在重复学习相同内容 ，
而提高思想政治教育的实效具有较强的指导意义 。 关键词 ： 主体性 ；思想政治教育 ； 实践 中图分类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ５ ２ ２ １ ）１０ ８— ３ ６４ ８ ２ （０ １ １－ ０ ０ ０
理建构和知识结构的不 同，在思想政治教育过程
组成各异 ，在认识和实践过程 中充分发挥个体的 的概念开始在教育界生根发芽，并进入思想政治 能动性和创新性 ， 激活和增强动力系统 ， 对认识 和 教育领域 ， 这是社会发展进步 的内在需要 ， 也是时 把握思想政治生活有重要意义。第三 ， 主体性不是 代精神的呼唤 。这些都反映出随着我国教育改革 主观性 ， 主体性思想政治素质的培养 ， 目的是使 主 的不断深入 ，人们试图从更深领域探索中国教育 体在学习、 实践道德生活 中发挥主动性和创造性 ， 的改革问题 。 从哲学角度来说 ， 主体是指具有认识 通过负责任的思考和抉择 ， 重新认识 自我 ， 认识道 世界和改造世界的人 ，客体指进人人的认识和改 德， 以达到 自 育和育德的目的。 这就要求我们在思 造范围的现实世界。主客体是一个关系范畴 ， 没有 想政治教育过程中， 不仅重视趣味性 ， 也要重视导 主体就没有客体 ， 没有客体也就没有主体。在实践 向性 ；在思想政治 目标的建立上 ，既要重视现实 中， 主体认识并改造客体 ， 客体制约并反作用于主 性， 也要重视先进性。主观性所表现出来的盲 目推 体 。 体性作为认识和实践的主体的本质属性 ， 主 集 崇个人崇拜 ， 表现极端个人主义 ， 正是 主体性思想 中表现为主体的能动性 、 创造性和实践性。主体性 政治教 育所 唾弃 的 。 是指主体在认识活动 中将 自身各种因素投入活动 中，通过动力系统和知识系统形成带有动力特征
政治动员视域下新时代高校思想政治教育工作的思考
思政研究政治动员视域下新时代高校思想政治教育工作的思考吴金萍1闫鹏"1蚌埠医学院临床医学院;2蚌埠医学院马克思主义学院，安徽蚌埠233030)摘要：毛泽东同志的《论持久战》，是关于中国抗战方针的军事、政治光辉篇章，其中深刻阐述了政治动员对于中国抗日战争的伟大意义。
新时代高校思想政治教育工作，应从政治动员思想中深挖精髓，建立适应新时代发展要求的思想政治工作新格局，具体表现为：以“四个自信”为指引，以《高校思想政治工作质量提升工要》“十大体系”为载体，以辅导员骨干作用发为依托。
应充分利用互联网平台，、细致、统筹开展高校思想政治教育工作。
关键词：高校思想政治教育政治动员一、政治动员的精神实质1.政治动员思想的提出。
1938年5月26日至6月3日，毛泽东同志在延安抗日战争研究会上发表重要讲话，批判中国抗日战争“亡国论”和“速胜论”两种错误思想。
毛泽东同志指出中国抗日战争的最后胜利是中国的，但需是持久的。
在说明了为什么是持久战和为什么最后胜利是中国的之后，毛泽东同志进一步科学阐释：“抗日战争是要赶走帝国主义，变旧中国为新中国，必须动员全中国人民，统统发扬其抗日的自觉的能动性，才能达到目的％”吓)8))2.政治动员的内涵。
毛泽东同志在《论持久战》中谈抗日政治动员时，比较系统地论了政治动员的目的、义、、和/(1)告知抗战的目的，动员民众思想。
在分析抗战形势时，毛泽东同志指出：“如此伟大的民族革命战争，的的政治动员，是能胜利的。
”叫80>政治动员？：“是战争的政治目的：军队和人民……其，单单说明目的，要说明达到此目的的步骤和政，是说，要一个政治。
”让民众在持的战争中到，到光明。
(2)明确途径和，％如进政治动员？政治动员的和是通过多种和众、进，毛泽东同志说：“怎样动员？说，，，，学，靠民众，人员。
”一形式,一方面了民众的，一持久战、全抗战的人％(3)组训民众团体，统一战线％政治动员，全国上了的抗日亡运动，动员众、、参战，、、、妇、儿童团等抗日救国群众％仅壮年、妇女甚至老人、儿童都在各自岗位上分工合作，为抗日亡做贡献，强大的政治动员力量也让人为之震撼。
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对大学生思想政治教育科学化的思考
作者：温金英
来源：《今日湖北·中旬刊》2013年第07期
摘要随着高校的不断扩招，大学生思想问题及心理问题也就随之而来。
本文根据笔者调查与现实情况，从三个方面浅谈了大学生思想政治教育科学化的问题。
关键词大学生思想教育科学化
高校思想政治教育的抽象化和理想化，加上学生对公共基础课的忽视，造成学校的努力并未产生如期的效果。
为遏制日益突出的大学生自杀现象，高校思想政治教育必须在内容上实现突破。
一、高校思想政治教育必须融入生命智慧教育的精髓
所谓生命智慧教育，就是依据生命发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导学生正确认识人生的价值，理解生命与生活的真正意义，注重其人文精神和人文素质的培养，关注其生命的整体发展，使其充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的过程。
长期以来，我国的传统教育片面重视对学生的知识传授，却忽视了学生身心健康的全面发展，生命教育未能得到应有的重视。
意大利教育家蒙台梭利曾深刻地指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。
”可见，生命智慧教育理应成为教育不可或缺的一部分。
在我国，人们对生死问题相对忌讳，很多家长和老师宁愿与学生谈论理想、畅想未来，对生死问题常常避而不谈。
这种做法极易给青少年学生传递一种消极的信息，认为生死是神秘的、可怕的、恐惧的、需要逃避的。
没有正确的生死观，学生对生命的意义就不能正确理解，就很容易产生不珍惜生命的行为。
高校思想教育工作者应创造性地通过多种有效的途径帮助大学生正确地认识生命的由来、发展及终结，激发学生对生命的热情，懂得尊重生命、珍爱生命是每个人义不容辞的责任。
二、高校思想政治教育必须体现成功教育的实质
所谓成功教育，就是教育者通过创设一个有利于学生成功的环境，改革传统的教育方式，充分开发学生的潜能，建立一个支持学生成功的激励机制，一切从实际出发，采用多级评价标准，高频率、大面积地肯定学生，帮助学生在自身已有基础上经过努力不断取得成功，进而用成功的愉悦体验激发他们的学习动力，培养一种成功的良好心理品质，从而不断扩展自己在各方面的优势，争取更多的成功。
因此，加强对大学生的成功教育十分必要：
第一，不能把成功演变成教育的目的。
罗素曾讲过：“成功只能是幸福的一个组成部分，如果不惜以牺牲其他一切来得到它，那么这个代价是太昂贵了。
”事实上，我们有很多貌似成
功的大学生生活并不幸福，他们时常体验着一种消极的高焦虑，表现出变态的人格，甚至厌弃自己的生命。
如果把成功当作唯一目的，就扭曲了成功教育的初衷，就会增加痛苦和忧虑，使成功者成为成功的牺牲品。
第二，要把成功教育建立在完整的人性上。
一方面要摆脱身心外在互损的成功，即以个性的分裂为代价而换来的成功，这种部分个性的“成功”换来的是整个人的失败；另一方面要超越个人主义的成功，学会从他人和集体的成功中体验到更博大的幸福。
一个狭隘的追求成功者在感到个人成功无望时，可能置集体荣辱于不顾，使他对他人的失败采取讥讽和嘲笑，对他人的成功产生忌妒和不满的。
第三，要把大学里的各种成功体验积淀成积极的个性品质，迁移到生活的其他领域。
对大学生进行成功教育应以学习或其他各类素质拓展活动为突破口，帮助大学生形成积极的自我概念。
当大学生不断体验成功的喜悦时，他们就很容易树立起自尊、自信，相信自己的价值并不断提高自我效能感，从而增强了生活的信心，生活中也往往表现地认真主动、乐观进取、敢负责任。
三、高校思想政治教育必须渗透挫折教育的理念
挫折教育（抗挫折教育或磨砺教育），是指有意识地利用生活中存在的挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、正视挫折、预防挫折，增强心理承受力的教育。
挫折教育的任务是教育广大青少年具备必要的知识和能力，提高自身素质，增强心理免疫力。
教会人们效仿某些策略和行为，最大限度地发挥潜能，或者形成适当的应变能力，以排除其正常成长过程中障碍。
大学生初涉社会，对“失败”比较敏感，往往害怕失败。
但“人生不如意十之八九”，大学生应建立正确的挫折观，对挫折形成科学的认识。
第一，学会客观地看待挫折。
世界不是十全十美，我们的需要也不会被无限地满足。
因此，挫折是人生的必然，是人生的重要组成部分。
挫折的客观存在性要求我们，惟有接受这种不完美才是正确的认识和正常的心理反应。
第二，学会辨证地看待挫折。
毛泽东说过：“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来，我们的事情就能办得好一些。
”人生中总会有挫折给人以打击，但挫折也能使人在磨砺中成熟，给人以振奋。
身处逆境要正确对待挫折的态度，克服看问题的片面性、主观性，杜绝将问题绝对化、夸大化。
第三，学会勇敢地面对挫折。
有些人稍遇挫折就产生消极情绪，甚至心理障碍，有些人却在挫折中迎难而上，勇往直前。
英国著名科学家威廉·汤姆逊说：“我坚持奋斗五十五年，致力于科学的发展，用一个词可以道出我艰辛的工作特点，这个词就是…失败‟”。
可见，失败、挫折并不可怕，“我们不能对每一件轻微的伤害过于敏感”，只要我们用积极的态度对挫折加以利用和转化，就一定能够战胜挫折、驾驭生活。
总之，思想政治教育学科逐步适应社会主义现代化建设新形势、新要求，形成了较为完备的学科体系，有力地推动了思想政治教育的创新与发展。
在新的历史起点上，实现思想政治教育理论创新的目标，关键要把科学化、社会化和现代化有机地结合起来，把握其内在联系和本质要求，科学推动思想政治教育学科建设。
参考文献：
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[4]苏振芳.当代国外思想政治教育比较[M].北京：社会科学文献出版社，2009. [5]顾钰民.马克思主义理论学科建设研究[M].上海：复旦大学出版社，2009.
（作者单位：赣南医学院）。