时政讲评
2023年政治教研组工作计划5篇
2023年政治教研组工作计划5篇在安排执行过程中，人们往往有一句老话：安排赶不上改变。
其实这是因为许多人在做安排的时候往往高估了客观及自身状况，下面是我为大家整理的关于2023政治教研组工作安排，欢迎大家阅读参考学习!2023政治教研组工作安排1一、工作目标：政治备课组本学期将紧紧围绕学校工作安排和政治教学安排，深化课堂教学结构改革，打造阳光高效课堂教学模式。
改进教学方法，创设自主合作学习氛围。
培植合作学习小组，充分调动学生自主学习主动性，培育自主学习实力。
求真务实地开展集体备课活动探讨，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提高，并依此促进课堂教学效率的提高，获得良好的教学效果。
二、工作思路。
1、组织全组老师仔细领悟政治教学安排的相关内容，制定本组活动安排，明确目标，落实任务。
2、按教科处要求，本学期活动定时实行集体备课，内容包括一周的教学进度及本周教学内容的重难点，确定每周年级训练的重点题目。
三、工作措施：1、严格根据学校工作安排、政治教学安排和备课组工作安排开展本组的备课探讨，并做好相关备课资料的积累，形成备课组资源共享。
2、严格按教科处精神，仔细钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。
细心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。
3、备课探讨时，专心听，多提出修改看法，着重提出值得探讨的问题，充分表达自己的观点。
4、提倡多写课堂教学随笔、反思或案例，以此提高自己今后的课堂教学水平。
5、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要依据自己理解、本班学生实际状况作出相应的修改，要求重点内容书写在课本上。
6、提倡教学相长，平常多开展个人间的合作研讨，沟通教学阅历，探讨教学问题，努力提高备课质量。
7、提倡多阅读各类教化教学报刊资料，努力吸取先进的教化思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。
8、狠抓学困生的补习工作，要求每位老师出好一份单元卷，年级组综合。
详细分工根据集体备课分工执行。
时政论坛策划
时政讲评大赛主办单位;………………二零一三年11月22日目录一、活动主题￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭二、活动背景￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭三、活动目的及意义￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭四、活动时间地点￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭五、活动流程￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭六、活动主体￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭七、注意事项￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭八、评分标准￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭九、活动经费￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭￭、一、活动主题“放眼天下聚焦时事”二、活动背景十一月九号至十二号，中国共产党第十八届三中全会圆满召开，此次会议研究了全面深化改革重大问题并作出总体部署。
三、活动目的及意义1．为深刻学习十八届三中全会内容，时刻关注党的最新动态，并培养当代大学生的语言表达能力，灵机及应变能力，深邃的洞擦力，敏锐的感官度以及实践能力，促进校园文化发展，丰富校园文化生活，更为我校爱好阅时事、评时事、思时事的学生建立一个平台，并让我们大学生走出校园，了解当今社会大事，透过现象看本质，发现时事新闻事件中的内涵。
我院时政论坛将举办以“放眼天下聚焦时事”为主题时事政治讲评大赛2.锻炼同学们的辩证分析能力、语言表达能力已经分析问题解决问题的能力，为同学们提供一个展现自我、宣扬个性的平台3.使社员之间加强联系与了解，提高团队合作意识以及应变能力。
试卷讲评教学反思15篇
试卷讲评教学反思15篇试卷讲评教学反思1一、课前准备与要求试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。
要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。
因此，讲评课前的准备工作十分重要。
1、数据统计。
为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《__界高三语文综合测试分析表》。
每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。
除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。
2、分析比较分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。
比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。
比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。
3、确定重点。
数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。
重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。
教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。
（2）纠正错误。
纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。
（3）提要钩玄。
教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。
初中政治考试反思（通用8篇）
初中政治考试反思（通用8篇）初中政治考试反思篇1月考考试已经结束，考试就像一面镜子，照出了一段时间以来教师教的成效与学生学习效果。
通观我教得几个班学生所做的政治试卷，让我不得不掩卷思索：半学期来我的教学以及学生知识的掌握存在的不足之处。
1、选择题。
本次考试出的数量太少，分值占的过多，导致在选择题上学生的分数档次拉开。
政治选择题不是失分较多的题型，在考试中反映出的问题主要是，审题上的失误，知识性的不足并不太多。
2。
大题部分。
看不全材料中的信息，结果在答说明类试题时，以偏概全，顾此失彼。
不能准确理解题意，所以在回答时不知所云，离题万里。
准确度很差。
还有就是答题缺乏充实性，内容很少，没话可说。
卷面不整洁，字迹潦草，也没有一个条理性。
不会联系课本知识，不会灵活运用，如：战略的考查、轨道转移的问题。
不能把材料中体现的的内容和课本知识相结合。
从总体上看，优秀率偏少，低分太多。
二、学生中存在的问题1、基础知识不牢，记忆量少。
比如判断题基本上还是以书本基础知识为主的。
在做选择题时，缺乏严谨的态度，很多学生在做选择题时脱离题目给的材料，过分依赖教科书，考虑不全面是失分的主要原因，培养学生在平时养成良好的做题习惯尤为重要。
2、缺乏解题思路，答题技巧，学习主动性差。
从卷面的主观题答题情况看来，学生缺乏深刻的理解，不会组织语言，只会从书本上一字不漏，大段大段的抄袭。
甚至同一个知识点重复出现，答题思路很混乱。
因此往往出现试卷每题都答得很满，可是老师却无从给分。
三、今后教学中注意的问题1、注意课本基础知识和重点内容的记忆。
既不要全面铺开，也不能敷衍而过。
而是把检查和督促经常化，检查内容要有选择有重点。
2、习题课要注意对习题的分析，要让学生掌握思路，同时让他们善于归纳和总结。
既发挥学生的主动性也要使学生明确规范准确的答案，使学生对照自己的答案，在比较重提升自己总结分析习题的能力。
3、强调上课的效率问题。
使全体学生都能参与到教学中来，尤其使差学生扭转被动态度，多提问他们，给他们机会，使其注意听讲，让学生掌握一定的听课的技巧，使学生提高听课的效率。
试卷讲评教学反思
试卷讲评教学反思试卷讲评教学反思作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的试卷讲评教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
试卷讲评教学反思1一、课前准备与要求试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。
要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。
因此，讲评课前的准备工作十分重要。
1、数据统计。
为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，每次月考、模考后都要求教师做好烦琐而准确的统计工作。
除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块的得分率。
2、分析比较。
分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或心理因素，或卷面书写，或语言表达，等等），以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。
比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本状况，更好地指导以后的教学。
比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生的对比分析中，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。
3、确定重点。
数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。
重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。
教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达成的目标和已达成的目标有一个总体上的认识和把握。
（2）纠正错误。
纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。
时政热词积累04链博会(课件)高考政治
试卷讲评课件
⑤：推动国内产业转型升级，从而提升产业链供应链韧性和安全水平， 助推供给侧结构性改革，故⑤排第四。传导过程正确的是①→③→④ →⑤。 ②：提升消费者的福利水平不是对供给侧的影响，故②排除。 故本题选C。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
一、经济与社会
试卷讲评课件
1.我国举办链博会的原因 ①我国坚持创新发展、绿色发展，举办链博会设置智能汽车、绿色农 业、清洁能源、数字科技等多项链条，有利于构建创新引领、协同发 展的产业体系和资源节约、环境友好的绿色发展体系。 ②我国坚持开放发展，奉行互利共赢的开放战略，遵循共商共建共享原 则，构建以国内大循环为主体、国内国际双循环的新发展格局。举办首 届链博会有利于提高我国对外开放水平，推进构建人类命运共同体。
时政热词积累04 链博会
目录
主讲人：某某某老师
某某学校
一、中国特色社会主义 一、经济与社会 二、哲学与文化 四、当代国际政治与经济
试卷讲评课件
__名__词__解_释___
__政__治__术__语_积__累___
__考__查__角_度___
__押__题__预_测___
__名__词_解__释___
中国国际供应链促进博览会是全球首个以供应链为主题的国家级
试卷讲评课件
②中国的发展为世界各国的发展提供了机遇，为全球经济的稳定和增 长提供了持续强大的推动力，链博会为全球产业链供应链稳定搭建了 一个全新交流合作平台，有利于各国企业加强合作、共享机遇，推动 经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。 ③我国建立统一开放、竞争有序的社会主义市场经济体系，实行高水 平的贸易和投资自由化便利化政策，保护外商投资合法权益，有利于 吸引外资，加强合作，实现互利共赢。
高中思想政治课教学中时事教育论文
高中思想政治课教学中的时事教育摘要：时事政治教育是高中思想政治教学中的重要内容，也是高考考试中的考察要点，在高中政治教学中加强时事政治教育，有助于提高学生新的思想意识，从而使学生能够正确的面对知识经济时代的挑战，更是对学生综合素质提高的关键。
关键词：高中政治；时事政治；教学方式中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-280-01高中政治是一门具有时代性和实践性较强的学科，不仅要教给学生一定的理论知识，还要紧扣时代的主题，抓住国际和国内的热点新闻，开拓学生的视野，实现身心素质的全面提高。
时事政治内容在当前又是学生高考中的重点考试范围，因此，如何有效的加强时事政治教学是当前高中政治教育中的重点和难点。
一、时事政治教学在高中政治教学中的重要意义1、有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战当前的高中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，却因为对历史与国情缺乏了解，因而在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。
可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。
2、帮助学生更好的进行高考备战在当前的高校招生中，对政治的考试范围中明确了时事政治的重要性，多年以来的高考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题，着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等，因此高中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解，不仅能够提高知识的储备能能力，还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解，在对国内外的热点问题了解中，认识社会竞争的激烈，从而能够提高自身的学习动力。
3、提高高中政治教学的质量以往的政治教材的设置，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，具有一定的枯燥性和抽象性，学生学起来比较吃力且难以提起兴趣，不了解学习政治的重要性，当前的政治教学中渗透着时事政治的内容，比较这样比较贴近实际，能够开拓学生的视野，时事政治和政治理论知识的结合，能够有效的提高政治教学的效果，也能加强学生的思想的教育。
浅谈对时事政治教学的认识
１日５
一
、
课 堂 ，那 我们 何不 让 时事 贯 穿整 个课 堂 ，让 学 生整 堂课 都 兴致 盎 然 呢 ？如 果一 个事 件 不容 易 贯 穿这一 节 课 的话 ，我 们还 可 以整 合 相关 的 时事来 贯 穿课 堂 。 ２让 学生 上 台评论 时事 ． 首先 要 求学 生在 课 前 收集 近期 国内外 重 大 时事 素材 ，教 师 坚 持 每 天组 织 学 生收 看 中央 电视 台 晚七 点新 闻联 播 ，通 过 小组 合 作 学 习 方式 ，让学 生在 充 分讨 论 的基 础上 由一人 执 笔 写评 论稿 ， 并 要 求 小组 成 员轮 流 上 台演 讲 。通过 讨 论 、写稿 和 演讲 等 一系 列 活 动 ，不仅 调动 了学 生学 习 的主 动性 ，而 且 增 强 了学生 学 习 的合 作 性 、探 究 性 。结合 学 生 的每 一 次时 事评 论 ，教 师有 意 识地 请 其他
用。
总之 ， 时 事教 学充 分发 挥 了 学 生 的主 体作 用 和 教师 的主 导 作 用 ，有 利于 激 发学 生 学 习思想 政 治 的兴 趣 ，提 高学 生 的综 合 素 质 ，强 化 教 师 的 知 识 更 新 ， 为 思 想政 治 素质 教 育探 索 了一 条 新
路。
的偏 差 。
一
为什 么要进 行 时事政 治教 学 １思 想政 治 学 习的 目的在 于 应用 ，从提 高 政治 课教 学 质量 的 ． 目标取 向看 ，改革 中的政 治课 日益突 出理论 联 系实 际 的原 则 ，这 就 决定 了这 门学科 的 教学 对学 生 能力 的要 求 比较 特殊 ，必 须紧 密 地 联 系现 实 、 国际 、国 内和 生活 周边 以及 学 生 自己的思 想 实 际， 如 果这 些 实际 的东 西 ，都 是教 师 的灌 输和 讲解 的话 ，学 生 学习 就 变得 非常 的被 动 ，缺 乏活力 和激 情 。 ２ 时事 政 治教 学 可 以避免 简单 重 复 ，调 动学 生 的积 极性 。教 ． 师在 考 前对 高考 知 识 点进 行一 次认 真 清理 ，无 疑 是十 分 必要 的 。 如果 教师 只 是把 教 材基 础 知识 再 向学 生作 一次 讲解 ，甚至 只 是将 教材 划 一 遍 了 事 ，容 易使 学 生 产 生 厌 烦 心 理 ， 对 复 习课 失去 兴 趣 。教师 可 以把 清 理知 识 点与 时事 教 育相 结合 ，就 会 产 生常 学常 新 的效果 ，从而 激发 起 学生 的 兴趣 ，是 他们 更 加积 极 主动 地投 入 到复 习中去 。 ３现 代教 育 强调 “ ． 以学 生发 展 为本 ， 以每 个学 生 的成 功 为 目 标 ，以学 生学 会 学 习为 中心 ， 以培养 学 生创 新 能力 为 核心 ”的教 育 思想 。因此 学 生能 力 的培养 、素质 的提 高，应 该 渗透 在 教学 的 全 过程 ，应该 全 方位 、 多角度 的体现 新 课程 着 眼于 当代 社 会发 展 和 高 中学 生成 长 的需 要 ，增 强思 想政 治 教育 的 时代 感 、针对 性 、 实效性和主动性。时事政治所涉及 的社会热点、焦点问题很大程 度 上 反 映 了 社会 的变 迁 ，关 心 时 事 有 利 于 开 辟 第 二 课 堂 ，如 爱 国主 义 教育 、 国情 教育 、 民族 教 育等 ，从 而打 破 课堂 ４ 分钟 内师 ５ 与生 ，讲 台与课 桌 间 的时 空局 限 ，使 政治 课程 由 “ 经 ” 、 “ 念 枯 燥 ”而变 得丰 富多彩 。 ４ 时 事 政 治 教 学 有 利 于 及 时 对 教 材基 础 知 识作 出补 充 和 完 ． 善 。 《 程 标准 》指 出 “ 课 时事 教育 的 内容 是对 思想 政 治课 教 学 内 容 的 重要 补 充 ”。 随着 实践 的发 展 ，党 和政 府 对 实际 问题 的认 识 也在 不断 深 化 。因此 教师 在 带领 学 生对 高考 考 点 内容 进行 复 习 的 过 程 中 ，必 须及 时把 时事 中党和 政府 的新认 识 、新 观 点 、新政 策 补 充进 去 。如 果 只是 “ 本 宣科 ”，难 免 出现疏 漏 甚至 是 认识 上 照
试卷讲评“三步法”
教无定法，并非无法，试卷讲评也是如此。
笔者结合自身多年一线教学经验，将试卷讲评方法总结为试卷讲评“三步法”，现以七年级道德与法治学科为例，总结如下。
第一步：确立讲评目标与方法目标是授课的方向和依据，目标制定得准确与否，直接影响着一节课的教学效果，而灵活多变的教学方法则是调动学生学习积极性的有效途径。
为此，在试卷讲评前，教师应事先根据试题特点和学生答题情况准确确立讲评目标，灵活设计讲评方法。
如：1.讲评目标的确立。
将讲评目标按学科特点和试题内容及学生答题情况，设计为三个层面：①核心素养目标：在自学自探、同伴共享互助的基础上增强学生学习的自信，培养其正确的考试观，使学生具有在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。
②能力目标：使学生掌握各类题型的答题方法和技巧，提高合作分析问题、解决问题的能力，增强问题意识和创新思维能力。
③知识目标：使学生了解自己在所学内容中存在的问题，及时解疑纠错，系统掌握知识。
从以上三个角度确立的目标，既注重学生对基础知识的掌握与巩固，又侧重学生对各种类型题的答题技巧和方法的把握，更使学科教学与核心素养目标完美统一，进而实现提升学生情感态度和价值观的目的。
2.讲评方法的设计。
笔者采用了小组合作探究的方法来完成试卷讲评。
根据试题的题型把学生分成不同的三个小组，即查因纠错组、试卷分析组、总结归纳组，不同的小组负责研讨不同的内容，研讨的侧重点也不同。
在小组研讨过程中，又将小组成员做了细致的分工，有的负责纠错，有的负责统计及格率、优秀率，有的负责分析答题出错的原因，有的总结答题技巧和方法，让每个小组成员都动起来，都有事做。
这样，不仅充分调动了小组成员的浓厚学习兴趣，又提高了学生协同合作解决问题的能力，同时，也有利于集思广义，发挥集体的力量，把问题解决得更好。
第二步：试题分析与答题诊断以一次道德与法治期末考试题为例加以说明。
首先，由教师对试题情况进行分析。
此环节的设计目的是让学生对整个试题进行综合再认识，了解试题题型、题的难度系数、知识点在各章节的分布，回忆自已当时答题情况，等等，做到知已知彼，以达到试卷讲评的最佳效果。
提高试卷讲评效率 打造“轻负高质”课堂
提高试卷讲评效率打造“轻负高质”课堂摘要：试卷讲评的质量直接关系到课堂教学质量与学生学习效率，在讲评试题中往往出现一些似是正确但不合理的现象，为避免不合理的讲评，老师在讲评试卷过程中要注意一定的方法与技巧，以提高教学质量，提高学生分析问题、解决问题的能力。
关键词：政治；试题讲评；技巧考试是对学习的一次总结，而老师对学生试卷讲评的质量又直接关系到课堂教学质量与学生学习效率，因此，上讲评课要讲究技巧。
对此本人根据教学实践，作以下一些探讨。
一、评讲试题中出现的不合理的做法类型评讲试题中往往出现一些似是正确但不合理的做法，主要表现在几方面：1.对答案型这种讲评课往往是讲评者认为，讲评就是要学生明确答案是什么，而忽视给学生认真分析为什么是这种答案，有没有其他知识的可能，也没有认真分析学生的回答为什么有偏差，结果一节讲评课就答案而答案，没有具体给学生分析存在的问题，没有指出解决问题的思路，没有培养学生组织答案的思路，也没有提出在学习中今后要注意的问题与方法。
2.主次不分型任何一张试卷，从题型设计、内容设置上都存在对学生基础知识掌握、运用能力的考查，学生的答题结果也存在差异性，这从不同角度反映了学生存在的问题，比如：知识掌握的差异、思维的差异、答题错误的差异等等，但在讲评试题过程中有些教师未做深入分析或忽视这些差异性，而不分主次地讲评，每题都讲评，既达不到教学效果又浪费学生的时间。
3.教师主讲型政治学科常常被简单理解为记忆型学科，认为只要学生会背观点即可。
认为会背就会回答问题，老师往往忽视学生的学习能力。
结果在讲评中出现教师“满堂灌”地讲解，学生最后听得目瞪口呆。
在整个过程中老师没有引导学生自己分析答题存在的问题，认识错误的根源，结果学生的自我反思能力、自我纠偏能力没有得到提高，没有成为学习的主体。
4.随意点评型这种讲评是根据学生在课堂上提出哪题不会即讲评哪题，不经统计提出的问题是否具有普遍性，是否非讲不可，随学生的自由发言而进行，表面上看好像发挥了学生的主体作用，实质上是缺乏系统性、科学性、针对性的讲评，其结果可能导致“头痛医头，脚痛医脚”，没有从根本上杜绝出现的问题，学生听完课后知识点凌乱，思路凌乱，更有可能在今后学习考试中重蹈覆辙。