初中英语阅读课的教学目标与描述
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
初中英语教学目标设计(优秀9篇)
初中英语教学目标设计（优秀9篇）初中英语分类课型教学设计篇一Unit 1 How often do you exercise?Ⅰ。
Analyis of teaching material1.The topic of this unit is about free time actmties。
Suchtopicisrelated to students’daily life. So it is helpful toraise learning interest of students. If students can learn this unit well，it will be helpful to make students learn the the rest of this book.2 。
Teaching Aims and Demands（1） Knowledge Obj ectIn this unit students learn to talk about how often they do things.(2)Ability ObjectsTo improve students’ability of listening，speaking，reading and writing. (3)Moral ObjectsTo help students form a good eating habit.To do exercise every day and keep fit.3 。
Teaching Key PointTo master the key vocabularyand the target language presented in this unit.4 。
Teaching Difficult PointTo train students how to use the key vocabulary and the target language by reading and writing.5 。
基于英语学习活动观下的初中英语阅读教学活动设计
基于英语学习活动观下的初中英语阅读教学活动设计摘要：伴随着教育改革的不断深入，新课程标准的教学形式在英语教学中逐渐得到广泛的运用。
新课程标准背景下的初中英语课堂，围绕核心素养，践行英语学习活动观，实现学生对言语的综合使用能力的全面训练，本篇就当前新课程背景下初中英语课堂教学状况做出初步分析研究。
关键词：新课程标准；初中英语；英语学习活动观引言：在新课程背景下展开的教学是教育者要从传授学生知识转化成提升学生的核心素养，认知水平以及综合能力上面来。
要认识到学生是语言学习活动的主体，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展，思维品质提升，文化意识建构和学会学习的成长过程。
一、英语阅读教学中存在的问题英语学习内容众多，英语阅读作为初中英语非常重要的课程内容，也是初中英语教学的重点和难点。
二、英语学习活动观下的英语阅读策略（一）教学目标的设立是创设活动的前提教学目标是教学的出发点与归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述，教学活动需要围绕教学目标来进行与展开。
1.体现对主题意义的探究过程。
教师要基于语篇主题，设计包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等学习理解类活动，教师可以通过呈现图片，视频，或者Free Talk 等方式创设主题情境，激活学生已有知识和经验。
2.体现对所学语言与文化知识的获得以及转化过程。
通过阅读文本，学生通过文本信息分析跟整合，陈列出刘宇以及刘宇父母的观点与理由。
通过对刘宇现状进行分析，结合自身的经历，理解刘宇以及刘宇父母的处境。
通过分析刘宇为难的处境，学生能够根据自身经验给刘宇出谋划策，将旧知识再加工输出，实践运用，实现语言迁移。
3.体现英语学习活动观的实践过程。
立足英语学习活动观，设计教学目标，教师指导学生对照目标，反思学习效果，根据学习需要调整学习方法与策略，切实提高学习效率。
（二）秉持英语学习活动观组织和实施教学1.以主题为引领，合理设计导入环节合适且有意义的导入能够吸引学生的注意力，把学生思维集中到课堂中。
初中英语阅读与写作校本课程开发方案
初中英语阅读、写作校本课程开发实施方案宁阳二十中英语组为了进一步贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，落实课程资源三级开发管理的政策，切实做好基础教育课程实验工作，全面推进素质教育，我校决定开发校本课程，以优化我校宏观课程结构。
一、课程开发组主要成员晓慧福英周翠玲齐美二、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学容的重要举措。
英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。
以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。
英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。
培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。
其中“读、写”属于较高层次的信息系统，是语言运用和输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如快速理解文字意思，书面语言表达能力和思维组织能力等。
阅读、写作教学也是初中英语教学的重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。
但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多往往把阅读、写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上阅读、写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语阅读、写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。
英语阅读、写作一直以来是初中英语教学的薄弱环节。
三、开发目的在实际阅读、写作过程中，由于词汇量不足，不注重平时的积累，语言知识贫乏，学生普遍缺乏兴趣，热情不高。
初中英语_人教版八年级下Unit7 Reading教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7 Would you mind keepingyour voice down?……………………………………………………………………………………一．教师寄语：If everyone helps a bit, we’ll live in a better life!二．目标呈现:（一）.知识目标：1.词汇：term, etiquette, behavior, voice, public, litter，cigarette,normal, Asian, impolite, careful, allow, cough, sneeze,break, smoke, criticize, drop, pick,behave,politely,comfortable.2.短语：at first, keep…down, take care, break the rule，put out,pick…up3.句型：Would you mind doing this or would you mind not doingthat?...（二）．能力目标：培养学生的交际能力，树立社会公德意识。
（三）．情感目标：使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而把自己培养成为一个有礼貌、有道德的中学生。
三．学习过程【Step1】. Warming upWhat have you seen in the video?【Step2】. Leading in1.What are they doing in the pictures?Picture1 Picture2Picture3 Picture42. What are they doing in the picture?1. 2.3. 4.5.【Step3】Fast readingWhat is the passage about?【Step4】Intensive reading1. Para.1 What does “etiquette” mean?2. Para.2 Is the etiquette the same in every culture or in every situation?Give some examples.3.Paras.3&4 If we see someone breaking the rules of etiquette,we may politelygive them some suggestions.4. Read the whole passage.Match the paragraphs with the best summaries.Para1: Para2: Para3: Para4:A.The way people behave is different in different culturesand situations.B. Sometimes, rules of etiquette are the same almost everywhere.C. Etiquette is very important idea to understand.D. We might want to ask someone to behave more politely ifwe see them breaking a rule of etiquette.5. Reading strategy: topic sentences.【Step5】Conclusion What we have learnt today?【Step6】能力提升1.At school ,we have seen some impolite behavior . Make a list.2.Solutions. You can make proposals (倡议书) or some signs.【Step7】Homework Surf the internet andfind out the rulers of etiquette that aredifferent in foreign countries and sharewith your partner.教学反思本节课是一节阅读课，标题是“Would you mind keeping your voice down？”我从三个方面进行了课后反思。
初中英语阅读教学步骤
初中英语阅读教学步骤初中英语阅读教学步骤英语初中新教材，内容活泼，生动有趣，形式多样，口语性强，多以对话表演形式出现，注重培养学生的语言交际能力，多数课文设有简单情景，图文并茂，语法寓于情景之中，形象直观符合中学生年龄特征。
下面是店铺整理的初中英语阅读教学步骤，欢迎来参考！如果在教学中我们的每一节课都能够完美地落实好课堂教学步骤，就能得到课堂整体效益的最佳设计，就能在课堂教学中确立学生的主体地位，还课堂于学生。
实践证明，掌握新教材的特点，依据教学大纲，采取五步教学法，即Revision、Presentation（呈现）、Drill （操练）、Practice、Consolidation（巩固），充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，有助于教学活动的开展，有助于提高学生运用语言的能力。
一、复习复习在每节课前开始，教师是“强化记忆者”，可以采取多种形式，对前面几节课的内容进行检查复习，以求巩固和掌握已学知识，如连珠炮似的提问，要求学生迅速应答，也可以进行连锁操作，即学生间互相提问，这样不仅温习了旧知识，也培养了学生的应变能力和用英语进行交际的能力。
复习时可以使知识再现，是巩固所学的知识不可缺少的一个重要环节。
《课标》是中考命题，备考复习的重要依据，随着课程改革的不断深入，中考命题已由知识立意转变为能力立意。
从近年来中考来看，都是从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面，对学生应掌握的内容和应具备的能力进行全面考核。
只有从《课标》出发，回归教材才可以紧扣要点。
《课标》明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的具体要求，对英语总复习起着导向作用，《考试说明》则明确了中考要求的词汇、语法、句法、中考题型和具体考点，并附有经典的套题，包括阅读理解、完型填空等。
二、呈现特定情景，引出句型，交换情景，操练句型。
此时教师扮演者“示范表演者”，通过幻灯片或者电视录像，展示情景，用较为易懂的英语讲诉课文内容和有关作者情况，讲诉时，以视听为突破口，声情并茂，使学生有身临其境的感觉，同时创造一种轻松愉快、活泼的气氛，消除学生的心理障碍，从而达到良好的教学效果。
初中英语_人教版新目标七年级上册Unit4 SectionB阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B 阅读课Language goals:1. Help the students to acquire the new words model plane, everywhere, tidy, always, tape player and so on.2. Help the students know how to describe things in their rooms and try to write a short passage about their rooms.3. Make the students know that they should keep their rooms tidy and clean. Having a good habit is very important in their lives.Teaching steps:Pre-readingStep I Greet and warm up1. Greet with the students.2. Show the students a schoolbag and ask the students to have a look at things in the bag.Show the students a model plane, a tape, a clock and some keys. Then put these things in different places such as on the desk, in the tape player or under the schoolbag. Ask the students to talk about the positions of the things.The teacher: What’s this?The students: It is a model plane.The teacher: Where is the model plane?The students: It is on the schoolbag.…3. Ask the students to look at the teacher’s desk and ask if it is tidy or untidy. Then help them understand the new word everywhere.(设计意图: 通过使用直观的物品帮助学生熟悉的句型回顾和练习Where的疑问句以及方位介词in, on, under的用法，温故知新)Step II RevisionShow the students some pictures and ask them to complete the sentences by using in,on, under, next to.(设计意图：通过直观的图片检测学生对于in, on, under, next to的理解和掌握，为阅读的开展做好铺垫。
七年级英语上册教学目标(完整版)
七年级英语上册教学目标(完整版)七年级英语上册教学目标七年级英语上册教学目标如下：1.知道英语已经渗透到我们生活和学习中的方方面面，知道掌握英语的重要性。
2.知道英语学习不是一件容易的事情，需要下功夫，并掌握一些学习方法和技巧。
3.了解英语语音基础知识，如音标、字母组合发音等。
4.掌握正确的英语学习方法，如多听、多说、多读、多写等。
5.能够使用英语与人交流，能够进行简单的日常对话和交流。
6.能够阅读简单的英文材料，理解其大意，并能够进行基本的英文书写。
7.词汇量达到一定水平，掌握日常生活、学习、娱乐等方面的常用单词和短语。
8.能够掌握一些基本的英语语法规则和句型结构。
9.能够初步运用英语表达一些基本的思维和想法。
新目标七下英语教学目标新目标七下英语教学目标如下：1.能够使用英语向他人介绍人物，描述物体，讲述事情。
2.能够用英语发邮件与他人进行写作。
3.能够在一定范围内用英语与他人交流，从而获得所需信息。
4.能够适当运用英语解决具体语境中的问题。
5.能够适当唱英语歌。
6.能够了解简单的英语标价签。
7.能够适当使用英语完成表格。
8.能够适当运用英语完成调查。
英语七下人教版教学目标英语七下人教版的教学目标如下：1.知识与技能目标：掌握课本中出现的重点单词、短语以及重点句子。
2.过程与方法目标：通过学习课本内容，让学生掌握阅读不同体裁的短文的能力和技巧，以及写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：让学生了解中外民俗文化的不同，培养学生对英语文化的敏感性。
帮助学生进一步学习如何建立和维护友谊，培养他们建立友谊的意识和能力。
希望以上教学目标能够帮助学生更好地掌握英语七下人教版的内容。
教学目标七年级英语上抱歉，无法找到您提到的教学目标。
以下是我为您准备的教学目标，希望能帮助您：__词汇学习与词汇量的扩展，例如掌握初中学英语标词，动词，名词，代词，数词，形容词和副词，以及它们的基本用法。
__能够读懂一些关于学校、家庭和朋友的简单英语*。
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初中英语阅读课的教学目标与描述
1．高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢。
现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。
英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。
这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。
因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。
材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。
我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。
而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。
通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大的增加了他们学习英语的兴趣。
课文教学与阅读教学是有区别的。
课文一般是一个主题一个篇章。
在教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。
而纯粹的阅读，我们可以更多的去培养学生的阅读技能。
教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表
演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。
这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。
2．抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获。
从初一起，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。
教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。
在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。
阅读有多种目标，包括寻找信息（readforinformation）、提高阅读技能（readforskill）、获得语言知识（readforlanguage）、增加生活乐趣（readforenjoyment）等。
对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生readforskill和readforlanguage两种能力，这是英语
教师首先必须明确的①。
在初中阶段，从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。
初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。
可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。
在阅读教学中，设计不同的活动来培养学生不同的阅读技能是非常重要的。
初中的阅读要在精确性和速度方面逐渐加强对学生的要求，由于初中学生年龄较小，知识储备和学习习惯尚有欠缺，因此就需要教师在进行阅读教学时想方设法的去设计一些新颖的课堂活动来完成阅读任务。
开展丰富多彩的活动，能够激发学生的学习欲望，给课堂带来活力。
3．阅读教学要坚持常抓不懈
3．1教师备课要充分，既要备教材也要备学生,课堂活动重“热身（warming-up）”
3．1．1介绍与阅读内容有关的一些背景知识。
3．1．2简单介绍部分有碍文章理解的生词。
凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测。
3．1．3要善于引导学生根据文章标题、插图和有关信息来预测文章内容。
3．1．4最好准备一两个有深度的问题，使学生读有所感，培养独立思考能力。
3．2阅读过程要让学生有明确的“目标（goal）”，带着任务进行阅读。
3．2．1要求学生快速阅读指定的内容，培养良好的阅读习惯；3．2．2提问不同程度的学生回答提前设计好的问题，问题的设计要围绕中心思想（mainidea），为不同层次的学生设计难易不同的问题；
3．2．3提出细节性问题，让学生获取有关
what,where,when,why,who,how等基本要素以及start,process,end 总体过程脉络的信息，帮助他们在写作方面也有所积累；
3．2．4分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。
3．3注重阅读教学的扩展——“表达（express）”
3．3．1鼓励学生用简单的语言表述他们对文章的见解，而不是复述课文。
不要总是纠正学生的语音、语法错误，鼓励学生尽可能流利的用英语说出自己的想法。
3．3．2在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况。
只要能猜到大意就行，对一些高频率出现的词汇可以对其用法作一些必要的分析并要求学生记忆。
3．3．3做相应的阅读理解练习。
3．3．4对一些较长的文章，可以帮助学生分析语篇结构和文体特征，围绕文章开展各种形式的口笔头活动，如复述课文、问题讨论、角色扮演、仿写、续写、改写等。
并要求学生积累文章中的优美词句，为他们的自由写作打下基础。
4．培养学生阅读方面的“自学（self-studying）”能力
阅读能力是不可能完全在课堂上培养出来的，因此培养学生在阅读方面的自学能力就显得至关重要了。
4．1根据学生的不同的阅读兴趣指导他们选择适合自己的阅读材料。
学生的阅读兴趣是千差万别的。
我们不可能满足学生的所有兴趣，而应该让学生根据自己的兴趣去制定阅读计划、选择阅读材料、开展阅
读活动。
比如想要拓展知识的学生，可以指导他们选择百科类的图书、报纸、网站等；希望发展自己的思维能力的学生，可以告诉他们去选择专门的图书、材料；对于喜欢文学的学生，则应引导他们选择由浅入深的文学读物。
初中学生随着年龄的增长，会逐渐形成自己的阅读兴趣，教师应适当的对学生的英语课外阅读进行指导，避免学生受到不良信息的毒害。