九年级化学上 教学反思

教学反思绪言

本课题是引领学生走进化学世界的第一步，所以激发学生对化学的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师可首先运用回忆童话故事与许愿的方式充分调动学生的兴趣，其次通过放映教学录像向学生介绍“什么是化学”。教师的讲解不宜过多，重在组织学生观看、讨论，这样才能使学生主动的学习，最终达到目的。

教学反思物质的变化和性质

本课的内容是学生初步接触化学这门学科的起点，而实验又是学习化学的基础。因此在教学物理变化和化学变化时，通过实验演示来引导学生观察实验现象，描述实验现象，让学生在观察与讨论中国发现问题、提出问题、解决问题，从而培养科学观察、规范表达和分析问题的能力，树立实事求是、严谨务实的科学态度。通过实验的对比再利用多媒体演示物质的化学变化，让学生更能清晰地看到化学变化的过程，加深了学生对化学变化的认识及理解。

教学反思化学是一门一实验为基础的科学

本课题主要运用了教师启发与学生探究相结合的开放式教学。在教学过程中，教师起组织与引导作用，主要是辅助学生正确的操作实验、分析实验、总结实验；学生在课堂中处于主体地位，进行自主探

究和分析。这种教学方式更有利于激发学生的学习兴趣，也更能加深学生对化学实验的认识。

教学反思走进化学实验室

本课题的教学不同于通常的先讲解再实验，或先做试验再讲解分析，而是采用讲解、分析与实验交叉进行。教师现提出问题，学生分析后得出初步结论，然后学生再实验，学生实验结束后，教师再总结并做演示实验。这样有利于学生逐步地接受实验过程和实验理论，加深学生对实验注意事项和操作方法的认识。

教学反思空气

在本课题的教学中，主要以教师做演示实验及学生观察现象的形式进行。教师主要是正确演示实验，引导学生发现试验中的问题，学生主要是在教师的启发下自主的分析实验现象、原理。这样的教学方式其优点在于能够让学生更清晰的理解实验原理，但不足的是学生不能够亲自动手做实验，学生对实验过程和步骤的记忆也就不够深刻。

在对学生进行情感态度教育时，教师应将反面与正面实例结合起来进行，既要让学生看到人类污染空气造成的危害，也要让学生看到治理空气污染成功的一面，使学生受到更强烈的鼓舞，这样更有利于对学生的情感态度进行培养。

教学反思氧气

在讲解氧气的性质时，主要运用了演示实验的授课方式，可以使学生叫直观的看到实验现象，也使课堂气氛更生动，有利于调动学生的兴趣。

在讲解概念时主要运用了分析实验的授课方式，通过分析实验可以培养学生的分析、判断、总结的能力，但是这样会使学生感到枯燥，所以，如果用多媒体来辅助教学会增加课堂的趣味性，增强教学效果。

教学反思制取氧气

在本课的教学过程中，采用了实验的实际操作与多媒体课件演示相结合的方式进行讲解。这样既有利于学生真实客观的看到实验过程，又能够激发学生的兴趣，而且还有利于学生在讨论、分析实验时通过多媒体的辅助反复观看实验过程。运用这种方式能够弥补传统授课中无法重复试验的缺点，在增强了观赏性的同时又不失客观性。

教学反思水的组成

本课题教材上呈现的信息内容不多，但是学生难以从宏观上认识水的组成。对于氧气内容的学习而言，学生需要转变思维方式，即从

简单的化学现象、化学知识的呈现，转化为根据实验推断物质的组成。学生可以接受水解产物的事实，但对教师针对性强的验证式检验产物会产生迷惑心理，因此，教学中可通过阅读资料，帮助学生认识发现过程的实质。通过学生先讨论，教师后总结的方式，可以使学生深刻地了解人类认识世界的过程和方法，进一步增强对化学的探究欲，培养学生学习化学的兴趣。

教学反思分子和原子

本课题的内容抽象，理论性强，对初学化学的学生来说比较难，因此在教学中，教师要注意从学生熟悉的日常生活实例出发，利用实验、比喻等方法增强直观性，帮助学生理解。

在讲解完有关分子的知识后，教师可采用概念同化的方式，引导学生学习构成物质的另一种微粒——原子，讲解时应重视分析氧化汞受热分解的过程及图示。

在课末，为了加强学生对分子和原子的理解，教师可让学生进一步比较他们的异同点，以加深学生对分子和原子的理解。

教学反思水的净化

本课题与生活结合很紧密，可让学生根据已有的生活经验通过分析形成一定的概念。为了使学生对整个自来水的净化过程有个全面深

刻的了解，教学中教师可将各难点分散讲解，最后通过学生自己的分析，使学生理解教材净化水的流程图。

对于过滤操作技能的训练及其方法的掌握，教师可采用学生先合作预习、课堂教师抽查演示、学生评价、教师总评讲解的方法，一方面可以规范学生的操作，另一方面，可以使学生更深刻的理解操作要领，达到掌握过滤操作的教学目的。

教学反思爱护水资源

本课题涉及的信息量很大，一一讲解费时费力，可要求学生课前预习，收集资料，对水资源的分布、水污染情况有个大致的了解，讲课时再将学生理解困难的重点进行分析、讲解，可以得到较好的教学效果。

课前教师也要查阅收集相关资料，择其重点、要点贯穿于授课之中，以增强生活性。当然，如果条件允许的话，很多资料可以通过电脑呈现出来，以使学生了解更为全面和深刻。

教学反思原子的构成

1、由于本课题的知识内容比较抽象，教师应采用播放录像、动画片来进行教学，边看边叙述或边讲边图示，用创设的情境来展示原子内部的结构，让抽象思维转换为形象思维。在讲述

的过程中，教师应设计出一个个问题情境，让学生带着问题观看录像、阅读课文、思考讨论，自然地得出结论。

2、本课题有两个大知识点，即原子构成和相对原子质量。由于这两个知识点对学生来说都比较抽象，所以教师在讲完每个大知识点后应及时总结，加深学生的印象。

3、在相对原子质量的教学过程中，教师应结合我国化学家张青莲教授组织对以。地等原子的质量进行测定和修正事例，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪感。

教学反思元素

1、就前几节课来说学生已经知道同类原子具有相同的核电荷数，而不同类原子的根本性区别正在于核内所含质子数不同，因此完全有条件给元素下一个比较确切的定义。但对初中学生来说，元素的概念比较抽象，在概念的形成过程中，最好还是从分析具体物质的组成出发，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同，是因为他们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。

2、学生阐述元素的概念并不困难，但在应用的时候，元素和原子两者之间经常发生混淆，因此教学中应通过一些例子加以区别，并在学生有了一些认识的基础上加以归纳小结。

3、对于书上的三份资料的学习，教师应该组织学生阅读并