九年级化学教学反思5篇

二、重因材施教，忌好高骛远
我所任教的学生实际情况差别很大,针对这样的情况我对学生的要求都有所不同：使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。此外，在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发现，我主动与班主任沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。
《人类重要的营养物质》教学反思
本节课课文很长，内容很多，要压缩在一节课内很有压力，这是不利的地方；也有有利的地方，学生在学习生物的时候，对于六大营养素还是比较熟悉的，再加上现在各种营养品广告的普及，学生对于本课的内容应该很亲切，其中一些应该很好上手。根据对课本、教案的研究，我确定了本课的教学目标和重难点，并制作了相应的学案和课件。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-生活中常见的盐教学反思
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、视频、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。
三、根据方程式计算有四成的学生得不全分
原因分析 从统计看，错误主要是，学生在以往的学习中知识欠缺，一些重要的问题没有全面把握。
教学启示 在今后的教学中，应注意以下几方面 加强实验教学，提高学生学习化学的兴趣，增强学习化学的主动性和自觉性。 在日常教学中，根据教学内容，及时对前边学习的重点内容进行多边渗透，让学生对重点内容一定全员通过，但不搞一刀切，给学生留有足够的时间和空间。
三、及时反馈、强化指导
为了进一步了解学生的掌握情况，我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重发展学生的思维，开阔学生的解题思路和分析问题的能力，在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。
总之,在一段时间的复习课教学中,同学们有一定的收获,同时,我也在教学中掌握了一种新的教学模式,为以后的教学起到良好的帮助.
一模教学反思
本次考试做题情况
一、选择题中，活性炭消除异味，求元素的化合价，金属活动性的应用有一半的同学错了。纯净物确定硝酸钾溶液降温三分之二的同学出了。
二、在填空题中，数字符号表示的意义、化学方程式的书写、化学反应中伴随的现象、原子、阴阳离子的确定有一半的学生出错。
这节课的重点是让学生认识常见的化肥的作用，例如：简单归纳氮肥主要是促进作物茎叶茂盛，叶色浓绿；磷肥主要是促进作物根系发达，籽粒增多，穗粒饱满；钾肥主要是提高作物免疫力，增强作物抗寒抗旱抗病虫害的的能力。并懂得常见化肥的简易鉴别。所以，我将有关常见的几种化肥药品性质的视频播放给学生观看，通过颜色区分出磷肥，因为只有磷肥是灰白色固体，而氮肥和钾肥都是白色固体且易溶于水。常见的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性气味产生，钾肥加熟石灰研磨没有刺激性气味产生，这只是简单鉴别出氮肥，磷肥和钾肥。
2模教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
在讲化肥的鉴别时，我用演示实验，再归纳铵根离子的检验。常见氮肥的检验，主要给学生介绍了方法，例如：先闻其味鉴别出碳酸氢铵，在加熟石灰研磨，没气味的是尿素，剩下的硫酸铵、氯化铵、硝酸铵主要就是硫酸根离子、碳酸根离子的检验。化学课堂教学应体现学生“自主学习，合作学习，探究学习”，让学生眼、口、手脑并用，各种感官“动”起来，因时间及条件的限制，我没有分组实验，虽然也让学生参与，但老师讲得偏多，老师演示实验，学生看老师演示，使得教学效果不理想。改进：尽可能将演示实验交给学生自己动手实验或让学生上台演示，将课堂交给学生，老师当观众，学生当主角。
化学复习课阶段性教学反思
距离中考的日子越来越近了,我们的教学也进入最后的阶段,现在开始的第一轮复习正在如火如荼的进行着,对于这段时间的复习我有很多感慨,也有很多收获,对此有以下几点反思和体会:
一、重计划性，忌盲目性
初中化学知识比较凌乱、分散因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要在复习时，不能是对知识的简单罗列,因此我在复习知识点时以中考说明作为基础,并配合资料进行集中训练使得知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养学生分析、解决问题的能力。
以前授课时发现时间不够，课后我反思过，主要是在蛋白质在生理活动中的作用这一块说的太细致了，这些并不是教学中的重点内容，没必要剖析的这么清楚，而且我明显意识到缺乏练习，空讲概念没有意义。对此，我对课件和教案做了改动。
改动后的课程安排如下：首先通过课前营养师资格考试题目，引入本课的内容。在课堂教学阶段，充分发挥小班化小组合作的优势，让学生以自学课本和小组讨论的形式，分4个阶段（蛋白质、糖类、油脂、维生素），完成导学训练基础知识部分的内容。在阶段之间，穿插与生活实际联系紧密的习题，及时的巩固知识。最后小结阶段，再用营养师资格考试题目结束，让学生自己设计一份菜单和学生生活实际联系紧密。
《化学元素与人体健康》教学反思
本课题重点要求掌握化学元素与人体健康的关系，其知识内容不属于化学新课程的核心内容，只需适当拓展知识的应用范畴，加强联系生活、社会实际，丰富生活常识，结合学生的生活实际以及他们已有的化学知识，了解化学元素与人体健康的关系，了解化学知识在生活、学习中的指导作用。
本节课我通过多种教学方式和手段的灵活运用，使枯燥的内容显得如此鲜活，在教学过程中做了一些有益的尝试。如以图片切入，触目惊心，身边事例，真实可信。可谓开门见山，直击主题。其目的是引起学生思考：化学元素究竟与我们人体健康存在什么样的关系？进而认识化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。并且紧紧围绕课程标准确立的三维目标，力求做到：在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动的形式引导学生正确理解元素对人体健康的影响，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题；在教学过程中，教师成为了学生学习的组织者、合作者、引导者和参与者。
这样的设计即让学生发挥了想象力，有不偏离课题，将知识巧妙思维贯穿了进去，让学生带着乐趣学习。
不足之处也有很多：刚开始时，学生没有进入状态，气氛不够活跃。学生课前收集材料不充分，课堂展示不太到位。以后要督促学生的课前准备工作。
经过一次又一次的教学一反思一提高一再反思，我受益匪浅，也更加认识大偶在教学中反思的重要性和必要性，在今后的教学中，我会不断吸取教训，通过努力提高自己的教学水平和创新能力。
授课的过程比较顺利，学生对这部分内容比较感兴趣，师生互动都比较好。学生能够从课本中找到生活中实用的知识，内心还是很高兴的。课下的作业情况让我不大满意，反映出了本节课中，在重难点方面强调的不够。最典型的例子，学生对于六大营养素这一重要的考点不是很清楚，也许是受电视影响，都以为“钙铁锌硒”这些元素也是营养素，元素和营养素都有“素”字，区分起来很是不方便。我对自己本课的准备和表现基本满意，但其中暴露出的不足之处，是我接下来的工作中需要尽力解决的。
不足之处关于复分解反应发生条件的这个知识点，学生对物质分类，记忆不扎实，以及刚接触溶解性的记忆，学生对反应的发生判断不够准确，需要在后面的练习中加强训练，同时要多督促学生对基础知识的记忆。
化学肥料教学反思
本节课通过展示农作物缺乏某些营养元素而导致生长发育不良的图片，引出化学肥料的重要意义：庄家一枝花，全靠肥当家。并展示常见化学肥料的图片，给学生感性认识，让学生感到化学就在我们身边，学生活中的化学，学有用的化学,学好化学非常重要！
12.3有机合成材料教学反思
本节课整体效果不错，达到了预期的目的。重难点把握适中，能紧紧围绕教学目标展开教学。教学中以生活中的图片和教材中的图片两者结合，引入新课。在后面的解决问题中，先是让学生回答，并做适当了的补充，然后我在总结归纳，重点内容并做了详细的解释。此过程比较符合新课程的理念。拓展延伸部分，大大的激发了学生的学习兴趣，让学生充分展开想象，随着科技的发展，我们未来住的房子，开的汽车，用的电脑将会是什么样。