中外学前教育史

期末作业考核

《中外学前教育史》

满分100分

一、名词解释（每题4分，共20分）

1、新兰纳克幼儿学校

答：它是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家罗伯特?欧文于1816年创办的，是英国也是世界上最早的学前教育机构。

2、六大解放

答：陶行知在儿童的创造力方面提出来的，包括：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼睛；解放儿童的嘴巴；解放孩子的空间；解放儿童的时间。

3、南京鼓楼幼稚园

答：南京市鼓楼幼儿园前身鼓楼幼稚园，由著名教育家陈鹤琴先生于1923年创办。这是中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园。在陈先生指导下，鼓楼幼稚园取得了令世人瞩目的实验成果，编写出版了《幼稚园单元教学》、《儿童游戏》、《儿童节奏》等书籍。1928年，教育部根据鼓楼幼稚园的课程实验成果，拟订了《幼稚园课程标准》向全国颁发。鼓楼幼稚园成为当时全国幼稚教育实验中心，在国内外幼教界享有盛誉。全国解放后，1952年8月，陈鹤琴先生主动要求将鼓楼幼稚园交给南京市人民政府接办，改名为南京市鼓楼幼儿园。

4、恩物

答：福禄贝尔受裴斯泰洛奇的启发，创制出一套供儿童使用的教学用品，称作“恩物”，这是福禄贝尔对于幼儿教育工作的具体贡献，恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。

5、张雪门

答：我国著名的幼儿教育专家。20世纪30、40年代我国幼教界的“南陈北张”中的北张，他对北方和台湾的幼教影响很大。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、简述蒙台梭利认为儿童工作有怎样的特征。

答：蒙台梭利博士曾经描述她在公园里看到的一幕：一个小男孩往小桶里捡石子，一旁的保姆便想帮忙，用铁锨把小桶装满，然而却遭到孩子的激烈反对。蒙台梭利博士以非凡的洞察力观察到，儿童与成人工作目的的不同，而且发现精神与物质在孩子那里表现出不同的价值。儿童是“为工作而生活”，成人是

“为生活而工作”。具体地说，儿童工作是内在本能的驱使，遵循自然的法则，而成人的工作必须遵循社会规范和“以最小的努力获得最大的生产量”的原则；儿童的工作以自我实现与自我“完美”为内在工作目标，没有外在目标，而成人的工作追求的则是外在的目标，以团体的共同目标为目标或以外在的诱因为目标；儿童的工作是一种创造性、活动性和建构性的工作，而成人的工作是一种机械化、社会性和集体性的工作；儿童的工作是他自己独立完成的、无人可以替代的工作，而成人的工作是经常需要分工来完成的工作；儿童的工作是适应环境、以环境为媒介来充实自我、形成自我并塑造自我的过程，而成人的工作是运用自己的智力并通过自己的努力来改造环境的过程；儿童的工作按照自己的方式、速度进行，而成人的工作不能拖延、讲求速率和充满竞争。

2、皮亚杰提出的儿童教育基本原则。

答：皮亚杰提出的儿童教育基本原则包括：(1)活动性原则。皮亚杰将“活动教学法”视为儿童教育的最重要的原则，强调只有儿童自己具体参与各种活动，才能获得真正的知识，才能形成自己的假设并予以证实与否定。(2)集体中教育的原则。皮亚杰突出教育中的个体活动，并不意味着要把学生导向无政府状态的个人主义，而是要把个人的活动与集体的活动结合起来，使自己自动服从纪律并自愿努力学习。

(3)教师指导的原则。皮亚杰在强调学校教育中“同伴影响”作用的同时，并不忽视教师在教育过程中的地位。

3、简述王宗仁教育思想的主要内容。

答：（1）、顺导性情，鼓舞兴趣；（2）、循序渐进，量力而施；（3）、因材施教，各成其才；（4）、全面诱导，不执一偏。

4、简述福禄倍尔的教育基本原则。

答：（1）、统一的原则；（2）、适应自然的原则；（3）、发展的原则；（4）、创造的原则；（5）社会参与的原则。

三、论述题（每题20分，共40分）

1、阐述杜威关于儿童个性形成与发展的教育思想？

答：（1）制约儿童个性形成的因素: ①儿童先天的本能是儿童心理发展及接受教育的基础；②遗传和生理的因素是造成个体差异的原因之一；③人的个性主要是在和社会及外界环境的交往及相互作用中形成；④个人对外界事物的内在选择性和倾向性也在一定程度上影响个性的形成。（2）发展儿童个性的意见: ①尊重并利用儿童的个体差异；②给予儿童自由；③培养创造性。

2、张宗麟有关社会化幼稚园课程的理论和实践对我国当前幼儿园课程改革有什么意义？

答：（1）幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性的，因为教育的灵魂仍在于养成适合于某种社会生活的人民。幼稚园的课程应是社会化的幼稚园课程。（2）关于社会化的课程应包括的内容：①关于衣食住行等生活需要和卫生方法，以及家庭、邻里、商铺、邮局、救火组织、公园、交通机关等社会组织的

观察研究，及本地名胜古迹的游览。②日常礼仪的演习③纪念日和节日的研究举行④身体各部的认识和简易卫生规律的时间⑤健康和清洁检查⑥党旗、国旗、总理遗像等认识⑦社会的演习，联系当前我国幼儿园课程改革实践。