音乐活动教案
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音乐活动教案:头发肩膀膝盖脚
活动目标1.能根据歌曲音乐的节奏和速度,边唱歌边做相应的动作。
2.喜欢与同伴合作表演,体验合作的乐趣。活动准备歌谱、魔术带、身体器官图
3.活动过程一、
4.游戏导入,激发幼儿兴趣1.用魔术袋玩《什么不见了》的游戏,请幼儿把身体的一些部位藏在魔术袋里让幼儿一起来猜……
活动过程一、游戏导入,激发幼儿兴趣
1.用"魔术袋"玩《什么不见了》的游戏,请幼儿把身体的一些部位藏在"魔术袋"里让幼儿一起来猜猜"什么不见了?"(带领幼儿学习身体部位)
二、学唱歌曲
1.初步欣赏歌曲
刚才我们玩认识身体的游戏,那么接下来听听一首歌曲,然后告诉大家你听到了什么?(放一遍音乐)教师一边随音乐轻唱做动作。
2.熟悉歌词,老师边带念歌词边指身体的部位。幼儿边唱边做表演动作:要求唱到哪个身体部位时,手就拍到哪里。
3.老师带动小朋友用手掌拍打节奏,小朋友模仿节奏并拍打出来。
三、完整学唱歌曲
1.老师用钢琴一句一句地带唱歌曲,注意唱准大附点节奏。
2.老师加上动作即边唱歌曲边指身体部位进行带唱歌曲。
3.请唱得好的小朋友出来表演,加深小朋友对歌曲的印象。
4.游戏:看谁做得快。(教师演唱歌曲,速度可快可慢。小朋友根据老师演唱的速度来拍身体的相应部位,看谁做得又快又准。)
四、创编歌词与动作
五、组织小朋友合作表演
1.老师示,边唱边拍一位小朋友相应的身体部位,引起小朋友合作律动的兴趣。2.鼓励小朋友找同伴表演律动,能友好地拍同伴相应的身体部位。
语言活动《我和小猪》
活动目标:
1.乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。
2.丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
1.出示“鲁尼”和“小猪”,谈话导入课题。
分别出示鲁尼和小猪,引导幼儿跟他们打招呼,并说说他们的长相。
2.分页观察画面,在故事情境中理解象声词。
3.(1)鲁尼和小猪睡觉。
引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎么睡觉的?师:奥,困了的时候,鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉,(小朋友学一学他们睡觉的样子)那小朋友再想一想,爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的?爷爷奶奶呢?
(2)鲁尼和小猪吃饭。
引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎样吃饭的?师:饿了的时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是,鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?
(3)鲁尼和小猪喝水。
引导幼儿猜想后说出:鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音?
师:对,渴了的时候,鲁尼和小猪一样,“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了:他们会喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料?
(4)鲁尼和小猪生气。
引导幼儿观察画面,逐一说出:
呀!鲁尼和小猪这是怎么了?
猜一猜他们为什么会生气?
生气好不好?
那应该怎么做?
(5)鲁尼和小猪高兴。
引导幼儿观察画面后,分别说出:鲁尼与小猪高兴时的样子。
师:高兴的时候,小猪喜欢干什么——摇-尾-巴;鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。
)
3、完整欣赏故事,感受故事情节的愉快和幽默。
观看课件,在轻松的音乐中完整欣赏故事。
活动延伸
在表演区,提供鲁尼和小猪的手偶,引导幼儿表演故事。
在美工区,投放圆形纸板,引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图
社会活动《我会长大》
目标:1.感受长大的变化,知道自己在慢慢长大。
2.了解在自己长大的过程中,本领会越学越多,激发幼儿喜欢长大的情感。
准备:1. 收集幼儿婴儿时期使用过的物品,如:衣服、鞋袜、帽子、手套、等。
2. 幼儿从婴儿到现在有代表性的的ppt课件、摄像短片。
过程:
一.感受长大的变化。
1.出示场地上的部分物品,引发幼儿兴趣。
2.幼儿选用自己感兴趣的物品尝试操作。
3.幼儿交流穿戴完的感受。
·提问:你用了哪些东西?觉得怎么样?为什么会这样?
·小结:因为我们都长大了,小时侯用的东西就嫌小了,穿不下,戴不上了,不需要了。
二.观看PPT课件,了解人是慢慢长大的,激发幼儿喜爱长大的情感。
1.分段播放课件,观察小宝宝是怎样一步步长大的。
·师:你们发现自己长大了吗?怎么看出来我们已经长大了呢?
2.激发幼儿喜爱长大的情感。
·幼儿自由谈论:用什么方法能让自己长大。启发幼儿谈论自己在幼儿园的变化,学会了哪些本领。
3.观看幼儿在园的摄像短片。
·
·小结:每个人都会长大,天天好好吃饭、睡觉、锻炼身体,能让我们的身体长大,好好学本领,会让我们变得更聪明,更能干。
4.做健康操结束。
·师:你们喜欢长大的自己吗?长大了真高兴,我们一起来跳个舞吧!
课后反思:
上完这节活动以及在听了本组老师的讨论建议后,我的收获很多,现将自己的感受反思总结如下:
1.本节社会课有许多需要孩子说,大家一起讨论的地方,如何正确引导孩子是很重要的。在活动中,有时候孩子并不能朝我设想的方向回答,根本的原因在于我发问的指向性不是很明确,有一些重复和不必要的提问干扰了幼儿,让幼儿更过多关注的不是主要问题,所以老师不得不用更多的问题把孩子再引导回来,在“启发幼儿谈论自己在幼儿园的变化”这一环节中比较明显。2.课件的运用上,