初中生物校本课程的开发与实践
生物校本课程资源的开发与实施研究(课题立项申请书)
（2）实施步骤
第一阶段为分析、调研阶段，2011年1～3月。主要对市教育科学规划办“十一五”课题“中学生物新课程资源的开发整合及应用的研究”的研究过程、成果进行分析研讨，并通过问卷、访谈方式进一步了解学校课程资源开发利用的现状，完成调研分析报告，确定研究方向、人员、内容等。
第二阶段为准备阶段，2011年4～5月。学习、收集、处理文献资料，建立实验组织，制定方案，从理论和心理上做好研究准备，做好申请立项工作。
（3）研究价值
面对新课程的挑战，结合教学实践合理开发有效利用课程资源是时代赋予我们的使命。这一课题是根据新课程教学实践过程中存在的问题而提出的，我们预见通过课题研究，这种源于教师、服务于教师教学活动的课程资源开发、利用方式，对实现校际间资源共享有特别的实效性，使课程资源成为教学上的“酶”——教学催化剂，降低反应的“活化能”——重难点，优化教学更具可能。
可见，这一课题的研究，对于教育资源的开发、学生实践能力的培养及教师专业化的发展和学校特色的创建都具有重要的实践意义和理论价值。
2.课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等）
我们以多元智力理论与成功智力学说、建构主义理论、系统科学论为支撑性理论，运用方法论和现代教学论、素质教育理论、和谐教育理论来指导工作，保证研究的顺利实施和研究成果的可信性。塘沽是一座资源丰富的海滨城市，为校本资源的开发提供了大量的素材，在“十一五”市教育规划课题“中学生物新课程资源开发整合及应用的研究”的基础上，经过讨论分析，我们达成共识：进一步对校本资源的开发进行深入研究。以学校的资源为切入点，将校本资源开发与地方资源进行有效整合，探索校本资源开发的途径和方法，建立校本资源开发的理论基础，开发出适合本校、本地区实际情况和发展状况，有地方特色的校本资源，促进教师的专业成长与发展，锻炼培养教师开发校本课程资源的能力，形成一批具有实践活动能力的教师群体，建立一支具有课程资源开发能力和实施能力的骨干教师队伍，推动基础性课程，拓展课堂教学的改革，为学生的终身学习和可持续发展打好基础。依据研究内容和课题组成员的研究特长，分三个方面进行研究：
初中生物校本课程教案.doc
初中生物校本课程教案精品文档初中生物校本课程教案生物王燕目录一.传统发酵技术的应用课题1.果酒和果醋的制作课题2.腐乳的制作课题3.制作泡菜并检测亚硝酸盐含量二.微生物的培养与应用课题1.微生物的实验室培养三.植物的组织培养技术课题1.菊花的组织培养课题2.月季的花药培养四.酶的应用课题1.果胶酶在果汁生产中的作用课题2.探讨加酶洗衣粉的洗涤效果五.DNA和蛋白质技术课题1.DNA的粗提取与鉴定课题2.血红蛋白的提取和分离六.植物有效成分的提取课题1.植物芳香油的提取课题2.胡萝卜素的提取七.生态环境与生活课题1.环境保护课题2.低碳生活一(传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋制作1 / 17精品文档教学目标 1、知识目标:理解果酒、果醋制作的原理。
、能力目标:学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。
、情感目标:通过果酒酿制历史的追述，培养学生的民族自豪感，同时渗透STS教育。
教学重点:说明果酒和果醋的制作原理 ? 设计制作装置制作果酒和果醋教学难点: 制作过程中发酵条件的控制教学过程引言:在中华民族悠久的历史长河中，很多事物都走在世界前列，酒也一样，有着它本身的光辉篇章。
在酒的记载中，有许多关于酒的有趣传说。
猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”中，一段时间后，就有特殊香味的液体流出，这就是最早的果酒。
在国内市场上，近几年出现了越来越多的果酒，如枸杞酒、青梅酒等。
果酒与生活——果酒中虽然含有酒精，但含量与白酒、啤酒和葡萄酒比起来非常低，一般为5到10度，最高的也只有14度。
因此，被很多成年人当作饭后或睡前的软2 / 17精品文档饮料来喝。
果酒简单来说就是汲取了水果中的全部营养而做成的酒，其中含有丰富的维生素和人体所需的氨基酸。
有时候即使生吃水果也不能吸收的营养，通过果酒却可以吸收，因为营养成分已经完全溶解在果酒里了。
初中生物校本课程的开发与实践【精品】
《艺术插花》任课教师：修瑾
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
尊重学生，花材自选
初中生物校本课程的开发与实践
邀请妈妈一起来插花 初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初高中衔接， 做《经典生物实验》 建《遗传学实验室》
初中生物校本课程的开发与实践
《经典生物实验》任课教师：赵晶
初中生物校本课程的开发与实践
课节 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
课题 植物标本的采集与制作 参观东北师范大学遗传所 脂肪、蛋白质、还原糖的检测 橘皮精油的粗提取 观察鸡胚 蝴蝶兰的组织培养 参观理工大学实验室 评价、展览
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
抗生素抑菌效果比较
初中生物校本课程的开发与实践
《经典生物实验》
初中生物校本课程的开发与实践
《遗传学实验室》任课教师：张家伟
初中生物校本课程的开发与实践
借助社会资源， 共同《研究生物吧》
初中生物校本课程的开发与实践
《研究生物吧》任课教师：刘伯优
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
交流合作 初中生物校本课程的开发与实践
校外导师做专业介绍
初中生物校本课程的开发与实践
校外导师做专业介绍 初中生物校本课程的开发与实践
校外导师接受聘书 初中生物校本课程的开发与实践
正式拜师 初中生物校本课程的开发与实践
初中生物课程资源开发
小议初中生物课程资源的开发摘要：从课程资源的含义、开发生物学课程资源的作用、合理利用生物学课程资源的具体途径出发，论述在课程教学改革中开发与利用生物学课程资源的重要性和实施方法，以期积极拓展生物学课程资源开发与利用的途径，把生物学课程资源的要素挖掘出来，更好地为学生服务。
关键词：钻研教材；挖掘教师；关注学生；开发资源《义务教育生物学课程标准》明确提出：“教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。
”简单地说，课程资源就是有助于实现教育目标的一切因素的总和。
但是，长期以来僵化的教育模式，导致了课程资源结构基本上只局限于教材、教参、实验室。
殊不知，学生及学生所处的外部环境都可以作为我们进行教育的课程资源，这既给我们打开了视野，也体现了课内、课外，校内、校外皆教育，只要我们用心挖掘、细心体会、潜心钻研，那么，身边处处是俯首即得的教育资源。
教师应成为课程资源的开发者，改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法，因地制宜地开发和利用各种课程资源，以便更好地实现课程改革目标。
经过不断地学习和尝试，结合我校实际，我认识到应该从以下几方面入手，大胆开发和利用生物课程资源：一、钻研教材开发与利用教材资源，实质上是指围绕教材探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源。
所以，在备课时既要树立起“课本权威”，又不能“以本为本”，可参考《基础生命科学》《普通生物学》等书来思考初中生物知识体系的科学性，如：北师大版八年级下册第22章《物种的多样性》第2节“植物的主要类群”里把藻类也作为植物，但是，在以后的学习中却单把藻类划到原生生物界更具科学性。
因为，到目前为止，科学家对众多藻类的分类莫衷一是，像植物学家眼里的“裸藻”就是动物学家所谓的“眼虫”。
二、挖掘教师资源教师不仅是课程资源的开发者、利用者，其本身就是一种重要的课程资源，教师资源的开发，其中，我认为最重要的有两点：一是提升素质，不断提高理论水平，指导实践，完善教学；二是积累智慧，经验有时候也是知识，而这也恰恰是教师宝贵的资源财富。
2023年初中生物教学总结 初中生物教学研修心得体会(优秀5篇)
2023年初中生物教学总结初中生物教学研修心得体会(优秀5篇)总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践，其材料必须以客观事实为依据，不允许东拼西凑，要真实、客观地分析情况、总结经验。
那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
初中生物教学总结篇一作为一名初中生物教师，我有幸参加了一次生物教学研修活动，这次研修不仅丰富了我的教学知识，更让我深刻认识到生物教学的重要性。
在这次研修活动中，我学到了许多新的教学方法和理念，也体会到了教学中的难点和挑战。
下面我将通过几个方面来分享我的心得体会。
首先，生物教学需要注重理论与实践相结合。
在研修课程中，我参观了一所实验中学的生物实验室，见识到了许多先进的实验设备和科研项目。
我认识到生物教学不仅仅是传授知识，更需要培养学生的实践能力和科学研究精神。
因此，在我的教学中，我尽量多组织生物实验和观察活动，让学生亲身体验科学的乐趣，加深对生物知识的理解。
比如，在讲解细胞结构时，我会带领学生观察鲜花的花瓣、树叶的组织结构，通过实际操作来理解细胞的基本形态特征。
其次，生物教学需要关注学生的兴趣与实际。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，而对于生物教学来说，正是通过激发学生的兴趣和好奇心才能更好地进行教学。
在研修课程中，我学到了一些生物游戏和教学案例，这些形式多样的教学方式，非常适合初中生年龄段的学生。
我尝试将这些游戏与案例融入我的教学中，以增加学生的参与度和主动性。
例如，在讲解遗传学时，我组织了一个“生物基因达人”游戏，让学生通过游戏的方式，巩固遗传学的基本概念，增加学习的趣味性和深度。
第三，生物教学需要关注学生的思维方法与能力培养。
生物学科作为一门具有逻辑性和系统性的学科，需要学生具备一定的思维方法和能力。
在研修课程中，我注意到了一些培养学生思维方法和能力的教学策略，例如启发式教学和问题解决教学法。
在我的教学中，我会给学生提出一些开放性问题，让他们自主思考和分析。
初中生物校本教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高生物教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展初中生物校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专题研讨等形式，提升教师的教学水平和科研能力，推动生物教学的改革与发展。
二、活动目标1. 提高教师对生物课程标准的理解和把握能力。
2. 提升教师的教学设计、课堂教学和教学评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的科研意识，提高教师的科研能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）组织教师深入学习生物课程标准，明确课程目标和教学要求。
（2）教师根据课程标准和学生实际情况，共同制定教学计划。
（3）教师交流教学经验，分享教学资源，形成共识。
2. 课堂教学观摩（1）组织教师观摩优秀生物教师的课堂教学，学习先进的教学方法和教学理念。
（2）教师对观摩课进行评课，提出改进意见。
（3）教师结合自身教学实际，反思自己的课堂教学。
3. 教学反思（1）教师定期撰写教学反思，总结教学经验，发现问题。
（2）组织教师进行教学反思交流，相互学习，共同进步。
（3）对教学反思进行评价，鼓励教师积极参与。
4. 专题研讨（1）围绕生物教学中的热点问题，组织教师进行专题研讨。
（2）邀请专家学者进行讲座，拓宽教师视野。
（3）教师结合自身教学实际，提出问题，寻求解决方案。
四、活动实施1. 组织领导成立初中生物校本教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和评价。
2. 活动时间每周二下午为校本教研活动时间，活动时长为1.5小时。
3. 活动形式（1）集体备课：以教研组为单位，定期进行。
（2）课堂教学观摩：每学期至少组织2次。
（3）教学反思：教师每月至少撰写1篇。
（4）专题研讨：每学期至少组织2次。
4. 评价方式（1）教师自评：教师根据活动要求，对自己在活动中的表现进行评价。
（2）互评：教师之间相互评价，提出改进意见。
初中生物校本研修活动实施方案
初中生物校本研修活动实施方案-----凌乐福一、指导思想：以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施校本研修目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。
同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施校本研修的措施1、成立校本研修工作领导小组。
（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。
（3）.教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。
（3）建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
初中生物教研教改措施(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高生物教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，本文从以下几个方面提出初中生物教研教改措施。
二、优化课程设置1. 突出生物学科特点，调整课程内容。
在课程设置上，要充分考虑生物学科的特点，注重培养学生的生物科学素养。
调整课程内容，增加与生活、生产、社会热点相关的生物知识，提高学生的兴趣。
2. 强化实践教学，增加实验课时。
在课程设置上，要增加实验课时，让学生在实验中学习生物知识，提高动手能力和创新精神。
同时，加强校内外实践教学基地建设，为学生提供更多实践机会。
3. 重视跨学科整合，拓宽知识领域。
在课程设置上，要注重生物与其他学科的整合，如数学、物理、化学等，拓宽学生的知识领域，提高学生的综合素质。
三、改革教学方法1. 引入探究式学习，培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师要引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
通过设置探究性问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 采用小组合作学习，提高学生合作意识。
在教学中，教师要组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、分享、提高。
同时，培养学生团队精神和协作能力。
3. 创设情境教学，激发学生学习兴趣。
在教学中，教师要善于创设情境，将抽象的生物知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
4. 运用多媒体技术，提高教学效果。
在教学中，教师要充分利用多媒体技术，将图片、视频、动画等融入教学，提高教学效果。
四、加强师资队伍建设1. 提高教师专业素养。
通过组织教师参加各类培训、研讨会，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 强化教师科研能力。
鼓励教师参与生物科研，提高教师的教育教学研究水平。
3. 建立教师交流机制。
定期组织教师进行教育教学经验交流，促进教师共同成长。
4. 完善教师评价体系。
建立科学、合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。
五、改进评价方式1. 改变传统评价方式，注重过程性评价。
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生物学科课程结构
课程特色 课程类型
做中学 国家课程
校本课程
课程名称
生 物 学
经 美 典 艺 厨 术 花 生 在 插 道 物 工 实 花 坊 验
无 土 栽 培 工 作 室
遗 传 学 实 验 室
研 究 生 物 吧
城 市 灾 难 生 存 指 南
《艺术插花》任课教师：修瑾
分组上课
植物研究组
学习报告
学习报告
《城市灾难生存指南》任课教师：万怀予
结绳技巧
灭火器的使用
生物学科课程结构
课程特色
课程类型 做中学
国家课程
校本课程
课程名称
生 物 学
经 美 典 艺 厨 术 花 生 在 插 道 物 工 实 花 坊 验
无 土 栽 培 工 作 室
遗 传 学 实 验 室
研 究 生 物 吧
城 市 灾 难 生 存 指 南
抗生素抑菌效果比较
《经典生物实验》
《遗传学实验室》任课教师：张家伟
《研究生物吧》任课教师：刘伯优
交流合作
校外导师做专业介绍
校外导师做专业介绍
校外导师接受聘书
正式拜师
古生物学研究组
物候学研究组
鸟类研究组
分组上课
古生物研究组
分组上课
分组上课
鸟类研究组
分组上课
物候研究组
尊重学生，花材自选
邀请妈妈一起来插花
《央视专辑》
《花道》任课教师：毕琪
பைடு நூலகம்
《经典生物实验》任课教师：赵晶
课 节 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
课 题 植物标本的采集与制作 参观东北师范大学遗传所 脂肪、蛋白质、还原糖的检测 橘皮精油的粗提取 观察鸡胚 蝴蝶兰的组织培养 参观理工大学实验室 评价、展览