幼儿教师培训团队建设ppt
合集下载
学习型教师团队建设与教师专业发展ppt课件
读图时代 快餐文化 消解严肃
不要让这盏 油灯熄灭！
（四）教研组的组织建设
➢突出教研组长的专业引领。（减负、放权） ➢由笼统的研讨逐步走向专题式研究 ➢由一般性听评课逐步走向专业性的课堂观 察与听课评课
问答质量（并不是每个学生的每次提问都需要肯定，并 不是每个问题都需要教师亲自回答） 互动频率（是否关注了不同层次，不同区域） 关注中心（是关注教案的执行，还是考虑到了现场感） 目标达成（达成度，目标自身适切度）
体制困局—教师教育体制无法保证“专业
性”的养成。
所谓的“师范性”
实践困局—无法大规模派出；受训骨干的
价值引领和辐射作用难以有效发挥
社会心态—都是教育家。
教师不被看做“专业”人员。
资料：我国于1993年10月31日通过教师法， 并于1994年1月1日起开始施行。明确规定： “教 师是从事教育教学工作的专业人员。”从法律上明 确了教师的专业身份。
提纲
背景
Add y一our title Add y二our title Add y三our title Add y四our title
一个人·一本书·一股浪潮 教师专业发展的多重困局
为什么要关注教研组建设 考察学校生活中的教研组 学校教研文化的改造
一个人
彼得·圣吉
1970年名列美国《财富》杂志 “500强”排行榜的大公司，到 20世纪80年代已有1／3销声匿迹? 组织的“智障”妨碍了组织的 学习和成长，导致组织的衰败。
但是，法律上的明确并没有改变事实上的模糊。
小资料：什么是专业？ • 范围明确，垄断性地从事社会不可缺
少的工作；
• 运用高度理智的技术 • 需要长期的专业训练 • 从业者个人、集体均具有广泛的自律 • 在专业自律范围内，直接负有作出判
不要让这盏 油灯熄灭！
（四）教研组的组织建设
➢突出教研组长的专业引领。（减负、放权） ➢由笼统的研讨逐步走向专题式研究 ➢由一般性听评课逐步走向专业性的课堂观 察与听课评课
问答质量（并不是每个学生的每次提问都需要肯定，并 不是每个问题都需要教师亲自回答） 互动频率（是否关注了不同层次，不同区域） 关注中心（是关注教案的执行，还是考虑到了现场感） 目标达成（达成度，目标自身适切度）
体制困局—教师教育体制无法保证“专业
性”的养成。
所谓的“师范性”
实践困局—无法大规模派出；受训骨干的
价值引领和辐射作用难以有效发挥
社会心态—都是教育家。
教师不被看做“专业”人员。
资料：我国于1993年10月31日通过教师法， 并于1994年1月1日起开始施行。明确规定： “教 师是从事教育教学工作的专业人员。”从法律上明 确了教师的专业身份。
提纲
背景
Add y一our title Add y二our title Add y三our title Add y四our title
一个人·一本书·一股浪潮 教师专业发展的多重困局
为什么要关注教研组建设 考察学校生活中的教研组 学校教研文化的改造
一个人
彼得·圣吉
1970年名列美国《财富》杂志 “500强”排行榜的大公司，到 20世纪80年代已有1／3销声匿迹? 组织的“智障”妨碍了组织的 学习和成长，导致组织的衰败。
但是，法律上的明确并没有改变事实上的模糊。
小资料：什么是专业？ • 范围明确，垄断性地从事社会不可缺
少的工作；
• 运用高度理智的技术 • 需要长期的专业训练 • 从业者个人、集体均具有广泛的自律 • 在专业自律范围内，直接负有作出判
【新】教师团队建设ppt
7
1.2 团队和群体的差异
团队和群体的差异体现在这些方面:
群体
明确的领导人 与组织一致
中性/有时消极 个人负责制
随机的或不同 个人产品
领导 目标 协作 责任 技能 结果
团队
分担领导权 可自己产生
积极 个人+相互负责
相互补充的 集体产品
8
1.2 团队和群体的差异
龙舟队
旅行团
足球队
候机旅客
这四个类型，哪些是群体?哪些是团队?
可挑选队员
多功能型团队
A部门 B部门
C部门
多功能型团队；由来自同一等 级、不同工作领域的员工组成， 他们走到一起的的益处
生产率的提高 质量的提高 员工士气的上升 费用的降低
对个人的益处
自尊的获得和成就感的形成 责任共同承担 团体成员互相影响和学习
害怕承担责任和更多的 工作
害怕冲突 担心职位的稳定
克服方式
克服方式
克服方式
建设灵活性的组织结构 形成有活力的企业文化
员工成长对自己是“水涨船高” 而不是“水落石出”
权利和责任的对等授予 目标的有效设定 给予足够的知识和技能培训支持
提供成长的平台 让员工做他愿意做的事
的实际市场情况是不同的，可能南海市那边的国际业务独占鳌头，但可能广州市黄埔区的却一败涂地，因此，演说 务的对策，在回答提问中应淮备有对付此类问题的回答。 3．竞聘的各项环节的决定性作用应有准确的认识。可能， 说明如衣着占
10%，容表10%表达30%，反应30%，知识面20%。因而可能某些傻瓜就会针对这此不同的要求去作个一一的准备， 可能吗，N个人上去竞聘，这些东西只不过是形式！！下面的评委只会最看重与此职位工作有关的某些最重要的技能
幼儿园教师团队建设教学提纲65页PPT
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
幼儿园教师团队建设教学提纲
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
班组团队建设培训课件(PPT 40张)
24
4 落实分工
陈述背景：说明任务的背景、重要性及选他的原 因 评述工作：详细告知工作范围、预期进度、要求 水平、拥有的权力范围、征询意见、取得的承诺 支持指导：若未做过或缺乏信心，则要支持指导 他 商定进度：商讨工作方法、制定工作进度、时限 及汇报和检讨的形式 通知各方：通知与工作相关的人士，使下属名正 言顺，运用其权限去推展工作
21
研讨：
张先生是一家大型公司的业务经理，他正处理 以下工作，试讨论他们的可授权性：
※整理文件档案
※部门改组建议
※设计一封通知信给每一个顾客 ※组织圣诞展销会 ※每月的工作报告
22
3 选贤任能
可委派的人员分为三类： 经验丰富：资历很久，不干涉工作 颇有经验：有经验缺乏信心，一定的支持和监 督。 极具潜质：有潜质需学习，充足的支持和监督。
• 应该授权的工作：部属能胜任的例行事务 • 可以授权的工作：具难度、挑战性、需技能才 能胜任 • 不能授权的工作：关系前途命运的重要工作和
未来计划、选拔员工、考核绩效、奖惩和重
大经营决策等
16
a、风险的程度
风险有多大？ 如果出乱子，影响有多大？后果 会 如何？还有哪些部分会受牵连？ 出乱子的机会有多少？ 责任有多重？ 把多少委托的责任分派出去？ 权力有多大？ 主管要放弃多少控制力与监控力
团队机制自动自发良性运作
团队目标顺利达成 问题减少，心情更轻松
4
团队对个人的意义
任务的完成
经验方法的互补倍增积累
体悟如何提升人际合作技巧
生存能力的提升
职业的更快发展
5
团队与群体的区别
4 落实分工
陈述背景：说明任务的背景、重要性及选他的原 因 评述工作：详细告知工作范围、预期进度、要求 水平、拥有的权力范围、征询意见、取得的承诺 支持指导：若未做过或缺乏信心，则要支持指导 他 商定进度：商讨工作方法、制定工作进度、时限 及汇报和检讨的形式 通知各方：通知与工作相关的人士，使下属名正 言顺，运用其权限去推展工作
21
研讨：
张先生是一家大型公司的业务经理，他正处理 以下工作，试讨论他们的可授权性：
※整理文件档案
※部门改组建议
※设计一封通知信给每一个顾客 ※组织圣诞展销会 ※每月的工作报告
22
3 选贤任能
可委派的人员分为三类： 经验丰富：资历很久，不干涉工作 颇有经验：有经验缺乏信心，一定的支持和监 督。 极具潜质：有潜质需学习，充足的支持和监督。
• 应该授权的工作：部属能胜任的例行事务 • 可以授权的工作：具难度、挑战性、需技能才 能胜任 • 不能授权的工作：关系前途命运的重要工作和
未来计划、选拔员工、考核绩效、奖惩和重
大经营决策等
16
a、风险的程度
风险有多大？ 如果出乱子，影响有多大？后果 会 如何？还有哪些部分会受牵连？ 出乱子的机会有多少？ 责任有多重？ 把多少委托的责任分派出去？ 权力有多大？ 主管要放弃多少控制力与监控力
团队机制自动自发良性运作
团队目标顺利达成 问题减少，心情更轻松
4
团队对个人的意义
任务的完成
经验方法的互补倍增积累
体悟如何提升人际合作技巧
生存能力的提升
职业的更快发展
5
团队与群体的区别
幼儿园团队建设25页PPT
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44ห้องสมุดไป่ตู้卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
幼儿园团队建设
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
44ห้องสมุดไป่ตู้卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
幼儿园团队建设
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
幼儿园团队建设PPT共25页
幼பைடு நூலகம்园团队建设
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
幼儿园幼儿教学PPT课件
01
组织幼儿观察动植物、天气等现象，激发幼儿对自然的好奇心
。
简单实验
02
进行简单的科学实验，如水的浮力、颜色混合等，让幼儿在实
验中学习科学知识。
科普知识
03
通过PPT、视频等形式，向幼儿介绍科学知识，拓宽幼儿的视野
。
CHAPTER 03
教学活动与实践
游戏化教学
游戏化元素融入
将游戏元素如积分、奖励、挑战等融入教学内容，激发幼儿学习 兴趣。
家长参与法
定期邀请家长来园参加教学活动或观摩课堂，让家长更直观地了解孩子 在园的学习情况。
通过与家长的沟通和交流，教师可以了解家长对幼儿教育的期望和需求 ，从而更好地满足他们的要求。
家长参与还可以促进家园合作，共同为幼儿的全面发展提供支持和帮助 。同时，家长也可以为教学活动提供宝贵的反馈和建议，帮助教师不断 改进教学方法和内容。
情境模拟
通过模拟真实场景或故事情境，让幼儿在游戏中学习和掌握知识 。
互动游戏设计
设计互动性强的游戏，如角色扮演、拼图游戏等，促进幼儿参与 和合作。
小组合作与互动
分组合作
根据幼儿兴趣和特点进行合理分组，引导幼儿在小组内展开讨论和 合作。
互动环节设置
设置小组间的互动环节，如竞赛、表演等，增强小组凝聚力和合作 意识。
实践性教学
注重孩子的实践操作和亲身体 验，如手工制作、实验、表演 等，提高他们的动手能力和实 践能力。
个性化教学
尊重每个孩子的个性和差异， 提供个性化的教学方案和指导 ，促进每个孩子的全面发展。
CHAPTER 02
教学内容与方法
语言与表达
词汇学习
通过图片、实物等直观教 具，教授幼儿新词汇，并 引导幼儿运用词汇表达思 想。
教师团队建设 ppt课件
ppt课件
24
ppt课件
25
“北京市课程改革先进校” “北京市校园文化建设示范校” “北京市首批金鹏科技团” “北京市教学改革先进校” “北京市教科研先进校” ”北京市校本培训师范校“ “北京市德育先进校” “北京市奥林匹克示范校” “北京市红十字学校” “北京市健康教育促进校” “海淀区首批素质教育示范校” 等一系列光荣称号。
国际交流：
ppt课件
18
四、建立适合发挥我校教师团队作用的教研 科研培训体制
获得过教育部、宋庆龄基金会颁发 的“宋庆龄奖学金”、全国红领巾 奖章的王一妍同学，曾在2003年8 月18日经过10小时05分的奋力拼 搏，成为世界上横渡琼州海峡年龄 最小的选手。
ppt课件
19
四、建立适合发挥我校教师团队作用的教研 科研培训体制
ppt课件
10
二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
数学学科网络平台：
ppt课件
11
二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
语文教师沙龙：
ppt课件
12
二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
科任教师联盟：
ppt课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13
三、综合类培训和国际交流是促进教师团队 发展的重要手段
ppt课件
6
一、和谐校园文化背景下的校本培训是形成 教师团队的前提
学校的和谐发展，就是要真正地坚持以人为本，面向全体学生，树立全方位 育人观，使学生受到充分的尊重，在自由愉悦的氛围中全面发展而富有个性， 享受学习，同时具有深厚的人文素养；教师得到公平的对待，在宽松民主的 环境里，通过合作增强竞争能力，挖掘潜能，展示自我，在辛勤的工作中得 到快乐，获得自豪，并拥有享受生活的能力。