用心经营,做受欢迎的小学班主任

用心经营，做受欢迎的小学班主任

发表时间：2018-01-30T16:47:32.203Z 来源：《素质教育》2018年2月总第262期作者：黄雄壮

[导读] 我们要秉持对学生负责、以人为本的教育理念对学生进行教育。小学生是人生的开始阶段，我们要从小让学生走健康的道路，因此，我们就要采用多种方法、途径和措施对学生进行教育。

黄雄壮广西南宁横县校椅镇罗村村委小学530300

摘要：小学班主任工作是一个繁琐、负责的任务，在现代教学中，我们要秉持对学生负责、以人为本的教育理念对学生进行教育。小学生是人生的开始阶段，我们要从小让学生走健康的道路，因此，我们就要采用多种方法、途径和措施对学生进行教育。

关键词：小学班主任教育

新的课程理念要求我们在教学中采用以人为本的教学思想。我们要把这种思想渗透到教学和管理中去，同时结合小学生的年龄特点，采用先进的教学思想和教学手段，从学生的思想着手，对学生进行科学的管理和教育。

一、第一周需要立威

作为小学生的孩子还是可以被批评教育的，所以第一堂课必须和所有孩子申明一些注意点以及底线。孩子们犯事儿一般第一周就要出现，此时，你必须坚持开学时的原则，给予适当的惩戒（包括为班级服务、向受害者道歉、当着孩子的面给家长电话告知家长等手段）。不要走近他们！你可以在今后理顺了，走进他们内心。但是千万不要为了他们能更快接纳你而忘记自己的身份。你是老师，不是保姆，不是妈妈，不是知心姐姐，不是朋友这点非常非常非常重要。你对自己的定位是一个老师，你的言行才能符合情境，你的学生也会感受到的。一旦混杂其他角色的功能，你会非常困扰，工作难以有效进展。其实当老师这么几年，我的体会是，你说什么不是很重要，你怎么做才重要。规范行为是你建设这个班级的第一步，告诉他们你的要求，及时对符合你要求的行为肯定，不符合的行为进行负强化，慎用惩罚。

我可以非常肯定地告诉你，问题不会一开始就出现的。棘手的学生也不会在一开始就冒头——甚至他们可能是最先接近你的，因为你这个新官上任还是有点火势的。拥护你还谈不上，但都不会轻举妄动。而调皮的学生会在你不熟悉情况的时候扮演友好热情的角色套近乎，同时试探你的底线。后期就会逐渐做一些你不喜欢的事，因为一开始的好印象，你可能还下不去惩罚的手。

所以第一步，你要在开学之前就清楚班上学生的情况。如果时间不够，至少要先把最好的一拨和最捣蛋的一拨抓住，让得力的学生帮你。

你一定不能以对情况一无所知的状态出现在他们面前。你要对自己的原则非常肯定，对他们的要求坚定。当然也不要走极端，一来就想着抓几个典型治一治。这反而是后进生转化的一个好机会，因为之前的表现在你这里是可以一笔勾销的。

还是像之前说的，这不是想象中“一次威严的”开学班会课能解决的问题。

二、及时建立班规

一般第二周开始就可以和孩子们沟通建立班规了。班规有一个非常重要的原则，班规不是法律，千万不要用“不得”“禁止”“必须”，多用一些“如果”，多用一些“全班共同商议”，让每个孩子感觉到“我所做的事情全班都会知道，全班都会来评议”。根据你们班的问题树立规矩，规矩是帮助孩子们养成好习惯的工具，订立了一定要及时执行，这样才能落实，而且孩子们会感觉老师言出必行。在执行上除了按规矩办之外，还要让孩子感受到老师的爱，因为威信和爱并存才能让孩子心服口服，才能真正让他们听你的。这种爱就需要老师注意细节，在无微不至的小事情上体现。

怎么样调控课堂？首先一定要有威信，这个是前提。不要整天对小朋友笑，这样会让孩子觉得对你不管怎么样都可以。要明确告诉学生，哪些不能做，哪些可以做，哪些必须做。你的微笑可以鼓励做得好的人，树立榜样。你的严肃要对做错事的人，惩罚要有度，比如抄100遍这样的就不太合适。个人建议可以罚做一天值日生，或者跟父母交流沟通，让父母解决孩子的问题（不过一般来说，城乡的父母差异是非常大的，这个要看实际情况）。

三、值日班长制度

我的班级的管理权限是“值日班长（27人）>班委（10人）>班长、中队长等5人”，每天都有3个班级管理员，由“1值日班长+1班委（双周轮换）+1巨头（每周轮换）”组成，每天早晨课由值日班长汇报昨天的班级情况，其他两人补充。

四、给孩子一条底线

严厉与否与老师的风格有关。我是个男教师，根本比不上那些心思细腻的女教师，所以，我更多地采用了引导孩子“互相理解”的做法——我允许你不学习，但是不允许你影响他人。当然，某个孩子要是真的开始做死了，还是要及时介入，联合教师、家长、小伙伴的力量共同引导。你首先要找到课堂上捣蛋、恶作剧吸引注意力的源头，告诉这几个同学：你的行为影响了老师也影响了其他同学，如果你继续这样，老师会惩罚你。让这些同学明确认识到错误。如果他们改正了，你要去表扬鼓励一下，让大家看到这些同学的进步，号召大家共同进步，哪怕是一点点。可以顺便用这个主题开展一个班会（我经常拿班级里的一些现象引申当成班会主题，形成习惯了），学生会印象深刻。

综上所述，在小学阶段，班主任在实际的管理过程中应该做到以生为本，与每个学生的个性特点相结合，选择与学生的个性特点相符合的教育教学管理策略。在具体的班级管理工作中，班主任应该选择工作能力强的、学习成绩好的学生作为班级干部，培养班级干部辅助班主任的管理工作，让班级干部辅助班主任进行班级中各种活动的组织与管理，使学生在班级管理中能够发展特长、展现自我。