普罗米修斯
普罗米修斯
《普罗米修斯》中，自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......这里的省略号的意思是什么？答：1．省略号相当于"等""等等"，所以两者不能同时用在一起。
如：（1）他订了《光明日报》、《中国青年报》、《中学生》......等报刊。
（去掉"等"）2．省略号和破折号都能表示语言的中断，不同的是：省略号表示余声未尽，破折号则表示戛然而止。
3．省略号和破折号都能表示声音的延续，但省略号表说话断断续续，破折号表声音的延长。
例如:（2）他......直指着正北方向,"好，好同志......你......你把它带给......" （表示说话断断续续）（3）我们在天安门前深情地呼唤:周——总——理（表示语音的延长）4．注意省略号前的标点：如果省略号前是一个完整的句子，标点照用。
如：（4）风，更猛了。
雪，更大了。
......如果省略号前不是完整的句子，一般不用标点。
如：（5）他走进教室，拿起书包......省略号的五种用法：1.表示说话的断续。
例如："可是……太太……我不知道……你一定是认错了。
" （莫泊桑《项链》）2.表示列举的省略。
例如："什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪……" （鲁迅《故乡》）3.表示说话的中断。
例如："我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。
”那是……实在……我就不清，……其实有没有灵魂，我也说不清。
”"（鲁迅《祝福》）4.表示语意未尽，让人思索。
例如："原来如此……"（鲁迅《为了忘却的纪念》）5.表示引文的省略。
扩折号的五种用法1解释说明;2 话题的转换;3 语意的跃进;4时间或声音的延续引号的作用主要有：a．表示引语b．表示特定称谓c．表示特殊含义需要强调d．表示否定和讽刺修辞手法主要有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比。
普罗米修斯电影解析-含删减部分
普罗米修斯电影解析人生三大终极问题——“我是谁？”、“从哪里来？”、“到哪里去？”相信很多小伙伴已经看过--普罗米修斯，这部电影给出了自己的答案，不过公映版相比蓝光版做了部分删减，对于一些点有很多小伙伴持有疑问，今天给大家做个详细讲解电影开头，大白一号献祭。
飞船抵达地球后，放下了大白一号，大白喝下一杯黑色液体后，身体被分解，DNA重组后形成新的生命，划重点---黑色液体可以重组DNA。
于是新生命诞生了。
开头有删减片段：蓝光版本中，飞船上一共下来9个大白，在原有的电影拍摄剧本中，两个大白之间有过对话：“让你的肉身化为尘土，你的血液化为水域，愿你的灵魂化为他们回归我们的路。
”是不是有点像我们盘古开天的神话。
N年后，人类科技达到了一定的高度，已经可以治愈癌症，但是还不能让人永生。
于是伟伦工业制造了普罗米修斯号飞船，载着一群科学家，去寻找人类的造物者。
为什么呢，两个原因，一是科学家肖恩和她的博士男友查理发现地球上不同地区、不同时代的文明遗迹中，都有一个共同的星系信息，这个星系有恒星和行星。
其中一个LV-223号行星和地球还很相似，上面很可能有地球生命起源的线索。
二是伟伦工业的老板伟伦快死了，他想去找造物主，帮自己获得永生。
飞船飞了两年多的时间，终于到达目的地，其中老板伟伦一直在飞船上，他的女儿维克斯负责监督，生化人大卫负责给他汇报信息并兼职翻译，因为大卫掌握了几十种古代语言，包括大白的。
飞船准备降落到LV223星球，在一处平原发现非自热遗迹，注意看，每个小山丘都是一个大白的基地，也就意味着每个基地可能都有一个大白的飞船。
女主科学家肖恩和男友查理一行迫不及待的要去探索外星遗迹，这个行星的空气不适合人类生存，出门要穿防护服，但是进入遗迹内，查理发现探测仪显示里面的空气竟然适合人类，大胆的把头盔摘下来，这里要吐槽下，就算没有异形来袭，就不怕微生物细菌啥的感染吗，然后其他队员见状竟然也把头盔摘下来，作为科考队，这点太突兀了。
普罗米修斯故事(优质8篇)
普罗米修斯故事(优质8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普罗米修斯
《普罗米修斯》第一课时一、教学目标1、会认7个生字，会写1个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、有感情的阅读课文，通过反复朗读，探究人物的特点，并能简单的复述课文，掌握故事情节。
3、联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读、说、写相结合，提高语文能力。
二、教学重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，有条理的复述课文。
三、教学难点想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
四、教学方法1、学法：采用自读自悟，尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合。
2、教法：教授法、指导法五、教学安排：2课时六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，我们来欣赏几张精彩的图片，边看边猜每张图片讲了哪个故事？2、你们发现没有这些都属于哪一类呢？3、今天就让我们来学习古希腊一个非常著名的神话故事——普罗米修斯。
让我们看看他究竟神在哪里？二、检测预习昨天回家同学们已经预习了课文，下面老师来检测一下预习情况。
哪个小老师愿意领读一下。
1、惩罚、悲惨、喷射、驱赶、饶恕把这些词的两个字分开，你发现了什么？2、这些生词谁愿意挑战一下？火焰驱赶领袖敬佩火种造福违抗关押铁锁狠心双膝啄食肝脏3、教师指导书写焰字。
4、让学生通过多种朗读方式记住神的名字。
天神：普罗米修斯太阳神：阿波罗宇宙之神：宙斯火神：赫淮斯托斯大力神：赫拉克勒斯三、概括课文主要内容同学们，我们已经记住了这些神的名字，那么他们都做了什么呢？请同学们默读课文，开始。
1、天神普罗米修斯做了什么吗？（PPT出示天神做的事）2、神领袖宙斯又做了什么？3、火神呢？火神呢？火神做了什么？4、狠心的宙斯又做了什么？请。
5、大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。
他让我们感动，也让我们佩服。
来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。
《普罗米修斯》精品 课件
这天，我仍旧坚定不移的做着一件事:读 书!我读 书，带 着我的 梦想去 读书， 带着我 的追求 去读书 ，让我 们在快 乐的读 书氛围 中健康 成长!
雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿 要到无 边无际 的海洋 里劈波 斩浪， 我也要 到丰富 的书籍 里去获 取精神 食粮， 在这海 阔天空 中快乐 的成长!
士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉 面目可 憎，语 言无味 。不敢 与古人 同语， 但允许 我有同 感。每 当捧着 一本心 怡的书 本，每 当读到 得意之 处，常 会激动 不已， 有时甚 至会兴 奋得彻 夜未眠 。总之 ，爱读 书是好 事，不 是坏事 ，也就 罢了， 无法改 了，就 随着去 呗！
小学生读书心得（五）：
读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐 ，是名 利、金 钱不可 代替的 ，书就 像人类 的精神 营养剂 ，缺了 它，生 活必缺 陷。让 我们别 留下遗 憾，拿 起书吧!相信你 必须也 能从书 中懂得 人生的 真谛!
小学生读书心得（六）：
书，我们再也熟悉但是，课桌上的餐具 ，天上 的太阳 ，生活 中的水 ，我们 的心脏 。书是 我们精 神中的 钙铁锌 锡维生 素，帮 忙我们 的精神 茁壮成 长。它 比金子 还宝贵 ，让我 们慢慢 的品味 ，细细 的品尝
经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。
读书的最终目的当然是为了提高对人性 的认识 ，锻炼 心胸， 逐步训 练感受 幸福的 潜力， 培养自 信心， 构成实 践潜力 。有道 是腹有 诗书气 自华， 因此， 养成阅 读习惯 将受用 终生。 阅读习 惯是在 心灵深 处装了 一部发 动机， 一个人 养成了 读书的 习惯， 一辈子 不寂寞 。养不 成读书 的习惯 ，一辈 子不知 所措。
《普罗米修斯》ppt完整版(共17页)
为了梦想，我不再徘徊。我要把握生命里的每一分钟，全力以赴我心中的梦，我坚信：不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。
花径坐落在庐山西谷如琴湖畔，因白居易循径赏花而得名。怀着对一代诗坛巨子的景仰和一个普通平民对当今人文精神几近衰竭的落寞情怀，我沿着一条曲折蜿蜒的花径小路，寻
访着这里一个依然鲜活跳动的千古诗魂。
➢ 最严厉的惩罚。
普罗米修斯受到了哪些最严厉的惩罚呢？这 节课我们继续一起去探讨。
课文讲解
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承 认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
➢ 读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情
课文讲解
面对宙斯的惩，火神也想来帮助他，普罗米修斯答应了吗？他心里是 怎样想的？
自从有了火，人类从疾病走向（ 健康），
自从有了火，人类从野蛮走向（ 文）明。
课文讲解
课文主要讲了一件什么事？
➢ 本文写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违 抗宙斯的命令，勇敢地盗取天火，从而遭到严厉的惩罚，最后 在大力神赫拉克勒斯的解救下获得了自由的故事。
课文讲解
火种给人类带来了许许多多的好处，但 是给普罗米修斯却带来了什么？
A．“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。此典故表达了诗人对美好境界的痴迷。
迁移运用
➢ 大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯 运用白描手法刻画人物、勾勒事物以及描绘景物时，侧重点有如下不同：
“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞”，往日的醉里吴音，消散于你冰冷的眉宇之间。心如止水，我捧一壶烈酒与你同醉！“醉后不知天在水，满船清梦压星河”，徘徊于生死之
故事赞扬了普罗米修斯不畏（
普罗米修斯
《普罗米修斯》教学设计兴国县洪门小学郭显清教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出课文的主要内容。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
教学重、难点：在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。
教学准备：多媒体课件、课外补充材料教学过程：一、创设情境，走近英雄1.(出示课件)观察画面，学生质疑。
2.引导学生交流问题，教师梳理有价值的问题。
3.师简介普罗米修斯。
4.板书课题读课题（设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
）二、整体感知，认识英雄1.围绕梳理出的有价值的问题，引导学生自由轻声朗读课文。
2.交流课文主要内容。
（设计意图：整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。
）三、细读感悟，走进英雄（一）初步感悟人物形象1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么？2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。
（二）抓住重点语句，揣摩人物内心1.师：同学们，普洛米修斯到底是一位怎样的神？再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。
2.生专注默读，师巡视参与3.学生交流学习收获：如：说到善良、勇敢⑴师：你从哪儿看出来的，能读一读吗？⑵这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”看出了什么？是什么让他下了这样的决心？⑶从哪些词可以看出人间的悲惨？指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。
⑷有感情朗读。
如：……（三）紧扣主要段落，提升人物形象1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。
2.学生默读勾画，教师参与学习3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句：如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。
《普罗米修斯》教案一等奖
《普罗米修斯》教案一等奖1、《普罗米修斯》教案一等奖教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
过程和方法：在朗读中体会情感。
情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学过程：一、激趣导入，走近神话。
能千里迢迢来路桥和大家一起学习，原本是一件很愉快的事。
但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。
出示神话中的人物：普罗米修斯宙斯阿波罗火神赫拉克勒斯读一读，（重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。
说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。
预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。
）揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。
（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。
二、感知神话，理清脉络。
1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。
2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。
1）、说课文主要写了一件什么事情。
三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。
你从哪里感受到的？齐读普罗米修斯的语言。
2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。
A、朗读描写有了火以后人们生活的句子。
普罗米修斯
资料
匠神赫淮斯托斯: 匠神赫淮斯托斯是宙 斯和赫拉所生。他天生腿瘸，赫拉嫌弃， 将他扔到大海。两位女神让他在一个山 洞里藏了9年，他在这里学会了锻造术。 为了报复母亲对他的歧视，他打造了一 个黄金宝座献给赫拉。赫拉坐上去就再 也不能脱身。赫拉只得承认他是亲生的 儿子，让他重返俄林波斯山，并娶爱神 阿佛洛狄忒为妻。他才让赫拉得到自由。 古希腊人相信火来自地下，认 为赫淮斯托斯的铁匠铺开在火山下面， 尊他为地火之神。他是锻造业的庇护神。 宙斯的权杖、雅典娜的盾牌、阿喀琉斯 的甲胄都由他打造。
希腊神话故事十二主神
阿瑞斯——战神。宙斯与赫拉之子，性格暴躁残忍，作 战时有恐怖、争吵、混乱、毁灭四个可怕的神相伴随。 赫淮斯托斯——火神与匠神，貌丑手巧，宙斯与赫拉之 子。 赫尔墨斯——神使，商旅之神，也是盗贼的保护神，为 宙斯子女中最忠顺乖巧者。 狄俄尼索斯——酒神，死而复生的植物之神。宙斯与塞 墨勒之子，他既是关涉古希腊悲剧及喜剧的起源的重要 神祗，又是20世纪神话－原型批评理论备感兴趣的形象。
德墨忒耳
哈迪斯
喀戎：人马座
二、比较视阈
中国神话是“善”的神话（充满了东方型的伦理色 彩，三皇五帝都被历史化伦理化了，大禹治水三过家门 而不入，成为泯灭个性的道德偶像； 希腊神话是“美”的神话，具有人文主义思想的萌 芽，自然健美、个性鲜明血肉丰满，不象中国神话一样 布满后世人们雕凿的痕迹。 希伯来神话则是“信”的神话，整部«旧约»甚至包 括后来基督教的《新约》在内，其核心就是上帝至上， 顺上帝者昌，逆上帝者则诸事不顺，甚至灾祸临头。
宙斯
赫拉
阿尔忒弥斯
波塞冬
太阳神阿波罗:太阳神阿波罗的外号叫 福波斯，意思是闪光之神。 他代表永远年轻、美貌和谐与沉静。 他是艺术和科学的保护神，最大本领 是预言，擅长射箭，以此执行惩罚。 德尔斐的阿波罗神庙被希腊人认为是 世界的中心，那里有块大石头，有蟒 蛇看守。阿波罗用金箭射死蟒蛇，占 有了这个地方。希腊人在此修建了阿 波罗神庙。
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】《普罗米修斯》教学设计篇一【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
【教学难点】扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、走进希腊，了解希腊二、走近希腊神话初读课文，了解故事主要内容，分段。
三、走入希腊神话1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。
2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。
四、巩固生字新词第二课时一、简述故事，回顾重点句1、出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。
2、出示重点句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。
”二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。
三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强1、自由朗读，想象画面：普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。
投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。
2、逐段朗读，交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
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）
取火
• 普 罗 米 修 斯
受罚
获救
焰
狠
宙斯
众神之王
普罗米修斯
提坦神
？
阿波罗
太阳神
赫拉克勒斯
大力神
赫菲斯托斯
火神
词语理解
气急败坏：上气不接下气，狼狈 不堪。形容十分慌张 或恼怒。本文指宙斯 十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。
课文写了一件什么事？
（ 普罗米修斯 ）从火神（ 阿波罗）那里为人类 取来火种，遭到了众神之王（ 宙斯 ）的严厉
（ 惩罚 ），可是（ 普罗米修斯 ）没有 （ 屈服 ），最后在大力神（ 赫拉克勒斯 的帮助下（ 获得了自由 ）。
普 罗 米 修 斯
授课人 刘吉文
夸 父 追 日
嫦 娥 奔 月
女 娲 补 天
盘 古 开 天 辟 地
后 羿 射 日
古希腊神话众神
天神普罗米修斯
太阳神阿波罗
火神赫菲斯托斯
众神领袖宙斯
大力神赫拉克勒斯
普 罗 米 修 斯
• 了解故事背景。
普罗米修斯是古希腊神 话传说中的提坦神。普罗 米修斯与智慧女神雅典娜 共同创造了人类，并教会 了人类很多知识和技能。 那时候,人和神是生活在一 起的。
自读要求
• 1.读通课文，读准生字生词的音。 • 2.思考课文写了一件什么事？ • 3.提出自己感兴趣的问题或疑问， 准备跟同学交流。
xiù fēn shù yā 袖 吩 恕 押
hěn gān wǎn 狠 肝 挽
火种 驱赶 敬佩 狠心
喷射 领袖 造福 双膝
火焰 惩罚 违抗 啄食 气急败坏
肝脏 驱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ取暖