14 普罗米修斯(教案)
部编版语文四年级上册《14普罗米修斯》(教案)
部编版语文四年级上册《14 普罗米修斯》 (教案）教学内容《普罗米修斯》选自部编版语文四年级上册，是希腊神话中的一位泰坦神，以智慧和勇气为人类盗取火种，为人类带来了光明和文明。
本文通过讲述普罗米修斯的故事，展示了其不畏强权、勇于牺牲的精神，传达了正义和智慧的力量。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解普罗米修斯的故事情节，理解其深层含义，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过普罗米修斯的故事，引导学生树立正义感，培养学生的勇于担当和无私奉献的精神。
教学难点1. 普罗米修斯的故事背景及其在希腊神话中的地位。
2. 普罗米修斯为人类盗取火种的意义及其深层含义。
3. 引导学生理解普罗米修斯的精神内涵，培养学生的正义感和担当精神。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、课堂讨论引导。
2. 学具：笔记本、课本、词典。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于普罗米修斯的动画短片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解普罗米修斯的故事情节，分析其深层含义。
3. 讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4. 案例分析：教师提供一些现实生活中的案例，引导学生将普罗米修斯的精神应用到实际生活中，培养学生的正义感和担当精神。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调普罗米修斯的精神内涵，鼓励学生在日常生活中勇于担当，无私奉献。
板书设计1. 普罗米修斯2. 副希腊神话中的智慧之神3. 正文：普罗米修斯的故事情节、深层含义、精神内涵作业设计1. 写一篇关于普罗米修斯的短文，分享你对普罗米修斯精神的理解。
2. 通过网络或图书馆，了解更多关于普罗米修斯的故事，下节课分享你的发现。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解普罗米修斯的故事情节，理解其深层含义，树立正义感和担当精神。
四年级上册语文教案-14《普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文教案-14《普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。
课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，坚持正义。
本课的生词量和句子难度适中，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的故事情节。
但部分学生对古希腊神话可能较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生对于英雄人物的认知和理解还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析故事情节的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、正义的品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.生词和句子的理解。
2.对古希腊神话背景的了解。
3.理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及其对人类的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个生动的神话情境。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作讨论的方式解决问题。
3.情感教学法：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和智慧，激发学生的敬仰之情。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片、音频、视频资料。
3.生词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频或视频资料，为学生介绍古希腊神话的背景，引导学生进入神话情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情节。
教师引导学生进行角色扮演，体会故事中人物的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文相关问题，巩固所学内容。
教师出示生词卡片，学生认读并组词。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你认为普罗米修斯为什么能成为英雄？教师引导学生从勇敢、智慧、正义等方面进行分析。
14普罗米修斯(教案)-2024-2025学年统编版语文四年级上册
-宙斯的统治
-火种的重要性
2.普罗米修斯的行为
-偷走火种
-带给人类
-宙斯的惩罚
3.普罗米修斯的品质
-勇气
-智慧
-坚韧不拔
4.普罗米修斯与人类的关系
-关心人类福祉
-给予火种
-紧密联系
5.普罗米修斯故事的意义
-勇气
-智慧
-坚韧
-现实生活启示
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和回答问题。大部分学生能够准确地朗读课文，理解故事情节和人物关系。
3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的描写和表达，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发他们的创造潜能。
4.文化传承与理解：通过学习《14普罗米修斯》，使学生了解中国古代神话故事，培养他们对中华优秀传统文化的认同和理解。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。他们在语言表达、思维发展、审美鉴赏和文化传承方面已经有了一定的基础。大部分学生喜欢阅读，能够主动参与课堂讨论，对文学作品有较强的好奇心。
教学反思
今天我上了一节关于《14普罗米修斯》的统编版语文四年级上册的课程。回顾这节课，我有很多收获，也发现了一些需要改进的地方。
首先，我感受到了学生对神话故事的浓厚兴趣。在导入新课时，学生们积极地参与讨论，分享他们对普罗米修斯的了解。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。在今后的教学中，我将继续运用各种教学资源，如图片、视频等，以生动有趣的方式呈现课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《14普罗米修斯》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
14《普罗米修斯》(教案)部编版语文四年级上册
14《普罗米修斯》（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1.了解电影《普罗米修斯》的基本情节；2.感知影片中人类对宇宙的探索、探索的意义；3.理解影片中的科技思维、科学精神和人类文明；4.培养学生探究、质疑、思辨、创新的科学思维能力，提高学生审美感受力并加深对科学文化的认识。
教学重点：1.电影《普罗米修斯》的基本情节；2.掌握科技思维和科学精神。
教学难点：1.引导学生深入理解科技思维和科学精神的内涵；2.培养学生的思维及学习兴趣。
教学方法：1.导入法2.讲课法3.讨论法4.探究法教学手段：1.多媒体教学设备2.手绘图3.实物展示4.幻灯片教学过程：1.导入《普罗米修斯》与人类探索宇宙（1）采用速记点读法，导入学生：“今天老师要给大家带来一部电影——《普罗米修斯》！但是，这部电影究竟与我们有什么关系呢？是否有所启迪呢？请大家静心听一听，和老师一起发现答案！”（2）请学生自由发言：人类探索宇宙，你认为它的价值是什么？（3）引导学生欣赏两分钟预告片，让学生初步了解影片情节，然后由教师进行简单讲解。
2.影片内容引领学生批判思维（1）学生看完影片后进行分享，每位同学都能够发表自己的想法，以及所观察到的影片信息，分享中注重时序和安排阅读、分析、推理与反思的学科技能。
（2）导师们借助学生的分享来启发他们提出更为深刻的思考，引导学生加深认知、做到自我评估并提出社交问题。
（3）教师与学生一起进行讨论和分析，培养学生能够自主思考的能力。
3.班级讨论：科技思维和科学精神（1）科技思维和科学精神（2）那些具体的例子可以使我们了解到科技思维和科学精神？（3）科学精神到底是什么？学习精神和科学精神有何不同？（4）怎样才能培养科学思维和科学精神？（5）将讨论结果进行总结，并将它们呈现成幻灯片以达到循序渐进的效果。
4.发挥学生的创新能力（1）为什么要培养学生的创新能力？（2）如何培养学生的创新能力？（3）激发学生对科学的热情和对未来的期望。
部编版语文四年级上册《14.普罗米修斯》【优质教案】
部编版语文四年级上册《14.普罗米修斯》【优质教案】一、课文背景介绍《普罗米修斯》是希腊神话中的一个故事，讲述了普罗米修斯偷取了火种给人类，受到宙斯的惩罚，被锁在高加索山上。
本篇教材通过普罗米修斯的故事，让学生了解希腊神话中的英雄故事，并引导学生思考人类文明与智慧的重要性。
二、教学目标1.理解希腊神话中普罗米修斯的故事，认识普罗米修斯的丰功伟绩；2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；3.引导学生思考人类文明的发展与智慧的重要性；4.提高学生的语文表达能力，培养学生的创造力和想象力。
三、教学重点1.理解普罗米修斯的故事情节；2.分析普罗米修斯的行为对人类文明的影响；3.理解文字中的比喻和描写；4.思考并表达对普罗米修斯的评价。
四、教学内容1. 普罗米修斯普罗米修斯是希腊神话中的一位泰坦神，他为了帮助人类，偷取了火种给人类使用，但因此受到宙斯的惩罚，被锁在高加索山上，让鹰啄食他的肝脏，直到赫剌克勒斯将他解救。
2. 故事情节故事主要讲述了普罗米修斯偷取火种的经过以及他为人类带来的种种好处，同时也描写了他受到惩罚的情景，展现了普罗米修斯的牺牲和奉献精神。
3. 人类文明与智慧通过普罗米修斯的故事，可以让学生思考人类文明和智慧的来源，以及个体对整个人类社会的影响，引导学生反思自身对社会的责任与担当。
五、教学方法1.导入：通过精彩的希腊神话故事序言，引导学生进入故事情境；2.阅读理解：组织学生朗读课文，并带领学生理解文本内容；3.讨论交流：提出问题引导学生思考，鼓励学生互相交流讨论；4.创设情境：通过角色扮演、小组合作等方式激发学生的创造力和想象力；5.总结分享：让学生总结当堂课的学习内容，体会普罗米修斯的精神。
六、教学反馈通过课堂表现、作业完成情况、课后讨论等形式，对学生进行及时反馈，帮助他们更好地理解故事内容和思考故事背后的意义。
七、拓展延伸1.邀请学生自主阅读更多希腊神话故事，拓展对古希腊文化的了解；2.教师可以引导学生进行相关手工或绘画活动，绘制普罗米修斯的形象或书写相关心得体会；3.鼓励学生撰写作文，表达对普罗米修斯的理解和评价。
第14课《普罗米修斯》教案
2.在新课讲授环节，我注重对重点内容的讲解，并通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入理解故事情节和人物形象。这种教学方式有助于提高学生的理解能力和表达能力，同时也让他们感受到了语文学习的乐趣。
-通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生站在不同角色的立场思考问题，培养学生的批判性思维。例如，讨论普罗米修斯盗火行为的正义性，引导学生从宙斯、普罗米修斯和人类等多角度分析问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第14课《普罗米修斯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过帮助别人而自己受苦的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索普罗米修斯的勇敢与智慧。
2.在实践活动和小组讨论中，要关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
3.在教学过程中，要善于发现学生的优点和不足，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
4.加强课堂评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学效果。
（3）培养学生的批判性思维，使学生能够从不同角度审视问题，如探讨普罗米修斯行为的正义性。
举例：
-在讲解古希腊神话人物关系和背景时，通过图表、故事背景介绍等方式，帮助学生理清人物关系，了解古希腊神话的基本特点。
-针对课文中的象征意义，引导学生从实际生活和文化背景出发，探讨火在文明发展中的重要作用，从而理解火在神话故事中的象征意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调普罗米修斯的勇敢行为和宙斯的惩罚这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解普罗米修斯的行为背后的意义。
14普罗米修斯(教案)2023-2024学年统编版语文四年级上册
2.拓展建：
-阅读希腊神话故事集：建议学生阅读希腊神话故事集，深入了解希腊神话中的其他重要人物和故事，扩展对希腊神话的认知。
-观赏普罗米修斯相关艺术作品：鼓励学生欣赏一些以普罗米修斯为主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，通过艺术形式进一步感受普罗米修斯的形象和故事情节。
教学过程设计
1.导入新课
目标：引起学生对《普罗米修斯》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道普罗米修斯是谁吗？他与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于普罗米修斯的图片或视频片段，让学生初步感受普罗米修斯的形象和故事情节。
简短介绍普罗米修斯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.普罗米修斯基础知识讲解
教学难点与重点的详细列明每个细节，突出核心知识，明确学生难点，精简扼要，确保理解透彻。教师需要在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，帮助学生突破难点。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-讲授：在课程开始时，教师可以通过讲授的方式向学生介绍《普罗米修斯》的故事背景和主要人物，为学生提供必要的知识基础。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是理解《普罗米修斯》这篇课文的主旨和象征意义，分析普罗米修斯的人物形象，并培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。具体重点如下：
(1)课文主旨：《普罗米修斯》讲述了普罗米修斯为了给人类带来光明和智慧，不惜与宙斯抗争的故事。学生需要理解课文的主旨，即普罗米修斯为了人类的利益而自我牺牲的精神。
(2)象征意义：课文中的普罗米修斯可以看作是勇敢、智慧、仁爱等美好品质的象征。学生需要分析普罗米修斯在课文中所代表的象征意义，从而提升文学鉴赏能力。
14普罗米修斯(教案)四年级上册语文统编版
14 普罗米修斯（教案）一、教学内容《普罗米修斯》是四年级上册语文统编版的一篇课文，讲述了古希腊神话中的英雄普罗米修斯，为人类盗取天火，遭受宙斯惩罚的故事。
本文旨在让学生了解神话故事，感受普罗米修斯的英勇精神，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字、新词，理解课文内容，能复述故事梗概。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作学习，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受普罗米修斯的英勇精神，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇精神。
2. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生了解普罗米修斯的故事背景。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字、新词，思考课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享阅读心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 情感体验：通过观看视频、讨论等方式，让学生感受普罗米修斯的英勇精神。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调普罗米修斯的英勇精神。
7. 课后作业：布置作业，要求学生根据课文内容，写一篇关于普罗米修斯的短文。
六、板书设计1. 课题：普罗米修斯2. 主要内容：普罗米修斯盗取天火，遭受宙斯惩罚的故事。
3. 重点：普罗米修斯的英勇精神。
4. 难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇精神。
七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于普罗米修斯的短文。
2. 画出普罗米修斯盗取天火的场景。
3. 搜集其他关于普罗米修斯的资料，进行分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中？2. 在讲解课文内容时，是否关注到学生的理解程度，及时解答学生的疑问？3. 课堂小结是否到位，是否强调了普罗米修斯的英勇精神？4. 课后作业布置是否合理，是否有助于学生对课文内容的巩固和拓展？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？总之，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
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14普罗米修斯
1.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
3.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
重点
了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
难点
学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
1.生字教学
本课要求会写的字有14个，大部分字的笔画烦琐。
教师应加强引导，促进学生对生字的识记。
如根据字形结构特征对生字进行分类后集中加以识记，其他方法还有组词识记生字、编顺口溜识记生字等。
2.阅读理解
这篇课文故事性非常强，生字也很多。
在教学中，要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。
要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。
3.表达运用
让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼他们归纳总结的能力。
1.课前预习
（1）通过查字典等方式认读、理解生字词。
（2）初读课文，读清楚众神的名字。
（3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。
一、话题导入
同学们，不止我们国家有许多美丽动人的神话传说，在遥远的欧洲，有一个国家叫希腊，它和我们国家一样拥有很多动人的神话传说。
今天，我们就去读一个古希腊神话故事。
这个故事的名字叫《普罗米修斯》。
（板书：普罗米修斯）
齐读课题。
设计意图：
以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。
二、初读课文，认读生字词
1.朗读课文，扫清生字障碍。
下列词语中的加点字都是本课的生字，学生读词语，读准字音，认清字形，交流自己的识字方法。
课件出示：
悲惨
．．野兽．敬佩．坚．定违抗
．．铁环．锁．链既．然凶狠．著．名愤．怒获．得预设：记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”；也可以编顺口溜识记生字，如“环”可以记为“王不在身边”，“狠”可以记为“狼头不见了”。
2.齐读词语。
3.朗读课文。
读通句子，读顺课文。
理解词语。
课件出示：
饶恕吩咐敬佩愤愤不平气急败坏悲惨
4.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。
5.指名读课文，教师评价学生读书的情况。
设计意图：
多种方式读课文，为理解课文内容做准备。
三、再读课文，理解内容
1.请大家用最快的速度把这篇课文浏览一遍，找一找：这个故事写了哪几个神？说出他们的名字。
课件出示：
普罗米修斯
众神的领袖宙斯
火神赫淮斯托斯
大力士赫拉克勒斯
2.请大家再读课文，了解这篇课文讲了一个什么故事，了解故事的起因、经过、结果。
课件出示：
起因：_________________________________________________________________
经过：_________________________________________________________________
结果：_________________________________________________________________
学生再读课文，了解课文大意。
学生在全班交流，教师及时给出评价，并总结。
起因：地面上没有火，人们生活悲惨。
经过：普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。
结果：大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。
设计意图：
理解课文内容，了解故事的经过，为分析人物形象做准备。
第2课时
课时目标
1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
2.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
一、回顾旧知，导入新课
上节课我们了解了课文所讲的故事，下面就请一位同学来讲一讲这个故事。
讲故事的时候可以适当加入自己的想象和联想。
学生讲故事，教师及时给出评价。
设计意图：
讲故事是孩子们非常喜爱的活动。
以讲故事的形式导入新课，可调动学生学习的积极性，同时，学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做准备。
二、研读文本，感悟人物形象
1.学习第1～2自然段。
（1）学生读课文，了解这两个自然段的内容，了解故事的起因。
（2）学生对比读第1～2自然段中关于人类没有火和有火后的生活的语句，展开想象，体会变化。
课件出示：
◇很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
◇自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
①指名分别读第一句话和第二句话。
②请学生思考：第一句话写了什么？第二句话写了什么？
③学生思考问题并进行交流。
预设：第一句话描写了人类没有火的悲惨生活。
第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活。
教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。
（板书：取火种送人类——爱）
2.学习第6～7自然段。
（1）学生读第6～7自然段，用波浪线把这两个自然段中描述普罗米修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句画出来，说说哪些细节让你觉得悲惨。
（2）第一个惨不忍睹的画面：
课件出示：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
①指名读。
②谁被高高地锁在悬崖上？他遭受了哪些痛苦？指导学生想象画面，解答这两个问题。
（3）第二个惨不忍睹的画面：
课件出示：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
②指名读。
②普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？承受着这样的痛苦，他叫屈过、求饶过、哭喊过吗？为了人类能够过上有火的生活，过上健康、温暖、安宁的生活，他甘愿忍受这样的苦痛。
这一切都因为他对人类深深的爱！
3.学习第5自然段和第8自然段
（1）火神劝说普罗米修斯时，普罗米修斯是怎样回答的？
课件出示：
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（2）从普罗米修斯的话语中你读懂了什么？
引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯对人类的爱。
普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。
赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。
（板书：获自由——正义胜）
三、走出神话，感受诗情
许多著名的诗人都用诗文来倾诉对普罗米修斯的景仰，如英国诗人雪莱就写过《普罗米修斯赞歌》。
（课件出示这首诗）
一、话题导入，激发兴趣。
本单元前两篇课文是中国古代的神话故事，那曲折的情节、丰富的想象让学生新奇无比。
我趁热打铁，告诉学生，这篇课文是欧洲的神话故事，激起他们学习的兴趣。
二、在阅读中感悟。
读是悟的基础。
在本文的教学中，我引导学生以多种方式朗读、阅读，让学生在读中理清故事脉络，把握人物形象，体会普罗米修斯博大的爱，并感受奉献的崇高与牺牲的意义。
三、保证学生是学习的主体。
学生是学习的主人，老师只是引导者。
在教学中，我始终注意锻炼学生自主解决问题的能力，保证学生是学习的主体。
我由浅入深，设计了一个又一个典型的问题，让学生在解决问题的过程中理解课文的主要内容，体会人物的情感，进而把握人物形象，获得启示。