《高中教师资格证》心理学必过必看
高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点
高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点高等教育心理学考试复习知识点一、填空题（有15空，共15分）1、高等教育心理学史研究高等教育情境中学生的学与教师的教的（基本心理规律）的科学。
P272、教学反思分为（具体经验阶段）、（观察分析阶段）、（重新概括阶段）和（积极验证阶段）四个环节。
P593、发散思维具有三种基本特性，即（流畅性）、（灵活性）、（独特性）。
P2564、最早有关学习迁移现象的系统假说是（形式训练说），它的心理学基础是（官能心理学）P1425、研究表高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点高等教育心理学考试复习知识点一、填空题（有15空，共15分）1、高等教育心理学史研究高等教育情境中学生的学与教师的教的（基本心理规律）的科学。
P272、教学反思分为具体经验阶段、（观察与分析阶段）、（重新概括阶段）和（积极的验证阶段）四个环节。
P593、发散思维具有三种基本特性，即（流畅性）、（灵活性）、（独特性）。
P2564、最早有关学习迁移现象的系统假说是（形式训练说），它的心理学基础是（官能心理学）P1425、研究表明，干扰主要有两种情况，即（前摄抑制）和（倒摄抑制）。
P1996、价值内化的五个水平是接受、（反应）、（评价）、（组织）、（性格化）。
P2937、1903年，美国心理学家（桑代克）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
P228、反思包括对于活动的反思、（活动中的反思）和（为活动反思）三种类型。
P589、根据动机的动力来源，可以把动机分为（内部学习动机）和（外部学习动机）两种类型。
这是唯一得到心理学家公认的动机分类反思。
P11610、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由（认知的驱动力）、（自我提高的内驱力）和（附属的驱动力）三高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点明，干扰主要有两种情况，即（前摄干扰）和（后摄干扰）。
教师资格证心理学复习资料
高中心理阶段心理的发展的特点：动荡性；自主性；闭锁性。
观察力：是一种有目的，有计划地进行感知的能力。
记忆：只过去经历过的事物在脑中的放映。
思维：是人脑对客观现实概括的你的反映，它反映的使事物的本质和事物间规律性的联系。
思维两大特征：概括性和间接性。
人格：指个体在其生活历程中对人，对事，对己，以及对整个环境适应时所显示的独特个性。
高中生心理发展特点：不平衡性，动荡性，自主性，闭锁性。
高中生认知发展特点：认知结构的完整体系基本形成；认知活动的自觉性明显增强；认知与情意，个性因素协同发展。
高中生观察力发展特点：目的更明确；持久性明显发展；精确性高，概括性更强。
高中生记忆发展特点：有意识记占主导地位理解识记成为主要高中生观察力培养：培养浓厚的观察兴趣；培养良好的观察习惯；培养科学的观察方法；加强多种分析器的协同参与。
高中生记忆力发展的特点：有意识记占主导地位；理解识记成为主要的识记方法；抽象记忆占优势。
高中生记忆力发展培养：增强有目的的识记，提高记忆自觉性；在理解基础上识记，提高记忆效果；重视及时复习，提高记忆效率；调动多种器官参与记忆活动。
高中生思维发展的特点：抽象逻辑思维占优势并向理论型思维发展；辨别逻辑思维的发展；思维的完整结构基本形成，并趋于稳定。
高中生思维发展的培养：加强思维品质培养；进行语言表达能力的培训。
高中生情绪内容发展特点：以积极的情绪体验为主，热情饱满，富有朝气；随着学习生活范围的扩大以及西我一时的高度发展，高中生发展出多样性的情感；情绪情感内容的社会性日益深刻，道德感，理智感，美感的内容与水平愈益丰富与提高。
高中生情绪的体验和表达方式存。
高中生良好情绪的培养：培养正确的人生观；正确评价自我保持心理平衡；培养挫折耐受力；掌握不良情绪的调试方法。
健全人格的特征：正确的自我认识；和谐的人际关系；宁静的心境；有效地运用个人的能力。
健全人格的塑造：正确调控情绪；勇于面对挫折；克服自卑，接纳自我；提高学生认知水平及道德判断和推理能力。
最新中学教师资格证《教育心理学》知识点：心理健康教育
中学教师资格证《教育心理学》知识点：心理健康教育新东方网课推荐：年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听>>>心理健康教育1.心理健康的意义和标准所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应。
能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
2.中学生易产生的心理健康问题(1)焦虑症：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
(2)抑郁症：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。
(3)强迫症：强迫症包括强迫观念和强迫行为。
(4)恐惧症：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，可分为单纯恐惧症、广场恐惧症和社交恐惧症。
(5)人格障碍与人格缺陷：人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟不适当的压力应对或问题解决方式所构成。
(6)性偏差：性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度****、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。
(7)进食障碍：进食障碍包括神经性厌食、贪食和异食癖等，其中神经性厌食是一种由于节食不当而引起的严重体重失常.，(8)睡眠障碍：睡眠障碍包括失眠、过度嗜睡、睡行症、夜惊、梦魇等。
3.心理评估的含义心理评估指用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
4.心理评估的两种参考架构心理健康教育的对象应以正常学生(包括有轻、中度心理健康问题的正常学生)为主，现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的，包括健康模式与疾病模式。
5.心理测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。
按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成认知测验和人格测验。
6.心理辅导及其目标所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务。
教师资格证考试中学心理学高频考点
中学教资心理学高频考点知识点一感觉规律种类定义举例同一感觉的相互作用感觉适应由于刺激物持续作用于同一感受器使感受性发生变化的现象视觉：暗适应——走进电影院明适应——走出电影院嗅觉：入芝兰之室，久而不闻其香感觉对比不同刺激作用于同一感觉器官使感受性发生变化的现象同时对比——黑人的牙齿很白继时对比——先吃糖再吃橘子觉得橘子更酸感觉后效在刺激作用停止后暂时保留的现象盯着白炽灯看一会儿，将目光转移到白墙上出现亮的像或暗的像不同感觉的相互作用联觉一种感觉引起另一种感觉的现象红、橙、黄等有温暖感；蓝、青、紫等则会有寒冷感知识点二知觉的基本特性种类含义常见的例子区分选择性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性做笔记时，用红色的笔勾画重点强调对象和背景的差异，至少要包含两个以上的事物，其中一个是对象，剩余的作为背景整体性人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体窥一斑而知全豹外界内容缺失，补全内容理解性人在知觉某一事物时，总一千个人有一千个外界内容完整，补全意义是利用已有的知识和经验去认识它哈姆雷特；外行看热闹，内行看门道恒常性大小、形状、明度、颜色等受环境情况的影响而有所改变，但对它的知觉保持相对稳定性人的身高、门的形状、五星红旗的颜色等对象本身不变，虽然知觉的条件发生变化，但保持原来的映象知识点三注意的分类注意种类概念引起原因举例无意注意（不随意注意）没有预设目的，不需要意志努力（1）客观刺激物的特点（强烈、新异变化、对比、指示）（2）人的主观状态（需要和兴趣、情绪状态、主体的知识经验）上课时窗外飞进一只小鸟，引起了学生的注意；老师讲课时提高音量或降低音量来吸引学生的注意有意注意（随意注意）有预设目的，需要意志努力（1）对活动目的和任务的理解（2）对活动的合理组织（3）对教学内容的间接兴趣（4）主体的意志和抗干扰能力（5）人格、动机、主观能动性等（6）过去的知识经验。
教师资格证考试重点(两天必过)：教育心理学
重点记忆第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。
2、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科3、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
（1）五要素①学生-- 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师--教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容--学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体--教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。
（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境--包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（2）三过程①学习过程--学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程--教师组织教学③评价/反思过程--贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）4、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。
（P6）第二节教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
1、帮助教师准确地了解问题2、为实际教学提供科学的理论指导3、帮助教师预测并干预学生4、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展过程P9-12（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成四）完善时期（20世纪80年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年）第二章学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案(共180题)
2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案（共180题）1根据成就动机理论，成就动机高的学生最可能选择以下哪一种成功概率的任务？（）。
A.0.25B.0.5C 0.75D. 1 正确答案:B 知识点：麦克里兰德的成就动机理论 2人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来认识、了解、预测和控制周围的环境和随后的行为。
持这种观点的理论是（）oA.动机理论B.归因理论C期望理论D.认知理论正确答案:B 知识点：成就动机归因理论 3提出成就动机归因理论的心理学家是（）oA.韦特海默C.韦纳D・海德正确答案:C 知识点：成就动机归因理论 4根据成就动机归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（）。
A.能力B.运气C.努力D.心境正确答案:B 知识点：成就动机归因理论 5根据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）。
A.机遇B.能力C.努力D.运气正确答案:C 知识点：成就动机归因理论A.可控性B.易变性6根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（）。
D・稳定性正确答案:D 知识点：成就动机归因理论 7根据成就动机归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）。
A.任务难度B.他人帮助C.持久努力D•临时努力正确答案:A 知识点：成就动机归因理论 8根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的.不可控制的原因的是A.努力B.运气C.能力D.心境正确答案:C 知识点：成就动机归因理论 9在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。
A.内部的，不稳定的，可控的因素B.内部的，不稳定的，不可控的因素C.内部的，稳定的，可控的因素D・内部的，稳定的，不可控的因素正确答案:A 知识点：成就动机归因理论 10当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。
A.同情B・愤怒C,悲伤正确答案:A 知识点：成就动机归因理论 11 一个命题相当于一个（）o A.句子B.表象C.概念D.观念正确答案:D 知识点：知识的心理表征 12 “小狗过马路"中的论题是（）oA.“小狗"和“马路"B.“小狗”和“过”C.“过”和“马路”D.“过” 正确答案:A 知识点：知识的心理表征 13 “张三在喝水”中的关系是（）。
教师资格证必背心理学教育心理学考点(含记忆技巧)
必背心理学教育心理学考点（含记忆技巧）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段（1）感知运动阶段（0~2岁）（2）前运算阶段（2~7岁）（3）具体运算阶段（7~11、12岁）（4）形式运算阶段（11、12岁以上）记忆技巧：感前具形2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点（1）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式（2）泛灵论：外界一切事物都是有生命的（3）不守恒（4）自我为中心（5）思维不可逆记忆技巧：表自命不凡3.埃里克森人格发展阶段（1）基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）（2）自主感对羞耻感与怀疑（2~3岁）（3）主动感对内疚感（4~5岁）（4）勤奋感对自卑感（6~11岁）（5）自我同一性对角色混乱（12~18）（6）亲密感对孤独感（成年早期）（7）繁殖感对停滞感（成年中期）（8）自我整合对绝望感（成年晚期）记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我4.加德纳多元智力理论（1）语言智力（2）逻辑-数学智力（3）视觉-空间智力（4）音乐智力（5）运动智力（6）人际智力（7）自知（内省）智力记忆技巧：语数要空运，音乐人要有自知5.心理辅导的途径（1）开设心理健康教育有关课程。
（2）开设心理辅导活动课。
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。
（5）个别心理辅导或咨询。
（6）小组辅导。
记忆技巧：2课2活2辅6.心理健康的标准（1）对现实的有效知觉。
（2）自知自尊与自我接纳。
（3）自我调控能力。
（4）与人建立亲密关系的能力。
（5）人格结构的稳定与协调。
（6）生活热情与工作高效率。
记忆技巧：现实人生自我-标7. 加涅的学习结果分类（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）运动技能的学习（5）态度的学习记忆技巧：加胭脂太晕人8. 奥苏伯尔有意义学习的条件（1）客观条件：学习材料本身有逻辑意义。
（2）主观条件：学习者自身因素①有同化新知识的认知结构②有学习的心向记忆技巧：主客才忍心9.马斯洛需要层次理论（1）生理的需要（2）安全的需要（3）归属和爱的需要（4）尊重的需要（5）求知的需要（6）审美的需要（7）自我实现的需要记忆技巧：李安尊贵求自审10. 影响自我效能感形成的因素（1）直接经验（成败经验）（2）替代经验（3）言语说服（4）情绪的唤起记忆技巧：肢体言情11. 学习动机（需要）的培养（1）利用人类原始的学习需要（2）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要（3）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机记忆技巧：原始互转12.学习动机的激发（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧：起空瓶讲境界13. 内部学习动机的培养和激发（1）激发兴趣，维持好奇心（2）设置合适的目标（3）培养恰当的自我效能感（4）训练归因记忆技巧：海归高兴回母（目）校（效）任教。
高校教师资格证考试：高等教育心理学复习资料(个人整理背诵版)
高等教育心理学第一章绪论1、心理学是研究心理和行为的一门科学。
2、人的心理现象一般可分为心理过程和心理特征两个方面。
心理过程（心理活动）包括认知过程、情绪过程和意志活动三个方面。
认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。
心理学主要流派：构造主义心理学的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳；行为主义心理学的代表人物是华生，新行为主义的代表人物是斯金纳；格式塔心理学的代表人物是韦特海默、考夫卡、苛勒；精神分析心理学（弗洛伊德）；认知心理学（皮亚杰）；人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）；进化心理学（达尔文）。
3、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，被誉为“心理学之父”。
这是科学心理学诞生的标志。
4、1913年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义着严重的心理学》的论文，宣告了行为主义心理学的诞生。
他以行为作为研究对象，其研究路线可以用“刺激——反应”公式（S---R）来表示。
5、精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的。
精神分析学派非常注重人的异常行为的分析和动机、无意识现象的研究。
他还提出了由本我、自我和超我组成的人格结构模型。
6、1967年奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。
其研究方法是计算机模拟。
1882年德国生理学家和试验心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书，标志着科学发展心理学的诞生。
1908年房宗岳翻译的日本小原的《教育实用心理学》是我国的第一本教育心理学著作；廖世承于１９２４年出版的《教育心理学》是我国第一本自编的教育心理学教材。
7、(P11)心理学研究的任务在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制。
（注意：实例解释）8、教育过程主要有以下几个阶段组成：确定教育目标、分析教学任务、选择教学方法、执行教学过程、评价和反思教学。
教师资格证考试《教育心理学》知识点
教师证资格考试《教育心理学》知识重点梳理第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿的科学。
（学校情境中学与教的基本心理规律）2、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设＿＿＿＿，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
（学生的学习心理，有效的教学情境）3、教育心理学的具体研究范畴是围绕＿＿＿＿而展开的。
（学与教相互作用过程）4、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等五种要素；由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿这三种活动过程交织在一起。
（学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境，学习过程、教学过程和评价/反思过程）5、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程：第一是＿＿＿＿，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是＿＿＿＿，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
（群体差异，个体差异）6、学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，＿＿＿＿在其中起着关键的作用。
（教师）7、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
（教学大纲、教材和课程）8、＿＿＿＿是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
（教学媒体）9、教学环境包括＿＿＿＿和＿＿＿＿两个方面。
（物质环境、社会环境）10、学习过程指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
）11、＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
（学习过程）12、＿＿＿＿虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前＿＿＿＿、在教学过程中＿＿＿＿以及在教学之后的＿＿＿＿。
2023年中小学教师资格证考试笔试心理学重要知识点
2023年中小学教师资格证考试笔试心理学重要知识点
2023年上半年的中小学教师资格证考试在今天已经正式开始了各个地区的笔试考试报名工作，考生们在完成报名之后就要开始进行考试内容的正式备考了，下面的内容是小编为大家带来的2023年中小学教师资格证考试笔试心理学重要知识点，快来看看吧！
心理学重要考点
知识点1：注意
二特点：指向性和集体性
三功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能
三种类：无意注意、有意注意、有意后注意
四品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移
知识点2：感觉
一定义：个别
二种类：外部感觉、内部感觉
四规律：感觉适应、感觉对比、感觉后效、联觉
知识点3：知觉
一定义：整体
三种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉
四特性：选择性、整体性、理解性、恒常性
知识点4：记忆
三过程：识记、保持、回忆和再认
四品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性
四分类：根据记忆内容和经验对象、根据记忆内容保持时间长短、长时记忆两种分类、根据信息加工和存储内容的不同
五、遗忘原因：记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说、提取失败说
知识点5：思维
二特征：间接性、概括性
三形式：概念、判断、推理
四分类：根据凭借物、根据逻辑性、根据指向性、根据创新程度七品质：广度、深度、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性
八过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化
知识点6：想象
二种类：无意想象、有意想象（再造想象、创造想象）
三功能：预见功能、补充功能、替代功能。
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名词解析：1.观察力:是有目的、有计划地进行的感知能力。
2.记忆:过去经历的事物在大脑中的反映。
3：思维：是间接概括的反映。
4.人格：是个体稳定的行为方式或者行为习惯。
５.智力：是一种综合的认识能力。
６.认知方式：是人们在认知活动中比较偏爱的信息加工方式。
７.心里年龄特征：人的一生包括不同的年龄阶段，每一年龄阶段的心理发展都表现出相应的特征，这些特征被称为心里年龄特征。
８：心里健康教育：是教育者根据个体心理特点和规律，运用心理学方法，设计各种方案来实施，以促使学生形成良好的心理素质或调节其不良的心理状态。
９：智力技能：指借助内部语言在头脑中进行的智力活动方式，它包括感知、记忆、想象、和思维等认知因素。
１０：学习策略：是人们有效从事学习活动的程序、规则、方法、技巧以及调控方式。
１１.元认知策略：是监控策略，指学生对自己学习过程的有效监视和控制。
１２：教师职业生涯发展：指教师的职业素质、能力、成就、职位、事业等随时间轨迹而发生的变化过程及相应的心理体验与心理发展历程。
１３：职业倦怠：指助人行业中的个体面对过度工作需求时，所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。
１４：教师的职业价值观：教师对所从事的职业和自身发展的认识和评价，主要体现在对教师职业的评价取向、职业选择要求、职业报酬的期望等问题的认识与评价上。
１５：教学监控能力：指教师为了保证教学的成功，达到教学的预期目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动计划、检查、控制和调节的能力。
１６：学习：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。
１７.观察学习：学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。
１８.意义学习：指符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
１９：学习动机：20.认知内驱力：就是想了解与了解要掌握的知识、要阐明与解决问题的欲望。
21.迁移：是一种学习态度对在另一种学习态度中知识、技能的获得或态度的形成的影响。
22.学习定式：就是习得的学习方法的态度倾向。
23.人际关系：人际关系是人们在交往活动中建立起来的相互联系，是一种心理关系。
24.人际吸引：是指个人在情感上的相互喜欢、亲和的现象，它是人际关系的一种积极心理状态。
25：人际交往：是指在社会活动中人与人之间进行信息交流和沟通情感的联系过程。
问答题：2.高中生的认知发展总体上来说有哪些基本特点：高中生的认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟。
高中生认知活动的自觉性明显增强。
认知与情意、个性因素协同发展。
3.高中生的记忆发展的特点有哪些：有意识记占主导地位。
理解识记成为主要的识记方法。
抽象记忆占优势。
4.高中生思维发展的特点有哪些：高中生抽象逻辑思维占优势并向理论型思维发展。
高中生辩证逻辑思维的发展。
思维的完整结构基本形成，并趋于稳定。
高中生思维能力的培养。
5.如何培养高中生的思维能力：加强思维品质培养。
进行言语表达能力的培养。
6.如何培养高中生的良好情绪：培养正确的人生观。
正确评价自我保持心理平衡。
培养挫折耐受力。
掌握不良情绪的调适方法。
7.人格健全着有哪些特征，如何培养高中生形成健全的人格：正确的自我认识。
和谐的人际关系。
宁静的心境。
有效地运用个人的能力。
.......正确调控情绪。
勇于面对挫折。
克服自卑，接纳自我。
提高学生认知水平及道德判断和推理能力。
8.教师应如何根据学生的人格差异进行因材施教：教师帮助学生认识自己的人格类型。
对不同人格特质的学生采取不同的教育策略。
在集体中形成良好的人格。
对不同学生应采取不同的教育措施，使其扬长避短，形成良好的个性特征。
9.教师应如何根据学生的认知方式差异进行因材施教：有针对性的实施强化。
采用匹配性的教学策略。
采用失配性的教学策略。
采用不同的策略训练。
10.学生心理健康的标准有哪些：智力正常。
情绪适中。
意志健全。
人格统一完整。
自我意思正确。
人际关系和谐。
生活积极平和。
社会适应良好。
心理特点符合年龄特征。
11.学生心理健康教育的途径有哪些:心理健康教育课程。
学校心理咨询与辅导。
心理健康教育的学教学渗透。
心理健康教育的课外教育活动渗透。
心理健康教育的家庭教育渗透。
12. 试分析考试焦虑的症状以及对其进行调试的策略和方法：心跳加快，呼吸加剧、恶心、呕吐、腹泻。
方法是正确看待三个问题，掌握三中方法，掌握应试技巧。
13：影响中小学心理健康的因素有哪些：
生物因素，社会因素，心理因素。
14.陈述性知识的学习包括哪些阶段：领会、巩固、应用。
15.促进陈述性知识迁移需要注意哪些问题：教师要有意思的归纳所学习的陈述性知识之间共同点，帮助学生加深对所学习的陈述性知识的理解，使陈述性知识学习富有意义。
注意对所学习的陈。