《称赞》课堂实录
《称赞》课堂实录
《称赞》课堂实录《赞扬》教学实录之一课前在每位同学座位上发放动物头饰。
师生共同边歌边舞《金孔雀》上课铃响。
师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和许多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可快乐了，派来了两位大使来见我们，让我们用烈火的掌声来欢迎它们的到来。
认识它吗？（出示图片贴在黑板上：刺猬，獾）师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？它们是互相夸奖，互相夸奖，这叫赞扬（板书课题）师：看了课题，你有什么问题？生：什么缘故它们要互相赞扬？生：它们如何样赞扬的？师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大伙儿答案。
接下来，请大伙儿用自己喜爱的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大伙儿提个醒）。
（生自由读课文）出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅师：有没有你要提醒大伙儿的字，请你读一读（生指读生字）师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中显现了两次，大伙儿来读一读。
出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。
师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍。
（生自由读课文）师：接下来大伙儿先在小组内交流一下，假如他读得好了，请你用你自己的方式赞扬他，假如他读得不行，请你帮帮他。
（生小组内交流读课文）师：我专门想明白哪些小朋友得到了赞扬，得到赞扬的小朋友举手。
（请同学读你得到赞扬的句子，并夸奖他）师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读）师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大伙儿在小组内交流一下，他们什么缘故相互赞扬？如何样赞扬？（小组互相交流——集体交流）师指名朗读赞扬的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（齐读）师：我们再来读读小獾赞扬小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（指名朗读）师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大伙儿一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏（课件出示课文故情况节，老师旁白：这么好的图片，没有声音，多惋惜呀，大伙儿给他们配上音好吗？）（同学们带上头饰，练说）师：我们一起走进动物画片里，给它们进行配音吧！（师生共同完成，生说赞扬的话）师：小刺猬和小獾专门快乐，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不行？（课件）游戏1：生字回家出示本课生字，学生认读游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）小獾想考考大伙儿，哪一个字最难写。
《称赞》教学实录
《称赞》教学实录师生互动：小嬉戏我说上，同学们说下。
学生拍手活动师：教师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：虚心引来……傲慢引来……组成一个词——赞扬师：谁能把这个词换个词？生：赞美生：表扬师：我们来齐读课题。
生：读师：在读课文以前，我们遇到不相识的字可以请拼音帮助，遇到难读的句子就多读几遍。
生：自由读课文师：读了课文，相识了几个动物挚友生：2个师：教师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你相识吗？谁来读？生：刺猬〔三声〕师：原来读四声，连在一起，读轻声。
师：“獾”比拟困难，大家必须要记清晰。
师：刚刚大家读课文，讲了谁赞扬了谁？生：刺猬赞扬了獾，獾赞扬了刺猬。
师：他还赞扬你们呢？出示图片〔火车上面有生词〕师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上美丽的衣服。
〔生接龙读词〕师：有两个小问题想和大家沟通，“瞧”为什么是“目”字旁？生：因为是用眼睛看。
师：黄昏是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
师：教师告知你，黄昏时天快黑，还没有黑的时候。
〔接着指名读〕师：教师坚信大家都能读精确，同桌之间相互读一读吧。
生读师：我们就坐上火车启程吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林最终到了。
小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。
生：接读课文。
师：小獾做了3个什么样的小凳子？生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。
师：这样的凳子坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？教师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝生：不平师：我来摸摸，还有许多毛刺呢！像这样不精致，不光滑的样子就是——生：粗糙师：这么粗糙，可是小刺猬却赞扬小刺猬——生：一个比一个做得好师：我认为小刺猬不该赞扬小獾，你们说呢？生急于答复。
师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来劝服教师。
生自由读。
师：应当赞扬吗？假设你就是小刺猬，说说你为什么要赞扬？生：因为小獾很谨慎。
部编版一下语文园地一课堂实录
部编版一下语文园地一课堂实录示例文章篇一：《部编版一下语文园地一课堂实录》“上课啦！上课啦！”老师那清脆的声音在教室里响起，同学们立刻像小兔子一样乖乖坐好，眼睛亮晶晶地看着老师，期待着这堂有趣的语文课开始。
老师微笑着打开课本，指着语文园地一说道：“同学们，今天咱们要一起探索这个神奇的语文园地哟！”我们先来到了“识字加油站”，哇！这里有好多好多的字呀！老师就像一个神奇的魔法师，把那些枯燥的字变得有趣极了。
“阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪”，老师一边读，一边用手比划着，“同学们，你们想想，这些天气就像我们的心情一样，有时候开心，有时候生气，那你们能说说自己最喜欢哪种天气吗？”我立马举起了手，大声说：“老师，我喜欢晴天，晴天可以出去玩，晒太阳！”同桌小明也不甘示弱，抢着说：“我喜欢下雪天，能堆雪人打雪仗！”老师笑着点点头，说：“你们说得都很棒！那咱们继续往下看。
”接着，我们来到了“字词句运用”。
老师指着大屏幕上的“a、b、c、d……”问：“同学们，这是什么呀？”大家齐声回答：“是字母！”老师又说：“那你们能把这些字母大小写配对吗？”这可难不倒我们，大家纷纷动手，不一会儿就完成了。
老师看了看我们的成果，满意地说：“真不错！那咱们再看看下面的‘读一读，写一写’。
”“大兴安岭，雪花还在飞舞。
长江两岸，柳枝已经发芽。
海南岛上，到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
”老师声情并茂地读着，我们仿佛跟着文字去旅行了。
“同学们，你们想想，祖国这么大，不同的地方有不同的景色，这像不像一个大大的百宝箱，里面装满了各种各样的宝贝呀？”老师问道。
“像！”我们齐声回答。
“那你们能说说自己还知道哪些不同地方的特色吗？”老师期待地看着我们。
小红站起来说：“老师，我知道北方冬天会有厚厚的积雪，而南方冬天比较暖和。
”小刚也站起来说：“我知道新疆有甜甜的葡萄，内蒙古有广阔的草原。
”大家你一言我一语，课堂气氛可热闹啦！然后，我们来到了“展示台”。
小学语文名师教学实录5篇
小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章仆人公之间深厚的友情。
2、感受美丽的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象，感受童年的美妙。
教学预备：1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、导入：师：老师知道，我们五一班的同学最喜爱读课外书了！告知老师，新学期，你又阅读了哪些课外书？生1 生2 生3师：真是名不虚传！难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖！这节课，老师将带领大家再走进一本新书，兴奋吗？它就是《窗边的小豆豆》！（板书课题）请同学们兴奋地喊出它的名字吧。
生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的兴奋来。
师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一个小女孩正在窗边向外看着什么！关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在靠近窗户的地方，你观察了什么？有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……许多能够吸引你留意的东西，这时，你该怎么办？一个叫做豆豆的日本小女孩，却担心分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的，然而却使老师大伤脑筋。
由于教室在一楼，偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。
瞧吧，过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。
这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦！来啦！”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是扮装广告宣扬员过来了，就照旧讲课。
可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪？”很明显这是在向一个人问话啦！……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。
从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。
她是在跟那只燕子搭话呢！出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。
师：你读出了什么？生1 生2 生3师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。
《金鱼》教学反思—张玲[修改版]
![《金鱼》教学反思—张玲[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9a0837312cc58bd63086bd50.png)
第一篇：《金鱼》教学反思—张玲《金鱼》教学反思龙泉小学张玲《金鱼》是教科版小学科学三年级上册第二单元第6课36—38页的教学内容。
本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。
教学难点是：观察活动3——观察金鱼的呼吸，学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。
为了上好这一课，我在课前做了精心的准备。
通过上课，我觉得有以下几点达到了预期的目的：1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。
（1）花时间制作了比较精美的课件，服务于课堂教学。
（2）《金鱼》这一课我按课堂需要给每组学生准备了金鱼、红色食用色素调制的水、实验记录单、学习记录卡；为每个学生准备了练习卡。
通过观察活动和动手操作实验活动，感知金鱼的形体结构，了解金鱼的捕食特点，理解金鱼用鳃呼吸。
2. 教学目标明确，教学思路清晰，多种教学方法相结合，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
（1）这节课我采用了多媒体教学和实物观察为主的探究式学习模式。
模式总体流程为：资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。
在教学中以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。
（2）在课堂教学中我运用了观察法、实验法、小组合作探究法、表演法等学法形成自主探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。
让学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过自身的探究活动使他们对金鱼的特征有一个更深刻的理解。
3.培养学生的探究兴趣，让学生亲历探究的过程。
课堂上，在自主学习、合作探究的过程中，学生通过分组活动，亲自动手操作。
让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。
使学生在活动的过程中体验学习科学的乐趣，提高科学探究的能力，主动获取科学知识，形成科学态度。
学生在探究活动中充分运用感官参与，在操作过程中对金鱼的特征有了深刻的感悟和体验，达到了良好的教学效果。
2024《称赞》说课稿【优秀】范文
2024《称赞》说课稿【优秀】范文教学内容：《称赞》一、教材介绍1、《称赞》是人教版小学语文四年级上册第10课的内容。
通过本课的学习，学生将了解到什么是称赞，学会夸奖他人的优点和成就，并培养学生积极向上的价值观念。
2、教学目标认知目标：理解称赞的概念和作用，学会夸奖他人的优点和成就。
能力目标：培养学生观察和发现优点的能力，提高自我评价和他人评价的能力。
情感目标：培养学生养成积极向上的习惯和态度，增强学生的自信心和团队意识。
3、教学重难点重点：理解夸奖的概念和作用，掌握夸奖的基本表达方式。
难点：培养学生发现他人优点的能力，引导学生积极夸奖他人。
二、教法学法本节课采用启发式教学法，通过第三者用感人的事例或表演形式引发学生思考和讨论，激发他们对夸奖的兴趣和热情。
学法上采用合作学习法，通过小组讨论和合作，培养学生互相夸奖和欣赏他人的能力。
三、教学准备在教学过程中，我将准备一些优秀的事例和表演，以引发学生对夸奖的思考。
同时，还会准备一些图片和课件，直观地展示夸奖的方式和效果。
四、教学过程1、引入新课在课堂开始前，我将讲述一个真实的故事，讲述一个学生克服困难取得好成绩的经历，并请同学们对其进行夸奖。
通过这个故事，我引发学生对夸奖的思考和兴趣，为引入今天的课题《称赞》做好铺垫。
2、激发探究我将以小组讨论的形式，让学生自由讨论和交流，引导学生思考夸奖的好处和方式。
然后，我将请学生分享他们的观点和观察，以及他们平时夸奖他人的经验和方法。
通过这个环节，学生将更加深入地了解夸奖的作用和方式。
3、学习夸奖的技巧我将以课件的形式呈现给学生一些夸奖的技巧和表达方式，并逐一解释和示范。
同时，我会请学生在小组内进行练习和模仿，培养他们观察和发现别人优点的能力，并学会准确地表达夸奖的话语。
4、应用实践我将给学生一些情景对话或图片，让学生根据实际情况进行夸奖，培养他们运用夸奖技巧的能力。
同时，我会鼓励学生互相夸奖，增强班级凝聚力和团队意识。
三年级下26《方帽子店》课堂实录
三年级下26《方帽子店》课堂实录《三年级下 26《方帽子店》课堂实录》一、课程导入上课铃声响起，同学们迅速回到座位上，端正坐好，等待老师的到来。
老师面带微笑走进教室，在黑板上写下“方帽子店”几个大字，然后转身对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文——《方帽子店》。
在这之前，大家先来猜猜看，这方帽子店会有什么样的故事呢？”同学们纷纷举手发言，有的说：“可能是方帽子店生意特别好！”有的说：“也许是方帽子店遇到了困难。
”老师点头称赞同学们的想象力，接着说道：“那让我们一起走进课文，看看究竟发生了什么。
”二、初读课文老师：“现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向同桌请教。
”同学们开始认真地朗读课文，教室里传来阵阵读书声。
老师在教室里巡视，不时停下来指导个别同学的读音。
三、字词学习老师：“大家都读完了吗？那我们先来学习一下这篇课文的生字词。
请看大屏幕。
”屏幕上出现了“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等生字。
老师：“谁来读一读这些生字？”一位同学站起来，准确地读出了这些生字。
老师：“读得非常好！那大家知道这些字怎么组词吗？”同学们纷纷举手，说出了“橱窗、改变、香蕉、扣住、叫嚷、溜走、圆筒、古董”等词语。
老师：“同学们积累的词汇真不少！那我们再来看一看这些词语在课文中的句子，理解一下它们的意思。
”老师带领同学们读了课文中的相关句子，并解释了词语的意思。
四、课文讲解老师：“现在我们对生字词都熟悉了，接下来让我们深入了解课文。
谁能说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？”一位同学举手回答：“这篇课文讲了一家方帽子店一直只做方帽子，后来新帽子店出现，卖各种舒服的帽子，方帽子店就没人去了。
”老师：“概括得很不错！那我们先来看看方帽子店的方帽子有什么特点。
”同学们纷纷从课文中寻找答案，然后回答：“方帽子又奇怪又不舒服。
”老师：“对呀，那既然方帽子这么不舒服，为什么方帽子店还一直只做方帽子呢？”同学们陷入了思考，过了一会儿，有同学说：“因为他们从来没有想过要改变。
2020年人教版小学语文二年级上册18《称赞》课堂教学实录2
（人教版第三册）《称赞》课堂实录执教者：贤庠XX小学张爱婷第一教时一、谈话导入：师：你坐得真好，老师称赞你！你的学习用品放得多整齐啊！老师称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，你们真棒。
从你们的眼神中可以看出，这节课你们肯定会有非常棒的表现，是吗？生：是的。
师：老师称赞你们高兴吗？生：高兴。
师：现在请同学们读好“称赞”这个词。
生：读“称赞”师：称是后鼻音，赞是前鼻音。
还有谁愿意来读一读？生：读“称赞”师：称赞是发自内心夫人对别人的一种赞扬，称赞换个词语，还可以怎么说？生1：表扬生2：赞扬生3：夸奖（以“称赞”为话题，导入新课，切入本课主题，关注学生内心感受。
）师：那平时谁称赞过你，当时你的心情怎样呢？生1：那天妈妈称赞我这几天乖了很多。
生2：我妈妈称赞我数学考试考得好，还让我继续努力。
生3：老师称赞我这几天学习进步了（针对学生发言，教师应及时引导学生说出受到称赞后的心情。
加上“我感到……”。
）二：初读课文师：同学们得到那么多称赞，老师真替你们高兴。
今天我们要学习的课文就和称赞有关。
课文写了谁称赞谁呢？请大家打开课文，自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，并从课文中找出答案。
生：朗读课文师：刚才同学们读得很认真，现在老师来检查一下你们生字词掌握的情况；你们自己先试着读一读；师：谁来当小老师领着大家读生：领读（教师随机纠正读得不正确的地方）师：现在老师把拼音去掉能读吗？生：跟读（教师随机纠正学生读得不正确的地方）师：看来我们小朋友词语掌握得很好，接下来我们一起来读词语。
师：刺猬是比较……生1：它背上有刺生2：像乌龟一样缩起来生3：可爱（此处师生的语言都不够规范。
）师：一起读“刺猬”师：大家通过读课文就能了解刺猬真不错，那小獾是一种怎样的动物呢？生1：两只耳朵又小又尖生2：弯弯的尾巴就像一把镰刀师：喜欢这个小动物的就热情地叫叫它们的名字（教学“猬”和“獾”时可适当点拨，渗透字形教学。
）师：知道“清晨”和“傍晚”的意思吗？生1：清晨就是早上的意思生2：傍晚就是太阳落山的时候；师：清晨是天刚刚亮的时候，并不是早上师：小朋友知道板凳和椅子的区别吗？生：板凳没有靠背，椅子有靠背师：小朋友一起读“泄气、自信”师：这两个词……生：这两个词是反义词师：小朋友，你在生活中见到哪些东西是粗糙的？生1：刺猬生2：墙壁生3：木桶生4：树劈开里面是粗糙的生5：马路上的地面（学生举例时语言要规范。
人教版课标试验教科书二年级上册第18课《称赞》教学设计及课堂实录
王振会，女，1977年出生，小学高级教师，本科学历。
河南省濮阳市实验小学教师，河南省十佳教师，河南省普通话水平测试员。
从教十五年来，她努力工作，积极探索，逐渐形成了智慧灵动、清新淡雅教学风格。
执教的口语交际课《介绍中国的传统节日》2007.1获市一等奖，2008.6在国家语委“十一五”规划课题小学口语交际研究课题总课题组研讨会上观摩，并被评为教育部基础教育发展中心首届优秀课例二等奖。
2007.9执教的《呼风唤雨的世纪》被评为市优质课一等奖。
2008.1执教的《读懂爸爸妈妈的心》获河南省思品优质课一等奖，并在中国教育技术协会中小学教育研究会获国家级二等奖。
2010.5执教的《荷叶圆圆》获河南省第八届优质课一等奖。
20XX年论文《给咖啡加点糖》等获市优秀论文一等奖。
20XX年《“揠苗助长”弊多利少》发表在《濮阳日报》。
另有《我喜欢的小动物》《传唱校园新童谣》发表在《江西教育》《河南教育》。
参与编写了《新概念快速说写教学案例创新设计》。
课例《唯一的听众》被收录在河南省小学语文课改文集《新叶集》。
执教案例《介绍中国的传统节日》被教育部基础教育课程教材发展中心发表在《走进新课堂》一书。
备课团队：王庆华，濮阳市小学语文教研员，河南省教育学会小语学会常务理事、副理事长，河南省基础教育教材审读委员。
“濮阳市名师”，“濮阳市学术技术带头人”。
参加了国标本教材和河南省地方教材的编写，有多篇著述在教育杂志、学术刊物发表；先后三次荣获“中国教育学会小学语文教学研究会先进工作者”，获得河南省教育厅表彰的“省先进教育工作者”、“省优秀基础教研工作者”，“省教师培训专家”等称号。
李慧军，河南省濮阳市实验小学校长。
1995.9全国教育系统劳动模范并授予人民教师奖章1996.9全国十杰中青年教师提名奖2001.6享受国务院特殊津贴专家2009.10首届全国教育改革创新优秀校长2010.1 《中国教育报──现代校长周刊》20XX年度校长1993.9河南省优秀教师1998.11河南省跨世纪学术技术带头人2004.12河南省特级教师2006.8河南省教育科学研究优秀成果一等奖2007.12河南省教育科学规划工作先进个人2009.3 河南省十大女杰提名奖，河南省三八红旗手2000.4濮阳市十大杰出青年2000.10濮阳市专业技术拔尖人才2003.9濮阳市建市功臣称号2005.11濮阳市第六批专业技术拔尖人才2009.9 濮阳市优秀校长2009.12濮阳市第八批优秀专业技术人才李慧军先后发表教育教学论文60余篇，出版专著《电教评赏阅读教学法》，并荣获河南省教科研成果一等奖。
《称赞》课堂教学实录及教学反思
《称赞》课堂教学实录及教学反思在教育教学中，称赞扮演着至关重要的角色。
适当的称赞能够有效地激励学生，增强他们的学习兴趣和动力。
在课堂教学中，老师的称赞更是如此。
本文将通过对《称赞》课堂教学实录及教学反思的分析，探讨称赞在课堂中的有效运用。
教学实录：上周，我在一堂高中化学课中，运用了称赞来激励学生。
在上课过程中，我注意到一个学生主动回答问题，并且回答得非常出色。
我当即赞许地对他说：“你的回答非常出色，思维清晰，逻辑严谨，很棒！”，这时全班同学都朝他投来羡慕的目光。
接着，我又称赞了几位其他同学在课堂上积极参与讨论和提出自己观点的行为，使得整个课堂气氛变得更加活跃和融洽。
教学反思：通过这次课堂实践，我深刻体会到称赞的重要性。
首先，称赞能够提升学生的自信心。
学生在受到老师的称赞后，会感到自己的努力得到认可，从而增强自信，更有动力去学习。
其次，称赞可以促进学生之间的竞争和合作。
当一个学生因为表现突出而得到称赞时，其他同学往往会受到激励，竞相努力去争取被称赞的机会。
同时，也能够促进学生之间的合作，带动整个课堂氛围的向上。
在将来的教学中，我将继续积极运用称赞来激励学生。
我会更加及时、精准地对学生的表现进行称赞，让他们在学习过程中始终保持积极向上的状态。
同时，我也会不断提高自己的称赞技巧，让称赞更加真诚、令学生信服。
相信通过称赞的运用，我能够让更多学生在学习中获得成就感和快乐，成为更加优秀的学子。
通过本次《称赞》课堂教学实录及教学反思的分享，我们不仅认识到了称赞在教学中的重要性，更明确了如何有效地运用称赞去激励学生。
希望我们能够在今后的教学实践中，不断尝试和探索，发挥称赞的积极作用，为学生的成长和发展添砖加瓦。
愿我们的教学更上一层楼，让教育事业蒸蒸日上！。
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公开课《称赞》教案
(拟定人：赵菊燕)
教学目标：
1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。
教学重点：
1、认识10个生字，会写2个字。
2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。
教学难点：
体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。
教学过程：
一导入
师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，师：它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。
称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。
赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。
来，一起读课题。
(生齐读课题)
生：称赞
师：什么是称赞？谁能给它换个词？
生：表扬
生：赞许
生：赞美
师：今天我们要学习的课题就叫《称赞》，大家来齐读课题。
生：称赞
师:请同学们闭上眼睛，听老师讲故事，感受称赞给我们带来的快乐，好吗？师：在故事里是谁称赞了谁?
生：是小刺猬称赞了小獾。
师：哦，还有吗?
生：还有小獾称赞了小刺猬。
师：用上“也”，把两句话合起来说说。
生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬
师：其实，它们俩也特别想和我们班的小朋友见面，你们看它是谁(教师出示名字卡片)
生：小刺猬。
师：你能不能领着大家读一读?
生：(齐读)小刺猬。
生：小獾。
生：(齐读)小獾。
师：注意了“猬”这个字的本音是第四声(师领读“猬”，生跟读)。
当它和“刺”连在一起的时候，就要读成轻声。
来，我们和这两位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
生：你好，小刺猬!
师：欢迎你，小獾!
生：欢迎你，小獾!
二学习课文
师：小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!在读书之前，请大家先看看老师的两点提示：
第一、这篇文章一共有几个自然段。
第二，注意把把字音读准，把句子读顺，明白了吗?
生：明白!
师：轻轻地打开课文第85页，开始读书。
(生默读课文)
师：读完了吗?现在，那老师就来检查一下你们的生字学习情况，（教师发生字卡片）拿到卡片的同学就上台当老师，带领同学大声地读出卡片上的字词，好吗?
刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄气瞧一瞧留下
生：我认识“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。
师：读得真好!还有没有认识的生字?
生：我还认识“但”，一个单立人，一个元旦的旦。
我还认识椅子的“椅”，一个木字旁，一个奇。
我还认识“傍”，一个单立人，一个旁。
师：读得真棒!刚才这位小朋友已经认识了四个生字。
生：我认识粗糙的“糙”，一个米，一个走之底加一个告。
师：你说得真好!还有吗?
生：我认识“瞧”，是一个目，一个单立人，然后一个主加一横，下面四点底。
师：你有不理解的词语或句子吗?
生：粗糙。
生：但是。
师：你能用“但是”说话吗?
生：但是就是可是的意思。
师：傍晚是什么时候？
生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
师：老师告诉你，傍晚是天快黑，还没有黑的时候。
（接着指名读）
师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。
生同桌读词
师：祝贺你们闯关成功。
在这清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾,小獾在做什么呢？请同学接读1-4自然段。
生：接读课文。
生：在学做木工。
在做小板凳。
师:当小刺猬看见小獾在做木工时，小獾已经做成了----
生:三个小板凳。
师：小獾做了几个小板凳？
生：三小板凳。
师：看上去怎么样？
生：很粗糙
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的
木板，你来摸摸看，什么感觉？
生：有裂缝
生：凹凸不平
师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是——
生：粗糙
师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾——
生：你真能干，小板凳做得一个比一个做得好。
齐读该句。
师：我认为小刺猬该不该称赞小獾呢？
生急于回答。
师：要解决这个问题。
办法只有两个字——读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
生自由读。
师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞他？
生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。
师：既然认真，为什么还那么粗糙？
生：因为他还没有学会。
师：他正在学，那他学的态度怎么样？
生：认真
师：拿起书，一起读第二自然段，让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。
生齐读
师：看图，一个比一个好，你是怎么理解的？
生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……
师：我觉得第一个做得应该很粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。
师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？
生：一个比一个多。
生：一个比一个长。
生:一次比一次有进步。
师：大树怎么比？一棵比一棵
生：高
生：粗
生：长
师：还能说什么？铅笔可以说——一支比一支长
师：鲜花可以说——一朵比一朵红
师:写字——一次比一次有进步。
师：现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得很好，而是说一个比一个有进步。
你们是聪明的小刺猬。
通过仔细观察，发现了小獾的优点。
你们的细心，你们的热情打动了我。
来，咱们一起来夸夸小刺猬，好吗?
出示句子
生练读
师：现在我就是小獾，谁来夸夸我？
指名读
师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！
生做动作。
师：真的吗？
师：听了你们的称赞，我心里高兴极了。
小獾仅仅是高兴极了吗？大家看86页这幅图，到了傍晚，他做出了一把椅子，哇，一句称赞的话居然使他有这么大的变化，是为什么呢？我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧，自己到课文里找一找，默读第7自然段，把小獾说的话用笔画下来。
生小声读
师：默读要做到不出声，不指读。
生按要求读书。
师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子？
生：读课文中的句子。
师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。
生齐读句子。
师：请问什么是“泄气”呀？
生：没有信心
师：没有了干劲就是泄气。
（板书）
师：假如你就是小獾，泄气了，你还想做吗？
生：不想。
师：这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。
你们相信自己板凳做得怎么样？生：板凳能做得一个比一个好。
师：做好了板凳，还想做什么？
生：还可以做椅子
师：是呀！正是有了自信，他还做起了小椅子。
这句话可以怎么读呢？
生：读
师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把高兴藏在心里，
学生试读。
师：带着自信，带着你们成功的快乐，挺起胸膛来读。
（我已经会做椅子了。
）生:齐读。
师：其实小刺猬也值得我们称赞，因为他善于观察，发现了他们的优点。
师：小刺猬也得到了小獾的称赞，小刺猬是怎么做的？
生：小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。
读句子
师:当小獾接过苹果时，是怎么做的，又是怎么称赞小刺猬的呢?
生齐读。
你的苹果香极了，我从来没有吃过这么好吃的苹果。
师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞——
生：让他有了自信。
师：听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为这称赞——
生：消除了他一天的疲劳。
（板书）
师：同学们，称赞的力量太神奇了。
我们人人渴望得到称赞，但我们也要勇敢地称赞别人，不要吝啬我们的称赞。
这样，我们的生活才会很快乐，我们的人生才会更幸福，更精彩。
最后，请大家用你们的掌声来称赞到这里听课的每一位老师，一起说:老师，是您的到来，我们的课才会变得如此精彩!
18称赞
小刺猬————————————小獾
消除疲劳自信、不泄气。