怎样教好小学英语词汇
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学是培养学生英语语言能力的重要环节，以下为您提供关于如何进行小学英语词汇教学的一些建议。
一、创设情境：在词汇教学中，应该注重创设情境，将单词和实际生活场景相结合，提高学生学习英语词汇的兴趣。
可以通过图片、视频、实物等多种载体呈现词汇，帮助学生理解词汇的意义和用法。
二、灵活运用教学方法：可以采用多种教学方法，如听说读写等综合运用。
在教学过程中，可以通过情景对话、游戏、竞赛等方式加深学生对词汇的记忆和理解。
还可以利用故事、歌曲、动画等有趣的形式来教授生词，激发学生学习英语词汇的兴趣。
三、分步教学：将词汇教学分为几个阶段，逐步引导学生掌握词汇。
可以通过图片等多种形式展示单词的形象，帮助学生理解词汇的意义；然后，可以进行听说训练，培养学生的听力和口语能力；接着，进行读写训练，帮助学生掌握单词的发音和拼写。
四、巩固复习：词汇教学后，应进行巩固复习，帮助学生巩固所学词汇，并提高应用能力。
可以通过词汇卡片、词汇表、词汇游戏等方式进行复习，帮助学生记忆和巩固所学的词汇。
五、培养学习策略：培养学生的学习策略，提高词汇学习效果。
可以教给学生一些记忆方法和技巧，如联想记忆、归类记忆等，帮助学生更好地掌握和运用英语词汇。
六、鼓励合作学习：小组合作学习是一种有效的教学方式，可以激发学生的学习积极性和合作意识。
可以将学生分成小组，进行词汇竞赛、角色扮演等活动，帮助学生互相学习、交流和共同进步。
小学英语词汇教学是学生学习英语的基础，通过以上方法的综合运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力，并为他们以后更深入的英语学习打下坚实的基础。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学是英语教学中的重要环节之一，对学生的语言学习起着至关重要的作用。
好的词汇教学能够帮助学生快速积累和掌握词汇，提高他们的语言水平。
如何进行小学英语词汇教学是每一位英语教师都需要深入思考和研究的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨如何进行小学英语词汇教学。
一、教学目标小学阶段的英语词汇教学，首先要确立明确的教学目标。
教学目标不仅要符合学生的年龄特点和认知水平，还要符合教学大纲和学校的教学要求。
教学目标还要具有可操作性和实际意义，能够为学生的语言学习奠定坚实的基础。
1.培养学生的词汇量小学英语词汇教学的一个重要目标是培养学生的词汇量。
通过词汇教学，学生需要掌握一定数量的单词和短语，能够在日常生活和学习中灵活运用。
通过反复的听、说、读、写等多种方式，培养学生的词汇量，让他们学会用英语表达自己的想法，从而提高他们的语言表达能力和沟通能力。
2.提高学生的词汇应用能力除了掌握一定数量的词汇外，小学生还需要通过词汇教学，进一步提高词汇的应用能力。
教师可以通过任务型教学、情景模拟或者游戏活动等形式，让学生在真实的语言环境中运用所学的词汇，培养他们的语言运用能力。
3.激发学生学习英语的兴趣英语词汇教学不仅仅是为了学生学会一些单词和短语，更重要的是要激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学内容和方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。
二、教学内容确定了教学目标之后，教师还需要根据学生的实际情况，确定具体的教学内容。
小学英语词汇教学内容应该符合学生的年龄特点和学习能力，既要考虑到基础词汇的掌握，又要有所拓展，让学生在学习中获得更多的知识和技能。
1.基础词汇小学英语词汇教学的基础是基本的词汇。
教师可以从学生日常生活和学习中的实际需要出发，选择一些常用的、实用的词汇进行教学，如数字、颜色、动物、食物、家庭成员、日常活动等，让学生在学习中实现知识的应用和扩展。
小学英语中的词汇教学方法
小学英语中的词汇教学方法英语作为一门外语，对于小学生而言，词汇的学习是非常重要的一部分。
良好的词汇教学方法可以帮助学生提高他们的英语水平。
本文将介绍一些在小学英语中常用的词汇教学方法。
一、视觉法视觉法是一种通过图像和图表来教学词汇的方法。
这种方法可以激发学生的兴趣，并提高他们的记忆效果。
老师可以准备一些图片或者幻灯片，展示给学生看，并配以词汇的解释和例句。
学生可以通过观看图像来理解和记忆词汇，同时还可以提高他们的听力能力。
此外，老师还可以要求学生用图画来表达词汇，培养他们的创造力和表达能力。
二、听力法听力法是通过听英语单词的发音和例句来教学词汇的方法。
老师可以播放一些音频或者录音，让学生听一听发音，并跟读单词。
这种方法可以帮助学生正确掌握单词的发音和语音语调，并增强他们的口语能力。
为了提高学生的听力理解能力，可以设计一些听力练习，如听力填空或者听力选择题，让学生通过听力来学习和巩固词汇。
三、游戏法游戏法是一种以游戏形式教学词汇的方法。
小学生对游戏非常感兴趣，而且通过游戏可以激发他们的学习动力。
老师可以设计一些英语词汇游戏，如拼图游戏、抓字母游戏等，让学生在游戏中学习和记忆词汇。
这种方法可以增加学生的参与性和互动性，提高他们的记忆效果。
此外，还可以组织一些团队竞赛，激发学生的竞争意识，让学习变得更加快乐和有效。
四、情境法情境法是一种通过将词汇运用到实际情境中来教学的方法。
老师可以结合学生的生活经验和实际情境，设计一些与词汇相关的情景对话或者故事，让学生在具体的情境中学习和理解词汇。
这种方法可以帮助学生将词汇运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力和交际能力。
同时，还可以鼓励学生用英语来描述他们的日常活动，培养他们的语言思维能力。
五、联想法联想法是一种通过将词汇与具体的形象或者记忆点相联系来教学的方法。
老师可以给学生提供一些有趣的记忆方法，如用图片、动作、手势等来帮助学生记忆词汇。
学生可以通过与形象的联系来记忆单词，从而提高他们的记忆效果。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学
小学英语词汇教学是学生学习英语的基础，也是英语教学中非常重要的一部分。
下面我来介绍一下如何进行小学英语词汇教学。
一、创设情境
在小学英语词汇教学中，我们应该注重创设情境，让学生在具体的情境中感受和使用单词。
我们可以通过图片、视频等多媒体教学手段，给学生展示一些生活中的场景，让学生在这个情境中学习和运用单词，这样有助于学生更好地理解和记忆单词。
二、多种教学方法
在教学中，我们应该采用多种教学方法，比如歌曲教学、游戏教学、故事教学等。
通过歌曲教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习单词；通过游戏教学，可以让学生在游戏中自然而然地学会单词；通过故事教学，可以用生动的故事情节吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆单词。
三、注重词汇拓展
在教学中，我们不仅要教给学生一些基础单词，还应该注重词汇的拓展。
我们可以通过词根、词缀等方式教给学生一些常见的词汇拓展规律，让学生能够自己推断出一些新单词的意思，这样有助于学生扩大词汇量。
四、巩固和复习
在教学中，我们要注意及时巩固和复习学生已学过的单词。
可以通过课堂练习、每日一词等方式，让学生不断地巩固和复习已学的单词，确保他们能够牢固掌握。
五、激发学生学习兴趣
在词汇教学中，我们要注重激发学生学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方式，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，从而更积极主动地学习单词。
小学英语词汇教学是一个重要的环节，我们要注重创设情境，采用多种教学方法，注重词汇拓展，及时巩固和复习，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地掌握英语词汇。
希望以上介绍能对您有所帮助。
老师要怎么教小学英语词汇
老师要怎么教小学英语词汇在小学阶段，培养学生的英语词汇能力是教师工作中的重要任务之一。
通过合适的教学方法和策略，可以帮助学生建立起扎实的英语词汇基础，为他们的语言发展打下坚实的基础。
本文将讨论老师在小学阶段如何教授英语词汇，以帮助学生更好地学习和掌握英语。
一、创造积极的学习环境在英语词汇教学过程中，老师需要创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，可以通过布置有趣的英语词汇游戏和小组活动，让学生在轻松的氛围中进行互动交流。
此外，老师可以鼓励学生参与课堂讨论和分享自己的英语学习心得，激励他们对词汇学习保持积极的态度。
二、多媒体辅助教学多媒体技术在英语词汇教学中起着重要的辅助作用。
通过使用图片、视频等多媒体资源，可以直观地向学生展示词汇的意思和用法。
比如，老师可以使用幻灯片或者视频展示相关场景，让学生通过视觉和听觉的方式来理解和记忆英语词汇。
此外，老师还可以利用互联网上的在线词汇学习工具或者手机应用软件，提供更加便捷和个性化的学习资源。
三、分层次教学针对小学生的特点，教师可以采用分层次的教学方法，根据学生的英语水平和能力差异进行个性化教学。
对于初学者，可以从简单的词汇开始，通过图片和动作等方式进行教学。
同时，教师可以利用英汉对照的方式，让学生快速了解词汇的意思和用法。
对于进阶学习者，可以引入更加复杂和具体的词汇，鼓励他们在阅读和写作中使用新学的词汇。
四、巩固与拓展在课堂教学之外，老师还可以设计一系列的巩固与拓展活动，帮助学生巩固和扩展他们的词汇知识。
巩固活动可以包括词汇卡片游戏、填空练习和口头问答等，目的是让学生通过反复的复习和运用来巩固记忆。
而拓展活动可以包括词汇竞赛、词汇拓展任务和课外读物等，目的是让学生通过更广泛的阅读和语言输入来扩大词汇量和应用范围。
五、定期评估与反馈为了了解学生在英语词汇学习过程中的进展，老师需要定期进行评估和反馈。
评估可以包括词汇测试、口语表达和写作作业等形式，帮助老师了解学生对于词汇的掌握情况。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学是英语教学中的重要环节，对于学生的英语学习能力和语言水平的提高起着关键作用。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法等方面介绍如何进行小学英语词汇教学。
一、教学目标1.培养学生对英语词汇的兴趣，激发学生学习英语的热情。
2.帮助学生掌握基础的英语词汇，提高学生的词汇量。
3.培养学生对于单词的理解和运用能力，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学内容小学英语词汇教学的内容主要包括：1.基础词汇：如数字、颜色、家庭成员、动植物等基础词汇。
2.日常用语：如问候语、购物用语、学校用语等日常生活中常用的词汇。
3.学科词汇：如科学、数学、地理、历史等学科相关的词汇。
4.常见短语和习惯用语：如时间、季节、天气、运动等与生活相关的短语和习惯用语。
三、教学方法1.游戏教学法：通过各种游戏形式，如猜词游戏、词汇拼图游戏、单词记忆游戏等，激发学生的学习兴趣，增强学生对词汇的记忆和理解能力。
2.歌曲教学法：利用优美的歌曲和音乐节奏，搭配简单易记的词汇和歌词，让学生在愉快的氛围中学习英语词汇。
3.图片教学法：利用图片、贴纸、卡片等视觉辅助材料，帮助学生理解和记忆词汇，激发学生的想象和表达能力。
4.情景教学法：通过模拟真实情景，如商店购物、家庭生活、学校活动等，让学生亲身体验和应用词汇，加深对词汇的记忆和理解。
5.多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式，生动形象地呈现词汇，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、教学步骤1.激发学生学习兴趣：通过故事、歌曲、游戏等多种形式，激发学生学习英语词汇的兴趣和热情。
2.导入新词汇：利用图片、卡片等教具，向学生介绍新的词汇，让学生通过观察和猜测的方式，逐步理解新词汇的含义。
3.词汇讲解和演示：通过老师的讲解和示范，向学生讲解词汇的发音、词义、用法等相关知识。
4.词汇练习：组织学生进行词汇练习，如听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习等，巩固和强化学生对词汇的掌握。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学对于孩子的英语学习具有重要的意义。
良好的词汇功底是孩子学习英语的基础，对于培养孩子的语感、提高听说读写能力都起到非常重要的作用。
那么如何进行小学英语词汇教学呢？一、创设情境，提供真实语境小学生在学习英语词汇的过程中，最容易通过真实的语境理解和记忆单词。
教师可以通过图片、视频、游戏等方式来创设情境，让学生在真实的语境中学习词汇。
在学习食物的词汇时，可以组织学生到食堂或超市进行实地考察，让学生通过亲身体验和实际操作来学习单词，增加记忆的深度和情感色彩。
二、采用多媒体教学手段在小学英语词汇教学中，教师可以利用多媒体技术来进行教学辅助。
通过图片、动画、音频、视频等形式呈现词汇，可以增强学生的视觉和听觉感受，提高词汇的理解和记忆效果。
可以通过多媒体设备播放英语儿歌和动画片，让学生在欢快的音乐和生动的形象中学习词汇，提高学习的趣味性和吸引力。
三、运用游戏化教学方法游戏是小学生喜欢的学习方式之一，可以通过游戏化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
利用卡片游戏、词汇接龙、单词拼图等方式，让学生在玩的过程中不知不觉地学习和巩固词汇。
教师可以设置小组竞赛，让学生在游戏中相互竞争，从而培养学生的合作意识和竞争意识。
四、反复复习巩固词汇的学习是一个需要反复巩固和重复记忆的过程。
教师可以通过课堂复习、作业布置等方式来帮助学生巩固词汇。
可以将课堂上学过的词汇进行复习测试，这样可以帮助学生检测记忆效果和理解水平；布置课后作业，让学生通过反复默写和复述来加深记忆和掌握词汇。
五、拓展衍生活动在小学英语词汇教学中，可以通过拓展衍生活动来丰富学生的学习内容。
在学习动物的词汇时，可以组织学生去动物园进行参观，让学生亲眼看到和亲自触摸到各种动物，增加记忆的强度和持久性。
还可以通过编写小故事、剧本演练、角色扮演等方式，让学生在实际的语境中运用词汇，提高语言运用的能力。
小学英语词汇教学应该注重创设情境、利用多媒体、运用游戏化教学方法、反复复习巩固、拓展衍生活动等方面的教学手段和活动。
小学英语词汇教学方法学习
小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。
教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。
2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。
教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。
3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。
教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。
4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。
教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。
5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。
教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。
通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学
小学英语词汇教学是非常重要的，因为它是英语学习的基础。
小学英语词汇教学应该注重培养学生的语感和情感，缓解学生的紧张和压力，激发学生的学习热情和兴趣。
针对小学生的特点，英语教师可以采用下列方法进行词汇教学：
1.采用贴近生活的教材
小学生英语词汇教学应密切贴近生活，采用实际应用场景的教材。
通过这种方式可以让学生更容易地掌握词汇，同时也提高了学生学习英语的动机和兴趣，激发了学生的学习热情。
2.采用图像化教学
小学生是以图像为主要信息输入方式的群体。
采用图像化教学可以将单词和图像精准对应，使学生能够轻松地理解和记忆。
此外，老师还可以让学生跟着老师读出单词，直到学生能够顺利掌握。
3.采用游戏教学
小学生的兴趣爱好广泛，喜欢多种多样的游戏活动。
英语教师可以在课堂上增加一些游戏环节，让学生在游戏中学习，既能够活跃课堂气氛，又能够充分提高学生英语词汇掌握的兴趣。
4.采用多次重复巩固
小学英语词汇教学需要老师精心设计，注重多次重复巩固。
在教学过程中，老师应该将学生分成几个小组，让每个小组进行不同的演练，增强学生的语言表达能力和语感。
总之，针对小学英语词汇教学，老师必须根据学生的需求和特点，种种方式进行，才能让学生真正掌握英语词汇并提高英语能力。
同时，老师还应该注重学生的体验，鼓励学生多动手操作，多互动交流，有效提升学生的英语教育效果。
关于小学英语词汇的教学方法有哪些
关于小学英语词汇的教学方法有哪些词汇是学习英语知识的开端，也是学好英语知识的基石，既是教学重点，也是难点，因此老师要掌握恰当教学方法。
这里给大家介绍一些小学英语词汇教学方法，希望对大家有所帮助。
小学英语词汇教学方法1、激发兴趣，使学生乐于学习词汇在小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。
心理因素对学生学习英语发挥重大影响。
实践教学结果显示，很多小学生掌握不好英语词汇主要是由心理因素造成的。
因此，教师首先要让学生认识到词汇学习在英语学科中的重要性，然后再采取多种有效方法把学生的学习积极性调动起来，帮助学生树立起学习英语的自信心。
例如，教师可以鼓励学生在课堂上、日常生活中说英语;也可以创设情境，充分利用各种有效的教学资源以及多媒体技术辅助教学，如实物、挂图等，将一些英语词汇形象生动地呈现在学生们的面前;也可以以活动为中心展开教学，将听、说、唱、玩与演相结合在一起，为学生探究词汇提供充足的学习空间以及使用英语词汇的实践机会，鼓励学生都积极参与其中，让他们在活动中学英语、使用英语，这样有助于刺激学生的视听感受，有助于突出学生的主体地位，使学生在愉快和谐的氛围中愉快地学习英语知识，而且还能全身心地投入到教学活动之中，培养学生的综合语言能力和交际能力，为学生更好地理解、掌握且运用词汇做好铺垫，为提高词汇教学的有效性打好坚实的基础，使学生获得全面发展。
2、运用教学活动的方式建立教学情境在词汇教学过程中，如果只是简单地采用传统的教学方式，让学生死记硬背一些词汇，其教学效果必定不太理想，久之，学生也会对记忆词汇失去兴趣。
因而，在词汇教学中，教师要尽量将词汇融入到学生熟悉并喜爱的情境当中，在特定的情境中加强学生对相关词汇的理解程度，有利于提升词汇教学的效益。
基于此，英语教师在开展词汇教学时，首先要了解自己的学生，其中包括学生对词汇认知规律的了解以及学生思维方式的习惯等，有利于对症下药。
在此基础上，在开展针对性的教学活动，比方说，围绕一话题开展对话、演绎对话等。
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怎样教好小学英语词汇
英语词汇是一个非常重要的知识点，要怎样教好它呢?下面是收集整理的小学英语词汇的教学方法以供大家学习。
词汇是小学阶段重要的学习内容之一。
教育部制定的课程教学基本要求中规定，小学阶段学生接触的词汇总量控制在600~700单词。
许多有真知灼见的外语教学法专家均认为，儿童学习外国语，应尽快进入认字阶段，单纯模仿而不认字的阶段不宜超过20小时。
因此认字对小学生来说是十分重要的，一定要抓好。
词汇教学要注意以下几个方面：
1. 语音
实践证明，要记住单词，首先要会认读，只靠耳听和模仿是不易记住单词的，即使暂时记住一些，也会很快忘记。
本套教材第一册除第一、二课为单纯模仿以外，从第三课起便开始学习字母，为认读单词做准备。
从第七课起便开始认字并学习拼读。
第一册课本学习闭音节单词的拼读，并学会认读40个闭音节单词;第二册课本学会拼读开、闭音节的单词，并学会认读62个开、闭音节的单词;第三册课本学习国际音标，并学会认读第一至第三册课本出现的绝大部分单词，其中符合开、闭音节规则的单词能直接读出，其余单词能根据音标读出。
也就是说，学完第三册后，学生已初步具有自己拼读单词的能力，即使在没有教师示范和指导的情况下，也能读出已学过的和未学过的单
词，不至于“课堂上说得起劲，下课后忘得干净”。
2. 拼读
要想能省时高效地记住单词和拼写单词，仅仅会读还不行，还必须知道单词的拼写和读音之间的关系，知道为什么要这样读。
本套教材除了学习开、闭音节规律以外，还学习了一些字母组合的读音和常用的拼读规则，使学生在拼读单词时能做到“见其形、知其音”和“听其音、知其形”，大大降低了初学者拼读单词的难度。
3.分散巩固
实践证明，分散记忆的单词容易遗忘，而采取“集中记忆、分散巩固”的方法，则往往会收到事半功倍的效果。
学生过了语音关和拼读关，便为集中记忆单词创造了条件。
“集中记忆、分散巩固”的操作方法如下：
1) 初认：初认即第一次记忆，这一阶段只要求能认读并知道词义。
初次集中记忆以20个左右为宜，每4~5词为一组。
先根据拼读规则和音标拼读第一组，会读后边读边记词义，然后将中文词义遮住，边读单词边想词义。
第一组记住后进入第二组，第二组记住后再返回去，从第一组开始，复习第一、二组。
如此不断循环，直至学完全部单词。
这就是集中记忆的基本操作过程，其顺序为：㈠→ ㈡→ ㈠㈡→ ㈢→ ㈠㈡㈢→ ㈣→ ㈠㈡㈢㈣
本套教材从第四册起安排了集中识词词汇表，供学习使用。
2)巩固：用上面的方法记忆的单词，是记得不牢的，很容易遗忘，
因此必须及时巩固。
巩固宜采取分散的方法，即当堂验收、次日验收、隔日验收、隔周验收相结合的方法(即当天、第二天、第四天、第七天、第十四天各验收一次)。
一般说来一批单词至少要经过4~5次验收才能巩固。
3) 再现：通过以上方法学会的单词，只能做到会拼读并知道词义，有必要再学习，以达到对单词有进一步的认识，这就是“再现”。
“再现”要通过学习语言材料进行，也就是通过单词在课本中不断出现来实现“再现”。
再现单词时，不仅要会读并知道词义，而且要能掌握，即能根据中文说出英文并能拼写。
本套教材的词汇表中，凡要求会拼读的单词均用黑体标明。
4) 运用：以上所说的“初认、巩固、再现”的过程是对单词认识不断加深的过程。
本套教材对词汇的处理均采用了这一方法。
例如“Good morning”,在第二课初次接触时只要求能听和会说，这是“初认”阶段，后来又在课本中反复出现，是“巩固”阶段，到第三册学习oo和or的读音时又再次出现，此时要求能掌握(即能拼读并能根据中文说出英文)，是“再现”阶段。
又如单词“panda”，在第一册第四课中初次出现时只要求能听懂和能指认，是“初认”阶段;后来在第一、二册中再次反复出现，是“巩固”阶段;到第三册中学习[Z]和[E]音时，则要求掌握，是“再现”阶段。
但是，实现了“初认、巩固、再现”，并不是学习单词的终结。
我们学习单词的最终目的，是要把单词运用到交际活动中去，因为只有这样，学习单词才有意义。
本套教材提供的语言材料中，所学的单词均多次反复出现，为
学生运用这些单词进行交际提供了良好的条件。
另外，从第四册起，每课书均配有同步阅读，大量的单词在阅读材料中再现，学生不仅能从阅读中得到乐趣，而且能使所学单词得到运用和巩固。
小学英语教学反思推荐：
近期，学校组织我们去试验小学听课，经过观摩和学习收益颇多，现对自己的教学谈一些反思。
一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。
如实物、图片、简笔画、幻灯片等。
在这次观摩学习时，我发现试验小学的有些老师做了本课所需的图片，如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的，有关水果蔬菜的等。
还有部分老师做了幻灯片，让学生直观清楚的了解所学的知识。
还有一位老师准备了衣物让学生进行表演。
除教师制作直观教具外，有的老师根据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习兴趣。
三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。
在本次活动中，有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的，使课堂
显得生动活泼。
在平时的教学中，我很少把歌曲作为一个知识点来教授，忽略了歌曲的重要性。
但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。
四、新授单词规则化。
我们的小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。
在本次观摩学习时，我发现试验小学的老师不论哪个年级，在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且准确。
现在在课堂上，我也采取了这种方法，老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很漂亮，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。
五、在小学的低年级教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近师生距离。
在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
教师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。
尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
“Very good! You are clever.Wonderful.”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。
总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。