高考概括类试题解答方法例析
高考诗歌鉴赏考点解读与解题技巧例析：赏析诗歌中的思想感情(附练习与答案解析)
高考诗歌鉴赏考点解读与解题技巧例析赏析诗歌中的思想感情（附练习与答案解析）【考点解读】评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
【技巧点拨】答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
考历史特色题型表格类试题解题技巧·
高考历史特色题型表格类试题解题技巧在近几年高考试题中曾多次出现以表格作为情景材料命制的试题。
就其类型而言，主要有两种：数字表类试题和文字表类试题。
以高考真题为例简谈此类试题的解法。
一、历年高考真题部分回眸年份数字表类试题文字表类试题宁夏选择题 30天津选择题 19 、21全国Ⅰ 37、材料一（1）39、材料（2）、（4）山东 34、（1）、（2）08年重庆选择题 22广东 26全国Ⅰ 38 材料三北京 37 （2）07年四川 39 材料四山东 29 材料一重庆 39 材料三全国Ⅱ 38 材料一06年北京 37 （1）05年广东 27 材料三二、典型真题例析（一）、数字表类试题（1）、解题思路：A、两头看，项间比：①两头看：看头———看对材料的概括说明：包括对表内容的说明，尤其要注重时间、地点等。
看尾———看材料的出处和针对材料所提出的问题。
②项间比；据问和看获得的信息，按表中所给信息找项比较或分析，找出数字变化或获取特殊数字的含义。
B、察变化、译文字:把发掘的数字变化或特殊数字的信息，译成文字信息。
C、联教材、掘信息：据译成的文字信息，联系教材，揭示其深层隐含信息。
D、细审题、扣而答: 仔细阅读问题，据问而作答。
（2）、精典例解例题一:交通运输与经济发展密切相关（08天津卷，21）下表为1870--1900年世界铁路发展状况（单位：千米）年份世界总里程欧洲美国1870210 000105 00085 277 1870年欧洲铁路占世界总里程比重大，美国小1880373 000169 000144 000 1880年欧洲铁路占世界总里程比重大，美国小1890617 000224 000269 0001890年美国铁路占世界总里程比重超过欧洲1900790 000284 000320 1331900年美国铁路占世界总里程比重超过欧洲世界总里程数欧洲里程数美国里程数不断增加不断增加迅速增加表中信息反映的情况不包括（）A、30年间美国铁路发展超过欧洲总和B、1870年欧洲资本主义经济处于领先地位C、铁路的发展扩大了欧美之间经济联系D、欧洲地区内及美国国内贸易不断扩大剖析：由两头看可知：此表为1870--1900年世界铁路发展状况表，交通运输与经济发展密切相关。
高中语文高考各类题型满分答题模板(共13类)
高考语文各类题型满分答题模板第一部分诗歌答题模式（重在读懂答准）1.意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义第二部分现代文（论述文）答题模式（重在分点答题）1.开放型试题：评+引+析+结2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申3.原因题：客观原因+主观原因4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性5.联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6.句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7.关键句子理解：抓句中关键词（物+心）+联系上下文（心物同构）8.写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点（形象或性格）+侧面烘托（或印证）+内容更加丰富9.怎样论证：论证方法+论证过程第三部分小说独特答题模式（重在人物手法）1.分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修饰语逐一举例分析2.评价人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意义3.小说中插叙的作用：情节角度（上、下文）+主题角度+人物形象角度4.小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象）5.简析人物：人物定位（性格、身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义（情节、主题）6.小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色7.人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理第四部分实用文独特答题模式（重在发幽探微）1.访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通2.新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧3.写XX多余吗？：主题+人物+文体特点（补充或印证）第五部分积累——现代文（务必耳熟能详）1.长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情2.短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情3.自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动（或衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点等）4.自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑5.文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征6.文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义7.第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动8.第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活9.第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点13.心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16.细节描写：A真实精细+B传神鲜明17.插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18.倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏19.直接抒情：淋漓尽致20.间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得风流）21.开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨22.过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
评析类试题的题型特点及解题技巧例析
评析类材料题的题型特点及解题技巧例析评析类材料题是近年来常考的一种题型，现结合2011年高考安徽卷和福建卷谈谈该题型的特点及解题技巧。
【题型特点】评析类材料题通常是指观点评析类材料题或称认识评析类材料题。
此类试题具有很强的开放性，注重对学生调动和运用知识、探究和论证问题能力的考查，是探究类和辨析类试题的整合题型。
此类试题主要是通过呈现一定的时政热点材料或生活情境材料，引发不同的争论，得出不同的观点，引导学生对不同观点进行分析说明。
这类题型的设问方式一般为：谈谈你对这一观点的看法，请你对这一观点进行评说，请你分析这样做的合理性等等。
【技巧点拨】解答此类试题一般采取三步走的方法，第一步：明确态度，一般从正反两方面对观点进行表态。
第二步：找准论点，一般以观点为依据，对观点内容进行分析，找准回答问题的角度。
第三步：合理作答，从是什么、为什么、怎么办三个角度对观点进行理论性支持。
【例1】（2011高考文综安徽卷38题第2问）《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（简称《纲要》）描绘了安徽省未来五年的发展蓝图。
某校时政学习小组以“聚集‘十二五’，心系安徽发展”为主题开展探究活动，让我们一起参与其中。
★观点评说同学乙说：“除了重视经济发展和关注民生，安徽的发展还要推进基础民主自治进程。
许多与百姓利益攸关的事要靠他们自我管理，这样才能共创幸福美好家园。
”（2）请你运用民主管理意义的知识评说同学乙观点的合理性。
（12分）【解析】此题考生极易回答课本中关于民主管理的意义这一现成答案。
其实该题属于评析类材料题，首先要明确态度，要求从正面评析同学乙观点的合理性。
其次要找准论证点，根据材料显示，安徽的发展要推进基层民主自治进程，这就需要从基层民主自治的角度入手。
再次要合理作答，本题显然要从为什么具有合理性的角度回答，即推进基层民主自治的地位、作用和意义加以分析。
【答案】基层民主自治是人民当家作主最有效的途径，是发展社会主义民主政治的基础性工程。
题型20文言文阅读之简答题(答题模版)-2024年高考语文答题技巧与模板构建
题型20 文言文阅读之简答试题1．考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和传统文化的涵泳和积淀。
2．考查的内容涵盖了文言文阅读的主要考点：文言实词虚词的用法及意义、断句、文言翻译（句式、通假、活用、古今异义、一词多义等多种文言现象均有涉猎）、思想内容和观点态度的归纳概括。
3．考查形式及体例：从体裁来看，以史传文为主，大多撷取自“二十四史”，具体以人物传记为主。
通过人物事迹的描述，逐渐归纳出人物的性格特点，偶尔穿插一两句作者的观点。
从题材上看，涉及忠君爱国、驰骋疆场、秉公办事、为官清廉等；从作品的时代来看，以汉唐、宋元明时期的作品为主；从题型来看，近几年全国试卷多是三个客观题加一个主观题（文言翻译）；部分地区如北京卷、江苏卷等，可能有人物事迹的归纳、事物成败的原因归纳等主观题。
4．真题举隅：2022年全国甲卷《战国策》新高考I卷《战国策魏策三》全国乙卷《说苑•贵德》2023年全国乙卷节选自《韩非子·十过》）新高考II是双文本阅读（（节选自《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》）全国甲卷节选自《隆平集·儒学行义》）5．应对策略：课内夯实基础，课外多做演练。
熟记古文名篇，达到烂熟于心的地步，才能学以致用。
试题考向：1、概括材料内容多为以下角度命制试题：表现人物行为举止特点的信息；描绘对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和情感的信息；表现景物特征的信息；表现事件原因的信息等。
要准确地“筛选”信息，应该注意以下几点：（1）确立全局观念，把握主要内容一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。
不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。
（2）明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息题干的要求是解题方向，理清题旨要求是解题的首要环节。
（3）从全文内容出发，在具体语境中明辨材料从全文内容出发，抓住有标志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评述性的文字等。
高考“史传类”文言文选文的特点概括(1)——以2016年全国高考Ⅰ卷的文言文选段为案例分析
高考文言文选文记叙的八到十件事 例,叙 述 的 角 度 有 正 有反,因此事例的性质也有正有反.有 的 例 子 是 从 正 面 的 角 度来表述,属正面实例,突出传主的丰 功 伟 绩;有 的 例 子 是 从 反面的角度来表述,属反面实例,揭示 传 主 的 缺 点 错 误,正 例 与反例的结合,让传主的人物形象更 加 饱 满,更 加 丰 富 多 彩. ２０１６年 全 国 高 考 新 课 标 Ⅰ 卷 的 文 言 文 阅 读,描 写 了 与 传 主 曾公亮有关的十件 事 情,其 中 的 第 一 到 第 七 个 事 例 是 正 例, 赞美传主的,而 第 八、第 九、第 十 事 例 是 反 例,批 评 传 主 的. 每 个 人 都 不 是 完 美 无 缺 的 ,传 主 有 些 缺 点 ,更 符 合 客 观 实 际 . 六 、描 写 的 方 法 多 样
高考语文类文本阅读答题方法与技巧
高考语文类文本阅读答题方法与技巧高考语文实用类文本阅读答题方法与技巧实用类文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章,下面是高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧,希望对大家有帮助。
解题意识：一、文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。
命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。
意义点与意义块。
二、问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。
三、得分点意识：阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。
如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。
如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。
文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。
五、术语意识Ⅰ传记类文本阅读传记的文体特点一、传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
二、传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历;2.分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图;5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
高考小说阅读人物形象类常考题型分析
高考小说阅读人物形象类常考题型分析题型一：分析人物心里或情感变化过程（方法：理情节、品关键词或句）题例一：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的体具心态。
傲慢无知的自大心态：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”；从众、趋新的心态：听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，固步自封的心态：到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究；焦虑不安的心态：对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
题例二：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
《越野滑雪》答案：①两人一再相约，强调他们对滑雪有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，表达出依依不舍的心情；③已经感觉到滑雪这一愿望不会实现，心情有些惘然。
题例三：请简要分析文中先行者的心理变化过程。
《微纪元》①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
题型二：分析某个人物形象（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
题例一：大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。
(4分)（《大先生》）【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。
解答此题要注意“人物形象特点”和“人物形象的性格特点”的区别：人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
答题时要注意题干要求。
本题题干“什么样的形象”，既要概括人物的性格特点，也要概括其身份、职业、技能。
高中英语阅读理解题型例析及解题策略
高中英语阅读理解题型例析及解题策略通过详细分析历年高考英语试卷，我们可将阅读理解归纳为以下几种题型：主旨大意题，细节理解题，推理判断题（含写作意图、目的等），词义猜测题。
高中英语阅读理解题的技巧与策略是学生提高阅读理解能力需要具备的。
主旨大意题这类题在设题时常会用到title, subject, main idea, topic, theme等词。
1.归纳标题题特点：短小精悍，一般多为一个短语；涵盖性强，一般能覆盖全文意思；精确性强，表达范围要恰当，不能随意改变语意程度或色彩。
常见命题形式有：What’s the best title for the text?The best title for this passage is ___.Which of the following can be the best title for the passage?2. 概括大意题包括寻找段落大意（topic）和文章中心思想（main idea），常见命题形式有：What is the general/main idea of the passage？Which of the following expresses the main idea？What is the subject discussed in the text?What’s the article mainly about ？解题技巧阅读理解文章多是议论文和说明文，这两种文体的结构可归纳为：提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。
对于这类文章，抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。
主题句一般出现在文章的开头或结尾。
主题句具有简洁性、概括性的特点。
主题句在文章中的位置主要有以下几种情况。
位于段首：一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。
判断第一句是否为主题句，可具体分析段落的首句与第二，三句的关系；如果从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。
任务二 散文阅读 素养能力一 具备“三意识”,归纳概括齐——内容概括类题 课件——届高考语文冲刺复习
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任务群二 文学类文本阅读——彩笔铸华章，多体裁鉴赏
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或许雪还是不够厚，旧年割过的麦秸在雪里露出头，我发现麦秸旁有
丝丝白气冒出来，细看，雪上有香烟粗细的小孔，白气就是从那里冒出来
的。我拂去浮雪，冬眠的呼伦贝尔草原，以其独特的方式醒着！雪下面是
14
文中写到“为了来看雪鸮，我重读了这场雪”，作者从这场雪中读出 了什么？请结合全文简要分析。(6 分)
请你试做：
结合评分细则给自己打打分：________
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任务群二 文学类文本阅读——彩笔铸华章，多体裁鉴赏
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[参考答案] ①呼伦贝尔的冬天是雪鸮生存的冬日港湾；②雪是人与 雪鸮和谐相处的“见证者”；③雪中世界既有残酷的自然法则，也有人对 于生命的守护，体现了对自然的尊重，以及对人与自然万物共生的思考。
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而我，我想： “你们家对于外来的所谓‘媳妇’也一样吗？”我想着这样说了。 这失眠大概也许不是因为这个。但买驴子的买驴子，吃咸盐豆的吃咸 盐豆，而我呢？坐在驴子上，所去的仍是生疏的地方，我停着的仍然是别 人的家乡。
瓶……我们那边，羊肉非常便宜……羊肉炖片粉……真有味道！唉呀！这
有多少年没吃那羊肉啦！”他的眉毛和额头上起着很多皱纹。
我在大镜子里边看了他，他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸
上，而后又背着放在枕头下面去，但很快地又抽出来。只理一理他自己的
发梢又放在枕头上去。
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任务群二 文学类文本阅读——彩笔铸华章，多体裁鉴赏
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“你不相信！我给你看。”他去翻他的书橱去了，“这不是大凌河…… 小凌河……小孩的时候在凌河沿上捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤 着吃……这边就是沈家台，离我们家二里路……”因为是把地图摊在地板 上看的缘故，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢。
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高考概括类试题解答方法例析
作者：袁夫石
来源：《语文教学之友》2009年第01期
2008年6月21日上午，在江苏高考阅卷闭幕会上，吴锦教授代表命题组与阅卷组，针对试卷所反映出来的概括题得分尤差的情况，大声疾呼：“中学生的概括能力亟需加强。
”
概括能力是许多地区高考考查的重点，概括题是历年高考的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、整合并将它们融为一体。
常见的考查内容是：①概括文章或语段的主要内容、全文主旨、作者情感；②概括人物形象(说明对象)的特点。
概括，是一种思维方法，意思是把事物的共同特点归结在一起(《现代汉语词典》)。
概括以抽象性为特征，撇开具体形象或明确的细节，揭示事物的本质属性。
例如，梨、桃、橘、苹果等，它们的共同特点是可以吃的含水分较多的植物果实，把它们统称为“水果”。
这就叫概括。
那么如何概括呢?概括的过程，一般分三步走，即分离、抽象、归纳。
先分离，从背景(材料)中把几种有用的东西分离出来；再抽象，从上述几种有用的东西中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的本质的属性，这个环节，区别本质特征与非本质特征是关键；最后归纳，由一系列具体的事实推导出一般原理。
2008年江苏卷的信息概括题相对集中，先请看附加题：
留存至今的古镇，是传统文化不可多得的活化石。
古镇大多有独特的建筑风貌、街巷格局和有关的民间传说。
古镇保留了旧时代的生活痕迹，徜徉在古镇老街，可以发思古之幽情。
古镇延续着的城乡商品交流，构成了中国社会经济生活的重要一环。
古镇往往是中国文化主要的传承所在，也是文人荟萃之地。
古代著名书院和藏书楼大都位于宁静又不失文化氛围的集镇，许多著名学者文人也都生长在古镇的小巷中，名人故里成了世人瞻仰的胜地。
中国民俗文化保留最多、展示最集中之地，也是介于城乡之间的集镇。
古镇上逢年过节的祭祀，庙会和迎神赛灯的游行，婚丧喜事的筵宴，都反映了民俗传统的绵延赓续。
随着人口增多和各项事业的发展，一些古镇在改造中填河扩路，建设现代化住宅小区；有的为了大造商业街，扩建名人故居，而把居民搬迁一空；有的过度开发旅游。
甚至建起了大型游乐场。
这就造成一些古镇特有的情韵不复存在。
26.从材料看，古镇一般有什么样的特点?(6分)
依据上述三步骤，先分离出有用的信息。
哪些才是有用的呢?题意要求我们给出“古镇的一般特点”，无疑能够说明古镇特点的语句就是有用的。
“古镇大多有独特的建筑风貌、街巷格局和有关的民间传说”、“古镇延续着城乡商品交流”、“古镇往往是中国文化主要的传承所在，也是文人荟萃之地”、“中国民俗文化保留最多、展示最集中之地”，这些语句都能反映古镇特点。
而段末的古镇改造和开发则不是，故其为无用信息。
第二步，抽象，“古镇的特点”并非一个总概念能够归纳得了的，它涵盖生活、经济、文化、民俗并列的四个方面。
第三步归纳整合出古镇的四个特点，即有历史建筑(独特的建筑风貌、独特的街巷格局)，城乡商品交流之地(城乡商品交流中心)，文人遗迹(出过许多文人学者、有文化遗存、有“书院和藏书楼”)，保留了民俗(有祭祀、庙会等民俗)。
由本题看，深入细致地研读文本，把握好语段之间的关系是正确概括信息的前提。
弄清“古镇的特点”这个语段的并列关系，概括信息时才不至于遗漏。
再如，该卷古诗鉴赏题采用的是李白的怀古名篇《登金陵凤凰台》，问题之一是：“分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
”许多考生不懂、不会概括与分析，只是单纯地翻译或描述，以致不得分。
我们仔细分析其颔联与颈联——“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，可以发现，颔联的有用信息为“吴宫花草、晋代衣冠”，颈联的有用信息是“三山与一水，青天与白鹭洲”(这一步是分离)，颔联着眼于古事，颈联侧重于今景(抽象)；抽取其本质属性，可分别归纳为“历史遗迹”和“自然风物”(概括)。
然而，有些考生却将概括信息与提取信息混为一谈。
虽然信息提取貌似信息概括，其实两者之间有本质的区别。
信息提取，类似于筛选重要信息，所谓重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
它要求考生对分散于几段中的信息进行筛选和整合，或追本溯源、探因求果、探幽析微，进行搜寻、辨别、转换、组合等。
有的可以直接到原文中抄答案(这些语句被视为关键句)，有的可采用“对比”、“求同”、“求异”等方法捕捉、区分信息，甄别主要与次要信息，删除无效信息，提炼所需信息。
它仅相当于概括三步骤中的“分离”。
如实用类文本《晚清学人杨守敬》，许多考生做19题照抄18题的答案，犯的就是不懂概括为何物的毛病。
为了说明问题，笔者把两题的答案复制如下：
18.从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?(6分)
(1)青年时代接触考据学，临摹《舆地图》。
(2)赴京参加会试，结识了许多名流学人。
(3)在日本搜访典籍，校勘珍本。
(4)第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。
19.根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。
(6分)
(1)好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群书。
(2)治学方法得当：既有考据学的基础，又能吸收新知识；既能吸收前人研究成果。
又不盲从。
(3)广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游学日本，多方涉猎。
很明显，第18题为信息提取题，第19题为概括题。
前者提炼事件，后者总结原因。
后者是在前者分离基础上的抽象与归纳，如19题答案中的“好学精神”就是18题答案中(1)和(4)的共同特征，19题答案中的“广泛交游”则是由18题答案中的(2)和(3)抽取出来的特征。