水墨画教学反思
大班美术优秀教案及教学反思《有趣的水墨画》
大班美术优秀教案及教学反思《有趣的水墨画》背景大班是幼儿园中的高年级，涵盖了四岁至六岁的幼儿。
在这个阶段，幼儿开始具备较强的动手能力和想象力，对于美术创作也表现出了浓厚的兴趣。
因此，为了满足幼儿的需求，本教学设计以《有趣的水墨画》为主题，旨在引导幼儿感受水墨画的魅力，探索水墨的独特韵味。
教学目标1.情感态度：学习并感受水墨画的独特韵味，培养艺术情趣和审美能力。
2.知识技能：认识水墨画的特点和技法，了解水墨画的基本构成要素，掌握使用水墨画的工具和材料。
3.过程方法：实地感受和观察水墨画，通过直观感觉和实践操作来学习。
教学过程教学准备1.提前准备好文具用品，包括水墨、毛笔、硬笔、笔洗、宣纸等。
2.安排好教学场所，保证教学需要的环境。
第一步：导入给幼儿播放一些水墨画的相关视频，让幼儿感受水墨画的美和韵味。
然后展示一些经典水墨作品，简单介绍水墨画的特点和技法。
通过视频和作品，激发幼儿对水墨画的好奇心和兴趣。
第二步：讲解教师讲解水墨画的基本要素，包括水墨的浓淡、干湿、虚实和笔画的粗细、长短、方圆等。
并对幼儿进行一些简单的演示，让幼儿对这些要素有一个直观的认识。
第三步：练习让幼儿进行实践操作。
首先，老师给幼儿介绍水墨画中的“山水”、“花鸟”、“人物”等元素，然后让幼儿选择自己喜欢的题材，进行简单的练习。
教师可以在旁边对幼儿进行指导和帮助，帮助幼儿尽可能地掌握水墨画的基本构成要素和技法。
第四步：创作让幼儿自由创作，让他们发挥自己的创意和想象力，用水墨画表达自己的感受和心情。
在这个过程中，教师可以适时地给予幼儿指导和帮助。
结束结束时，教师可收集幼儿的作品，并让幼儿进行自我评价和交流。
通过这种交流方式，进一步提高幼儿的艺术修养和审美能力。
教学反思本次教学设计针对大班幼儿在艺术素养和创作能力方面的特点和需求，注重培养幼儿的艺术兴趣和认知能力。
通过导入和讲解，使幼儿对水墨画有了了解和兴趣；通过练习和创作，让幼儿通过动手实践，掌握了水墨画的基本构成要素和技法。
(优质课件)-大班美术教案及教学反思《有趣的水墨画》
活动目标：1、初步感受中国的水墨文化，对水墨画感兴趣。
2、尝试用滴墨印画的方法创作水墨画。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿【大班教案:。
】能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
当你家孩子跟其他小朋友打架后，你家孩子把对方弄伤了，你的处理方法是否批评孩子错误的地方，并且让孩子前往道歉？这样的处理方法到底是对的吗？某个周日，邻居小朋友小班来找莫莫玩，一开始两个小家伙玩得很高兴，没多久两个孩子因为争抢一颗黄色的糖果而打架。
莫莫将黄色糖果拽手里正要剥开胶纸，被小班一把抢过去了，莫莫很生气，抓住小班的手抢糖果，被小班推了一把，莫莫一伸手在小班脸上抓出一条血痕想必很多孩子都有这样的打架经历。
无论打赢还是打输，打架都不是孩子合适的社会交往的方式。
傍晚时候，小班的奶奶来投诉，莫莫吓得不敢说话。
晚上，莫莫爸回到家看到情绪低落的莫莫，了解事情经过后，给孩子提了个匪夷所思的建议：将事情的经过通过角色扮演重现一次。
莫莫扮演自己，爸爸扮演小班，过程中爸爸问了这样的问题：当你的糖果被小班抢了，你是什么心情？莫莫说：生气！当你被小班推了一把，你又是什么心情？莫莫：愤怒！当你手抓小班的脸之后，又是怎么想的？莫莫：害怕！你觉得小班在抢糖果时是什么心情？莫莫：嘴馋着急！当你抓住小班的手要抢回糖果时，小班心里在想什么？莫莫：担心！当你在小班脸上抓了一条血痕，这时小班又是怎么想的？莫莫：愤怒、生气！你觉得这次的事情你处理得满意吗？莫莫摇头。
如果小班抓你的脸，你是什么心情？莫莫：伤心、难过！当你在小班脸上抓出血痕，如果小班不是跑回家，而是也回抓你一下，会是什么结果？莫莫：脸上也被抓了还有吗？莫莫：我会被妈妈批评，其他小朋友会笑我像海盗（脸上有疤）你能想到一个既能让小班开心，也能让你开心的方法吗？莫莫：糖果掰成两块。
还有其他办法吗？莫莫：我吃巧克力！小班吃糖果。
还有吗？毫无疑问，经常被这样引导思考的莫莫，在日后处理问题时会更理性和更加善解人意。
《童年水墨画》教学反思
《童年水墨画》教学反思《童年的水墨画》是张继楼写的一组儿童诗，一共有六首小诗，课文选取的是前三首。
这三首小诗以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
熟读精思，披文入情本课教学引导学生在熟读的基础上，想象第一首《溪边》诗歌所描绘的画面，体悟诗歌的意境。
教学中，聚焦诗歌中的情境意象，凸显诗歌本质，以学生为主体，尊重学生的独特体验。
特级教师王崧舟说过：“‘诗’之不幸，就在于语文老师漠视‘诗’作为一种完型的存在，其毁灭之道，即在于将‘诗’置换成另一种样式的言语存在。
”这里所谓的“将‘诗’置换成另一种样式的言语存在”，其实就是指我们当前的诗词教学中将诗词肢解、拆卸，逐字逐句地探求其现在的意思，用教参、教师的单一解读堵塞学生的思维和言路。
想象与表达的融合，不仅是言语能力的发展，更体现的是学生对诗歌的自主体验与感悟，因此课堂也变得更为灵动与欢畅。
三年级，识字和写字是语文教学的基础，朗读和背诵是培养学生诗意语言的重要途径。
所以在教学设计上我着重围绕“读”字做文章——读准字音、读通句子、读出韵律，读懂课文。
并设计《溪边》逐句仿写，联系学生生活所熟悉的“星河鹰”和“运动会”勾起学生快乐的记忆。
一方面仿写“云朵给夕阳染红了”，另一方面与文本中快乐的“钓鱼”相结合。
通过联系上下文来理解小孩子们是否钓上鱼了，从而理解“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。
广泛拓展，先仿后创教学的最后环节是拓展，尝试创作儿童诗。
先出示学习任务，再提供一些学生生活中的童年活动，为自己的创作作好铺垫。
然后再让学生尝试儿童诗的创作，可以自己创作一首，也可以一人写一句或几句凑成一首。
当然这一项任务未能在课堂上完成，但我相信，学生对儿童诗产生了一些兴趣，对创作儿童诗创作充满了期待。
大班美术教案及教学反思《有趣的水墨画》
大班美术教案及教学反思《有趣的水墨画》教案：一、教学目标：1.了解水墨画的基本知识和技法；2.培养学生对水墨画的兴趣和欣赏力；3.提高学生的创造力和审美能力。
二、教学重点：1.水墨画的基本知识和技法；2.培养学生的创造力和审美能力。
三、教学内容：1.水墨画的基本知识和技法介绍；2.观赏有趣的水墨画作品；3.进行实际创作。
四、教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一些有趣的水墨画作品，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对水墨画的探索欲望。
第二步：知识介绍（10分钟）1.讲解水墨画的基本知识，包括工具和材料的使用。
2.讲解水墨画的基本技法，如笔墨的运用、水墨的渲染等。
第三步：观赏作品（15分钟）选择一些风格独特、内容有趣的水墨画作品，让学生仔细观赏，并提出他们的感受和评价。
第四步：实践创作（30分钟）1.由老师给学生展示一个简单的水墨画样本，引导学生进行实际创作。
2.学生按照自己的想法和创意进行水墨画的创作，可以选择自由创作或按照老师给出的主题进行创作。
第五步：展示和评价（10分钟）学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
第六步：总结（5分钟）总结水墨画的基本知识和技法，并鼓励学生继续探索水墨画的美丽世界。
教学反思：本次课我选择了水墨画这个主题，通过对水墨画的介绍和观赏，激发了学生的兴趣和想象力。
在实践创作环节，我注重培养学生的创造力和自主性，让他们按照自己的想法进行创作，不受束缚，这样能够更好地发挥学生的个性特点和创作能力。
通过本次课的观察和评价，我发现学生们的表现都很积极，他们在观赏作品时认真思考，对作品进行了细致入微的观察和分析，对水墨画的表达形式有了更深入的理解。
在实践创作环节，学生们充分发挥了自己的创造力，他们尝试不同的技法和表现方式，也展现出了良好的审美能力。
然而，我也发现了一些问题。
首先是一些学生在实践创作时不够自信，害怕表现出来的作品不好看，缺乏一定的勇气和探索欲望。
这需要我在平时的教学中注重培养学生的自信心和创造力，鼓励他们大胆尝试。
《童年的水墨画》教学反思
《童年的水墨画》教学反思《童年的水墨画》教案篇一教材分析：《童年的水墨画》一课选取的是张继楼写的三首儿童诗：《溪边》《江上》《林中》，分别摄取了“钓鱼”“游泳”“拾蘑菇”一组儿童生活的镜头，展现了儿童活泼、可爱、俏皮的生活场景，构成了令人向往的纯真童年画面。
课文构思新巧、想象丰富，运用比喻、拟人等修辞手法，语言充满童真童趣、耐人寻味。
教学时围绕本单元语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”，教给学生阅读的方法，引导学生联系上下文、联系生活、想象画面等方法理解难懂的词句。
边读边想象带领学生走进文本，体会字里行间流动的童真和童趣，读懂意思，读活画面，读出意境。
教学目标：1.正确认读“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字，会写“墨、染、竿、腾、碎、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字，学习积累词语“水墨画、浪花、葫芦、清爽、松针、蘑菇”。
2.正确、流利地朗读课文。
说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，体会童年的快乐，并有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。
3.运用“联系上下文、结合生活实际、想象画面”等方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
一、教学重点：1.运用“联系上下文、结合生活实际、想象画面”等方法理解难懂的词语和句子。
2.有感情地朗读诗歌，想象画面。
二、教学难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐。
三、教学准备：教师准备——制作课件及关于“水墨画”的微课；学生准备——预习诗歌。
四、教学时数：2课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，写“墨”字，揭示课题。
导语：孩子们，老师考考你们，文房四宝是什么？（笔墨纸砚）1.介绍“墨”字的构字特点：看“墨”字（课件出示：墨），墨是由松树的油和其他材料制成的，是书写、绘画的黑色材料，所以上边是——黑字，下边是——土。
2.指导书写“墨”：（范写）“墨”写的时候，四点底是四兄弟，中间两点比较小，两边比较大。
大班美术优秀教案及教学反思《有趣的水墨画》
大班美术优秀教案及教学反思《有趣的水墨画》一、教学目标1.了解水墨画的基本知识和技能。
2.能够自由运用水墨画技巧进行创作。
3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够掌握水墨画的基本知识与技能。
2.通过实践创作，培养学生想象力和创造力。
2. 教学难点1.学生对于水墨画的审美意识和想象力欠缺。
2.学生对于水墨画技法不熟练。
三、教学内容及课时安排1. 教学内容1.水墨画概述：让学生了解水墨画的起源和发展历程。
2.水墨画工具与材料介绍：介绍水墨画采用的工具和材料，了解水墨画的特性。
3.水墨画技法讲解：讲解常用的水墨画技法，并进行实践练习。
4.水墨画创作实践：通过课堂指导和实践训练，让学生自行创作出一幅优秀的水墨画。
2. 课时安排第一课时：水墨画概述（30分钟）第二课时：水墨画工具与材料介绍（30分钟）第三课时：水墨画技法讲解（60分钟）第四课时：水墨画创作实践（120分钟）四、教学实施方案1. 教学准备1.教具准备：水墨画笔、纸、墨汁等。
2.课前准备：拟定教案、备课、调试教具、预先设计好实践练习内容。
2. 教学实施第一课时：水墨画概述1.制作简要的ppt，介绍水墨画的起源和发展历程。
2.引导学生通过图片、文字等多种形式，了解水墨画的特点和独特魅力。
第二课时：水墨画工具与材料介绍1.展示水墨画工具和材料。
2.让学生手持工具感受画笔的重量及材料的质感。
第三课时：水墨画技法讲解1.介绍笔画、水墨、色彩等基本技法。
2.分别进行带着学生做练习，以加深对水墨画技法的理解和掌握程度。
第四课时：水墨画创作实践1.翻阅各类水墨画作品，并引导学生发散想象。
2.让学生自行创作一幅水墨画作品，并进行指导和建议。
五、教学反思1.教学内容：以“水墨画”为主题，教学内容充实，涵盖了水墨画的基本知识、技法，及创作实践等方面，比较全面。
2.教学方式：教学方式多样，采用了多媒体、展示、实践操作等多种方式，非常生动、直观和有趣。
2022水墨画教学反思_3
2022水墨画教学反思水墨画教学反思1安阳市文峰区其次试验小学李王芳《童年的水墨画》是组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般漂亮。
在教学过程中，我引导孩子通过反复诵读走到诗的情境中去，细细品尝，充分领会儿童诗的妙趣，感受其中的美。
在好听的配乐中，学生们闭眼想象画面，一个个鲜活的画面在他们的脑海中形成，进而变成了流畅的、富于特性的语言。
第一首小诗老师教学习方法。
我引导学生，细细品尝第一首《溪边》，并谈自己所看到和想象到的画面，体会小诗中孩童的心情，将画面的美和儿童的欢乐读进小诗里。
比如，“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”并在读中通过联系上下文自主理解难懂句子的意思，教会学生理解难懂句子的方法。
其次、三首小诗让学生运用刚才学到的方法———读、想象画面、联系上下文理解难懂的句子，小组学习后两首小诗，引导学生进行学习方法的实践运用。
在多种形式的朗读后，我启发学生总结作者写小诗的方法，学习小诗里巧用修辞表现童年的美与乐的方法，让学生也来试着用漂亮的语言描绘下自己童年生活中的生动场景。
不足：1．“以读引读、读说结合”是生本教化中阅读教学的基本策略之一。
在学习过程中，我应当多问问学生：“这首诗你最喜爱哪个片段？为什么？”抓住这一点让学生从爱好动身，细细的读，渐渐的品，联系实际。
放飞想象进行自主学习。
2．拓展延长，总结写法。
这一环节，没有做到读写结合。
生本教化的阅读教学提倡读写结合。
由于时间关系，我只引导学生总结了作者创作小诗的方法，说出了自己童年好玩的生活场景，而没有让学生在课堂上进行相应的小练笔。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，通过这节课，我感到自己的教学水平还须要进一步的提高。
今后，我还要多看，多思，多总结，做一名“学习型”的老师，不断充电，使自己教学水平按部就班，更上一层楼。
水墨画教学反思2本课教学引导学生在熟读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体悟诗歌的意境。
幼儿园中班美术欣赏《水墨画江南水乡》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班美术欣赏《水墨画江南水乡》教学设计一、教学背景幼儿园中班是孩子们开始接触美术的重要阶段。
在这个阶段，老师们通过各种方式引导孩子感知、理解和欣赏艺术作品，提高他们的审美能力和创造能力。
因此，本次教学设计以幼儿园中班美术欣赏为主题，通过展示水墨画江南水乡，引导孩子们感知水墨画的神韵和气质，培养他们的美感。
二、教学目标•让孩子们通过观察和感知，初步认识水墨画的特点和魅力。
•培养孩子们感受、理解和欣赏水墨画的能力，并学会用语言表达自己的感受和想法。
•培养孩子们的创造能力，引导他们发挥自己的想象力，运用自己所学到的知识和技能完成作品。
三、教学内容1. 介绍水墨画江南水乡通过PPT展示水墨画江南水乡的图片，介绍其特点和背景故事，引导孩子们从整体上了解这幅画作，激发他们的兴趣。
2. 感知水墨画的气质让孩子们观察水墨画江南水乡的图片，引导他们表达自己的感受，如“这幅画像是用黑色的墨水画的，感觉很深沉”、“画面里有很多竹子和花，好像是在田园里”，以此来让他们深入感知水墨画所具有的神韵和气质。
3. 学习水墨画的基本技法通过展示和讲解水墨画的基本构图技巧和线条运用方法，引导孩子们了解水墨画的基本技法，以便他们在后续的创作中运用这些技法。
4. 创作自己的水墨画让孩子们运用自己所学到的知识和技能，创作属于自己的水墨画作品。
老师可以提供一些简单的模板和指导，让孩子们根据自己的想法进行创作，如画一幅自己心中的田园风光、画一幅皮影戏等。
四、教学方式1. 观察和感知在展示水墨画江南水乡的图片时，让孩子们仔细观察，边观察边想象，然后表达自己的感受和想法。
2. 模仿和练习在教学水墨画的基本构图技巧和线条运用方法时，让孩子们模仿老师的示范，然后进行练习。
3. 创意和创作在进行自己的创作时，让孩子们自由发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的水墨画作品。
五、教学评价对于孩子们的感性学习，教学评价需要注重他们的主观感受和表现能力。
《童年的水墨画》教学反思
《童年的水墨画》教学反思•相关推荐《童年的水墨画》教学反思（通用10篇）身为一位优秀的教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《童年的水墨画》教学反思，希望能够帮助到大家。
《童年的水墨画》教学反思篇1在教授《童年的水墨画》一文中，我首先紧紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，以艺术相通的理由，跟学生说“我们上一节诗意的美术课”。
学生顿时愣住了，却又有点兴奋，都充着期待。
在师生互动交流“画画的步骤和注意的事项”中，我获得了许多的资源，有学生说“画画要先拟定一个背景图”，有的说“画画要突出重点表现的景物”，“画画要根据心情用不同的色彩”“要有细节的描写”······答案丰富多彩，也中了我的“圈套”。
其实我就是想让他们用喜欢的美术去学习《童年的水墨画》，去感悟作者的画，以及画中的情。
我简单几笔在黑板上画了一个画框，并让同学们思考“用刚刚分析的画画的理论，来想想该往这三副童年的画中添上什么景致?”这一步其实是让学生读懂诗歌的大意，第一次引入了读诗歌的阶段。
然而，这仅仅是从了解诗歌大意层面出发的，而更深的层面在于觉得这三副画中的情。
于是我在本节课上又渗透了一个“诗情画意”的概念。
引导道：根据同学们刚刚对诗歌大意的感知，我们基本完成了“画意”的了解，然而“诗情”也就是作者表现的情感却有待发掘。
进而学生通过一遍一遍有感情的朗读，其中包含了我的正确、错误示范朗读的比较，引导他们发现朗读应该注意的情感，更重要的是引导他们知道为何这样读。
因此在这一系列多形式的朗读中，学生自己也能够抓住一些“诗眼”读出感情了。
《童年的水墨画》教学反思篇2诗人肖光说：“在全面开展素质教育的今天，诗的教育，是催生中华民族新一代美学智能行之有效的契机。
”在现行语文教材中，最受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。
儿童诗语言稚嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观，思儿童之所思，感儿童之所感，深受孩子们的喜爱，是对学生进行审美教育、培养创造能力的上乘之作。
《童年的水墨画》教学反思
《童年的水墨画》教学反思《童年的水墨画》教学设计篇一教学目标：知识目标：掌握生字词和文学常识。
能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教学重难点：重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
课时安排：第一课时教学过程：一、导入新课诵读古诗《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，让学生谈自己对童年的认识，导入新课。
出示学习目标。
二、检查预习1、作者简介2.注意以下词语的字音和字形肃然起敬万象更新诞生孤苦伶仃教谕龙肝凤髓溺爱蹿房越脊浑浑噩噩习以为常光大门楣椽子做选择题和写话进行检测。
三、初读课文，感受童年。
自学指导：1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，理清文意。
2.在文中找出重要词句，写出感悟或提出问题。
3.试着概括每个部分的内容。
第一部分（1）总写作者对童年的感受第二部分（2——13）写我童年的生活第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。
第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情四、合作梳理，回眸童年1.围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？3.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的。
明确：1.介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我童年的苦难与享受；我最早的学习生涯：老师与同学；伤感中离开故乡，踏上新生之路。
2.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。
在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连盐都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的物质生活好些了，但精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，经常在梦里哭醒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水墨画（一）教学反思
教师：唐须元
在小学美术教学中，水墨画也有了一席之地，从三年级开始就有了水墨画基
础教学，而且新课标也明确提出：“美术课程要能引导学生参与文化的传承和交
流”。中国水墨画在世界上独树一帜，博大精深，源远流长，有着悠久的历史。
融诗、书、画、印为一体，代表中华民族五千年的文化修养和内涵，是我们中华
民族的国之瑰宝和骄傲。
作为一名美术教育者更有责任将水墨画教学作为传承人类文明与文化发展
的手段之一，让学生切身体验和感受到它蕴藏的文化涵义。但是现在的学生对中
国水墨画了解的很少，有的甚至连有名的国画大师都不知道，谈及对国画的认识，
他们也多表示国画的内容都是他们不感兴趣的，所以不喜欢，他们的回答也让我
觉得汗颜。我们作为美术老师，在这个方面是必须加强对中国画的教育，让我们
的孩子喜欢上中国水墨画，并且能够画出水墨画。
但是水墨画在当前少儿美术教育领域里，还属于弱项。不少老师仍按成人技
法，以依样画葫芦的教学方法，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把本来天真活泼
的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”，实在令人惋惜。也有一些教师，
把画儿童画的方法用在水墨画教学上，一味地勾线填色，失去了水墨画的韵味。
出现这种情况有许多原因，尤其是在小学阶段，要搞好水墨画教学，还是有
很大的困难。因为，第一、水墨画的技法比较复杂，画水墨画需要扎实的绘画基
本功，小学生的造型能力还比较差，要用毛笔不打草稿直接画出造型，已经是很
难做到的了，更不用说控制水、墨、颜料在宣纸上的变化了；第二、学习水墨画
要有一定的文化修养和高雅的审美情操，小学生还正处于学习基础的文化知识阶
段，审美能力也还在形成阶段，当然不具备中华民族传统的审美观。第三、绝大
多数水墨画作品的内容和题材不适合小学生的年龄特点，小学生受现代电视媒体
的影响，都比较喜欢夸张、可爱的卡通形象和色彩鲜艳的图案，对传统的水墨画
豪无兴趣，兴趣是最好的老师，学生没有学习的兴趣，当然教学就更加困难。