第一节动物的运动—运动系统的组成 教学设计人教版生物八年级上册
人教版八年级上册2.1《动物的运动》教学设计
（1）讲解骨的知识点的时候，有点快，没有给学生留思考的时间和空间；
（2）在强调骨不等于骨骼的时候，应该指出什么叫骨折；
（3）学生不太懂什么叫收缩和舒张，教师应结合七年级所学的呼吸作用，吸气和 呼气时膈肌位置的变化，使用通俗易懂的教学用语来帮助学生理解肌肉的收缩和 舒张；
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系统有什么联系呢？
出信号
合。
肌肉收缩
讲解：神经系统起控制和协调 骨绕关节运
作用，消化、呼吸和循环系统 动 为运动提供能量。
挖掘知识之间的 内在联系，将所学知
引导学生结合前面所学知识，
识结构化，系统化。
2、认识到生物体结构和功能是
统一的。
运动对动物 生存的意义
学习了各种动物运动特点后， 引导学生发现动物运动与环境 之间的联系，总结运动对生存 的意义。
与此同时，处于这个阶段的学生自控能力较差，学习知识较僵化， 不能由点及线，形成系统，致使所学知识处于“游离状态”，对学
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word 版
初中生物
习时间的分配也缺乏合理性。同时，实验动手能力有待提高。
教材分析
《动物的运动》是八年级上册第五单元第二章第一节的内容。学 生通过第一章《动物的主要类群》的学习，已经了解了不同的动物 具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识 动物运动的结构基础和基本原理，知道运动通过运动系统来完成， 进而认识运动系统的三部分组成。在此基础上，展开关于“骨、关 节和肌肉的协调配合”的学习，从而使学生对动物运动的本质获得 更为深入的认识。
特点： 牢固
灵活
关节囊：外有韧带，内壁分泌滑液
关节腔：内有滑液，可减少骨与骨之间的摩擦
意义：①增加关节的牢固性；
动物的运动教案人教版生物八年级上册
第二章第一节动物的运动
选择题
1.1.（2023•无锡）下列示意图中，能正确表示骨、关节和骨骼肌之间关联的是（）A． B．
C． D．
2.（2023•北京）如图为关节结构示意图，关于关节的结构和功能对应有误的是（）
A．关节囊——使关节更加牢固
B．关节腔——内有减少摩擦的滑液
C．关节头和关节窝——适于肌肉附着
D．关节软骨——起到缓冲作用
3.（2023•黑龙江）2023年5月在德班世乒锦标赛中，运动员在伸肘接球的过程中，上臂肱二头肌和肱三头肌的活动状态分别是（）
A．同时收缩 B．舒张、收缩
C．收缩、舒张 D．同时舒张
4.（2023•通辽）如图是骨、关节和肌肉的关系示意图，其中相关叙述正确的是（）
A．①只附着在肱骨上
B．只要运动系统完好，就能完成屈肘动作C．②是由中间的肌腹和两端的肌腱构成D．做屈肘动作时①舒张，②收缩
动物的运动。
5.2.1动物的运动—运动系统的组成教学设计人教版生物八年级上册
-完成小组研究报告，通过分享和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。
3.运用问题导向学习（PBL），激发学生的主动探究兴趣。
-设计与生活相关的问题，如“为什么长跑运动员的腿特别粗壮？”引导学生自主查找资料，解决问题。
（三）情感态度与价值观
3.培养学生的环境意识，理解人与自然和谐共生的意义。
-通过讨论动物运动系统与环境的适应关系，使学生意识到保护环境、维持生态平衡的重要性。
二、学情分析
八年级学生对动物的基本结构已有一定的了解，但对运动系统的组成和功能认识尚浅。在学习本章节前，学生已经掌握了细胞、组织和器官的基本概念，但对于骨骼和肌肉的协同作用以及动物运动的生物力学原理还较为陌生。此外，学生在生活中对动物运动现象有直观体验，但缺乏将其与生物学知识相联系的能力。因此，教学中应注重激发学生的好奇心，通过生动的案例和实验，引导学生将已有知识与新知识相结合，提升其观察、分析和解决问题的能力。同时，针对学生个体差异，采取分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高，培养其主动探究和合作学习的生物学科素养。
1.培养学生尊重生命、爱护动物的意识。
-通过学习动物运动系统的复杂性，使学生认识到动物机体结构与功能的精密，进而培养对生命的尊重。
-引导学生思考人类与动物的运动方式之间的相似性和差异性，增进对生物多样性的认识。
2.增强学生对科学探究的热爱，激发学习生物学的兴趣。
-通过有趣的实验和生动的案例，激发学生对生物学现象的好奇心，培养学生探索自然世界的热情。
4.学生分组制作一份关于动物运动系统的科普海报，要求包含骨骼、肌肉的组成，以及它们在动物运动中的作用。
-海报需设计美观、信息准确，能够吸引观众注意力。
人教版八年级上册生物教案：1.第一节动物的运动
第一节动物的运动一、教学目标1．说明动物运动的结构基础和运动的本质。
2．说出运动对动物生存的意义。
3．认识生物体结构与功能相统一的观点。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)运动系统的组成。
(2)骨、关节和肌肉的协调配合。
2．教学难点理解结构和功能的统一性。
三、教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读后，精心设计了八个思考题将知识点串联起来。
在教学中运用自主学习、小组合作学习的方式进行。
小组讨论及思考题的设计，目的是给学生提供空间，让学生进行自主建构、自我反馈等高层次的思维活动。
在这节课里，每个小组都需要汇报讨论结果，老师进行评价打分。
通过小组讨沦、回答、抢答等方式，结合教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性。
四、教学准备教学材料：多媒体课件，学生屈肘和伸肘动作的照片，关节积木等。
课前小组分工：全班学生分成8个小组，以6～8人一组，通过自主学习、小组词论、合作学习等途径开展学习活动。
四肢的关节。
提问：关节是不是器官?教学内容教师活动学生活动教学意图以哺乳动物为例，认识运动系统的组成利本质 2．结合关节积木，讲解关节的结构组成。
布置学生观察“关节积木”。
提问：“关节积木”中球形的结构代表什么?凹进去的地方代表什么?请学生在黑板上写关节结构。
观察“关节积木”，思考并认识关节的结构。
在教师板图的基础上，写出对应的结构。
运用实物模型，将抽象的结构形象化。
在观察思考的基础上，得出关节既牢固又灵活的特点。
3．人体有哪些骨和关节?它们在运动中起什么作用?教师引导学生对照图片，认识相应的关节，并进行关节活动。
提问：人体的四肢有哪些主要的骨?请把它们的名称和位置说出来。
讲解：股骨是人体最长的骨，支持股骨的关节是人体中最复杂的关节——膝关节。
下面我们来看一下，膝关节在我们走路的时候是如何运动的。
播放视频：膝关节的运动。
认识关节名称，进行相应的关节活动。
回答并展示。
引导学生认识自己身上的关节，掌握关节的名称。
学生通过课本哺乳动物的骨骼图片，说出主要的骨的名称。
5.2.1动物的运动—运动系统的组成优秀教学案例人教版生物八年级上册
3.设计具有挑战性和趣味性的实验，激发学生探索运动系统组成和功能的欲望。
4.通过展示病案和实际问题，让学生思考运动系统异常对生活的影响。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如运动系统的组成、骨骼肌如何产生运动等。
2.设计具有逻辑性和层次性的问题链，帮助学生深入剖析运动系统的奥秘。
1.通过观察模型、实物和图像，让学生直观地了解运动系统的组成。
2.利用解剖软件和实物展示，引导学生深入了解骨骼肌的结构和功能。
3.设计实验和小组讨论，让学生亲身体验并探究运动产生的机理。
4.运用案例分析和角色扮演，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
5.鼓励学生进行小组合作和交流，提升其团队协作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发其对人体的探索欲望。
2.培养学生尊重生命、关爱身体的价值观，增强其自我保健意识。
3.培养学生勇于探究、实事求是的精神，锻炼其批判性思维能力。
4.引导学生关注运动与健康的关系，形成健康的生活方式。
5.培养学生热爱科学、热爱祖国的教育情怀，提升其社会责任感和使命感。
4.组织小组展示和评价，培养学生的团队协作能力和公众表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己和小组的学习过程进行反思，总结经验教训。
2.教师通过观察、提问、点评等方式，了解学生的学习状况，给予及时反馈。
3.设计具有针对性的评价指标，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。
5.2.1动物的运动—运动系统的组成优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
在生物学科中，人教版八年级上册的“5.2.1动物的运动——运动系统的组成”一节，是对动物运动机理和人体运动系统的基本构成进行深入探讨的重要内容。此章节不仅要求学生理解运动系统的物理组成，还要求掌握各部分结构的功能及其协同作用原理。针对这一教学目标，设计一份既符合学生认知水平又具有实践性的教学案例显得尤为关键。
生物人教版八年级上册第一节 动物的运动教案
第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动教学设计一、教学目标1、说明动物运动依赖于一定的结构2、认识运动系统的组成3、描述骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程4、认识动物的运动需要其他系统的配合5、说出运动对动物生存的意义二、教学重点和难点1、教学重点（1）运动系统的组成。
（2）屈肘伸肘运动模型的制作。
（3）骨、关节和肌肉的协调配合。
2、教学难点（1）运动系统中关节的结构和功能。
（2）理解结构和功能的统一性。
（3）骨、关节和肌肉的连接关系。
（4）肌肉收缩的能量由呼吸作用提供，需消化、呼吸、循环系统参与。
三、教材分析本章解决的是动物的运动和行为，动物要通过运动来实现行为，才能在环境中生存下来。
先认识动物的运动，再来认识动物的行为。
本节动物的运动主要弄清楚运动是怎么实现的，从结构到功能的认识逻辑，先要认识运动系统的组成：骨、关节和肌肉。
其中关节的结构和功能是难点。
在感悟运动的过程中，还应认识到运动的实现还需要骨、关节和肌肉的协调配合，需要正确的组合。
单靠运动系统是无法实现运动的，还需要能量，需要肌肉细胞的呼吸作用提供能量。
同时，还受到神经系统的调节。
最后，要认识都运动的意义，动物能适应环境生存下来所必备。
四、教学设计思路本节内容难点较多，比较抽象，学生难以理解。
通过对本节内容细致研读后，找到了突破重点难点的办法——模型。
从结构到功能，通过学生活动感受，从感性认识到理性认识逐步深入，让同学们认识运动的本质。
本节设计主要围绕屈肘伸肘运动模型展开，先活动感受运动，模型演示，引出运动系统的组成。
利用模型材料认识骨、关节、肌肉的特点。
感受到运动需要骨、关节、肌肉的协调配合，通过制作模型的活动，探索出骨、关节、肌肉三者之间的正确连接，水到渠成自然就知道运动产生的过程。
学习中知道了神经刺激肌肉收缩，可知神经系统调节运动。
大量运动后感觉累，引出需要能量，由肌肉细胞的呼吸作用提供，还需要消化、呼吸、循环系统的配合。
人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》课程教学设计
《动物的运动》教学设计武汉市光谷实验中学何芳一、教学目标1、列举动物多种多样的运动形式。
2、说明动物的运动依赖于一定的结构。
①运动系统的组成。
②骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3、说出运动对动物生存的意义。
4、在探究式学习中，学会相互协作、交流。
5、通过骨、关节、肌肉的结构和功能的学习，强化结构与功能相统一的辩证观点。
二、教学重难点1、运动系统的组成。
2、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
三、教材、学情和教情分析1、教材分析教材的“想一想，议一议”部分，提问深刻有启发性，可以用于课堂的导入环节。
教材的第一部分重点内容—运动系统的组成，是由“观察与思考”的三个实验呈现，我在教学设计中以演示实验的方式呈现。
教材的第二部分—骨、关节和肌肉的协调配合，学生较难理解，也是我教学的难点，需要重点突破。
教材最后讲到哺乳动物运动的意义和其他种类动物的运动方式，这是动物的运动知识点的补充和升华。
而“试一试”部分，是我自制骨骼肌牵拉骨运动模型的灵感来源，对于课后的习题，我也选择性的应用到课堂教学中。
2、学情分析学生们在前面知识的学习中，已经了解了一些动物分类知识，知道了一些种类动物的运动方式，但对脊椎动物和无脊椎动物的区分不明晰。
在跨学科知识整合方面，虽已知道了物理学的热胀冷缩等知识，但力和力矩的知识匮乏。
3、教情分析我是一个具有多年教学经验的老师，亲和力强；我可以运用多种教学资源，如生物实验室标本、网上动画资源、教学案、自制教具等丰富课堂教学；学校每间教师都实现了多媒体、白板教学全覆盖，我可以利用交互式白板进行教学。
四、课堂掌控情况分析和措施1、如何高效引入课堂，激发学生的兴趣？利用多段动物运动的小视频引入课堂。
2、如何突破教学重难点？兔骨骼标本，人体骨骼标本，自制猪关节标本，自制鸡翅肌肉标本演示实验；活动体验式教学，自制骨骼肌牵拉骨运动模型演示实验。
3、如何升华教学？学生们讲述人类运动的意义。
五、教学方式和教具1、教学方式①基于白板的交互式教学；②基于活动的体验式教学；③基于自制教具的实验教学。
《动物的运动》初中生物优秀教学设计(教案)
教学设计 课题名称： 第二章第一节 动物的运动 学科年级： 八年级上册生物 教材版本： 人教版
一、教材内容分析 学生通过第一章的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一 章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运 动的本质获得更为深入的认识。 二、教学目标
学生活动 设计意图
情景 引入
1、展示：各种动物运动的图片 2、提问：各种动物的运动器官和运 动方式是什么？ 3、动物的运动依赖于一定的身体结 构----运动系统的组成。
思考并回答
由各种动物运动方 式的多样性导入新 课， 激发学习兴趣。
1、运动系统由哪些器官组成？ 引导学生回忆动物体的结构层次。 提问：系统是由什么组成的。 讲解：组成运动系统的器官。 2、结合图片，讲解骨和关节的结构 组成。 布置学生观察关节图片， 列举生活中 类似关节的实物。 提问：两个关节面有什么不同？ 3、人体有哪些关节？他们在运动中 起什么作用？ 教师引导学生对照图片， 认识相应的 关节，并进行关节活动。 提问： 人体都有哪些部位有关节？进 以哺 行体育运动时， 哪些关节容易受伤？ 乳动 应当怎样保护？ 物为 例，认 多媒体展示答案。 识运 4、肌肉有哪两部分组成？它们的作 动系 用是什么？ 统的 展示肌肉模拟图，引导学生观察，得 组成 出结论。 和本 5、进行屈肘、伸肘的动作，感受肌 质 肉发生的变化。 提问：你认为一个动作只靠一 组骨骼肌能否完成？ 讲解：肌肉有收缩和舒张功能。如果 关节上只有一组肌肉， 完成动作是困 难的。 请同学进行屈肘、伸肘的动作，谈谈 感受。
回答：器官。
在学生回答的基础 上，教师引导学生 从生物体的结构层 次开始思考，逐步 得出运动系统的结 构组成。
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《动物的运动——运动系统的组成》教学设计
教学科目及名
称生物学
适用对象
八年级
教学背景分析
课标
解读
课标中指出，动物运动和行为对学生认识动物的本质特征非常重要。
列举动物多种多样的运动形式，说明动物的运动依赖于一定的结构。
教学内
容分析
学生通过第一章的学习，已经了解了，不同的动物具有不同的运动形式，
本节在第一章内容的基础上引导学生认识动物运动的结构基础，从而使
学生对动物运动的本质，更为深入的认识。
利用视频中昆虫、鸟、哺乳
动物等的运动器官，使学生认识到动物的运动依赖于一定的结构，动物
的运动方式多种多样，动物运动能力有强有弱，究其原因，部分是因为
运动器官的不同，在此基础上引出运动系统进入本节内容的学习。
学情
分析
初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步了解，并且具有一定的逻辑思维能力。
这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也
是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望
也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学
习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
教学目标1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、描述运动系统的组成。
教学重点、难
点1、教学重点：运动系统的组成。
2、教学难点：关节的组成，屈肘动作，伸肘动作的肱二头肌和肱三
头肌的变化。
教学方法
讲授法、提问法、小组讨论法教学媒体手段多媒体PPT
教学设计思路/
流程
本课依据“面向全体学生，提高生物科学素，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习，合作，学习和探究活动。
精心设计了三个活动，在教学中应用自主学习、小组合作学习的方
式进行。
提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和构建的
场所，使学生真正成为学习的主人使科学探究真正成为学生学习科学的
学习方式，从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究合作学习的习惯。
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、展示多姿多彩的动
物运动视频及图片
引出课题。
2、提问鸟蚯蚓哺乳动
物等的运动方式是
什么？
3、动物的运动依赖于
一定的身体结构—
—运动系统的组成。
思考并回答。
由各种动物
运动方式的
多样性导入
新课，激发
学习兴趣。
以哺乳动物为例，认识运动系统的组成和本质A运动系统的组成——
骨
利用“观察与思考”活动
展开教学。
首先，利用教
材上的图片介绍哺乳动
物前肢骨和后肢骨的组
成。
引导学生进行小组活动
“对应家兔的四肢骨，
在自己的上肢和下肢上
找到相对应的骨”
学生观察图片，观察家，兔的四
肢骨在自己的上下肢上找到相
对应的骨，进行小组讨论
激发了学生
的学习兴
趣，加深学
生对哺乳动
物股的记
忆。
B运动系统的组成——
骨连结
介绍三种骨连结：不活
动的骨连接，如颅骨之
间的连接；半活动的骨
连接，如脊椎中脊椎骨
之间的连接；活动的骨
连接，如四肢的关节。
重点讲解关节
结合图片讲解关节的结
构组成以及关节结构的
作用。
得出结论：关节既牢固
又灵活
提问：什么是脱臼？遇
到这种情况，应该怎么
做？
关节头从关节窝里拖滑
观察图片思考并认识关节的结
构。
思考并回答问题。
将抽象的结
构形象化，
在观察讨论
的基础上得
出关节及牢
固又灵活的
特点。
将所学知识
与现实生活
相结合。
出来，关节无法运动；不要再活动，立即请医生复位。
C运动系统的组成——肌肉（骨骼肌）
骨骼肌定义：附着在骨骼上的肌肉，称为骨骼肌。
播放鸡翅解剖的视频，对学生提出观看要求：通过观看视频说出肌肉结构；观察肌肉是怎样附着在骨上的；观察依次拉动每一组肌肉时，骨的运动。
展示肌肉结构图
提问：将骨骼肌连接在骨的结构是_____。
骨骼肌两端的肌腱可绕过______，连在_____（相同或不同）骨上。
_____收缩引起动作。
提问：你认为一个动作只靠一组骨骼肌能否完成。
开展课堂活动
带领学生进行屈肘、伸肘的动作，感受肌肉发生的变化。
请同学们描述屈肘、伸肘动作时，肱二头肌、肱三头肌的变化。
学生观看视频观察，认识肌肉
的结构特点，并思考回答问题。
学生回答问题。
学生进行屈肘、伸肘的动作，感
受肌肉发生的变化，谈谈自己
的感受。
通过布置任
务，提高课
堂的有效
性，也提高
了学生参与
课堂的积极
性。
学生通过观
察交流，充
分认识肌肉
的特点和功
能
课堂总结整式思维导图，总结本
节课学习内容：运动系
统的组成。
学生思考回忆。
提高学生归
纳，总结与
表达能力，
加深记忆。
板书设计
教学反思
本节课通过有意识的引导，让学生在现有知识的基础上开动脑筋，积极思考知识由浅入深，学生容易接受。
通过学生自己概括总结，既培养学生的参与意识，又训练了她们归纳及口头表达能力。
通过多媒体课件授课，激发学生学习兴趣。
如果在条件允许的情况下，可以使用模型制作的哺乳动物的关节，可以更加激发学生兴趣，以及可以进行探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。